期末復(fù)習(xí)練習(xí)：第二章 聲現(xiàn)象 2024-2025學(xué)年人教版物理八年級上冊（無答案）

第二章聲現(xiàn)象期末復(fù)習(xí)練習(xí)一、選擇題1．在“雙減”政策之后，各義務(wù)教育階段學(xué)校積極開展豐富多彩的課后服務(wù)活動。小強參加了學(xué)校開設(shè)的樂器社團(tuán)，一天他正在練習(xí)吹奏豎笛，課后小強結(jié)合剛學(xué)習(xí)的物理知識明白了優(yōu)美笛聲的發(fā)聲物體是（）A．嘴唇 B．聲帶C．笛子 D．笛子內(nèi)的空氣柱2．微信有“聲音鎖”功能。如圖所示，主人只要對著手機屏幕讀出上面顯示的一串?dāng)?shù)字，微信就能自動解鎖登錄，但其他人讀出這串?dāng)?shù)字，微信則無法解鎖?！奥曇翩i”辨別聲音的主要依據(jù)是（）A．響度 B．音調(diào) C．音色 D．聲速3．如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開。這樣做是為了（）A．使音叉的振動盡快停下來 B．把音叉的微小振動放大，便于觀察C．把聲音的振動時間延遲 D．使聲波被多次反射形成回聲聲音的傳播4．下列關(guān)于聲音的說法中正確的是（）A．“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)響度來判斷的B．“隔墻有耳”說明固體也能傳聲C．“震耳欲聾”主要說明聲音的音調(diào)高D．“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的是音調(diào)5．為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，晉南某縣“助農(nóng)桃花節(jié)”如約進(jìn)行，在開幕式上來自當(dāng)?shù)氐乃嚾藥砹司实谋硌?，如圖所示。下列說法中正確的是（）A．歌聲是由空氣振動產(chǎn)生的 B．不同的歌曲的音調(diào)是相同的C．歌聲在真空中的傳播速度是340m/s D．歌聲通過空氣傳入現(xiàn)場游客的耳中6．下列四幅圖中，關(guān)于聲現(xiàn)象的描述正確的是（）A．圖甲中，用硬紙片把音箱糊起來，做成一個“舞臺”，可以探究聲音傳播的條件B．圖乙中，將鋼尺的一端緊按在桌面，另一端伸出桌邊的長度越短，撥動時發(fā)聲的響度越大C．圖丙中，大象的發(fā)聲頻率是14~24Hz，有時用我們?nèi)祟惵牪坏降拇温暡ㄟM(jìn)行交流D．圖丁中，工廠用的防噪聲耳罩能有效地阻斷噪聲傳播7．小芹自制了一個哨子（如圖），在筷子上纏一些棉花，做成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管中。用嘴吹管的上端，可以發(fā)現(xiàn)悅耳的哨聲，關(guān)于哨子，下列說法中不正確的是（）A．哨聲是由于管中空氣柱振動而產(chǎn)生的B．吹哨時，活塞上下推動的速度越大，音調(diào)越高C．吹哨時，活塞上下推動的目的是改變哨聲的音調(diào)D．活塞不動，用更大的力氣吹，哨聲的響度會更大8．如圖所示，“違法鳴笛”自動抓拍取證系統(tǒng)主要包括聲源定位（聲學(xué)探頭）、攝像機監(jiān)控系統(tǒng)（視頻車輛識別），可通過聲源定位裝置接收、自動檢測聲音類型和空間聲場分布，精確定位鳴笛的車輛位置。以下說法正確的是（）A．禁止鳴笛是為了在傳播過程中阻斷噪聲 B．聲源定位系統(tǒng)利用了聲音能夠傳遞信息C．汽車響亮的鳴笛聲是超聲波 D．汽車?yán)嚷曇粼酱螅鋫鞑ニ俣染驮娇於?、填空題9．如圖所示，在筷子上捆一些棉花，做成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的竹管中，用嘴吹竹管上端，就可以發(fā)出悅耳的哨音．在現(xiàn)場觀看表演的人聽到的哨音是由傳入耳朵的：上下推拉活塞，并用相同的力度吹竹管上端時，吹出哨音的會發(fā)生變化(選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”)10．對于新手司機汽車上的前后倒車?yán)走_(dá)是必不可少的，在汽車離障礙物較近時能發(fā)出報警聲，提醒人們前方或者后方有障礙物，這個倒車?yán)走_(dá)聲音頻率20000Hz（填“大于或者小于”）；監(jiān)測波可以預(yù)報地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害。11．六月的潛山森林公園，到處都是鶯歌燕舞，鳥語花香。我們能聽到小鳥的叫聲在中傳播；我們還能分辨出黃鸝的歌聲，這主要是因為不同種類的小鳥發(fā)出聲音的（填“響度”、“音調(diào)”或“音色”）不同；超聲波震碎結(jié)石說明聲音可以傳遞。12．如圖所示的陶笛是一種吹管樂器，它發(fā)出的聲音是由于空氣柱產(chǎn)生的，用它與小提琴共同演奏同一首歌曲（同一聲部），兩種樂器演奏發(fā)出聲音的不同。13．如圖所示，用不同的力敲擊音叉，則音叉發(fā)出聲音的響度不同。多次實驗，音叉發(fā)出聲音的響度越（選填：“大”或“小”），說明響度與振動的（選填：“頻率”或“振幅”）有關(guān)。本實驗中，用乒乓球彈起的幅度來顯示音叉振動的幅度，這種實驗方法叫做法（選填：“控制變量”或“轉(zhuǎn)換”）。14．如甲圖所示的噪聲監(jiān)測設(shè)備，顯示屏上顯示“63.3”的數(shù)字，它的單位是，該裝置（選填“有”或“沒有”）吸收和減弱噪聲的作用。當(dāng)人們感覺室外的噪聲過大時，習(xí)慣于關(guān)閉門窗，如乙圖所示，從聲學(xué)角度講，這是在（選填“聲源處”“傳播途中”或“人耳處”）控制噪聲。三、實驗探究題15．在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實驗：（1）如圖1所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到，這說明了，此探究中懸掛著的乒乓球的作用是；（2）如圖2所示，小華同學(xué)用手敲桌子，小明聽到了較大的聲響，但幾乎沒有看到桌子的振動，為了使現(xiàn)象明顯，你的改進(jìn)方法是：；（3）如圖3所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起，該實驗?zāi)苷f明可以傳聲，還能說明聲音能傳遞。如果把該裝置拿到月球上，敲擊右邊的音叉，泡沫塑料球（“會”或“不會”）彈起；（4）如圖4所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃置內(nèi)，逐漸抽出鐘罩內(nèi)的空氣，聽到的聲音將逐漸，此現(xiàn)象說明。實驗的結(jié)論是通過（填序號：A．推理假設(shè)/B．實驗驗證/C．歸納總結(jié)；）得出的。四、計算題16．甲同學(xué)將耳朵貼在長1377m的金屬管的一端，乙同學(xué)敲一下金屬管的另一端，甲同學(xué)聽到兩次敲打的聲音，兩次響聲間隔3.75s。假設(shè)當(dāng)時聲音在空氣中的傳播速度是340m/