生物第四章第節(jié)基因指導蛋白質(zhì)的合成

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精教材習題點撥(一）問題探討提示：此節(jié)問題探討意在引導學生思考DNA在生物體內(nèi)有哪些作用，又是如何發(fā)揮作用的.一種生物的整套DNA分子中貯存著該種生物生長、發(fā)育等生命活動所需的全部遺傳信息，也可以說是構(gòu)建生物體的藍圖.但是,從DNA到具有各種性狀的生物體，需要通過極其復雜的基因表達及其調(diào)控過程才能實現(xiàn),因此，在可預見的將來，利用DNA分子來使滅絕的生物復活仍是難以做到的。（二）思考與討論一1．提示:可以從所需條件、過程中的具體步驟和過程中所表現(xiàn)出的規(guī)律等角度來分析。例如，轉(zhuǎn)錄與復制都需要模板、都遵循堿基互補配對規(guī)律,等等。堿基互補配對規(guī)律能夠保證遺傳信息傳遞的準確性。2．轉(zhuǎn)錄成的RNA的堿基序列，與作為模板的DNA單鏈的堿基序列之間的堿基是互補配對關(guān)系，與DNA雙鏈間堿基互補配對不同的是，RNA鏈中與DNA鏈的A配對的是U，不是T;與DNA另一條鏈的堿基序列基本相同，只是DNA鏈上T的位置，RNA鏈上是U.（三)思考與討論二1．最多能編碼16種氨基酸。2．至少需要3個堿基.（四）思考與討論三1．對應的氨基酸序列是：甲硫氨酸—谷氨酸—丙氨酸-半胱氨酸—脯氨酸-絲氨酸—賴氨酸—脯氨酸。2．提示：這是一道開放性較強的題,答案并不唯一，旨在培養(yǎng)分析能力和發(fā)散性思維能力。通過這一事實可以想到生物都具有相同的遺傳語言,所有生物可能有共同的起源或生命在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，等等。3．提示:此題具有一定的開放性，不必對答案作統(tǒng)一要求?？梢詮脑鰪娒艽a容錯性的角度來解釋，當密碼子中有一個堿基改變時，由于密碼的簡并性，可能并不會改變其對應的氨基酸；也可以從密碼子使用頻率來考慮，當某種氨基酸使用頻率高時，幾種不同的密碼子都編碼一種氨基酸可以保證翻譯的速度。（五）思考與討論四1．提示:此題旨在考查對蛋白質(zhì)合成過程的理解?？梢詤⒄战滩闹袌D4－6的表示方法來繪制。2．提示:根據(jù)mRNA的堿基序列和密碼子表就可以寫出肽鏈的氨基酸序列。（六)想象空間DNA相當于總司令。在戰(zhàn)爭中，如果總司令總是深入前沿陣地直接指揮,就會影響他指揮全局。DNA被核膜限制在細胞核內(nèi),使轉(zhuǎn)錄和翻譯過程分隔在細胞的不同區(qū)域進行,有利于這兩項重要生命活動的高效、準確。(七)練習基礎題1．TGCCTAGAAUGCCUAGAA33半胱氨酸、亮氨酸和谷氨酸2．C拓展題1．提示：可以將變化后的密碼子分別寫出，然后查密碼子表，看看變化了的密碼子分別對應哪種氨基酸。這個實例說明密碼的簡并性在一定程度上能防止由于堿基的改變而導致的遺傳信息的改變。2．提示：因為幾個密碼子可能編碼同一種氨基酸，有些堿基序列并不編碼氨基酸，如終止密碼等，所