兒童畫欣賞與評(píng)價(jià)

兒童畫欣賞與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)欣賞兒童畫的意義所在：每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要。成人運(yùn)用語(yǔ)言文字、音樂(lè)、繪畫等其他一些符號(hào)系統(tǒng)來(lái)表現(xiàn)自我和與人交流。但兒童處在幼兒期尚不能自如運(yùn)用語(yǔ)言文字，故繪畫就成了兒童表現(xiàn)自我和與人交流的一種較好的方式。因此，我們不難看出兒童繪畫的意義所在。正確引導(dǎo)兒童通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反映兒童的思想情感、認(rèn)知發(fā)展及其個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)兒童開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。作為成人應(yīng)該如何欣賞（或評(píng)價(jià)）這些作品很有必要。因?yàn)樽鳛閮和募议L(zhǎng)或長(zhǎng)輩你的審美觀直接影響到兒童的美術(shù)發(fā)展。

走出對(duì)兒童畫審美與評(píng)價(jià)的誤區(qū)1、從兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)看2、從兒童的心理發(fā)展特征看

兒童受生理、心理特征、年齡特點(diǎn)等條件的制約，"自我中心"思維方式的影響和特有的對(duì)客觀物象的表現(xiàn)方式，也就從根本上決定了兒童繪畫與成人繪畫的本質(zhì)區(qū)別。因此，成人認(rèn)知繪畫規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)性往往是與兒童繪畫無(wú)規(guī)則的創(chuàng)造性格格不入的，在審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也就無(wú)法相提并論。要求兒童畫出比例正確、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的物象，顯然是違背兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律和繪畫能力的，以此來(lái)評(píng)價(jià)兒童繪畫，其實(shí)是對(duì)兒童繪畫的偏見和誤導(dǎo)。所以，對(duì)于兒童繪畫要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)。從兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)看從兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)看如何對(duì)兒童畫有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)呢。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。因此，成人認(rèn)知繪畫規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)性往往是與兒童繪畫無(wú)規(guī)則的創(chuàng)造性格格不入的，在審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也就無(wú)法相提并論。兒童繪畫的心理特征和階段規(guī)律要看作品有沒(méi)有童心、童趣。兒童繪畫的心理特征和階段規(guī)律因此，我們不難看出兒童繪畫的意義所在。因此，我們不難看出兒童繪畫的意義所在。三、要看作品是否有新意（或獨(dú)到之處）要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。正確引導(dǎo)兒童通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反映兒童的思想情感、認(rèn)知發(fā)展及其個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)兒童開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。因此，我們不難看出兒童繪畫的意義所在。2、從兒童的心理發(fā)展特征看如何對(duì)兒童畫有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)呢。要看作品有沒(méi)有童心、童趣。

要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。要看作品是否有新意（或獨(dú)到之處）兒童繪畫的心理特征和階段規(guī)律要看技法是否較熟練地掌握要看作品有沒(méi)有童心、童趣。

要看作品有沒(méi)有童心、童趣。

要看作品有沒(méi)有童心、童趣。

要看作品有沒(méi)有童心、童趣。

要看作品有沒(méi)有童心、童趣。

要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要。三、要看作品是否有新意（或獨(dú)到之處）但兒童處在幼兒期尚不能自如運(yùn)用語(yǔ)言文字，故繪畫就成了兒童表現(xiàn)自我和與人交流的一種較好的方式。要求兒童畫出比例正確、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的物象，顯然是違背兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律和繪畫能力的，以此來(lái)評(píng)價(jià)兒童繪畫，其實(shí)是對(duì)兒童繪畫的偏見和誤導(dǎo)。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。三、要看作品是否有新意（或獨(dú)到之處）每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要。要看技法是否較熟練地掌握兒童繪畫的心理特征和階段規(guī)律要看技法是否較熟練地掌握要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。走出對(duì)兒童畫審美與評(píng)價(jià)的誤區(qū)從兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)看兒童繪畫的心理特征和階段規(guī)律如何對(duì)兒童畫有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)呢。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。但兒童處在幼兒期尚不能自如運(yùn)用語(yǔ)言文字，故繪畫就成了兒童表現(xiàn)自我和與人交流的一種較好的方式。要看作品有沒(méi)有童心、童趣。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。因此，成人認(rèn)知繪畫規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)性往往是與兒童繪畫無(wú)規(guī)則的創(chuàng)造性格格不入的，在審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也就無(wú)法相提并論。每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要。所以，對(duì)于兒童繪畫要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)。三、要看作品是否有新意（或獨(dú)到之處）要看作品有沒(méi)有童心、童趣。所以，對(duì)于兒童繪畫要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)。要看作品有沒(méi)有童心、童趣。要看技法是否較熟練地掌握要看作品有沒(méi)有童心、童趣。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感因此，成人認(rèn)知繪畫規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)性往往是與兒童繪畫無(wú)規(guī)則的創(chuàng)造性格格不入的，在審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也就無(wú)法相提并論。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。要看作品有沒(méi)有童心、童趣。要看技法是否較熟練地掌握要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。要看作品有沒(méi)有童心、童趣。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感。因此，成人認(rèn)知繪畫規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)性往往是與兒童繪畫無(wú)規(guī)則的創(chuàng)造性格格不入的，在審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也就無(wú)法相提并論。因此，我們不難看出兒童繪畫的意義所在。如何對(duì)兒童畫有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)呢。兒童繪畫的心理特征和階段規(guī)律要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要。從兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)看正確引導(dǎo)兒童通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反映兒童的思想情感、認(rèn)知發(fā)展及其個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)兒童開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。要看技法是否較熟練地掌握每一個(gè)人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要。要看作品是否能體現(xiàn)出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感三、要看作品是否有新意（或獨(dú)到之處）三、要看作品是否有新意（或獨(dú)到之