24《火燒云》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

24《火燒云》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《火燒云》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課《火燒云》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四大核心素養(yǎng)。通過閱讀課文，學(xué)生將提升對自然景觀的描繪能力，培養(yǎng)觀察力和想象力；同時，通過對火燒云變化過程的思考，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；在學(xué)習(xí)中感受作者對自然美的欣賞，提高審美情趣；并通過課文中的文化元素，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是統(tǒng)編版語文三年級下冊的學(xué)生。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠閱讀和理解簡單的課文內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠進(jìn)行簡單的句子分析和段落理解，但還需進(jìn)一步提高對課文深層含義的把握。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對自然現(xiàn)象充滿興趣，這有助于他們對《火燒云》這篇課文產(chǎn)生共鳴。然而，部分學(xué)生在注意力集中、自主學(xué)習(xí)方面存在一定問題，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和激勵。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已逐漸養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能still需要教師在課堂上不斷提醒和糾正。此外，學(xué)生在家庭作業(yè)和課堂互動方面表現(xiàn)出一定的積極性，但也有部分學(xué)生缺乏自覺性，需要教師和家長共同關(guān)注和引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。在教授《火燒云》時，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時關(guān)注個體差異，幫助每位學(xué)生提升語文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法，以教師引導(dǎo)和學(xué)生互動相結(jié)合的方式進(jìn)行。講授法將用于講解課文背景和生字詞，討論法則用于分析課文內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對火燒云的觀察和感受；通過角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的場景，增強(qiáng)對文本的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示火燒云的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文描述的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《火燒云》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生字詞和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“火燒云的特點(diǎn)是什么？”，“課文描繪了火燒云的哪些變化？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答來監(jiān)控。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，并查找生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄對預(yù)習(xí)問題的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，提高信息獲取效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示火燒云的圖片，引發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的生字詞和修辭手法，如比喻、擬人。

-組織課堂活動：分組討論火燒云的變化過程，學(xué)生嘗試用自己的語言描述。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解釋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論，用自己的語言描述火燒云。

-提問與討論：對不懂的地方提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解生字詞和修辭手法，確保學(xué)生掌握。

-實(shí)踐活動法：通過描述火燒云的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與火燒云相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于火燒云的觀察日記。

-提供拓展資源：推薦與火燒云相關(guān)的科普書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加知識儲備。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對火燒云的理解，提升寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《火燒云》課文，理解課文中的生字詞和成語，如“霞光”、“繚繞”等，并能正確書寫。通過對課文的分析，學(xué)生能夠描述火燒云的特點(diǎn)和變化過程，理解作者通過比喻、擬人等修辭手法傳達(dá)的情感和意境。

2.閱讀理解：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入理解。他們能夠回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如火燒云的變化順序、課文中的情感變化等，并能用自己的語言概括和解釋課文的主旨。

3.寫作能力：通過課后寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到提升。他們能夠模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有想象力和表現(xiàn)力的段落，如描述自然現(xiàn)象的觀察日記，展現(xiàn)了他們對火燒云的細(xì)致觀察和獨(dú)特感受。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析、討論等活動，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)φn文中的描述提出自己的見解，如對火燒云變化的科學(xué)解釋，或?qū)ψ髡咔楦斜磉_(dá)的個人理解。

5.語言運(yùn)用：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組討論中，他們能夠有效地與他人溝通，分享自己的想法，并在交流中學(xué)習(xí)傾聽和尊重他人的意見。

6.文化意識：通過對《火燒云》的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對自然美的欣賞能力，以及對中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然現(xiàn)象的認(rèn)知。他們能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，討論自然與人文的關(guān)系，體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動尋找拓展資源，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)整。

8.團(tuán)隊協(xié)作：在課堂活動和小組討論中，學(xué)生展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。他們能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并在合作中學(xué)習(xí)溝通、協(xié)調(diào)和解決問題的技巧。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對《火燒云》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在課堂上積極參與，對火燒云的美麗景象充滿好奇和敬畏。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持動力。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。他們在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲，不僅提高了語文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了自我管理和團(tuán)隊協(xié)作的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課《火燒云》的內(nèi)容邏輯關(guān)系可以從以下三個方面進(jìn)行闡述：

①課文內(nèi)容的理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：火燒云的形成原因、火燒云的變化過程、火燒云的特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞語：霞光、繚繞、變幻、瑰麗。

-重點(diǎn)句子：課文開頭“夕陽漸漸西沉，天邊的云彩像是被點(diǎn)燃的火燒云，一片金黃。”描繪了火燒云的初現(xiàn)；課文中“云彩一會兒像一群羊，一會兒像一座山，一會兒又像一條龍?！泵枋隽嘶馃频淖兓喽?；課文結(jié)尾“火燒云消失了，天空重新變得寧靜?！闭宫F(xiàn)了火燒云的消散。

②修辭手法的分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞語：比喻、擬人。

-重點(diǎn)句子：例如，“云彩一會兒像一群羊”中的“像一群羊”是比喻手法，形象地描繪了火燒云的形狀；“云彩仿佛在跳舞”中的“仿佛在跳舞”是擬人手法，賦予了火燒云以人的動作，增強(qiáng)了描繪的生動性。

③情感態(tài)度的體會

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：作者對火燒云的喜愛和贊美之情。

-重點(diǎn)詞語：喜愛、贊美。

-重點(diǎn)句子：課文通過“我站在那里，看著火燒云，心中充滿了喜悅?！钡染渥?，表達(dá)了作者對火燒云的喜愛之情；通過“火燒云是大自然的杰作，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)它?！钡染渥樱瑐鬟_(dá)了作者對自然美景的贊美和對環(huán)境保護(hù)的呼吁。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，我嘗試使用了在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控，這提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，也便于我及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.在課堂活動中，我特別設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬課文中的場景，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對文本的理解，也提高了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在拖延現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂討論時參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動形式，但仍有學(xué)生表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動參與的熱情。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的拖延問題，我將調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，增加趣味性和互動性，比如設(shè)置預(yù)習(xí)小測驗或小組競賽，以提高學(xué)生的積