第12課《食品腌制·美味香腸》（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動魯科版

第12課《食品腌制·美味香腸》（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動魯科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課《食品腌制·美味香腸》（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動魯科版教學內容第12課《食品腌制·美味香腸》（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動魯科版

本節(jié)課選自魯科版六年級下冊綜合實踐活動教材，主要內容為第12課《食品腌制·美味香腸》。本節(jié)課旨在讓學生了解腌制食品的基本原理和過程，掌握制作美味香腸的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和生活實踐能力。課程內容包括：

1.腌制食品的原理及意義；

2.香腸的制作原料和工具；

3.香腸的制作步驟；

4.香腸的保存方法；

5.制作過程中的注意事項及安全常識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究素養(yǎng)：通過腌制香腸的實踐活動，引導學生觀察、實驗，理解腌制過程中的科學原理，培養(yǎng)其探究精神和科學思維。

2.生活實踐素養(yǎng)：讓學生動手制作香腸，鍛煉學生的動手操作能力，提高解決實際問題的能力。

3.安全與健康素養(yǎng)：教育學生在制作過程中注意食品安全和個人衛(wèi)生，培養(yǎng)健康的生活習慣。

4.合作與交流素養(yǎng)：鼓勵學生在小組合作中分工協(xié)作，交流分享制作經驗和感受，提升團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的烹飪技巧和食品安全知識，對食物的保存方法有了初步了解，具備了一定的生活實踐能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對實踐活動通常充滿興趣，他們喜歡動手操作，愿意嘗試新事物。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿快速學習新技能。在學習風格上，他們更傾向于直觀的、體驗式的學習，喜歡在做的過程中學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對腌制過程中涉及的化學原理理解不深，需要通過具體實驗來加深理解。

-在動手制作香腸時，學生可能會遇到配料比例掌握不準確、操作技巧不熟練等問題。

-需要培養(yǎng)學生對食品安全的重視，確保在制作過程中遵守衛(wèi)生規(guī)范。

-學生在合作過程中可能會出現(xiàn)分工不明確、溝通不暢的情況，需要引導他們有效協(xié)作。教學資源-軟硬件資源：廚房設施（爐灶、冰箱、案板等）、腌制所需食材（肉類、香料、調料等）、腌制工具（容器、攪拌器、度量杯等）、安全防護用品（一次性手套、口罩等）。

-課程平臺：校園內綜合實踐活動室。

-信息化資源：腌制香腸的電子教程、食品安全宣傳視頻。

-教學手段：小組合作、動手實踐、直觀演示、討論交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食品腌制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道腌制食品是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些腌制食品的圖片，如腌菜、腌肉等，讓學生初步感受腌制食品的多樣性和特點。

-簡短介紹腌制食品的基本概念、腌制的重要性和在本節(jié)課中的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.食品腌制基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解腌制食品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解腌制食品的定義，包括其主要原理和作用。

-詳細介紹腌制食品的組成部分，如腌制原料、調料等，使用示例幫助學生理解。

-通過腌制食品的實例，讓學生更好地理解腌制在實際生活中的應用。

3.食品腌制案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解腌制食品的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的腌制食品案例進行分析，如腌菜、腌肉、腌魚等。

-詳細介紹每個案例的制作過程、口味特點、保存方法等，讓學生全面了解腌制食品的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，討論腌制食品的優(yōu)點和可能存在的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個腌制食品作為主題進行深入討論。

-小組內討論該腌制食品的制作過程、所需材料、口味調整等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對腌制食品的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括腌制食品的制作過程、口味特點等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.制作美味香腸實踐操作（25分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生掌握制作美味香腸的技巧，鞏固腌制知識。

過程：

-分發(fā)制作香腸所需的食材和工具。

-逐步指導學生完成香腸的制作過程，包括選材、腌制、填充、熏烤等步驟。

-在操作過程中，強調食品安全和衛(wèi)生的重要性，確保學生遵守相關規(guī)定。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調腌制食品的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括腌制食品的基本概念、案例分析、實踐操作等。

-強調腌制食品在現(xiàn)實生活中的應用價值，鼓勵學生在家庭中嘗試腌制食品的制作。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于腌制食品的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《食品腌制與保藏技術》

-《中國傳統(tǒng)腌制食品的制作與鑒賞》

-《家庭腌制小竅門》

-《腌制食品的營養(yǎng)與健康》

-《香腸制作技藝探究》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查并記錄家常腌制食品的種類和制作方法，了解不同地區(qū)腌制食品的特色。

-探究腌制過程中微生物的作用，以及如何控制微生物的生長，確保食品安全。

-研究不同腌制時間、溫度、濕度對腌制食品口感和保質期的影響。

-設計并實施腌制食品的實驗，比較不同腌制方法的優(yōu)缺點。

-深入了解香腸的歷史文化背景，探索香腸在不同國家和地區(qū)的演變。

-學習香腸制作的專業(yè)知識，包括肉類的選擇、調料的搭配、腌制時間的掌控等。

-分析腌制食品的市場前景，探討如何將傳統(tǒng)腌制技藝與現(xiàn)代食品加工技術相結合。

-通過網絡資源，學習腌制食品的營養(yǎng)成分和健康影響，撰寫相關報告。

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的腌制食品，如腌黃瓜、腌蘿卜等，記錄制作過程和心得體會。

-組織腌制食品的制作比賽，讓學生在實踐中提升技能，增強團隊合作精神。

-邀請食品專家或廚師到校進行腌制食品制作的講座，拓寬學生的知識視野。板書設計1.腌制食品的基本原理

①腌制定義：利用食鹽、糖、醋、酒等調料抑制微生物生長，保持食品的方法。

②腌制過程：原料準備→腌制→發(fā)酵→后處理。

③腌制作用：防腐、增加風味、改善營養(yǎng)成分。

2.美味香腸的制作步驟

①原料選擇：新鮮肉類、香料、調味品。

②制作流程：腌制→填充→熏烤→冷卻。

③注意事項：衛(wèi)生安全、調料比例、腌制時間。

3.食品安全與衛(wèi)生

①食品安全常識：避免交叉污染、保證食材新鮮。

②衛(wèi)生操作規(guī)范：清洗雙手、消毒工具、保持環(huán)境清潔。

③食品保存方法：冷藏、冷凍、密封保存。教學反思與改進課后，我對本節(jié)課《食品腌制·美味香腸》進行了深入的反思，以下是我的思考：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對腌制食品的興趣很濃厚，他們對于親手制作香腸的環(huán)節(jié)特別興奮。但是，我也注意到幾個方面需要改進。

首先，學生在理解腌制原理時，雖然我通過實例和圖片進行了講解，但部分學生仍然感到抽象，難以理解。未來，我計劃通過實驗演示的方式，讓學生直觀地看到腌制過程中微生物的變化，從而更好地理解腌制原理。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但討論深度不夠，有些學生只是在重復教材上的內容。我打算在下次課上，提前準備一些深度問題，引導學生深入思考，比如探討腌制食品對健康的影響，以及如何平衡腌制食品的口味與健康。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)中，學生的表達能力和自信心有待提高。我計劃在未來的教學中，加入更多口頭表達和展示的訓練，比如讓學生在小組內先進行練習，再向全班展示，逐步提升他們的自信心和表達能力。

1.增加實驗環(huán)節(jié)，通過實際操作讓學生更直觀地理解腌制原理。

2.設計更多開放性問題，引導學生深入思考和討論，提高課堂互動性。

3.強化學