人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案-全冊(cè)

教學(xué)重點(diǎn);1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“3．出示：霜和雪4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。“入”的第二2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降4．教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”卡3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難教學(xué)重點(diǎn);教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)過(guò)程;？（3.在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生直接感受“見(jiàn)”字四筆寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五字中，哪個(gè)字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時(shí)糾錯(cuò)和表?yè)P(yáng)，利用實(shí)解。你能說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)講了一件什么事嗎？（板：3.小組合作學(xué)習(xí)：四人一組自學(xué)課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后4.小組匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說(shuō)意思。沒(méi)說(shuō)明白的地方其余小組1投影難過(guò)的青蛙圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙的心情）師：這2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對(duì)我說(shuō)的？這句話有沒(méi)有不明三、展開(kāi)想象，延伸拓展見(jiàn)了。我問(wèn)媽媽媽媽青蛙媽媽(),總結(jié)：在生活中還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助。讓我們教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程3.教師說(shuō)猜謎的竅門："猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字"相、遇、喜、歡、怕"，認(rèn)識(shí)最怕什么？"口語(yǔ)交際“聽(tīng)故事，講故事”教材分析材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生教學(xué)目標(biāo)2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)教學(xué)過(guò)程師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想師：請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出高，你來(lái)試試。生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事??？嫁給誰(shuí)??？”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！睅煟盒∨笥褌冋媪瞬黄?，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門，尤其是設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。2、通過(guò)讀讀、寫寫、背背、達(dá)到積累語(yǔ)言，練習(xí)讀寫的目的。3、通過(guò)自主識(shí)字和展示交流，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主7.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的獨(dú)體字：電夾設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用教材，開(kāi)發(fā)教材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)1.導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來(lái)到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排3.導(dǎo)入：對(duì)呀，第二關(guān)給我們帶來(lái)了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)12.導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來(lái)就更好了。我們比一比設(shè)計(jì)意圖：以“走進(jìn)字詞句王國(guó)，進(jìn)行闖關(guān)PK”的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀、生動(dòng)、形象的情境，使原本枯燥的、單調(diào)的學(xué)習(xí)變得些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們?cè)O(shè)計(jì)意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫，即使學(xué)生能書寫，也會(huì)覺(jué)得乏味，可是在這里，通過(guò)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂(lè)，學(xué)得興“日積月累”中的成語(yǔ))設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。這是我們新3.導(dǎo)入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以它們手④匯報(bào)交流?；ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ?，然后帶回家釀成9.小結(jié)：原來(lái)在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)“讀一讀”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，“讀讀童謠和兒歌”教學(xué)目標(biāo)3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展教學(xué)過(guò)程多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？…………3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓為什么叫“我”好寶寶？①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶試解答。③教師追問(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn)。)④④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，也容易生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視發(fā)的？①學(xué)生嘗試解答。②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的1.認(rèn)識(shí)忘、挖等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民2課時(shí)教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(4)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生卡片“席、導(dǎo)、革命、解”？（井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用？（？）學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演4.學(xué)生練寫，組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅二、精讀課文，體驗(yàn)感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文）（么的清澈，多么的甘甜??！喝著這井水，沙洲壩人民會(huì)怎樣想，怎樣他們又是怎么做的?當(dāng)一股泉水噴涌而出時(shí)。鄉(xiāng)親們又會(huì)怎么說(shuō)？心抓住句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。體會(huì)人們對(duì)毛主那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“足”、；會(huì)區(qū)別今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課？（）（2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ磳W(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得）（2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了？（3、“走”：他在田字格中的什么位置才會(huì)覺(jué)得舒服呢？（“豎”4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看？（天安門上升旗儀式非常壯觀?！痹僮x“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！眽?mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過(guò)、3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)？（？（？（？（讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我教學(xué)過(guò)程今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛(ài)的小男孩，你們看他在干使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生2.教師示范讀文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音，同時(shí)給自己3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對(duì)生字的設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交三、再讀課文，理清脈絡(luò)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課我畫了個(gè)綠的太陽(yáng)。②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過(guò)讀這句話三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一一、談話引入，激發(fā)興趣師：今天，老師要和小朋友們一起去心嗎？設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)方認(rèn)識(shí)了生字。預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可5.結(jié)合插圖，想象交流。導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的7.背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！惫?jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的看看誰(shuí)制作的最好！設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完5、《小公雞和小鴨子》教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)提土旁3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（用時(shí)：3分鐘）1.同學(xué)們，今天老師帶你們認(rèn)識(shí)兩個(gè)小動(dòng)物，這初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀完整的句子。（讀（3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字，比？（2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照課件觀察：小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察3.在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤?.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還9.學(xué)生朗讀以下句子:一塊兒:（2）“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”（3）小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！崩盒」u跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子1.出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)也近1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段3.課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色（）（）（）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們?nèi)?、引?dǎo)質(zhì)疑，暢談感受這1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！本?，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程時(shí)，幫爸爸媽媽做事的時(shí)候，跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)，和小朋友一起玩時(shí)，每天早晨上學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)時(shí)，上課前，同學(xué)們玩意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面2、點(diǎn)評(píng)：在孩子們讀書的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈的孩子的小朋友，請(qǐng)看到老師的大書，認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，特別4、．老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這（師）點(diǎn)評(píng)：你是從課文的第一小節(jié)知道的真小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。（哦，他們做了各種各5、這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你？（車讀詞語(yǔ)。正音：“繩、怎、球、籃”分析字行：“踢”（這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個(gè)足字旁）?！芭拧边@也是一5、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽(tīng)，那我們讀詩(shī)一定會(huì)讀得更有韻律。老師也想來(lái)和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和老師大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂(lè)的玩耍。（怎么玩的？跟我們講快樂(lè)的和他們打打招呼吧?。ǘ逊e木、滑旱冰、聽(tīng)音樂(lè)、彈鋼琴、滾誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（指名讀）（師）好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。（全？（我你來(lái)玩這個(gè)神奇的字行魔術(shù)牌，（貼“青”和偏旁）你瞧，“靜”其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看他怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)魔術(shù)牌。6、哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人來(lái)玩了這個(gè)字形魔術(shù)7、小老師當(dāng)?shù)暮?，羅老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)1、一個(gè)人游戲挺快樂(lè)，但有些事兒啊得兩個(gè)戲？你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們啊。他們一人讀兩行，把快樂(lè)融進(jìn)了聲音里呢他們一起?。粌扇送兄蝗松?！誰(shuí)猜出謎底啦？（生）眾（出示“眾”孩子正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來(lái)，左下的人那一捺變成點(diǎn)（紅），2、這個(gè)游戲好玩嗎？它的名字就叫——掰手腕3、這個(gè)游戲本來(lái)是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而7、要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子快樂(lè)。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂(lè)的歌，讓快樂(lè)的聲音響起來(lái)吧。我們來(lái)看著黑板，一起背背這首小詩(shī)！（ 2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之？（“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝?，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！笨吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們?！睅煟涸?shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”“他想起了家門口的那條小溪?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！睅煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就7．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離合攏放在背后，深情吟誦)重點(diǎn)指導(dǎo)“疑、故”兩字左右兩部分要寫緊些，“思”和“霜”展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。三、靜夜思2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實(shí)物投影等1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，在學(xué)之前三、讀讀悟悟1、教師配樂(lè)范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。學(xué)生齊讀課題組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題，把握主線：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子三．學(xué)習(xí)生字五．總結(jié)1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.把端午長(zhǎng)句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)作業(yè)設(shè)計(jì)1.你喜歡過(guò)那個(gè)節(jié)日，為什么？寫一寫設(shè)計(jì)說(shuō)明本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(4．學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順，難讀的句子(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住-一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)5．鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找媽媽高興。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去。“我”希望哥哥高興?！?．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，），)。)。)。2、仿寫句子別著急（爸爸）給你（造一條彩虹別著急（)。)。)。別著急（）給你(4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停彩彩（忙（見(jiàn)(所)。)。)。虹《古對(duì)今》《操場(chǎng)上》《人之初》等。本單元教材的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)對(duì)對(duì)子識(shí)字、看圖識(shí)字、誦讀經(jīng)典文化等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)本單元還安排了“語(yǔ)文園地五”，包括“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“和大人一起讀”“口《動(dòng)物兒歌》本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞《人之初》本課是國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》節(jié)選，學(xué)生在自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中的三字韻文時(shí)，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和1.會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。1.會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。5.動(dòng)物兒歌………………6.古對(duì)今…………………7.操場(chǎng)上…………………8.人之初…………………語(yǔ)文園地五………………的是小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，讀起來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里1.導(dǎo)語(yǔ)：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了，很多昆蟲(chóng)、（2）師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字可有趣了，有的漢字一思，一邊表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲(chóng)”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形7.過(guò)渡，師：除了蟲(chóng)字旁的生字，本課還有這52.教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)記，說(shuō)說(shuō)兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，記住了4.同桌互讀，學(xué)習(xí)輕松的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)把兒歌讀正確讀流5.檢查“展、運(yùn)、網(wǎng)”。請(qǐng)學(xué)生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的樣子，幫8.想想、說(shuō)說(shuō)兒歌的句式與剛才我們用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)1.說(shuō)說(shuō)“間”的結(jié)構(gòu)，觀察田字格中門與日所占的位置與寫教學(xué)反思一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍瑢?duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的1.課件出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀：“展翅飛”、“捉迷藏”在花叢間鉆（zuān）來(lái)鉆去，就像在玩捉迷藏（cánɡ);房檐（y蟲(chóng)子；潮（cháo）濕（shī)的土里，蚯蚓伸（shēn）縮（suō)著自己的身體，它在造自己的地下宮殿（diàn）；地上的螞蟻，總忙捉食糧1.課件出示生字“迷”“造”“運(yùn)”，比較三個(gè)字相同和不教學(xué)反思本節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文的基礎(chǔ)上，又用一段文字有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)1.認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼5.背誦《古對(duì)今》 教學(xué)反思愛(ài)做游戲是孩子們的共性，在本課教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生抓魚、字詞卡抽讀和找一找的游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字的第7：（4.檢查詞語(yǔ)讀音，做“登山”游戲，小組搶答成功就把詞語(yǔ)貼在山腳？（？（2.比較“足字旁”和“足”的異同。同：前面六畫相同。異：“足”在情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用2.學(xué)習(xí)本課的新字：鈴、熱、鬧、鍛、煉、體。會(huì)寫“聲、身、體”操拍()打場(chǎng)()拔踢()足跑()4.做“接龍”游戲，說(shuō)說(shuō)帶“四點(diǎn)底、門子框、單人旁、金子旁、火教學(xué)反思本課教學(xué)，我力求識(shí)用結(jié)合的新課程理念，教學(xué)中為學(xué)生所以深受學(xué)生的喜愛(ài)，特別是一年級(jí)學(xué)生，雖然他們不懂意思，但是他們可以讀得津津有味，因而，在這節(jié)課的教學(xué)中，要以讀為主，在讀中，讓孩子們體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的精髓，體會(huì)中華文化的博大精深，讓教學(xué)環(huán)節(jié)：？（2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“之”的書寫，“遠(yuǎn)”“近”可以通過(guò)比較教學(xué)反思經(jīng)典誦讀把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍中，學(xué)生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生。本次教學(xué)中，故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》的積極性，也使學(xué)生理解了前兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來(lái)也就更有味道了，同時(shí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕?.播放歌曲《三字經(jīng)》，會(huì)唱的可以跟著唱。通過(guò)跟唱也對(duì)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》吧，因?yàn)槲覀円白x中華經(jīng)典，做謙謙少好處、方便，我不搶，先別人，后自己，人人夸時(shí)出示了動(dòng)畫視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的學(xué)2.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生知道同一偏旁的字所表示的意義范圍一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透過(guò)玻璃窗，夕陽(yáng)染山河。外3.總結(jié)識(shí)字方法：獨(dú)體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們4.像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？三、背誦，理解歇后語(yǔ)含義【口語(yǔ)交際：打電話】3.指名說(shuō)，全班交流，師總結(jié)，并用課件出示打電話的要求：給別人打電話時(shí)，首先要有禮貌，其次要說(shuō)你自己是誰(shuí)。第三，把要對(duì)別人說(shuō)的事講清楚，別人沒(méi)聽(tīng)清楚，你需要重復(fù)說(shuō)一遍，說(shuō)話的聲音要洪4.師總結(jié)：生活中，我們很多時(shí)候都要和別人打電話，如果，我們按本單元還安排了“語(yǔ)文園地六”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)《古詩(shī)二首》《池上》這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷開(kāi)的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩(shī)中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩樹(shù)蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段《要下雨了》通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩(shī)《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；感受詩(shī)中兒童的機(jī)靈教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)反思這節(jié)課開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字。正確、流利、有感2.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩(shī)中是怎么寫教學(xué)反思《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除理解也可以不同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固教學(xué)環(huán)節(jié)1.課件出示：荷葉配樂(lè)的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾 創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始1.鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。能借助拼音正確、流利、有感情1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中我開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，（4）“消息”指人或事物的動(dòng)向或變化的情況。文中指“要下雨了” 。 。。________________________ 。馬巴()嗎吧()牙尼()呀呢()2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞【字詞句運(yùn)用】8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)話或者和別人交流時(shí)，如果要表意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“。”“？”“！”三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)（）4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激本單元還安排了“語(yǔ)文園地”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”《文具的家》《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇課文的故事非常有趣，寫的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動(dòng)物們《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，四幅插1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。鐘》…………………2課時(shí)18.《小猴子下山》……………語(yǔ)文園地七…………2課時(shí)好的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)文具，讓文具回“家”。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文一1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被3.老師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書寫，把這個(gè)字和生字“我”作教學(xué)反思這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好1.過(guò)渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找4.師范讀：你們聽(tīng)得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽(tīng)，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣6.師總結(jié)：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來(lái)了，她書包里的文具盒是這些小文具的家呀?？墒?，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛(ài)護(hù)14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“仔細(xì)”的意思具丟()哪每()文仔()找次()仔細(xì)——導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔的故事。課俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道2.游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分（1）元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中我開(kāi)展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，的字，我們會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰(shuí)會(huì)做“打哈欠”的動(dòng)出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）元元是一邊打著哈？（5.是呀，元元因?yàn)闆](méi)等到公共汽車，到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)上課了，他遲到了。誰(shuí)能告訴老師怎樣才能把“共”“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫得2.指名說(shuō)話，生找到書中寫元元紅著臉情形的句子，課件出示。指名6.生觀察“共”、“已”、“經(jīng)”三個(gè)字在田字格中的位置及注意的②李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了二十分鐘。”（2）李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了二十（）四、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。1.師：同學(xué)們，多是放松了一會(huì)兒，帶來(lái)的卻是老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓(xùn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么2.師：對(duì)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)每一分每一秒。（板書：珍？（大家才搞清楚什么時(shí)間，什么地點(diǎn)干什么。課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但分懂得在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，一定要把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)明白，要讓教學(xué)環(huán)節(jié).看圖：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？來(lái)，我們來(lái)看看這些動(dòng)認(rèn)3.明天，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，國(guó)王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人1.老師范讀課文，生思考：狗熊通知?jiǎng)游飩冮_(kāi)大會(huì)，大家都？（5.指名說(shuō)，全班交流，師總結(jié)：看來(lái)，通知?jiǎng)e人做一件事，說(shuō)清楚時(shí)3.師總結(jié)：是呀！連開(kāi)會(huì)的時(shí)間都不知道，即使通知一百遍，誰(shuí)會(huì)去1.師出示學(xué)法指導(dǎo):），3.師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們今后在通知?jiǎng)e人某件事的時(shí)候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時(shí)間、地點(diǎn)等，否則會(huì)造對(duì)什么事都是三心二意。本課內(nèi)容的安排正好符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。因而，教學(xué)本課時(shí)，在熟讀故事內(nèi)容的基（1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，并從故事中1.接讀全文。師：小猴子下山來(lái)（板畫路線圖：山），10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才手空空回家去。1.小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？請(qǐng)幾位？（4.會(huì)背誦“敏而好學(xué)……”等名言警句，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名言警句？（4.加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能變成另外的新字【字詞句運(yùn)用】