兒童文學(xué)說(shuō)課稿

兒童文學(xué)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

（一）作用與地位

本文“兒童文學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有不可或缺的地位。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基石，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富想象力及審美情趣的重要途徑。在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，兒童文學(xué)作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣具有關(guān)鍵作用。

（二）主要內(nèi)容

本文精選了適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)有趣的故事、生動(dòng)的形象、寓意豐富的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)的魅力。文章內(nèi)容包括：童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)等多種文學(xué)體裁，涵蓋了兒童生活的方方面面，旨在讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)健全的人格。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兒童文學(xué)的基本體裁及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和分析兒童文學(xué)作品。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀興趣和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受兒童文學(xué)的魅力，激發(fā)想象力，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解兒童文學(xué)的基本體裁和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和分析作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和感悟作品，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)等兒童文學(xué)的基本體裁。

2.學(xué)會(huì)分析作品的主題、情節(jié)、人物、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

2.通過(guò)討論、分享，提高學(xué)生的合作能力和思維品質(zhì)。

3.通過(guò)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)，尊重和欣賞多元文化。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.讓學(xué)生了解兒童文學(xué)的基本體裁和特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。

（二）難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和感悟作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.如何將閱讀與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過(guò)程中，我將以啟發(fā)式教學(xué)法為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，我會(huì)在關(guān)鍵點(diǎn)上提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在分析童話故事的時(shí)候，我會(huì)提問(wèn)：“這個(gè)故事中，你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

（二）問(wèn)答法

問(wèn)答法是課堂互動(dòng)的重要手段，我將采用層層遞進(jìn)的提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。我的問(wèn)答法與常規(guī)的不同在于，我會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是僅僅追求標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）分組討論法

我會(huì)將學(xué)生分成小組，針對(duì)特定的話題進(jìn)行討論。每個(gè)小組在討論后需要向全班分享他們的觀點(diǎn)。這種方法鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和公共演講能力。

（四）情境教學(xué)法

（五）亮點(diǎn)——板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)將是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)。不同于傳統(tǒng)的文字堆砌，我會(huì)使用圖表、流程圖和關(guān)鍵詞來(lái)清晰地展示教學(xué)內(nèi)容。例如，在介紹不同文學(xué)體裁時(shí)，我會(huì)用思維導(dǎo)圖的形式，將各種體裁的特點(diǎn)和代表作直觀地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生記憶和理解。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，首先要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析。小學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，但注意力容易分散，持久性相對(duì)較弱。他們對(duì)兒童文學(xué)作品的接受度高，喜歡富有想象力和趣味性的故事，但在文學(xué)鑒賞和分析能力方面有待提高。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以感知文學(xué)作品的語(yǔ)言美，體驗(yàn)故事情節(jié)，理解人物形象。

-分級(jí)閱讀：根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，推薦不同難度的文學(xué)作品，確保每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中收獲成就感。

-指導(dǎo)性閱讀：在閱讀過(guò)程中，提供一定的指導(dǎo)，如設(shè)置預(yù)讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.練習(xí)法：通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)，鞏固學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高他們的分析能力和表達(dá)能力。

-文學(xué)分析練習(xí)：設(shè)計(jì)針對(duì)不同文學(xué)體裁的分析練習(xí)，如童話故事中的象征意義、詩(shī)歌的韻律美等。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如續(xù)寫(xiě)故事、創(chuàng)作詩(shī)歌等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.互動(dòng)學(xué)習(xí)法：利用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和社交技巧。

-小組合作：學(xué)生在小組內(nèi)共同探討問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，通過(guò)集體智慧解決問(wèn)題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，深入理解人物性格，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.評(píng)價(jià)法：通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)自我完善的動(dòng)力。

-自我評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，互相促進(jìn)，共同提高。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，展示兒童文學(xué)作品的精彩片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)兒童文學(xué)的興趣。

2.提問(wèn)：“你們最喜歡的兒童文學(xué)作品是什么？為什么喜歡？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然導(dǎo)入新課。

（二）基本體裁與特點(diǎn)

1.介紹童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)等兒童文學(xué)的基本體裁，并通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解各體裁的特點(diǎn)。

2.通過(guò)分組討論，讓學(xué)生探討不同體裁作品的閱讀體驗(yàn)，加深對(duì)體裁特點(diǎn)的理解。

（三）作品欣賞與分析

1.精選一篇兒童文學(xué)作品，如童話故事，進(jìn)行課堂共讀。

2.針對(duì)作品的主題、情節(jié)、人物、語(yǔ)言等方面，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

3.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)作品的理解和分析，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（四）創(chuàng)作實(shí)踐

1.布置創(chuàng)作任務(wù)，如續(xù)寫(xiě)故事、創(chuàng)作詩(shī)歌等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)生在課堂上展示自己的作品，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)和建議。

（五）總結(jié)與拓展

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.推薦相關(guān)的兒童文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀拓展。

（六）課后作業(yè)

1.讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)體裁的作品讀后感。

2.設(shè)計(jì)一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考兒童文學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中的意義。

（七）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生主體性

我這樣設(shè)置此課的初衷是充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、分組討論、創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)探索、思考和表達(dá)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)作品欣賞與分析，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何分析文學(xué)作品，還提高了自己的審美情趣。此外，互動(dòng)學(xué)習(xí)法和評(píng)價(jià)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和自我反思能力。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，注重實(shí)踐性

我將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀和分析作品的過(guò)程中，思考文學(xué)與生活的關(guān)系。創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的實(shí)踐能力。

（四）關(guān)注個(gè)體差異，因材施教

在教學(xué)過(guò)程中，我關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分級(jí)閱讀、指導(dǎo)性閱讀等方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

（五）創(chuàng)新板