2024-2025學年廣東省高三上學期第二次調研語文試題及答案

☆啟用前注意保密廣東省2025屆普通高中畢業(yè)班第二次調研考試語文本試卷共10頁，考試用時150分鐘，滿分150分。注意事項：1.寫在答題卡上，將條形碼橫貼在每張答題卡的“條形碼粘貼處。2.2B鉛筆在答題卡上將對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先畫掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：變革，主要體現在北方主糧由粟到小麥的變遷上。這說明在東周時期，小爭議。20世紀70研究中國古代先民的食譜提供了新方法。這一方法的基本原理是“我即我食。通過研究這些我們他們的食物結構以及與食物相關的信息，從而復原古代社會生活。北方傳統(tǒng)主糧粟和后來居上的小麥，具有截然不同的穩(wěn)定碳同位素比值（δ13C屬于C4類作物，平均δ13C為-12.5‰C3類作物，平均δ13C為-26.5‰。按照碳同位素從食物到消費者膠原蛋白的分餾原理，消費者膠原蛋白中的δ13C值要比食物高出5‰左3000年—前2000結果表明δ13C值均在-6.3‰到-10.1‰之間，這表明當時人們顯然是以粟為主食。δ13C值必然會出現明顯的下降。以此為原理，通過對北方不同時期的人骨進行穩(wěn)定同位素數13C值較低的C3類作物，征產生明顯的影響。770年—前256原地區(qū)東周和漢代人骨遺存進行的分析測試結果表明，東周先民的δ13C值相比之前數千年首麥開始步入主糧行列?！谌斯欠€(wěn)定同位素分材料二：距今約10000土的黏性，以免燒制時陶器破裂。上山文化之后，距今7000—6000年前，浙江河姆渡文化興起，植物學家對發(fā)現的水稻籽粒進行了鑒定，發(fā)現在距今6900年前，栽培水稻所占的比例不到30660040算真正進入水稻社會呢？8城面積約3670米，南北寬達450山高臺、內外城墻以及周圍的大型水利工程，就需要約1200萬立方米的土方量。如果簡單地以每人每天13.31萬人每年勞作200天計算，整個工程建設時間需要6年多。一個5000年前的古代社會要完成如此巨大的工程量，必須有足夠多的勞動力，而且還要的茅山遺址古稻田，由灌溉水渠和田埂分割成長條形田塊，每個田塊面積1000～2000平方米不等，古稻田總面積達56000平方米，折算為84畝。再如，人們在莫角山高臺邊緣發(fā)現了一生了火災。經過測算，糧窖內的稻米總質量約13噸。動植物食物。1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.與傳統(tǒng)主糧粟不同，小麥和水稻作為主要糧食都經歷了長達數千年時間的馴化。B.文化的發(fā)展需要人口大量增長，進而需要大量的糧食，從而催化了農業(yè)的發(fā)展。C.小麥在古代北方農業(yè)中的重要性毋庸置疑，它何時取代粟的主糧地位曾有爭議。D.從時間先后來看，傳統(tǒng)主糧粟出現在中國先民的餐桌上應早于小麥而晚于水稻。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.前小麥的重要性并不突出。B.主糧格局從粟到麥的變化。C.籽粒，也會對稻殼加以利用。D.障，是人類社會發(fā)展的基石。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.材料一通過綜合分析，論證了我國北方主糧開始由粟變遷成小麥的時間段是東周。B.材料一引用文獻典籍的相關記載，說明春秋時北方地區(qū)已有相當范圍的小麥種植。C.材料二運用大量相關具體數據，直觀形象地說明了水稻在我國古代南方發(fā)展的歷程。D.材料二通過與上山文化、河姆渡文化的比較，意在說明良渚文化時期的生產力更發(fā)達。4.4分）5.兩則材料都以中國古代主糧的發(fā)展變遷為研究對象，二者所用研究方法有何異同？（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。我在尋找那顆星江宛柳好奇?；睢＂僦皇窍肫鹉切?，就覺得他還活著，就在我身邊?！彼髦蹨I給我講述了她和他認識后二十多年來的經歷?！眲毡纫酝D巨。他已經一個月沒有好好休息了。這最后一次出巡，本來決定是副參謀長帶隊，可是副參謀長不如他對地形熟悉。他堅持要去。又因為考慮到頻繁的巡邏使戰(zhàn)士們過于疲勞，于是他決定只帶一個連長、一個參謀、一個警衛(wèi)員。1972年，他參軍四年，終于盼到他帶著蓋了部隊大紅印章的結婚證明信回家來。可是那會到，②當個軍人家屬是多么難……6月30日早晨八點，四個人的小分隊從邊防點出發(fā)了。蒙蒙雨幕罩著山林和峽谷，云霧裹著山峰，天地間一片渾沌。他們沿著湍急的河水朝山上攀登。沒有路，所到之處全是雜木、難。到達預定地點時，已經是下午兩點。原始叢林就像是迷宮，亮光很快就從濃霧中消失了。他們迷路了。他們手拉著手，憑著記憶往回走，幾乎是摸索著下山。晚上10點，他們仍然在海拔4500米的山頂上。饑餓、寒冷、疲勞，不可那是一片被杜鵑花林覆蓋的洼地。他們互相緊緊地抱在一起，以彼此的體溫來度能再繼續(xù)走下去，只得宿營。個人的身體都在顫抖。沒有人睡得著，卻也沒有人呻吟?！安灰o，有點感冒，沒什么可大驚小怪的?！薄翱墒恰薄苯Y婚十年，我們在一起生活的時間加起來也不過兩年多一點，孩子長大了都不認得爸爸。自己。我常常很欣慰地想，那顆最亮的星星是屬于我的。第二天早上7物，他們嚼了一大把野草后又開始出發(fā)。中午12點，他們過一條小河的時候，團長突然跌倒有人說你“摳，可是炊事班的小徐去年7月母親病重，家里還有四個年幼的弟弟，是你找小徐談心，給小徐家寄去了50元錢……高原寒冷，可有你在，我們心里溫暖。其實，你給我們“軍人你可有地方避雨？你帶的干糧可夠吃？你的胃病沒有犯吧？找。太累了。④那天中午11點50分，他的脈搏停止了跳動。那是7月6刻趕去。到了團里，團領導們帶我去了烈士陵園。我怎么也不相信，那一堆黃土下面就是他。也愛他。也許回家后我還會像以前那樣盼著，盼著他下一次探家回來。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術手法的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.故事。B.過程。C.自豪。D.眠不醒。7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）A.來，突出其樂觀精神。B.言有盡而意無窮。C.置體現情感的焦灼。D.文本的新聞性。8.4分）9.請結合文本談談你對這6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：晉侯復假道于虞以伐虢。宮之奇諫曰:“虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可玩，一之謂甚，其可再乎？諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒者，其虞、虢之謂也。公曰：“晉，吾宗也，豈害我哉？”對曰：大伯、虞仲，大王之昭也。大伯不從，是以不嗣。虢仲、莊乎？其愛之也，桓、莊之族何罪，而以為戮，不唯逼乎？親以寵逼，猶尚害之，況以國乎？”公曰::“臣聞之，鬼神非人實親，惟德是依。故《周易物，惟德繄”材料二：必假我道。幣不假之道，馬操璧而報獻公。獻公說曰：“璧則猶是也，雖然，馬齒亦益長矣削者，何也？愛小利而不慮其害。故曰：顧小利，則大利之殘也。10.每涂對一處給13分）還反處A三年B興兵C伐D虞E又F克之G荀息H牽馬操I璧而J報獻公。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.B.C.D.削，被削減，文中是指被侵占，與“兵挫地削，亡其六郡”中的“削”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.自身利益。B.要滅虢國。C.順勢滅掉虞國。D.去請托虞國的疑慮。13.8分）（1）晉不可啟，寇不可玩，一之謂甚，其可再乎？（2）璧則猶是也，雖然，馬齒亦益長矣。14.5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成15～16題。秋日同諸子游山園分賦得衣字鐘呂林麓深深隱翠微，山空靈籟響秋暉。行穿竹里云連蓋，坐倚松根露濕衣。迎客犬從花徑出，驚人鶴繞柳塘飛。醉來不覺幽情放，散步狂歌踏月歸。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.B.C.詩人在山中欣賞濃密浮云下的竹林，倚坐松下被露水打濕衣裳，松、竹等意象使詩歌含意豐富。D.16.6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.6分）（1中的“，”兩句話，呼吁同學們要內修美好品行，外練本領才干。（2避免蘇軾在《石鐘山記》中批評的“”那樣的錯誤。（3）中國古代詩詞往往會借助對細節(jié)動作的描摹來表現人物的內心情感，例如”兩句即是如此。，“，三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。梅花的突出特點是能（甲只有它們不懼嚴寒，悄然盛放。放眼望去，不同品種的梅花爭奇斗艷:紅的如烈焰席卷而來，美風景，一片梅林則是一方人間仙境。你可能會覺得奇怪：梅花為什么不懼嚴寒呢？事實上，梅是一種喜歡溫暖氣候的植物，它的最佳生長溫度是16℃～23℃，這是許多植物生長時都喜歡的溫度范圍。梅擁有了一定的耐寒能力：④一般情況下，⑤梅能抵抗零下10℃，⑥杏梅（梅的一個品種）甚至能在零下25℃～零下20℃左右的低溫環(huán)境中生長。當然，梅的適宜開花溫度也不能太低。開花期間，它們對溫度十分敏感：開花前，A，遭遇低溫陰雨天氣，它們也會把花期延長一段時間，從而使花期變長。與在春天開放的花朵不同，梅花極為耐寒，通常不會因為一場凄風冷雨便（乙過后，梅花仍然傲立枝頭。梅花之所以能夠御寒，B:其花瓣上有一層特殊的蠟質，自身的御寒性。過一定的低溫過程，才能形成花芽，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。18.文中第一段畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法。請你以“竹為主體，使用擬人手法寫4分）19.2分）20.4分）21.處不超過124分）22.如果把文中第四段加點的詞語“遭遇”改為“恰逢，可以嗎？為什么？（4分）四、寫作（60分）23.60分）“自見者”是否亦是“不明”？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。信息；不少于800字。★啟用前注意保密廣東省2025屆普通高中畢業(yè)班第二次調研考試語文參考答案選擇題，每小題3分，共27分。題號答案1C2D3D6C7A1011C12A15BBEG一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）1C【解析】A項于文無據，粟是否也經歷了長時間的馴化，文本并無涉及，故無法判斷其是否和小麥、水稻不B項因果顛倒，應是農業(yè)生產水平提高，才有了大量的糧食，進而支撐起人口的大幅增長，推動社會文化發(fā)展。D項于文無據，粟的出現時間在文本中沒有寫明，故無法定論其是否晚于水稻。2D【解析】材料二介紹了浙江三處遠古文化遺址的發(fā)掘研究，良渚文化的繁榮表明“中華大地······，終于進入了稻作農業(yè)階段，水稻成為當時良渚社會的主導糧食品種。但是上山文化和河姆渡文化遺址的發(fā)掘，都表明當時的古人還不能完全依靠水稻栽培獲取糧食，故D項錯誤。3D【解析】材料二在說明南方水稻發(fā)展時，雖介紹了三處三個不同時期的文化遺址，但并未將三者進行比較；另外介紹這三個不同時期的文化，目的也不是“說明良渚文化時期生產力更發(fā)達，而是為了說明到良渚文化時期，水稻才成為中國南方古人的主糧。44分，每點2分。意思對即可］5同：都綜合運用歷史考古學、植物學等多種學科知識與研究方法，并運用推理分析使結論更加科學。異：①材料一主要使用人骨的穩(wěn)定碳同位素分析等化學技術手段，結合文獻研究等方法，確定小麥在中國北間。［6分，相同之處2分，不同之處每點2分。意思對即可］（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）6C“我常常很欣慰地想，那顆最亮的星星是屬于我的”等語句表明軍嫂對丈夫濃烈的愛，為他感到驕傲和自豪。7A。8“軍人是不畏艱險、堅忍不拔的人。高團長帶領大家在惡劣的環(huán)境中巡邏，發(fā)燒時輕描淡寫不多敘說。③“軍人”是無私奉獻、為大家舍小家的人。高團長為國戍邊，長期不能照顧家庭，最后甚至獻出了自己的生命。④“軍人”是熱愛祖國也深受大家愛戴的人。高團長愛祖國的青藏高原和高原上的人們，人們也熱愛著他。［4分，答出一點得2分，答出兩點得3分，答出三點得4分。若有其他答案，言之有理可酌情給分］9并講述了其與丈夫相知、相愛和分離的故事，增強了文本的真實感，體現了軍人家庭的艱辛與奉獻。［6分，每點2分。若有其他答案，言之有理可酌情給分］二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）10BEG【解析】正確標點為：還反處三年，興兵伐虞，又克之。荀息牽馬操璧而報獻公。11C12A【解析】A項，材料一中“虢，虞之表也”的意思是說虢國是虞國的屏障，“表”并非指“表親，而是指“屏障。13（1）晉國的野心不可引發(fā)，外敵不可忽視，借路一次已是很嚴重的錯誤了，怎么可以再來第二次呢？［4分。玩，忽視，疏忽，掉以輕心，11意2分］（2）玉璧還和以前一樣，雖然如此，馬的年齡卻增長了。［4分。是，原來，以前，1分；馬齒，馬的年齡，1分；大意2分］14公貪圖晉國所送的玉璧和駿馬等小利。［5245神權思想、貪圖小利］【參考譯文】材料一：晉獻公再次向虞國借路去攻打虢國。宮之奇進諫說：“虢國是虞國的屏障。虢國滅亡了，虞國必定會跟著被滅掉。晉國的野心不可引發(fā)，外敵不可忽視，借路一次已是很嚴重的錯誤了，怎么可以再來第二次呢？俗話說“面頰和牙床骨是相互依”在盟府里保存著。晉國將要滅掉虢國了，對虞國還能有什么愛惜？再說，虞國能比桓叔和莊伯更親近晉國嗎？晉侯與桓叔、莊伯兩族關系那么親密，桓叔和莊伯兩族有什么罪過，晉侯卻把他們都殺掉，不就是因為他感到他們是一種威脅嗎？（他們佑我。助有德行的人。又說：人們不必改變自己的祭品，只有德行才可以充當祭品。奪取了虞國，再發(fā)揚美德，給神靈進獻芳香的祭品，神靈難道會吐出來嗎？”虞公沒有聽從宮之奇的勸告，答應了晉國使者了。”材料二：過去晉獻公想向虞國借路去討伐虢國。荀息說：“您最好是用垂棘的玉璧和屈產的良馬賄賂虞國君主，向他要求借路，他定會把路借給我們?！睍x獻公說：“垂棘的玉璧是我祖先留下來的珍寶；屈產的良馬是我的駿馬。假如他接受我的禮物又不借給道路，怎么辦？大王不必擔心。于是就派荀息帶著垂棘的玉璧和屈產的良馬，去送給虞國的君主，向他求借道路。虞公不能借，希望您不要答應。敗了虞國。荀息牽著駿馬、拿著玉璧回來報告晉獻公。晉獻公高興地說：“玉璧還和以前一樣，雖然如此，馬的年齡卻增長了。虞國君主的軍隊戰(zhàn)敗而國土被侵占的原因，是什么呢？就是因為他貪圖小利而不考慮由此造成的危害。所以說：貪圖小利，便是對大利的損害。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15B【解析】詩人并無“孤寂之情，因其是與“諸子同游；且從全詩來看，詩人的心情是愉悅、灑脫的。16同：都運用了借景抒情的手法，表達了對自然山水的喜愛之情。異：①鐘詩通過“醉狂歌”等詞句表達了盡興而歸的灑脫之情；②王詩則使用“王孫”的典故，反用其意，表達了希望遠離官場、潔身自好，以及對隱居生活的向往之情。［6分，相同之處2分，不同之處每點2分。若有其他答案，言之有理可酌情給分］（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17（1）紛吾既有此內美兮又重之以修能（2）事不目見耳聞而臆斷其有無（3）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆（相顧無言惟有淚千行／執(zhí)手相看淚眼竟無語凝噎）［6分，每句1分。若有錯字、漏字、多字，則該句不得分］三、語言文字運用（本題共5小題，18分）18示例一：翠竹搖曳，似乎在訴說它的故事。示例二：竹子輕輕舞動，好像在向我招手。［4分。注意：主體是“竹，使用擬人的修辭手法，語意完整，表達流暢］192分，每空1分］20⑤將“梅能抵抗零下10℃”修改為“梅能抵抗零下10℃的低溫”⑥將“杏梅（梅的一個品種）甚至能在零下25℃～零下20℃左右的低溫環(huán)境中生長”修改為“杏梅（梅的一個品種）甚至能在零下25℃～零下20℃的低溫環(huán)境中生長”［4分，每處2分，其中指出序號1分，修改正確1分］21A如果氣溫驟降（如果氣溫下降幅度特別大）B與其花瓣的構造不無關系（是因為其花瓣的構造特殊）［4分，每處2分］22則強調時間上的巧合性和恰當性，通常指美好的事情。②二者表達的情感不同：“遭遇”往往帶有消極或中性的色彩，而“恰逢”則挑戰(zhàn)，帶有消極色彩，所以用“遭遇”更合適。則強調時間上的巧合性和恰當性，通常指美好的事情。②二者表達的情感不同：“遭遇”往往帶有消極或中性的色彩，而“恰逢”則通對于賞梅者來說也是幸事，所以用“恰逢”更合適。［4分。其中觀點1分，解釋每點1分］四、寫作（60分）23話是對“自見者不明這句經典的解釋，這句經典歷來有不同的理解，作文材料提供此解釋既可以幫助考生對這句話進行恰當、合理的理解，也起到為寫作話題明確界定、關鍵詞（概念）內涵清晰化、明示化的作用。考，圍繞核心話題，從新的角度對“自見深入辨析，展現個性化的思考。學生可探討“自見的弊端危害，倡導為人處世要謙遜低調；可思考當今時代在某些情境場合中“自見”的必要性，主張該“自見”時要“自見?？蓢@核心話題深入思考這些問題：誰“自見”？現實中哪些行為屬于“自見”？為何會或為何要“自見”？“自見的結果會怎樣？“自見有哪些利弊？不同目的、不同情境下的“自見是否都可定性為“不明智”？如果“自見有必要，那么在什么情形下要“自見”？何以“自見”？如何明智地“自見”？·······無論選擇哪個角度立意寫作，學生都要立足材料提供的這句經典話語，圍繞“自見聯系具體的情境場合、事例現象，結合學習、生活、社會現實來思考、分析，充分敘述或論述“自見的利或弊，作出自己對于“自見的恰切判斷。特別說明的是，“自見者不明”這句話有不同理解，主要在于對“見明”的理解各異。有的將其理解為“固持己見而不兼聽眾人者不容易明白事理界普遍認為該句中的“見”通“現“自見”即“自現，自炫、顯露自己。統(tǒng)編