2024人教版英語七年級上冊《Unit 2 Were family》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

人教版英語七年級上冊《Unit2We’refamily》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《Unit2We’reFamily》是人教版英語七年級上冊的第二單元，本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“家庭”這一主題展開，旨在通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員稱謂的英語詞匯，學(xué)會使用所有格形式（-'s）來表達(dá)物品的所有者，并能使用一般現(xiàn)在時態(tài)（do/does）來談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?。本單元還注重引導(dǎo)學(xué)生理解家庭的重要性，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感和歸屬感。具體教學(xué)內(nèi)容包括：詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,cousin等，以及相關(guān)的物品和活動詞匯。語法學(xué)習(xí)：掌握所有格形式（-'s）的使用，以及一般現(xiàn)在時態(tài)（do/does）在描述家庭成員日?；顒又械膽?yīng)用。聽說訓(xùn)練：通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識別并理解有關(guān)家庭成員及其活動的對話內(nèi)容。讀寫訓(xùn)練：通過閱讀關(guān)于家庭成員介紹的文本，以及寫作練習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解家庭的重要性，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感和歸屬感，學(xué)會感恩和珍惜家庭成員之間的親情。（二）單元內(nèi)容分析SectionAWhatisyourfamilylike?SectionA部分主要圍繞“你的家庭是什么樣的？”這一主題展開，通過一系列的活動，幫助學(xué)生了解并描述自己的家庭情況。1a：通過匹配練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固家庭成員的稱謂詞匯。1b：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生識別并理解對話中提到的家庭成員關(guān)系。1c：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己家庭成員的信息，并學(xué)習(xí)使用所有格形式（-'s）來表達(dá)家庭成員的所有物。1d：通過帶家庭照片到課堂并分享的活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。GrammarFocus：通過句子分析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)（do/does）在描述家庭成員日?；顒又械膽?yīng)用。SectionBHowdoyoulikeyourfamily?SectionB部分進(jìn)一步深入探討“你喜歡你的家庭嗎？”這一主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。2a：通過完成家庭介紹表格，讓學(xué)生詳細(xì)描述家庭成員的外貌、性格和愛好。2b：通過閱讀文本，了解一個具體家庭的情況，并學(xué)習(xí)如何描述和介紹家庭。2c：通過完成關(guān)于家庭成員外貌和性格描述的練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。2d：通過照片討論活動，讓學(xué)生練習(xí)使用所有格形式（-'s）和一般現(xiàn)在時態(tài)（do/does）來描述家庭成員的活動和喜好。2e：通過帶家庭物品照片到課堂并討論的活動，進(jìn)一步鞏固所有格形式（-'s）的使用。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“家庭”這一主題，通過SectionA和SectionB兩個部分逐步深入，從家庭成員的稱謂、關(guān)系到家庭成員的活動和喜好，再到對家庭的感受和態(tài)度，形成了一個完整的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將詞匯、語法、聽說讀寫等語言技能的培養(yǎng)與情感態(tài)度的引導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生在掌握語言知識的同時，也能深刻理解家庭的重要性和價值。具體整合策略包括：詞匯與語法的整合：在教授家庭成員稱謂詞匯的同時，融入所有格形式（-'s）和一般現(xiàn)在時態(tài)（do/does）的語法教學(xué)，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和運用這些語法知識。聽說與讀寫的整合：通過聽力練習(xí)和口語活動培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時通過閱讀文本和寫作練習(xí)提升學(xué)生的讀寫能力。聽說和讀寫活動應(yīng)相互補充，共同促進(jìn)學(xué)生的語言綜合運用能力的發(fā)展。知識與情感的整合：在教授語言知識的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解家庭的重要性，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感和歸屬感。通過討論、分享等活動，讓學(xué)生表達(dá)自己對家庭的感受和態(tài)度，從而加深對家庭價值的認(rèn)識。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）語言能力根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言技能，具體分解如下：聽力理解：學(xué)生能聽懂關(guān)于家庭成員稱謂、關(guān)系及活動的對話和短文。學(xué)生能根據(jù)聽力材料提取關(guān)鍵信息，如家庭成員的名稱、關(guān)系、活動等?？谡Z表達(dá)：學(xué)生能使用正確的詞匯和語法結(jié)構(gòu)介紹自己的家庭成員及其活動。學(xué)生能運用所有格形式（-'s）來表達(dá)物品的所有者。學(xué)生能使用一般現(xiàn)在時態(tài)（do/does）來描述家庭成員的日常活動。閱讀理解：學(xué)生能閱讀關(guān)于家庭成員介紹的文本，理解文本內(nèi)容。學(xué)生能從文本中提取關(guān)鍵信息，如家庭成員的外貌、性格、愛好等。寫作表達(dá)：學(xué)生能模仿范文寫作，介紹自己的家庭成員及其活動。學(xué)生能使用正確的詞匯、語法和標(biāo)點符號進(jìn)行書面表達(dá)。（二）文化意識文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，具體分解如下：文化差異認(rèn)知：學(xué)生能認(rèn)識到不同文化中家庭成員稱謂的差異。學(xué)生能了解不同文化中對家庭價值的不同理解和體現(xiàn)方式。文化理解與尊重：學(xué)生能理解和尊重不同文化中的家庭觀念和家庭結(jié)構(gòu)。學(xué)生能在交流中體現(xiàn)對不同家庭文化的包容和尊重。文化傳播與交流：學(xué)生能用英語介紹自己的家庭情況，傳播中國文化中的家庭觀念。學(xué)生能傾聽并理解來自不同文化背景的學(xué)生的家庭介紹，增進(jìn)相互了解和友誼。（三）思維品質(zhì)思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，具體分解如下：邏輯思維：學(xué)生能通過分析家庭成員之間的關(guān)系，理解家庭結(jié)構(gòu)的邏輯性。學(xué)生能根據(jù)文本信息，推理出家庭成員的性格特點和興趣愛好。批判性思維：學(xué)生能對家庭成員的行為和活動進(jìn)行評價和反思，形成自己的觀點。學(xué)生能批判性地分析不同家庭文化中的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。創(chuàng)造性思維：學(xué)生能運用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地設(shè)計家庭活動或家庭聚會方案。學(xué)生能在寫作中發(fā)揮自己的想象力，生動形象地描述家庭成員和家庭活動。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，具體分解如下：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和語法知識。學(xué)生能利用課外資源，如英語書籍、網(wǎng)絡(luò)課程等，拓展自己的知識面。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能在小組活動中積極參與討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生能與同伴合作完成寫作、口語等任務(wù)，共同提高語言能力。終身學(xué)習(xí)：學(xué)生能認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要不斷努力和實踐。學(xué)生能制定個人學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析七年級的學(xué)生已經(jīng)完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了初中的新階段。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，包括26個英文字母的讀寫、基本的日常交際用語、簡單的詞匯和句型結(jié)構(gòu)等。特別是在六年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼（如father,mother,brother,sister等）、家庭成員的職業(yè)（如doctor,teacher,farmer等）以及一些描述家庭成員的形容詞（如tall,short,fat,thin等）。學(xué)生也掌握了一些簡單的現(xiàn)在時態(tài)句型，如“Iam…”,“Youare…”,“He/Sheis…”等，并能夠用這些句型進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人信息。在《Unit1YouandMe》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何介紹自己和他人，包括姓名、年齡、班級、老師等個人信息，并初步掌握了使用be動詞（am,is,are）進(jìn)行簡單現(xiàn)在時態(tài)的陳述和疑問表達(dá)。這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)《Unit2We’reFamily》奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《Unit2We’reFamily》的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個部分：SectionAWhatisyourfamilylike?和SectionBHowdoyoulikeyourfamily?本單元將進(jìn)一步擴展學(xué)生在家庭主題上的語言能力，具體涉及以下幾個方面：詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭成員的詞匯，如grandparents,cousins,uncles,aunts等，以及描述家庭成員性格和愛好的詞匯，如funny,kind,smart,playchess,readbooks等。句型學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用“’s”所有格結(jié)構(gòu)來描述家庭成員的所有物，如“myfather’scar”,“mysister’sbook”等。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述家庭成員的日?；顒雍蛺酆茫纭癕yfatherplaystenniseveryweekend.”,“Mymotherreadsbooksintheevening.”等。對話和交際能力：學(xué)生將通過對話練習(xí)，學(xué)會如何詢問和描述家庭成員的外貌、性格、愛好和職業(yè)等信息，如“Whatdoesyourfatherdo?”,“Myfatherisadoctor.”,“Isyourmotherkind?”,“Yes,sheis.”等。閱讀和理解能力：學(xué)生將通過閱讀短文，理解家庭成員之間的關(guān)系、活動和情感，提高閱讀理解能力。寫作和表達(dá)能力：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，介紹家庭成員、他們的性格、愛好和職業(yè)等信息，提高寫作能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但他們在語言運用、思維能力和學(xué)習(xí)策略方面仍存在差異。以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體分析：語言基礎(chǔ)：大部分學(xué)生能夠掌握基本的英語語音、詞匯和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。部分學(xué)生在詞匯記憶、語法運用和發(fā)音準(zhǔn)確性方面仍需加強。思維能力：七年級學(xué)生的邏輯思維能力開始發(fā)展，能夠理解和分析簡單的問題。但在理解和分析復(fù)雜問題、進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思考方面仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)策略：部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)等。但仍有部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，需要教師的引導(dǎo)和幫助。文化意識：學(xué)生對外國文化有一定的興趣，但了解不夠深入。需要通過課堂教學(xué)和課外活動，增強學(xué)生的跨文化交際能力。情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持積極態(tài)度，愿意參與課堂活動。但部分學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒，需要教師給予鼓勵和支持。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《Unit2We’reFamily》時可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，提出以下突破策略：詞匯記憶障礙突破策略：采用多種記憶方法：結(jié)合圖片、實物、動作等多種方式呈現(xiàn)新詞匯，幫助學(xué)生建立詞匯與實物或情境之間的聯(lián)系，提高記憶效果。創(chuàng)設(shè)語境：在句子和篇章中教授詞匯，讓學(xué)生在語境中理解和記憶詞匯，提高詞匯的運用能力。定期復(fù)習(xí)：通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)和單元測試等方式，定期復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。語法運用障礙突破策略：加強例句教學(xué)：通過大量的例句，讓學(xué)生理解語法規(guī)則的具體運用，避免死記硬背。創(chuàng)設(shè)真實情境：設(shè)計貼近學(xué)生生活的真實情境，讓學(xué)生在情境中運用語法知識進(jìn)行交流，提高語法運用能力。分層教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的練習(xí)和任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的難度水平上進(jìn)行練習(xí)和提高。發(fā)音準(zhǔn)確性障礙突破策略：模仿練習(xí)：通過跟讀、錄音對比等方式，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。個別輔導(dǎo)：對發(fā)音有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音質(zhì)量。多聽多說：鼓勵學(xué)生多聽英語材料，如英語歌曲、英語故事等，同時多說英語，提高口語表達(dá)能力。思維能力和學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)策略：引導(dǎo)思維：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。教授學(xué)習(xí)策略：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)等，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用這些策略。合作學(xué)習(xí)：通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，同時提高語言運用能力。文化意識培養(yǎng)策略：介紹外國文化：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)國家的文化習(xí)俗、節(jié)日慶典等，增強學(xué)生的跨文化交際能力。比較文化差異：通過對比中外文化的異同，引導(dǎo)學(xué)生尊重和包容不同文化，培養(yǎng)國際視野。情感態(tài)度培養(yǎng)策略：鼓勵參與：通過設(shè)計有趣的課堂活動和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。及時反饋：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時、具體的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力或改進(jìn)不足。建立自信：通過表揚和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信心，克服畏難情緒，積極面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“家的意義與親情的價值”。圍繞這一主題，通過兩個主要部分展開教學(xué)：一是“我的家庭是什么樣的”（SectionAWhatisyourfamilylike?），引導(dǎo)學(xué)生探索家庭成員的關(guān)系、職責(zé)、興趣愛好等，增強對家庭結(jié)構(gòu)的理解；二是“你喜歡你的家庭嗎？”（SectionBHowdoyoulikeyourfamily?），通過情感交流和家庭故事分享，讓學(xué)生深刻體會家庭中的愛與溫暖，理解家庭作為情感港灣的重要性。通過這兩個部分的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念，增進(jìn)家庭成員間的情感聯(lián)系，同時提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于家庭成員關(guān)系、職責(zé)、興趣愛好的簡單對話和短文，能夠識別并理解家庭生活中的常用表達(dá)。說：學(xué)生能夠用簡單的英語介紹自己的家庭成員、他們的職責(zé)和興趣愛好，能夠表達(dá)自己對家庭的喜愛和感激之情。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于家庭主題的簡單文章和故事，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。寫：學(xué)生能夠用簡單的英語寫一封給家人的信或?qū)懸黄P(guān)于自己家庭的短文，表達(dá)自己對家庭的感受。（二）文化意識學(xué)生能夠理解不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)和家庭觀念的差異，尊重并包容多元文化。學(xué)生能夠認(rèn)識到家庭是文化傳承的重要載體，理解家庭在個體成長和社會穩(wěn)定中的作用。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，增強對家庭價值觀的認(rèn)同，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感和歸屬感。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過分析家庭成員之間的關(guān)系和互動，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠通過比較不同家庭的特點，培養(yǎng)比較和歸納的能力。學(xué)生能夠在討論家庭話題時，學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，探索更多關(guān)于家庭主題的英語表達(dá)，豐富自己的語言庫。學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，與同伴分享家庭故事和感受，提高交流能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)英語知識和技能，解決實際問題，如用英語策劃一次家庭活動。六、大單元教學(xué)重點家庭成員的介紹與描述：重點教授學(xué)生如何用英語準(zhǔn)確、生動地介紹自己的家庭成員，包括他們的姓名、年齡、職業(yè)、興趣愛好等。家庭情感的表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己對家庭的愛、感激和依戀之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。家庭文化的傳承與理解：通過學(xué)習(xí)和討論不同文化背景下的家庭觀念，增進(jìn)學(xué)生對家庭文化的理解和尊重。七、大單元教學(xué)難點情感表達(dá)的深度與真實性：如何引導(dǎo)學(xué)生用英語真實、深刻地表達(dá)自己對家庭的情感，避免空洞和泛泛而談?？缥幕容^的能力培養(yǎng)：如何幫助學(xué)生理解不同文化背景下的家庭差異，并培養(yǎng)他們的跨文化比較能力。家庭活動的策劃與實施：如何指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)英語知識和技能，策劃并實施一次有意義的家庭活動，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。針對以上教學(xué)難點，教師可以采取以下策略：情感表達(dá)：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實或模擬的情境中用英語表達(dá)情感，增強表達(dá)的真實性和深度。跨文化比較：引入不同文化背景下的家庭案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，培養(yǎng)他們的跨文化比較能力。家庭活動策劃：組織學(xué)生分組進(jìn)行家庭活動策劃，從主題確定、內(nèi)容安排到語言表達(dá)，全程使用英語進(jìn)行，并在課后指導(dǎo)學(xué)生將策劃付諸實踐，檢驗學(xué)習(xí)成果。八、大單元整體教學(xué)思路針對2024人教版英語七年級上冊《Unit2We’reFamily》的教學(xué)內(nèi)容，我將遵循《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)，結(jié)合所給教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)模板，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并整體規(guī)劃本單元的教學(xué)思路。（一）語言能力語音能力學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并使用本單元涉及的家庭成員稱謂詞匯，如“father”,“mother”,“brother”,“sister”等。學(xué)生能夠理解和運用簡單的現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員的日常活動，如“Myfathergoestoworkeveryday.”學(xué)生能夠掌握并運用本單元的重點語法結(jié)構(gòu)，如所有格形式“-’s”，并在口語和書面表達(dá)中正確運用。詞匯能力學(xué)生能夠掌握并熟練運用本單元關(guān)于家庭成員、家庭活動及家庭情感的詞匯，如“family”,“home”,“l(fā)ove”,“happy”等。學(xué)生能夠通過上下文猜測生詞的意義，并嘗試在口語和書面表達(dá)中使用這些詞匯。聽說能力學(xué)生能夠聽懂關(guān)于家庭成員介紹的對話和短文，并能準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。學(xué)生能夠圍繞家庭成員、家庭活動及家庭情感等主題進(jìn)行簡單的口語交流，表達(dá)個人觀點和感受。讀寫能力學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于家庭成員和家庭活動的短文，提取并概括主要信息。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，圍繞家庭成員和家庭活動主題進(jìn)行書面表達(dá)，如寫一封給家人的信或描述一次家庭活動。（二）文化意識家庭觀念學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的家庭觀念和家庭結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到家庭的重要性和多樣性。學(xué)生能夠比較中外家庭觀念的異同，理解并欣賞不同文化中的家庭價值觀。家庭情感學(xué)生能夠體會到家庭成員之間的深厚情感，學(xué)會表達(dá)對家人的愛和感激之情。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，增強對家庭的歸屬感和責(zé)任感。跨文化交流學(xué)生能夠在跨文化交流中，運用所學(xué)英語介紹自己的家庭，分享家庭故事和家庭文化。學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的家庭習(xí)俗和傳統(tǒng)，促進(jìn)文化交流和互鑒。（三）思維品質(zhì)觀察力學(xué)生能夠通過觀察家庭成員的日?；顒雍图彝キh(huán)境，發(fā)現(xiàn)家庭成員之間的相似性和差異性。學(xué)生能夠觀察并分析不同文化背景下的家庭觀念和家庭結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)跨文化觀察力。批判性思維學(xué)生能夠?qū)λ牭降募彝コ蓡T介紹和家庭故事進(jìn)行批判性思考，分析其中的信息真實性和合理性。學(xué)生能夠?qū)Σ煌幕尘跋碌募彝ビ^念和價值觀進(jìn)行批判性思考，形成自己的獨立見解。創(chuàng)新思維學(xué)生能夠運用所學(xué)英語和家庭知識，創(chuàng)造性地設(shè)計家庭活動或解決家庭問題。學(xué)生能夠在跨文化交流中，創(chuàng)造性地運用英語介紹自己的家庭文化，促進(jìn)文化交流和融合。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如記筆記、歸納總結(jié)等，提高學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的效率。學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，利用課外資源拓展關(guān)于家庭成員和家庭文化的知識。合作學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠在小組活動中積極與他人合作，共同完成家庭成員介紹和家庭故事分享等任務(wù)。學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，相互借鑒和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高整體學(xué)習(xí)效果。反思能力學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。學(xué)生能夠通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，明確自己的進(jìn)步和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒和指導(dǎo)。大單元整體教學(xué)思路1.單元導(dǎo)入活動設(shè)計：通過展示一張包含不同家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論家庭成員的稱謂和關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。目標(biāo)達(dá)成：幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步了解本單元的主題和內(nèi)容。2.語音與詞匯教學(xué)活動設(shè)計：利用音頻材料，引導(dǎo)學(xué)生跟讀家庭成員稱謂詞匯，注意發(fā)音準(zhǔn)確性。通過小組活動，讓學(xué)生相互糾正發(fā)音，提高語音能力。設(shè)計詞匯游戲，如“快速指認(rèn)”或“詞匯接龍”，幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯。目標(biāo)達(dá)成：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并掌握本單元涉及的家庭成員稱謂詞匯。3.聽說訓(xùn)練活動設(shè)計：播放關(guān)于家庭成員介紹的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，并嘗試復(fù)述對話內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，圍繞家庭成員、家庭活動及家庭情感等主題進(jìn)行口語交流。設(shè)計聽力理解練習(xí)，如選擇題或填空題，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。目標(biāo)達(dá)成：提高學(xué)生的聽說能力，使其能夠圍繞家庭成員和家庭活動主題進(jìn)行簡單的口語交流。4.閱讀與寫作指導(dǎo)活動設(shè)計：提供關(guān)于家庭成員和家庭活動的短文閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生提取并概括主要信息。分析短文中的語言點和語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握并運用所學(xué)知識。設(shè)計寫作任務(wù)，如寫一封給家人的信或描述一次家庭活動，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面表達(dá)。組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評和教師點評，提高寫作質(zhì)量。目標(biāo)達(dá)成：培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，使其能夠閱讀并理解關(guān)于家庭成員和家庭活動的短文，同時能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行書面表達(dá)。5.文化意識培養(yǎng)活動設(shè)計：介紹不同文化背景下的家庭觀念和家庭結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析。展示不同文化中的家庭習(xí)俗和傳統(tǒng)，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交流活動，如模擬國際家庭聚會或在線與外國學(xué)生交流家庭文化。目標(biāo)達(dá)成：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使其能夠理解并尊重不同文化背景下的家庭觀念和價值觀。6.思維品質(zhì)提升活動設(shè)計：設(shè)計觀察任務(wù)，如觀察家庭成員的日?；顒踊蚣彝キh(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭成員之間的相似性和差異性。組織批判性思維活動，如分析家庭成員介紹中的信息真實性和合理性，或?qū)Σ煌幕尘跋碌募彝ビ^念和價值觀進(jìn)行批判性思考。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維活動，如設(shè)計家庭活動或解決家庭問題，或創(chuàng)造性地運用英語介紹自己的家庭文化。目標(biāo)達(dá)成：提升學(xué)生的觀察力、批判性思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。7.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動設(shè)計：教授學(xué)習(xí)策略，如記筆記、歸納總結(jié)等，并引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中。組織小組合作學(xué)習(xí)活動，如共同完成家庭成員介紹或家庭故事分享任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。設(shè)計反思活動，如讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日記或進(jìn)行自我評估，培養(yǎng)其反思能力。目標(biāo)達(dá)成：幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)其反思能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。8.學(xué)業(yè)評價評價原則：遵循全面性、公正性和有效性原則，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。評價方式：包括課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、單元測試和期末考試等。課堂表現(xiàn)評價主要關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維；作業(yè)評價主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成質(zhì)量和反思能力；單元測試和期末考試則主要考察學(xué)生的語言能力和文化意識等方面的發(fā)展水平。反饋與改進(jìn)：根據(jù)評價結(jié)果及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助其明確進(jìn)步和不足，并制定針對性的改進(jìn)措施。教師也應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。通過以上教學(xué)思路的實施，旨在幫助學(xué)生全面掌握《Unit2We’reFamily》的教學(xué)內(nèi)容，提高語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的素養(yǎng)水平，為其今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價學(xué)業(yè)評價是教育教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)其全面發(fā)展。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語七年級上冊《Unit2We’reFamily》的教學(xué)內(nèi)容，本單元將從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價目標(biāo)。（一）語言能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和運用與家庭成員相關(guān)的詞匯和短語，如familymember,parent,sibling,cousin,grandparent等。學(xué)生能夠用簡單的句子描述家庭成員的外貌、性格和愛好。學(xué)生能夠聽懂并回應(yīng)關(guān)于家庭成員的簡單提問，如“Who’syourfavoritefamilymember?”和“Whydoyoulikehim/her?”學(xué)生能夠用現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員的日?；顒?，如“Myfatherreadsnewspaperseverymorning.”學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握并能正確拼寫家庭成員相關(guān)的詞匯和短語。能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員的特征和活動。能夠聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于家庭成員的簡單問題。能夠在口語交流中自然流暢地談?wù)摷彝コ蓡T。評價目標(biāo)：通過聽寫或詞匯測試，檢查學(xué)生對家庭成員相關(guān)詞匯的掌握情況。通過口頭描述或書面作業(yè)，評估學(xué)生描述家庭成員特征和活動的能力。通過聽力測試和角色扮演活動，評價學(xué)生理解并回應(yīng)關(guān)于家庭成員問題的能力。通過日?？谡Z交流和課堂展示，觀察學(xué)生在實際語境中運用語言的能力。（二）文化意識教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和尊重不同家庭結(jié)構(gòu)和家庭文化。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)家庭成員之間的互動，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和關(guān)愛意識。學(xué)生能夠認(rèn)識到家庭在個人成長和社會生活中的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解并尊重不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和價值觀。通過學(xué)習(xí)，增強對家庭成員之間關(guān)系的理解和關(guān)愛。認(rèn)識到家庭對個人成長和社會發(fā)展的積極影響。評價目標(biāo)：通過課堂討論和小組活動，觀察學(xué)生對不同家庭結(jié)構(gòu)和家庭文化的理解和尊重程度。通過案例分析或角色扮演，評估學(xué)生對家庭成員之間互動關(guān)系的理解和關(guān)愛意識。通過撰寫家庭故事或反思日記，評價學(xué)生對家庭在個人成長中重要性的認(rèn)識。（三）思維品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過觀察和比較，分析不同家庭成員之間的異同點。學(xué)生能夠運用批判性思維，評價家庭成員的行為和決策。學(xué)生能夠運用創(chuàng)造性思維，設(shè)想并描述理想的家庭氛圍和互動方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會觀察和比較不同家庭成員的特征和行為。能夠運用批判性思維，對家庭成員的行為和決策進(jìn)行合理評價。能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)想并描述自己理想的家庭環(huán)境和互動模式。評價目標(biāo)：通過家庭成員特征比較活動，評估學(xué)生的觀察和分析能力。通過家庭成員行為評價任務(wù)，檢查學(xué)生的批判性思維能力。通過創(chuàng)意寫作或繪畫活動，評價學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。（四）學(xué)習(xí)能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，以提高家庭成員相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，拓展關(guān)于家庭文化的知識和理解。學(xué)生能夠運用所學(xué)語言知識和技能，解決實際問題，如介紹自己的家庭給外國朋友。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會制定并執(zhí)行有效的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。能夠通過自主和合作學(xué)習(xí)，拓寬關(guān)于家庭文化的知識面。能夠運用所學(xué)語言知識和技能，在真實語境中進(jìn)行有效交流。評價目標(biāo)：通過檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和進(jìn)度報告，評估其學(xué)習(xí)策略的制定和執(zhí)行能力。通過小組合作項目和課堂展示，評價學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果。通過模擬情境交流或?qū)嶋H任務(wù)完成情況，評價學(xué)生運用語言知識和技能解決實際問題的能力。具體評價活動設(shè)計1.詞匯聽寫與測試活動目的：檢查學(xué)生對家庭成員相關(guān)詞匯的掌握情況。活動形式：教師提前準(zhǔn)備包含家庭成員相關(guān)詞匯的聽寫材料，課堂上進(jìn)行聽寫，然后批改并統(tǒng)計正確率。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)正確率給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，滿分10分，8分以上為優(yōu)秀，6-7分為良好，4-5分為及格，4分以下為不及格。2.家庭成員描述作業(yè)活動目的：評估學(xué)生描述家庭成員特征和活動的能力。活動形式：學(xué)生選擇一位家庭成員，用至少5句話描述其外貌、性格和愛好，以及日常活動。作業(yè)以書面形式提交。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)描述的準(zhǔn)確性、完整性和語言的流暢性給出分?jǐn)?shù)，滿分15分，12分以上為優(yōu)秀，9-11分為良好，6-8分為及格，6分以下為不及格。3.聽力測試與角色扮演活動目的：評價學(xué)生理解并回應(yīng)關(guān)于家庭成員問題的能力?；顒有问剑航處煖?zhǔn)備一段關(guān)于家庭成員的聽力材料，學(xué)生聽完后回答相關(guān)問題。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話。評價標(biāo)準(zhǔn)：聽力測試根據(jù)答案的準(zhǔn)確性給出分?jǐn)?shù)，滿分10分；角色扮演根據(jù)語言的準(zhǔn)確性和流利性、角色扮演的逼真度給出分?jǐn)?shù)，滿分10分。兩者相加，總分20分，16分以上為優(yōu)秀，12-15分為良好，8-11分為及格，8分以下為不及格。4.家庭故事撰寫活動目的：評價學(xué)生對家庭在個人成長中重要性的認(rèn)識以及創(chuàng)造性思維能力。活動形式：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家庭的故事，內(nèi)容可以包括家庭成員之間的趣事、共同經(jīng)歷的困難以及如何解決等。故事要求情節(jié)完整，語言流暢，具有一定的創(chuàng)意。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)故事內(nèi)容的完整性、語言的流暢性、創(chuàng)意的獨特性以及對家庭重要性的體現(xiàn)程度給出分?jǐn)?shù)，滿分20分，16分以上為優(yōu)秀，12-15分為良好，8-11分為及格，8分以下為不及格。5.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)項目活動目的：評價學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果，以及運用語言知識和技能解決實際問題的能力?；顒有问剑簩W(xué)生分組，每組選擇一個與家庭文化相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如不同國家的家庭節(jié)日、家庭傳統(tǒng)等。通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集資料，制作PPT或海報進(jìn)行展示。每組需準(zhǔn)備一段介紹自己家庭的口語材料，在課堂上進(jìn)行展示。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)資料收集的廣泛性、準(zhǔn)確性，PPT或海報的制作質(zhì)量，口語展示的流利性、準(zhǔn)確性以及團(tuán)隊合作的默契程度給出分?jǐn)?shù)。滿分30分，24分以上為優(yōu)秀，18-23分為良好，12-17分為及格，12分以下為不及格。通過以上評價活動的設(shè)計和實施，可以全面、客觀地了解學(xué)生在《Unit2We’reFamily》這一單元的學(xué)習(xí)成效，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化提供依據(jù)。這些評價活動也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對2024人教版英語七年級上冊《Unit2We’refamily》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解家庭的概念，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，同時發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體實施思路如下：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過展示家庭照片、視頻等多媒體材料，創(chuàng)設(shè)與家庭相關(guān)的真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主題探究，深度學(xué)習(xí)：圍繞“Whatisyourfamilylike?”和“Howdoyoulikeyourfamily?”兩個核心問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究家庭的特點和自己的家庭情感，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。實踐活動，學(xué)以致用：設(shè)計家庭采訪、家庭樹制作、家庭故事分享等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)語言，提升語言運用能力。文化滲透，拓寬視野：通過介紹不同文化背景下的家庭觀念，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。思維訓(xùn)練，提升品質(zhì)：通過對比分析、歸納總結(jié)等思維訓(xùn)練活動，提升學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、小組合作等方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。評價反饋，持續(xù)改進(jìn)：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，持續(xù)改進(jìn)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述自己的家庭情況和家庭成員的特點。學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于家庭對話的內(nèi)容，準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。學(xué)生能夠正確書寫關(guān)于家庭的簡單段落和短文。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同文化背景下的家庭觀念，尊重和理解多元文化。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，增強對家庭價值觀的認(rèn)識，形成積極向上的家庭觀。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過對比分析，總結(jié)家庭成員之間的異同點。學(xué)生能夠通過歸納總結(jié)，提煉出家庭的特點和自己的家庭情感。學(xué)生能夠運用批判性思維，對家庭問題進(jìn)行分析和評價。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握本單元的重點詞匯和句型。學(xué)生能夠通過小組合作，提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖Unit2We'reFamily/|\SectionASectionBActivities|||DescribeExpressFamilyTreeFamilyFamilyFeelingsMaking|||VocabularyVocabulary&Interview&&GrammarStorytellingGrammarExpressionsFamilyAlbum|||ListeningSpeakingProjectWork&&WritingReading四、具體教學(xué)實施步驟（一）SectionA:Whatisyourfamilylike?1.導(dǎo)入新課（5分鐘）活動：展示家庭照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭成員的特點和家庭氛圍。目的：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。2.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：通過圖片、實物或多媒體展示新詞匯，如family,mother,father,brother,sister等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。目的：掌握本單元重點詞匯，為句子和段落的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.語法學(xué)習(xí)（15分鐘）活動：通過例句講解be動詞的用法，如“Mymotherisadoctor.”“Weareahappyfamily.”等，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)be動詞在不同人稱和數(shù)下的變化規(guī)則。目的：掌握be動詞的用法，為描述家庭成員的特點打下基礎(chǔ)。4.聽力訓(xùn)練（10分鐘）活動：播放關(guān)于家庭的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成聽力任務(wù)，如選擇正確答案、填空等。目的：提高學(xué)生的聽力理解能力，加深對家庭成員特點的認(rèn)識。5.口語練習(xí)（10分鐘）活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組對話，用所學(xué)詞匯和句型描述自己的家庭成員和特點。目的：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強語言運用能力。6.閱讀理解（10分鐘）活動：提供一篇關(guān)于家庭的短文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題。目的：提高學(xué)生的閱讀理解能力，加深對家庭概念的理解。（二）SectionB:Howdoyoulikeyourfamily?1.導(dǎo)入新課（5分鐘）活動：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考并討論自己對家庭的情感和態(tài)度。目的：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)家庭情感的興趣。2.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動：學(xué)習(xí)新詞匯，如love,happy,warm等，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿發(fā)音。目的：掌握表達(dá)家庭情感的詞匯，為句子和段落的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.語法學(xué)習(xí)（15分鐘）活動：通過例句講解一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞的用法，如“Ilovemyfamily.”“Wecanhavedinnertogether.”等，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)用法規(guī)則。目的：掌握一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞的用法，為表達(dá)家庭情感打下基礎(chǔ)。4.聽力訓(xùn)練（10分鐘）活動：播放關(guān)于家庭情感的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成聽力任務(wù)，如選擇正確答案、填空等。目的：提高學(xué)生的聽力理解能力，加深對家庭情感的認(rèn)識。5.口語練習(xí)（10分鐘）活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己對家庭的情感和態(tài)度。目的：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強語言運用能力。6.寫作練習(xí)（10分鐘）活動：提供寫作話題，如“MyFamilyandI”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇短文。目的：提高學(xué)生的寫作能力，加深對家庭情感的理解。（三）Activities1.家庭樹制作（20分鐘）活動：引導(dǎo)學(xué)生制作家庭樹，用英文標(biāo)注家庭成員的名字和關(guān)系。目的：通過實踐活動，鞏固所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)動手能力。2.家庭采訪（20分鐘）活動：組織學(xué)生進(jìn)行家庭采訪，了解家庭成員的職業(yè)、愛好等信息，并記錄下來。目的：通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力和信息整合能力。3.家庭故事分享（20分鐘）活動：鼓勵學(xué)生分享自己家庭中的有趣故事或溫馨時刻，用英語進(jìn)行表達(dá)。目的：通過分享活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。4.項目工作（ProjectWork）（30分鐘）活動：以小組為單位，選擇一個與家庭相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如家庭傳統(tǒng)節(jié)日、家庭飲食習(xí)慣等，制作展板或PPT進(jìn)行展示。目的：通過項目工作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和綜合運用語言的能力。五、教學(xué)評價與反饋形成性評價：在教學(xué)過程中，通過觀察、提問、小組討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)和幫助。終結(jié)性評價：通過單元測試、期中考試等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)教學(xué)方法。反饋機制：建立有效的反饋機制，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，及時發(fā)現(xiàn)不足并努力改進(jìn)。教師也要根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對2024人教版英語七年級上冊《Unit2We’refamily》的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了一個貫穿整個單元的大情境——“家庭之旅”。這個情境圍繞學(xué)生探索家庭、了解家庭成員、表達(dá)家庭情感的主題展開，旨在通過一系列豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言、體驗文化、發(fā)展思維、提升能力。二、大任務(wù)設(shè)計在大情境“家庭之旅”的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了一個貫穿整個單元的大任務(wù)——“繪制我的家庭地圖”。這個任務(wù)旨在通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入了解家庭的概念，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，同時發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體任務(wù)分解如下：任務(wù)一：探索家庭結(jié)構(gòu)子任務(wù)1.1：認(rèn)識家庭成員教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠掌握并運用“Thisismyfather/mother/brother/sister.”等句型介紹家庭成員。文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和角色。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察和思考，總結(jié)家庭成員之間的關(guān)系和特點。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，掌握家庭成員的英文名稱和介紹方式。教學(xué)活動：情境導(dǎo)入：展示家庭照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭成員。新知呈現(xiàn)：教授并示范介紹家庭成員的句型，學(xué)生跟讀并模仿?；訉嵺`：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員。拓展延伸：介紹不同文化背景下家庭成員的稱呼和角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和討論。反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，分享家庭成員的故事。子任務(wù)1.2：描述家庭特征教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠運用“Myfamilyis...”等句型描述家庭特征。文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下家庭的特征和價值觀。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過比較和分析，總結(jié)家庭特征的異同點。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過觀察和思考，提高語言表達(dá)和歸納總結(jié)能力。教學(xué)活動：情境導(dǎo)入：展示不同家庭的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭特征。新知呈現(xiàn)：教授并示范描述家庭特征的句型，學(xué)生跟讀并模仿。互動實踐：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用所學(xué)句型描述自己的家庭特征。拓展延伸：介紹不同文化背景下家庭的特征和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和討論。反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，分享對家庭特征的理解。任務(wù)二：表達(dá)家庭情感子任務(wù)2.1：分享家庭故事教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠運用“Ilovemyfamilybecause...”等句型表達(dá)家庭情感。文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下家庭情感的表達(dá)方式。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分享和傾聽，培養(yǎng)同理心和情感共鳴能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和分享活動，提高語言表達(dá)和情感交流能力。教學(xué)活動：情境導(dǎo)入：播放溫馨的家庭故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感表達(dá)的情境。新知呈現(xiàn)：教授并示范表達(dá)家庭情感的句型，學(xué)生跟讀并模仿?；訉嵺`：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，分享自己的家庭故事和情感體驗。拓展延伸：介紹不同文化背景下家庭情感的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和討論。反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，分享家庭情感的重要性。子任務(wù)2.2：制作家庭情感海報教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)句型制作家庭情感海報。文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下家庭情感海報的設(shè)計元素和風(fēng)格。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過創(chuàng)意設(shè)計和團(tuán)隊合作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過實踐活動，提高綜合運用語言和創(chuàng)意設(shè)計的能力。教學(xué)活動：情境導(dǎo)入：展示不同風(fēng)格的家庭情感海報，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論設(shè)計元素。新知呈現(xiàn)：介紹家庭情感海報的制作步驟和要點，學(xué)生了解并準(zhǔn)備材料?；訉嵺`：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，運用所學(xué)句型制作家庭情感海報。拓展延伸：介紹不同文化背景下家庭情感海報的設(shè)計風(fēng)格和特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和借鑒。反思總結(jié)：展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生對制作過程進(jìn)行反思和總結(jié)，分享創(chuàng)作心得。任務(wù)三：繪制家庭地圖子任務(wù)3.1：規(guī)劃家庭地圖框架教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠運用“Myfamilymapincludes...”等句型規(guī)劃家庭地圖框架。文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下家庭地圖的表達(dá)方式和內(nèi)容。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過規(guī)劃和設(shè)計，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，掌握家庭地圖的制作方法。教學(xué)活動：情境導(dǎo)入：展示家庭地圖的示例，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭地圖的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。新知呈現(xiàn)：教授并示范規(guī)劃家庭地圖框架的句型和方法，學(xué)生跟讀并模仿?；訉嵺`：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，規(guī)劃自己的家庭地圖框架。拓展延伸：介紹不同文化背景下家庭地圖的表達(dá)方式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和借鑒。反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，分享家庭地圖規(guī)劃的思路。子任務(wù)3.2：填充家庭地圖內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型填充家庭地圖內(nèi)容，描述家庭成員和特征。文化意識：學(xué)生能夠結(jié)合文化背景，豐富家庭地圖的內(nèi)容和表達(dá)。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過填充內(nèi)容，培養(yǎng)綜合分析和歸納總結(jié)能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過實踐活動，提高綜合運用語言和創(chuàng)意設(shè)計的能力。教學(xué)活動：情境導(dǎo)入：回顧家庭地圖框架規(guī)劃的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入填充內(nèi)容的環(huán)節(jié)。新知呈現(xiàn)：提供填充家庭地圖內(nèi)容的示例和句型，學(xué)生了解并準(zhǔn)備材料?；訉嵺`：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，運用所學(xué)句型填充家庭地圖內(nèi)容。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文化背景，豐富家庭地圖的內(nèi)容和表達(dá)形式。反思總結(jié)：展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生對填充過程進(jìn)行反思和總結(jié)，分享創(chuàng)作心得和收獲。子任務(wù)3.3：展示與分享家庭地圖教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)語言介紹自己的家庭地圖。文化意識：學(xué)生能夠理解和欣賞不同文化背景下的家庭地圖作品。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過展示和分享，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過展示活動，提高自信心和語言表達(dá)能力。教學(xué)活動：情境導(dǎo)入：設(shè)置家庭地圖展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備介紹內(nèi)容。新知呈現(xiàn)：教授并示范介紹家庭地圖的句型和方法，學(xué)生跟讀并模仿?；訉嵺`：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，準(zhǔn)備家庭地圖的介紹內(nèi)容。展示與分享：邀請學(xué)生上臺展示并介紹自己的家庭地圖，其他同學(xué)進(jìn)行評價和反饋。反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，分享展示活動的感受和收獲。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，我們旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解家庭的概念，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，同時發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我們將注重情境的真實性和任務(wù)的實踐性，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在體驗中成長。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：We’reFamily課時設(shè)計：第一課時：SectionAWhatisyourfamilylike?-DescribeFamily第二課時：SectionAWhatisyourfamilylike?-Vocabulary&GrammarPresentation第三課時：SectionAWhatisyourfamilylike?-Listening&SpeakingPractice第四課時：SectionBHowdoyoulikeyourfamily?-Self-introduction&AskingPersonalInformation第五課時：SectionBHowdoyoulikeyourfamily?-Vocabulary&GrammarPractice第六課時：SectionBHowdoyoulikeyourfamily?-Listening&SpeakingFurtherPractice（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠掌握并運用本單元的新詞匯和句型，如“family”,“mother”,“father”,“brother”,“sister”,“Thereare...inmyfamily”,“Thisismy...”等，描述家庭成員及其關(guān)系。學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于家庭對話的內(nèi)容，準(zhǔn)確回答關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)和成員的問題。學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的口語交流，如介紹自己的家庭情況和家庭成員的特點。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同文化背景下的家庭觀念，尊重和理解多元文化。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，增強對家庭價值觀的認(rèn)識，形成積極向上的家庭觀。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過分析和比較不同家庭的特點，培養(yǎng)批判性思維和跨文化比較能力。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，解決實際問題，如如何用英語介紹自己的家庭。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)和鞏固語言知識。學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和口語表達(dá)能力，評價學(xué)生是否積極參與課堂討論和活動，能否準(zhǔn)確運用所學(xué)語言描述家庭成員和家庭情況。作業(yè)評價：檢查學(xué)生完成的作業(yè)，包括詞匯抄寫、句型練習(xí)、對話編寫等，評價學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握并運用了本單元的新詞匯和句型。聽力理解評價：通過聽力測試，評價學(xué)生是否能聽懂并理解關(guān)于家庭對話的內(nèi)容，準(zhǔn)確回答相關(guān)問題?？谡Z表達(dá)評價：組織學(xué)生進(jìn)行口語展示，如介紹自己的家庭情況和家庭成員的特點，評價學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運用的準(zhǔn)確性。文化意識評價：通過討論或?qū)懽骰顒?，評價學(xué)生是否了解不同文化背景下的家庭觀念，是否能用英語表達(dá)自己對家庭價值觀的理解和認(rèn)識。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：SectionAWhatisyourfamilylike?-DescribeFamily導(dǎo)入新課：展示家庭照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭成員的特點和家庭氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片、實物或多媒體展示新詞匯，如“family”,“mother”,“father”,“brother”,“sister”等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。句型練習(xí)：教授并示范句型“Thereare...inmyfamily”,“Thisismy...”等，組織學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)?？谡Z實踐：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動，介紹自己的家庭成員和家庭情況，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。第二課時：SectionAWhatisyourfamilylike?-Vocabulary&GrammarPresentation詞匯復(fù)習(xí)：通過快速閃現(xiàn)卡片或聽寫等方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯。語法講解：講解并示范be動詞的用法，如“Mymotherisadoctor.”,“Weareahappyfamily.”等，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)be動詞在不同人稱和數(shù)下的變化規(guī)則。詞匯與語法練習(xí)：設(shè)計填空、選擇、造句等練習(xí)活動，鞏固所學(xué)詞匯和語法知識。聽力訓(xùn)練：播放關(guān)于家庭的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成聽力任務(wù)，如選擇正確答案、填空等。第三課時：SectionAWhatisyourfamilylike?-Listening&SpeakingPractice聽力復(fù)習(xí)：播放上一節(jié)課的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。口語練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)活動，如問答、對話、角色扮演等，運用所學(xué)語言描述家庭成員和家庭情況。小組合作：讓學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，介紹自己的家庭成員和家庭特點，相互幫助和糾正發(fā)音和語法錯誤。展示與分享：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的對話練習(xí)成果，接受教師和同學(xué)的評價和反饋。第四課時：SectionBHowdoyoulikeyourfamily?-Self-introduction&AskingPersonalInformation導(dǎo)入新課：通過展示與新朋友交往的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，思考如何詢問和回答關(guān)于個人信息的問題。新知呈現(xiàn)：教授并示范詢問個人信息的句型，如“Howoldareyou?”,“Whatclassareyouin?”等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音?；訉嵺`：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，分組進(jìn)行自我介紹和相互詢問個人信息的對話練習(xí)。拓展延伸：介紹不同文化背景下詢問個人信息的方式和禮儀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和討論。第五課時：SectionBHowdoyoulikeyourfamily?-Vocabulary&GrammarPractice詞匯復(fù)習(xí)：通過快速閃現(xiàn)卡片或聽寫等方式復(fù)習(xí)本單元的新詞匯。語法練習(xí)：設(shè)計選擇填空、句型轉(zhuǎn)換等練習(xí)活動，鞏固所學(xué)語法知識。聽力訓(xùn)練：播放與新朋友交往相關(guān)的聽力材料，如詢問個人信息的對話，引導(dǎo)學(xué)生完成聽力任務(wù)。寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫一段關(guān)于新朋友或家庭成員的描述性文字，運用所學(xué)詞匯和句型。第六課時：SectionBHowdoyoulikeyourfamily?-Listening&SpeakingFurtherPractice聽力復(fù)習(xí)：播放前幾節(jié)課的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧?？谡Z進(jìn)階練習(xí)：設(shè)計情景對話、辯論、演講等口語進(jìn)階練習(xí)活動，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行深入交流?？缥幕涣髂M：組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交流模擬活動，模擬與不同文化背景下的新朋友交往的場景，體驗跨文化交往的樂趣和挑戰(zhàn)。展示與反饋：邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的跨文化交流模擬成果，教師和同學(xué)給予反饋和指導(dǎo)。（五）作業(yè)與檢測第一課時作業(yè)：抄寫并記憶本課時學(xué)習(xí)的新詞匯。用所學(xué)句型“Thereare...inmyfamily”,“Thisismy...”等介紹自己的家庭成員。第二課時作業(yè)：完成詞匯與語法練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。聽寫本課時學(xué)習(xí)的新詞匯和句型。第三課時作業(yè)：編寫一段關(guān)于自己家庭的對話，并與同伴進(jìn)行角色扮演練習(xí)。準(zhǔn)備一段自我介紹，包括年齡、班級等信息，為下節(jié)課的口語練習(xí)做準(zhǔn)備。第四課時作業(yè)：用所學(xué)句型詢問和回答關(guān)于個人信息的問題，與同伴進(jìn)行對話練習(xí)。查找并了解不同文化背景下詢問個人信息的方式和禮儀。第五課時作業(yè)：完成語法練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固be動詞和一般現(xiàn)在時的用法。編寫一段關(guān)于新朋友或家庭成員的描述性文字，運用所學(xué)詞匯和句型。第六課時作業(yè)：準(zhǔn)備一段跨文化交流的模擬對話，模擬與不同文化背景下的新朋友交往的場景。反思本單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足之處。單元檢測：聽力測試：播放一段關(guān)于家庭和新朋友交往的對話錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成相關(guān)題目。口語測試：組織學(xué)生進(jìn)行口語展示，如介紹自己的家庭情況、詢問和回答關(guān)于個人信息的問題等。筆試測試：包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作等部分，全面檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況。（六）學(xué)后反思在本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行學(xué)后反思，思考以下幾個問題：我是否掌握了本單元的新詞匯和句型？能否準(zhǔn)確運用它們描述家庭成員和家庭情況？我是否了解了不同文化背景下的家庭觀念和個人信息詢問方式？能否尊重和理解多元文化？我在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是如何克服這些困難的？我在口語表達(dá)和聽力理解方面有哪些進(jìn)步？還有哪些需要改進(jìn)的地方？通過本單元的學(xué)習(xí)，我對家庭和新朋友交往有了哪些新的認(rèn)識和感受？通過學(xué)后反思，學(xué)生可以總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒和指導(dǎo)。教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)后反思，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)英語課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，并倡導(dǎo)通過學(xué)科實踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在本單元《We’reFamily》的教學(xué)中，我們將通過一系列實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解家庭的概念，增強家庭責(zé)任感，同時提升他們的語言運用能力、跨文化交流能力和綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力聽說能力：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于家庭成員和家庭情感的簡單對話，能夠用簡單的英語描述自己的家庭情況和家庭成員的特點。閱讀能力：學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于家庭主題的短文，提取關(guān)鍵信息，理解文章大意。寫作能力：學(xué)生能夠用簡單的英語書寫關(guān)于家庭的短文，描述家庭成員和家庭生活。詞匯與語法：學(xué)生能夠掌握并運用本單元的重點詞匯和句型，如家庭成員的稱呼、描述家庭成員特征的形容詞、一般現(xiàn)在時等。（二）文化意識文化理解：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的家庭觀念和家庭生活方式，尊重并理解多元文化?？缥幕涣鳎簩W(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語，增強跨文化交際能力，與來自不同文化背景的人交流家庭話題。（三）思維品質(zhì)邏輯思維：學(xué)生能夠通過分析家庭成員之間的關(guān)系和特點，培養(yǎng)邏輯思維能力。批判性思維：學(xué)生能夠?qū)Σ煌募彝ビ^念和生活方式進(jìn)行比較和評價，形成自己的見解。創(chuàng)造性思維：學(xué)生能夠運用所學(xué)語言，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對家庭的情感和看法。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和小組合作等方式，自主學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在小組活動中積極參與，與同伴合作完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)和鞏固語言知識。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力聽說能力能聽懂并理解關(guān)于家庭成員的簡單對話，如“Thisismyfather.Heistallandstrong.”能用簡單的英語介紹自己的家庭成員，如“Mymotheriskindandbeautiful.”閱讀能力能閱讀并理解關(guān)于家庭主題的短文，提取關(guān)鍵信息，如家庭成員的職業(yè)、愛好等。能理解文章中的簡單句型和語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時的使用。寫作能力能用簡單的英語書寫關(guān)于家庭的短文，描述家庭成員和家庭生活，如“Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisadoctor.Helikesreadingbooks.”詞匯與語法能掌握并運用本單元的重點詞匯，如family,father,mother,brother,sister等。能正確運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的特征和活動，如“Mybrotherisplayingbasketballnow.”（二）文化意識文化理解能了解不同文化背景下的家庭觀念，如西方家庭注重個人獨立，而東方家庭注重家庭和諧。能理解不同文化背景下的家庭生活方式，如飲食習(xí)慣、節(jié)日慶祝等。跨文化交流能用英語與來自不同文化背景的人交流家庭話題，如詢問對方的家庭成員和家庭生活。能在交流中尊重并理解對方的文化背景和觀點。（三）思維品質(zhì)邏輯思維能通過分析家庭成員之間的關(guān)系和特點，理解家庭結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。能運用邏輯思維解決關(guān)于家庭的問題，如“為什么家庭成員之間要相互關(guān)愛？”批判性思維能對不同的家庭觀念和生活方式進(jìn)行比較和評價，形成自己的見解。能對家庭中的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑，并嘗試尋找合理的解釋。創(chuàng)造性思維能運用所學(xué)語言，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對家庭的情感和看法，如寫一首關(guān)于家庭的小詩。能在家庭活動中提出新的想法和建議，促進(jìn)家庭和諧。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能通過預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容，了解家庭成員的稱呼和特征。能通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高語言運用能力。合作學(xué)習(xí)能在小組活動中積極參與，與同伴合作完成家庭樹制作、家庭故事分享等任務(wù)。能與同伴相互幫助，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)習(xí)策略能掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如通過聽錄音、模仿發(fā)音來提高聽說能力。能運用多種學(xué)習(xí)方式，如圖表、思維導(dǎo)圖等，來整理和歸納所學(xué)知識。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力聽說作業(yè)完成家庭對話錄音：與家人進(jìn)行一段關(guān)于家庭成員的對話，并錄音提交。模仿家庭成員的語音語調(diào)：選擇一位家庭成員，模仿其語音語調(diào)進(jìn)行對話練習(xí)。閱讀作業(yè)閱讀一篇關(guān)于家庭主題的英文短文，并回答相關(guān)問題。編寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，描述家庭成員和家庭生活。寫作作業(yè)用英文書寫一封給家人的信，表達(dá)自己對家庭的愛和感激之情。編寫一篇關(guān)于家庭成員特征的短文，運用所學(xué)詞匯和句型。詞匯與語法作業(yè)抄寫并記憶本單元的重點詞匯和句型。完成關(guān)于家庭成員和家庭生活的詞匯和句型練習(xí)。（二）文化意識文化理解作業(yè)收集不同文化背景下的家庭觀念和家庭生活方式，并進(jìn)行比較和分析。觀看一部關(guān)于不同文化家庭生活的紀(jì)錄片或電影，并撰寫觀后感?？缥幕涣髯鳂I(yè)與來自不同文化背景的同學(xué)進(jìn)行在線交流，討論家庭話題。編寫一段關(guān)于自己家庭文化的介紹，并嘗試用英語向外國人介紹。（三）思維品質(zhì)邏輯思維作業(yè)分析自己家庭的結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系，繪制家庭關(guān)系圖。對家庭成員的特點和愛好進(jìn)行分類和歸納，形成家庭成員特征表。批判性思維作業(yè)對不同家庭觀念和生活方式進(jìn)行評價和比較，形成自己的觀點。對家庭中的某些現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考，并嘗試提出改進(jìn)建議。創(chuàng)造性思維作業(yè)編寫一篇關(guān)于未來家庭生活的想象作文，發(fā)揮創(chuàng)造力。設(shè)計一項家庭活動方案，如家庭游戲、家庭旅行等，并說明設(shè)計理由。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容，了解家庭成員的職業(yè)和愛好。復(fù)習(xí)本單元的重點詞匯和句型，制作詞匯卡片和句型表。合作學(xué)習(xí)作業(yè)與小組成員合作完成家庭樹制作任務(wù)，并進(jìn)行展示和分享。在小組內(nèi)相互批改作業(yè)，提出改進(jìn)建議。學(xué)習(xí)策略作業(yè)總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)策略，如如何有效記憶詞匯、如何提高聽說能力等。嘗試運用新的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)過程和效果。五、實踐活動設(shè)計（一）家庭樹制作活動目標(biāo)：通過制作家庭樹，了解家庭成員之間的關(guān)系和特點。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神?；顒硬襟E：分組：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。討論：小組成員討論家庭成員之間的關(guān)系和特點，確定家庭樹的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。制作：小組成員分工合作，利用彩紙、剪刀、膠水等材料制作家庭樹。展示：各組展示家庭樹，并介紹家庭成員之間的關(guān)系和特點。評價：教師和同學(xué)對各組的家庭樹進(jìn)行評價，選出最佳作品。（二）家庭采訪活動目標(biāo)：通過采訪家庭成員，了解家庭成員的職業(yè)、愛好和日常生活。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和信息整合能力?；顒硬襟E：準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備采訪問題，如“您的工作是什么？”“您有什么愛好？”等。采訪：學(xué)生選擇一位家庭成員進(jìn)行采訪，并記錄采訪內(nèi)容。整理：學(xué)生整理采訪內(nèi)容，形成采訪報告。分享：學(xué)生分享采訪報告，向同學(xué)介紹家庭成員的職業(yè)、愛好和日常生活。反思：學(xué)生反思采訪過程中的問題和收獲，提出改進(jìn)建議。（三）家庭故事分享活動目標(biāo)：通過分享家庭故事，增進(jìn)對家庭的了解和感情。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力?；顒硬襟E：準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一個關(guān)于自己家庭的故事，可以是趣事、感人事件等。分享：學(xué)生輪流上臺分享家庭故事，用英語進(jìn)行表達(dá)。互動：聽眾可以向分享者提問，進(jìn)行互動交流。評價：教師和同學(xué)對分享者的表現(xiàn)進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議。反思：學(xué)生反思分享過程中的問題和收獲，提高口語表達(dá)能力。（四）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：家庭與社會活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，了解家庭在社會中的作用和影響。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力?；顒硬襟E：準(zhǔn)備：教師提供關(guān)于家庭與社會的閱讀材料，如家庭結(jié)構(gòu)的變化、家庭對社會的影響等。閱讀：學(xué)生閱讀材料，了解家庭與社會的關(guān)系。討論：學(xué)生分組討論家庭在社會中的作用和影響，形成自己的觀點。匯報：各組派代表匯報討論結(jié)果，向全班展示觀點。反思：學(xué)生反思跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的問題和收獲，提高綜合素養(yǎng)。六、評價與反饋（一）評價方式過程性評價：觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等，及時給予反饋和指導(dǎo)。成果性評價：評價學(xué)生的實踐作品和作業(yè)，如家庭樹、采訪報告、家庭故事分享等，根據(jù)作品的質(zhì)量和創(chuàng)意進(jìn)行評分。自我評價和同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。（二）反饋機制即時反饋：在實踐活動過程中，教師及時給予學(xué)生反饋，指出問題和不足，提出改進(jìn)建議。階段性反饋：每個實踐活動結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)性反饋，肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步，指出下一步努力的方向。家長反饋：邀請家長參與評價過程，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，我們旨在幫助學(xué)生深入理解家庭的概念，增強家庭責(zé)任感，同時提升他們的語言運用能力、跨文化交流能力和綜合素養(yǎng)。通過實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實的情境中運用所學(xué)語言，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語七年級上冊《Unit2We’reFamily》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：語言能力：學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述自己的家庭情況和家庭成員的特點；能夠聽懂并理解關(guān)于家庭對話的內(nèi)容，準(zhǔn)確回答相關(guān)問題；能夠正確書寫關(guān)于家庭的簡單段落和短文。文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的家庭觀念，尊重和理解多元文化；能夠通過學(xué)習(xí)，增強對家庭價值觀的認(rèn)識，形成積極向上的家庭觀。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過對比分析，總結(jié)家庭成員之間的異同點；能夠通過歸納總結(jié)，提煉出家庭的特點和自己的家庭情感；能夠運用批判性思維，對家庭問題進(jìn)行分析和評價。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握本單元的重點詞匯和句型；能夠通過小組合作，提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力；能夠通過反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定基于以上教學(xué)目標(biāo)，本單元的作業(yè)設(shè)計旨在通過多樣化的任務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的家庭成員及其特點。學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于家庭成員之間關(guān)系的對話，并能用英語進(jìn)行簡要復(fù)述。學(xué)生能夠書寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，內(nèi)容涵蓋家庭成員、家庭氛圍及家庭活動等方面。文化意識：學(xué)生能夠收集并整理不同文化背景下的家庭觀念和信息，進(jìn)行簡單比較和分析。學(xué)生能夠通過閱讀或觀看相關(guān)材料，了解并尊重不同文化中的家庭價值觀。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠?qū)Ρ确治鲎约杭彝ヅc其他家庭之間的異同點，形成對家庭多樣性的認(rèn)識。學(xué)生能夠通過歸納總結(jié)，提煉出自己家庭的特點和家庭情感，形成對家庭的深刻認(rèn)識。學(xué)生能夠運用批判性思維，分析家庭問題，并提出合理的解決方案。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握本單元的重點詞匯和句型，并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過小組合作，完成家庭采訪、家庭故事分享等任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、具體作業(yè)設(shè)計第一課時作業(yè)設(shè)計（SectionA:Whatisyourfamilylike?）詞匯與句型練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需完成一份詞匯和句型的練習(xí)冊，包括家庭成員稱謂、家庭成員特點描述等詞匯，以及“Thisismy...”“He/Sheis...”等句型。作業(yè)目的：鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高語言運用能力。家庭照片描述作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一張家庭照片，用英語描述照片中的家庭成員及其特點。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和描述能力，加深對家庭成員的了解。第二課時作業(yè)設(shè)計（Vocabulary&GrammarPresentation）語法練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需完成一份關(guān)于be動詞用法的語法練習(xí)冊，包括填空、選擇、造句等題型。作業(yè)目的：鞏固be動詞的用法，提高語法準(zhǔn)確性。家庭特征總結(jié)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己對家庭成員的了解，總結(jié)自己家庭的特點，并用英語書寫一段話進(jìn)行描述。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和書面表達(dá)能力。第三課時作業(yè)設(shè)計（Listening&SpeakingPractice）聽力理解作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需完成一份關(guān)于家庭對話的聽力練習(xí)冊，包括選擇正確答案、填空等題型。作業(yè)目的：提高學(xué)生的聽力理解能力，加深對家庭成員之間關(guān)系的理解。口語表達(dá)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生錄制一段關(guān)于自己家庭的口語介紹視頻，內(nèi)容包括家庭成員、家庭氛圍及家庭活動等。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。第四課時作業(yè)設(shè)計（SectionB:Howdoyoulikeyourfamily?）情感詞匯學(xué)習(xí)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于家庭情感的詞匯，如“l(fā)ove”“happy”“warm”等，并嘗試用這些詞匯描述自己對家庭的情感。作業(yè)目的：拓展學(xué)生的詞匯量，提高情感表達(dá)能力。家庭情感日記作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生用英語書寫一篇關(guān)于自己對家庭情感的日記，內(nèi)容可以是對家人的感激之情、家庭中的溫馨時刻等。作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，加深對家庭情感的理解。第五課時作業(yè)設(shè)計（Vocabulary&GrammarPractice）詞匯復(fù)習(xí)與拓展作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯，并嘗試拓展學(xué)習(xí)相關(guān)主題的詞匯，如家庭成員的職業(yè)、家庭活動等。作業(yè)目的：鞏固所學(xué)詞匯，拓展詞匯量。語法應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需完成一份關(guān)于一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞用法的語法練習(xí)冊，包括造句、句型轉(zhuǎn)換等題型。作業(yè)目的：鞏固語法知識，提高語法應(yīng)用能力。第六課時作業(yè)設(shè)計（Listening&SpeakingFurtherPractice）聽力