2024六年級英語上冊 Module 10 Unit 2 Go straight on說課稿 外研版（三起）

2024六年級英語上冊Module10Unit2Gostraighton說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024六年級英語上冊Module10Unit2Gostraighton》為外研版（三起）教材內(nèi)容，本節(jié)課主要教授如何使用“Gostraighton”、“Turnleft/right”等指令性語言，以及如何在日常生活中進行方向指引。本單元與學生的生活實際緊密相關，旨在提高學生的英語實際應用能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用這些指令性語言進行方向指引，為今后的英語交流打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠準確理解和運用指令性語言進行方向描述，提升聽說交流能力。在思維品質(zhì)方面，學生將通過情景模擬和實際操作，培養(yǎng)邏輯思維和空間方位感知能力。在學習能力方面，學生將學會通過觀察、模仿和實踐來學習英語，提高自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將逐步形成有效的英語學習策略，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中，已經(jīng)接觸過基礎的指令性語言，如“Comehere”、“Sitdown”等，并具備一定的聽力理解和口語表達能力。此外，學生也熟悉了基本的地圖閱讀和方向概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于實踐活動和游戲化的學習方式有較高的興趣。他們在英語學習上具有一定的自我管理能力，能夠通過模仿和實踐來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用英語進行方向指引時，可能會遇到詞匯記憶和發(fā)音準確性問題。此外，將抽象的方向概念轉(zhuǎn)化為具體的語言表達也可能是一個挑戰(zhàn)。對于一些空間方位感較弱的學生，理解和使用方向性指令可能會感到困難。同時，實際操作中可能會因為緊張或理解不充分而出現(xiàn)錯誤。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、電子地圖、互動式白板軟件

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲化學習活動五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對方向指引的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中是否經(jīng)常需要給別人指引方向？你們知道如何用英語進行方向指引嗎？”

展示一些關于城市街道和方向指引的圖片或視頻片段，讓學生初步感受方向指引在日常生活中的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Gostraighton”，并說明學習方向指引的英語表達對于日常交流的重要性。

2.方向指引基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解方向指引的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方向指引的定義，包括其主要組成元素如“Gostraighton”、“Turnleft/right”等。

詳細介紹這些指令的用法，使用示例句型和示意圖幫助學生理解。

3.方向指引案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方向指引的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的方向指引場景案例進行分析，如問路、指引朋友等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解方向指引的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用英語進行有效的方向指引。

小組討論：讓學生分組討論在不同情境下如何靈活運用方向指引，并提出創(chuàng)新性的表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個日常生活中的場景，討論如何用英語進行方向指引。

小組內(nèi)討論該場景下的可能對話，以及如何確保信息準確傳達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方向指引的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、對話內(nèi)容等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)方向指引的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括方向指引的基本概念、案例分析等。

強調(diào)方向指引在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到實際交流中。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個方向指引的對話，要求使用本節(jié)課學到的指令性語言，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.方向指引基本指令：

-“Gostraighton”直行

-“Turnleft/right”左/右轉(zhuǎn)

-“Goahead”向前走

-“Takethesecondroadontheleft/right”在左/右邊的第二個路口轉(zhuǎn)彎

-“It’sonyourleft/right”在你的左邊/右邊

-“Crossthestreet”過馬路

2.方向指引的情景應用：

-在街道上指引方向

-在商場、公園等公共場所指引

-在家庭、學校等熟悉環(huán)境中指引

-在旅行中向他人求助或為他人指引

3.方向指引的對話結(jié)構(gòu)：

-詢問方向：“Excuseme,couldyoutellmehowtogettothepostoffice?”（打擾一下，你能告訴我怎么去郵局嗎？）

-提供方向：“Sure,gostraightonandturnleftatthetrafficlights.”（當然，直行，到紅綠燈那里左轉(zhuǎn)。）

-確認理解：“Doyoumeantheonenearthesupermarket?”（你是說那個靠近超市的嗎？）

-表達感謝：“Thankyousomuchforyourhelp!”（非常感謝你的幫助?。?/p>

4.方向指引的語言功能：

-使用現(xiàn)在時態(tài)描述方向

-使用指示性詞語，如“thisway”、“thatdirection”

-使用方位介詞，如“ontheleft/right”，“infrontof”，“behind”

5.方向指引的實踐技巧：

-觀察周圍環(huán)境，確認地點和方向

-使用身體語言輔助說明方向

-保持清晰、簡潔的表達方式

-在實際場景中練習和運用所學知識

6.方向指引的跨文化交流：

-了解不同文化中方向指引的習慣和差異

-學習如何用英語在不同文化背景下進行有效的方向指引

-培養(yǎng)跨文化交際意識和敏感性

7.方向指引的拓展學習：

-學習更多與旅行、交通相關的英語表達

-了解不同國家的交通規(guī)則和指示標志

-探索地圖閱讀技巧和地理知識的應用七、板書設計①方向指引關鍵詞：

-Gostraighton

-Turnleft/right

-Goahead

-Crossthestreet

②方向指引關鍵句型：

-“Excuseme,couldyoutellmehowtogetto...?”

-“Gostraightonandthenturnleft/rightatthe...”

-“It’sonyourleft/right”

-“Thankyouforyourhelp!”

③方向指引情景對話：

-A:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothelibrary?

-B:Sure,gostraighton,thenturnleftatthe