小學(xué)信息技術(shù)第二冊上 第十二課遠(yuǎn)隔千山對面談?wù)f課稿 泰山版

小學(xué)信息技術(shù)第二冊上第十二課遠(yuǎn)隔千山對面談?wù)f課稿泰山版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)信息技術(shù)第二冊上第十二課遠(yuǎn)隔千山對面談?wù)f課稿泰山版課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)第二冊上第十二課《遠(yuǎn)隔千山對面談》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將教授泰山版小學(xué)信息技術(shù)第二冊上的第十二課《遠(yuǎn)隔千山對面談》，通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)通訊的基本概念，掌握使用即時通訊軟件進(jìn)行交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行溝通與合作的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。學(xué)生將學(xué)會通過信息技術(shù)手段進(jìn)行有效的溝通與交流，提升信息獲取、處理和傳遞的能力；同時，通過分析網(wǎng)絡(luò)通訊的原理，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力；在實(shí)踐操作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們在數(shù)字化環(huán)境中協(xié)作共享的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了計算機(jī)的基本操作，熟悉了鍵盤和鼠標(biāo)的使用，掌握了基本的網(wǎng)絡(luò)瀏覽和搜索技巧。此外，他們已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的文字處理軟件，對信息技術(shù)的應(yīng)用有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對信息技術(shù)充滿好奇，對新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲。他們在操作計算機(jī)時表現(xiàn)出較高的動手能力，喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀演示，有的學(xué)生喜歡自主探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用即時通訊軟件時可能會遇到操作不熟練、信息輸入錯誤等問題。此外，對于網(wǎng)絡(luò)通訊的原理和安全性，學(xué)生可能難以理解，需要通過具體的實(shí)例和操作來加深認(rèn)識。同時，個別學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可能表現(xiàn)出不愿意分享或溝通的情況，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-軟件資源：泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材、即時通訊軟件（如QQ、微信）

-硬件資源：計算機(jī)、投影儀、白板

-課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)通訊相關(guān)教學(xué)視頻、PPT課件

-教學(xué)手段：案例演示、小組討論、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT課件和相關(guān)的教學(xué)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，特別是即時通訊軟件的使用方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“即時通訊軟件的哪些功能可以幫助我們進(jìn)行遠(yuǎn)程交流？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺，查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保每個學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀PPT和觀看視頻，了解即時通訊軟件的基本操作。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生思考并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個遠(yuǎn)程視頻通話的案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解即時通訊軟件的注冊、登錄、添加好友、發(fā)送消息等操作。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生實(shí)際操作即時通訊軟件，進(jìn)行模擬對話。

-解答疑問：對學(xué)生操作中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行模擬對話，體驗(yàn)即時通訊軟件的使用。

-提問與討論：學(xué)生在操作過程中提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解即時通訊軟件的基本操作。

-實(shí)踐活動法：通過模擬對話，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握操作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解即時通訊軟件的使用方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生運(yùn)用即時通訊軟件進(jìn)行一次家庭之間的遠(yuǎn)程通話。

-提供拓展資源：提供一些網(wǎng)絡(luò)安全和即時通訊技巧的拓展閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭遠(yuǎn)程通話作業(yè)，并記錄通話過程中的體驗(yàn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，了解更多關(guān)于即時通訊的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的通話體驗(yàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的即時通訊技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和自我提升的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展歷程及未來趨勢》

-《即時通訊軟件的隱私保護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全》

-《數(shù)字溝通禮儀與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)》

-《即時通訊軟件在生活中的應(yīng)用案例解析》

-《如何使用即時通訊軟件進(jìn)行高效團(tuán)隊(duì)協(xié)作》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（一）網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展

了解網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展歷程，包括從最早的電報到現(xiàn)代的即時通訊軟件，探討技術(shù)進(jìn)步如何改變了人們的溝通方式。

探究內(nèi)容：

-網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的演變過程

-不同通訊技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)比較

-網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對現(xiàn)代社會的影響

（二）即時通訊軟件的隱私與安全

學(xué)習(xí)如何在使用即時通訊軟件時保護(hù)個人隱私和數(shù)據(jù)安全，了解常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅和防范措施。

探究內(nèi)容：

-即時通訊軟件的隱私設(shè)置

-數(shù)據(jù)加密的重要性

-防范網(wǎng)絡(luò)詐騙和病毒攻擊的方法

（三）數(shù)字溝通禮儀

掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行有效溝通的禮儀，包括文明用語、尊重他人、合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

探究內(nèi)容：

-網(wǎng)絡(luò)溝通的基本原則

-網(wǎng)絡(luò)禮儀的具體表現(xiàn)

-如何處理網(wǎng)絡(luò)溝通中的沖突

（四）即時通訊軟件的應(yīng)用

分析即時通訊軟件在不同場景下的應(yīng)用，如商務(wù)溝通、教育輔導(dǎo)、社交互動等，探討其帶來的便利和可能的問題。

探究內(nèi)容：

-即時通訊軟件在不同行業(yè)的應(yīng)用案例

-即時通訊軟件對工作效率的影響

-即時通訊軟件使用中的潛在問題

（五）高效團(tuán)隊(duì)協(xié)作

學(xué)習(xí)如何利用即時通訊軟件進(jìn)行高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，包括任務(wù)分配、進(jìn)度跟蹤、溝通協(xié)調(diào)等。

探究內(nèi)容：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作工具的選擇和使用

-團(tuán)隊(duì)溝通的有效策略

-解決團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的沖突和問題教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課《遠(yuǎn)隔千山對面談》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能夠全面掌握即時通訊軟件的使用，并在此基礎(chǔ)上提升他們的信息素養(yǎng)和溝通能力。現(xiàn)在，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，提供了適量的預(yù)習(xí)資料，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄儗π轮R點(diǎn)的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃提供更加詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個真實(shí)的遠(yuǎn)程視頻通話案例來吸引學(xué)生的注意力，這個方法效果不錯，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解知識點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于即時通訊軟件的操作還是感到有些迷茫，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行講解。

在組織課堂活動時，我讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬對話，這個實(shí)踐活動旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但我也注意到，有些小組在活動中溝通不暢，可能是因?yàn)樗麄儗浖僮鞯氖炀毝炔粔颉Ｎ磥?，我計劃在活動前增加一些操作練?xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識層面掌握了即時通訊軟件的基本操作，技能層面能夠進(jìn)行簡單的遠(yuǎn)程溝通，情感態(tài)度上則表現(xiàn)出對信息技術(shù)的熱愛和對新知識的好奇。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不夠，這可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置得不夠具體，或者是學(xué)生對新知識點(diǎn)的陌生感導(dǎo)致的。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在下一節(jié)課前提供更加明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑問。

其次，課堂活動中學(xué)生的參與度不均，有的學(xué)生積極參與，有的學(xué)生則較為被動。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對課堂活動的興趣不同，或者是他們的自信心不足。未來，我會嘗試設(shè)計更多樣化的活動形式，以激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情。

最后，學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況上也有差異，有的學(xué)生能夠順利完成，有的學(xué)生則顯得有些吃力。這提示我