2022校本研修參考心得體會五篇

2020年年校本研修參考心得體會五篇2020年校本研修心得體會(一)xx月xx日，我參加了由××進(jìn)修學(xué)校組織的關(guān)于校本培訓(xùn)、校本研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這次不同以往的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使本人的綜合素養(yǎng)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深化，現(xiàn)將培訓(xùn)感悟小結(jié)如下：一、心得與體會1、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校開展的根本途徑。在校本研修中，要認(rèn)真制定明確的研修目的和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團(tuán)隊(duì)。配合學(xué)校組織的一系列研修活動，集中力量處理學(xué)校開展和老師開展要處理的全局咨詢題和共性咨詢題，不斷促進(jìn)老師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、從咨詢題出發(fā)，讓咨詢題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動研修。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有?學(xué)生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，老師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時發(fā)覺本人存在的咨詢題，進(jìn)而把咨詢題當(dāng)課題進(jìn)展研修，這是課堂改良的瓶頸和關(guān)鍵。3、提高了對校本研修的三種根本要素的再認(rèn)識。實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的根本要素，它說明了校本研修的實(shí)現(xiàn)方式，同時也提示了老師專業(yè)成長的三股主要力量，即老師個人、老師群體、給予專業(yè)引領(lǐng)的專家。其中實(shí)踐反思是老師的自我對話;同伴互助是老師與同行的對話;專業(yè)引領(lǐng)是實(shí)踐與理論的對話。實(shí)踐反思是同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)成長的根本和根底。同伴互助既是學(xué)校建立合作文化的手段和目的，又是促進(jìn)實(shí)踐反思的動力，它有利于打破老師個體實(shí)踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實(shí)踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領(lǐng)則是提升實(shí)踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。二、考慮與做法1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評價的研究，嚴(yán)格要求本人，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表本人的見解，取長補(bǔ)短，互相協(xié)助，共同提高。2、為老師提供最適宜的培訓(xùn)治理方式，調(diào)動老師的學(xué)習(xí)積極性。改革培訓(xùn)治理方式，提高培訓(xùn)的針對性。老師接著教育要在每一個老師需要的時候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以協(xié)助老師不失時機(jī)地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。3、強(qiáng)化自我反思，不斷自我提升。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思本人備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了預(yù)料之外的咨詢題，本人是怎么樣及時處理的;反思本人本節(jié)課有哪些比擬滿意的地點(diǎn)或者有哪些缺乏。通過不斷的反思與積累，本人及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了本人的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。4、參加多種研修方式，全面理解各地教改的動態(tài)。積極參與各種校本研修，多看看同行們關(guān)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和考慮，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展交流，對本人感興趣的話題發(fā)表評論，及時與同行們溝通交流，增長本人的見識，開辟本人的視野，使本人可以更及時的理解外面的世界，及時捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。5、加強(qiáng)師德涵養(yǎng)，做教書育人的楷模。教書育人，師德為本?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育，老師無小節(jié)，處處樹師德。”把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，使本人成為學(xué)生、家長、社會滿意的好老師。2020年校本研修心得體會(二)從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以習(xí)慣對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從本人的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從本人的教學(xué)中尋找打破口，為了以促使本人的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、可以按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)本人，提高本人的理論素養(yǎng)。1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和修改的研究，嚴(yán)格要求本人，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表本人的見解。這使我收獲頗豐。2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺缺乏，逐步提高;使本人不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思本人備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了預(yù)料之外的咨詢題，本人是怎么樣及時處理的;反思本人本節(jié)課有哪些比擬滿意的地點(diǎn)或者有哪些缺乏。通過不斷的反思與積累，本人確實(shí)掌握了特別多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了本人的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時上交。二、參加多種研修方式，全面提升自我素養(yǎng)1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們關(guān)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和考慮，并對本人感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長本人的見識，開辟本人的視野，使本人可以更及時的理解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)方式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出本人在某一方面的缺乏，然后制定自培計(jì)劃，并施行計(jì)劃，以彌補(bǔ)本身缺乏，提高本身才能的方式。三、研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時期老師職業(yè)道德涵養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，可以做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好老師。2、新課程理念研修。本學(xué)期接著把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實(shí)、運(yùn)用怎么樣的教學(xué)策略等等;課中依照教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思本人的這節(jié)課到達(dá)了什么目的，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，協(xié)助老師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找咨詢題與缺乏，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念?？傊?，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。2020年校本研修心得體會(三)本學(xué)年，我園老師緊緊圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，扎實(shí)開展了以“幼兒閱讀才能培養(yǎng)”“反思教學(xué)”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒平安教育”為主線的園本教研活動.活動中，我們注重引領(lǐng)老師充分挖掘多方教育資源，捕捉多途徑教育契機(jī)，發(fā)覺多元的教育價值，鼓舞老師在自我反思的根底上加強(qiáng)教研對話，在同伴互助及專家引領(lǐng)中提升每個老師本身原有教育經(jīng)歷和技能.下面，截取工作片段簡要匯總：一、寫“反思”說“反思”落實(shí)開展小組教研體驗(yàn)自我成長利伯曼指出：有效的老師專業(yè)開展建立在需求、反思和參與者需求驅(qū)使的嘗試上.本學(xué)年，我們要求老師每周寫一篇反思，每月上交一篇質(zhì)量較高的反思筆記.老師們首先認(rèn)識到了“反思”習(xí)慣是一名老師的重要和必備素養(yǎng)，其次通過自發(fā)的學(xué)習(xí)《綱要》和幼教理論分析查找本身教育咨詢題行為的癥結(jié)，重新調(diào)整教育策略來撰寫反思筆記.每個月老師們都會準(zhǔn)時上交，有的班組還有計(jì)劃地進(jìn)展了互評和交流.一學(xué)期下來，老師們突然發(fā)覺：本人動筆認(rèn)識有了提高，主動尋請教育策略的認(rèn)識也加強(qiáng)了，腦子更靈敏了.小組教研活動的開展，我們認(rèn)真地做到了計(jì)劃、時間、人員、活動、記錄的五落實(shí).各個班組教研內(nèi)容各有側(cè)重：小班組重點(diǎn)在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上;中班組重點(diǎn)在《學(xué)前教育》每月話題和“幼兒飲水”上;大班組重點(diǎn)在“幼小銜接”和“反思互評”上.幼兒園工作錯綜復(fù)雜，但只要我們計(jì)劃好安排好，就能實(shí)現(xiàn)人人參與教研，人人在教研中成長，保育老師也就不會落伍.3月份，我們曾邀請雙語小學(xué)三名骨干老師來園與大班老師一起針對“幼小銜接”進(jìn)展專題座談，活動中，小學(xué)老師對學(xué)前階段幼兒需養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及知識技能預(yù)備等咨詢題進(jìn)展理解答，這些珍貴的經(jīng)歷和科學(xué)的理論日后變成為了大班家長學(xué)校的第一堂課.xx年7月，我們進(jìn)展了教研活動展示，小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件咨詢題小事入手反映了大主題，表達(dá)著每一位老師在心理素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)方面的成長和進(jìn)步;中班組《如何保證幼兒飲水》從老師的觀察出發(fā)，運(yùn)用多種策略處理幼兒生活中最重要的習(xí)慣，表達(dá)了老師的教育智慧和技能.大班組《我對反思的認(rèn)識》從“說反思互評”到“怎么樣才能寫好反思”，再到“談反思促進(jìn)了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思，理性地對待反思，深化地理解反思，歸根結(jié)底，是幼兒成長的需要，是老師成長的需要.特別榮幸的是，這次活動還能有教育局普教科楊科長、華科長的全程參與和高度的確信與點(diǎn)評，這讓我園領(lǐng)導(dǎo)和老師們興奮不已.二、學(xué)《綱要》行《綱要》搭建大教研組平臺感受成功教育作為幼教實(shí)踐者，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學(xué)習(xí)新理念，創(chuàng)新的工作，才會最具老師的人格魅力.在園內(nèi)進(jìn)展《綱要》各領(lǐng)域解讀學(xué)習(xí)及心得交流活動中，我們鼓舞老師在服從幼兒園的大局活動之余扎實(shí)開展班級創(chuàng)新活動，突出以“關(guān)注幼兒長遠(yuǎn)開展，真誠務(wù)實(shí)效勞家長，創(chuàng)設(shè)和諧班級”為目的的新思想、新做法.本學(xué)年，班班有創(chuàng)新，次次有新意.《我是小小美食家》、《蛋寶寶時裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學(xué)活動的延伸和補(bǔ)充;《動感乘車樂》、《赴京賞畫展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰咨詢勞動者》、《走入農(nóng)家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學(xué)習(xí)、觀察和體驗(yàn)人文和自然;《親親的情，感恩的心——母親節(jié)的慶賀》活動讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動;《英語匯報表演》、《晨煉——珍貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展，歷時多個星期，改變了幼兒學(xué)習(xí)和生活方面的小咨詢題，重新調(diào)動了幼兒自主學(xué)習(xí)、自主治理的認(rèn)識和行動;《法律小課堂》、《禮儀故事會》是對幼兒園平安教育、禮儀教育的最好補(bǔ)充.除此之外，有的班級還利用了音樂熏陶幼兒情操，讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié)，深受幼兒的喜歡.三、做“示范”帶“班級”充分發(fā)揮園所輻射關(guān)愛鄉(xiāng)村幼教能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用一直是我園城鄉(xiāng)交流老師的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù).3月25日(周六)，我園9名老師對全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師進(jìn)展關(guān)于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動.3月27日—3月31日，我園主動請?jiān)傅?名老師分別到義和莊、東城坊等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，她們早出晚歸，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動車，有的騎摩托車，還有的倒幾次公共.盡管每天工作特別辛苦，但大家的內(nèi)心卻特別充實(shí)，由于在小孩們期盼的眼神和老師的熱情詢咨詢中，我們體會到了本身的價值，同時，這也更堅(jiān)決了大家要傾其所有地去工作的決心和決心.老師們組織開展了方式多樣的集中教研活動：觀看《河北省優(yōu)秀教育活動》光碟、設(shè)計(jì)互動墻飾、舉行公開教學(xué)、教授課間操、音樂游戲和律動、體育游戲等.這些活動大大開闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒老師的眼界，豐富了小孩們的幼兒園生活.來我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，除去常規(guī)工作外，我們還依照鄉(xiāng)鎮(zhèn)園老師的弱項(xiàng)安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動，活動中她們作為評委老師代表參加進(jìn)來，積極發(fā)言、參與討論，良好的的語言素養(yǎng)和理論素養(yǎng)特別令我們佩服，更使我們?yōu)橹袆拥氖?，盡管鄉(xiāng)下條件有限，但大家對幼教實(shí)踐的探究卻是那樣的執(zhí)著.四、想“平安”導(dǎo)“平安”班班從小處著眼施行平安教育依照教育局平安工作文件精神，引導(dǎo)老師在幼兒一日生活中加大對幼兒的平安認(rèn)識和自護(hù)自救才能的教育力度，把平安教育融于日常教育教學(xué)活動之中.在每月最后一周周五上午10：00召開班級平安工作交流會，保育老師互相學(xué)習(xí)、交流班級中幼兒平安教育活動案例及隱患排查等方面的經(jīng)歷.積極配合教育局開展“平安消費(fèi)月”活動，組織老師收看平安知識光盤，寫平安工作體會和論文.成功組織全員老師幼兒進(jìn)展兩次應(yīng)急疏散演練：火災(zāi)逃生演練和煤氣泄漏逃離演練.8月20日，參加了教育部根底教育司舉辦的全國第二次落實(shí)《幼兒教育開展綱要》經(jīng)歷交流大會，該園的《健全機(jī)制、強(qiáng)化責(zé)任、注重平安措施的落實(shí)》平安教育治理經(jīng)歷材料，代表河北省唯一入選材料在大會上做經(jīng)歷介紹，梁雅珠教授在會上總結(jié)時說：“xx園的平安工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的治理”.五、研“閱讀”展“閱讀”家園聯(lián)手創(chuàng)環(huán)境科學(xué)引導(dǎo)閱讀歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀才能培養(yǎng)》于xx年6月通過中國學(xué)前教育研究會和省地點(diǎn)研究會的專家鑒定及驗(yàn)收工作，順利結(jié)題.多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動已成為我園特色教學(xué)：定期為幼兒開展“聽故事”、“看圖書”、“寫信”、“作書”、超市購書活動;選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書，不斷更新、豐富班級圖書區(qū);把閱讀理念融于其他領(lǐng)域的教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中.我園新承擔(dān)的中國學(xué)前教育研究會“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》，于10月份正式開題，并進(jìn)入施行階段.在課余時間，我們成立了課題家庭會，定期開展方式多樣的活動：制定家庭閱讀計(jì)劃、發(fā)放指導(dǎo)材料、進(jìn)展親子閱讀經(jīng)歷交流等.以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體老師共同努力、積極探究、大膽創(chuàng)新的結(jié)果.我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機(jī)遇，為全面施行素養(yǎng)教育、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗!六、豐盛的省級以上教科研成績(一)我園被全國教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)園”稱號.(二)獨(dú)立承擔(dān)的中國學(xué)前教育研究會“十五”課題《幼兒閱讀才能的培養(yǎng)》順利結(jié)題，“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項(xiàng)并施行.(三)我園撰寫的《健全機(jī)制強(qiáng)化責(zé)任注重平安措施落實(shí)》治理經(jīng)歷論文被教育部舉辦的全國第二次落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》經(jīng)歷交流大會入選并作報告.(四)xxxxxx在河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園老師、幼兒、環(huán)境互動關(guān)系的研究》中成績明顯，被評為科研先進(jìn)工作者.(五)河北省幼兒園英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選：(2人)(六)的教育隨筆《拔苗風(fēng)波》發(fā)表在河北省《幼教研究》(xx.1).(七)xxx輔導(dǎo)的幼兒繪畫、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》(xx.4、xx.6、xx.1)雜志采納，計(jì)六篇.(八)xxx教學(xué)活動設(shè)計(jì)《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》(xx.2).(九)中國教育教學(xué)叢書編委會論文評選一等獎并發(fā)表于《新世紀(jì)中國教育開展論壇》的文章：(10人)(十)xx的論文《關(guān)注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎：(十一)xx的文章《幼兒制造力的培養(yǎng)》在全國根底教育參考雜志《幼兒》上發(fā)表.(十二)xx撰寫的《淺談幼兒健康社會心理的培養(yǎng)》在《中國教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會結(jié)合舉辦的“根底教育論壇”征文評選活動中獲一等獎.(十三)xx撰寫的《幼兒教育中對幼兒制造力的培養(yǎng)》在《中國教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會結(jié)合舉辦的“根底教育論壇”征文評選活動中獲二等獎.(十四)xx撰寫的《如何用多種途徑使圖書區(qū)更受小孩們歡迎》《中國教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會結(jié)合舉辦的“根底教育論壇”征文評選活動中獲三等獎.(十四)xx撰寫的《幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用》被中國教育教學(xué)研究編輯委員會編輯出版的《中國教育科研與實(shí)踐》收錄.(十五)xx的論文《農(nóng)村幼兒園教學(xué)點(diǎn)滴》在當(dāng)代華夏論文叢書評審會舉辦的xx論文研討會中榮獲二等獎.(十六)xx的論文《我的角色“變變變”——對活動區(qū)中老師角色定位的看法》在當(dāng)代華夏論文叢書評審會舉辦的xx論文研討會中榮獲二等獎.以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體老師共同努力、積極探究、大膽創(chuàng)新的結(jié)果.我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機(jī)遇，為全面施行素養(yǎng)教育、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗!2020年校本研修心得體會(四)隨著根底教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化開展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能習(xí)慣情勢的開展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因而，學(xué)校必須探究出與學(xué)校開展，老師成長相習(xí)慣的校本研修方式尤為重要。通過一段時間的學(xué)習(xí)，我深有體會，現(xiàn)小結(jié)如下：一、根本工作達(dá)成度概述(一)領(lǐng)導(dǎo)特別注重校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的治理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)記載。(二)建立鼓舞機(jī)制，推進(jìn)校本教研進(jìn)程。為了調(diào)動老師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深化持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變老師的教育教學(xué)觀念，開辟老師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《老師崗位考核獎勵方法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核方法》，把考核結(jié)果與獎懲、老師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高本身理論水平，從而推進(jìn)以校為本研修活動。(三)采取多種研修方式，全面提升老師素#from本文來自高考資源網(wǎng)end#質(zhì)各學(xué)科組依照本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于如此幾個考慮：一、咨詢題直截了當(dāng)來自于老師的課堂，是具有代表性的，亟待處理的;二、圍繞課題研究目的能提升老師教育改革習(xí)慣才能的;三、在前期實(shí)踐中骨干老師已對這方面有一定實(shí)踐研究的根底與積累了一定的經(jīng)歷與做法的主題，由于引領(lǐng)的力量與才能直截了當(dāng)妨礙課題研究的質(zhì)量。(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德建立，夯實(shí)立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良師德建立的意見》精神，以《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時期老師職業(yè)道德涵養(yǎng)》等規(guī)章為依照，以縣教育局師德建立活動為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，加強(qiáng)老師思想道德建立，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建立活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步開展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種方式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高老師對新時期師德建立的認(rèn)識，并不斷給予新的，拓展新的載體。不斷完善師德建立的相關(guān)制度，建立有效的治理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位老師可以做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好老師。2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對新課程理念的認(rèn)識程度直截了當(dāng)妨礙課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度接著把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵏?。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是構(gòu)成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同提高。3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)展教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實(shí)、運(yùn)用怎么樣的教學(xué)策略等等;課中依照教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思本人的這節(jié)課到達(dá)了什么目的，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，協(xié)助老師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找咨詢題與缺乏，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改良的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于老師理解本身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。老師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大老師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新才能。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的治理和規(guī)劃;組織老師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識;指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)老師進(jìn)展課題研究。第三，抓教育科研成果的推行應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中獲得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使老師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研才能。5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷開展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深化地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對老師進(jìn)展了老師教育技術(shù)才能培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制造的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)效勞，使老師逐步習(xí)慣這一情勢，并向高素養(yǎng)，高水平開展。二、特色與成效強(qiáng)化教研組的建立和治理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個老師的興趣愛好和個性專長，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的場面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，老師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了本人施行新課程的才能，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使老師不斷走向成熟。推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“處理咨詢題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動組開展了以“老師在綜合實(shí)踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討。實(shí)行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)了中老年老師迅速習(xí)慣新課改理念。對青年老師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師在同伴互助中的積極作用，協(xié)助和指導(dǎo)青年老師，使他們盡快習(xí)慣角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)騰躍式開展。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)老師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營建了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使我們的學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍不斷走向成熟。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動的扎實(shí)開展，校本研修方式的豐富靈敏，使我校逐步構(gòu)成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)場面，老師綜合素養(yǎng)有了明顯的提高，促進(jìn)了老師專業(yè)化開展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素養(yǎng)的開展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量確實(shí)是老師質(zhì)量，選擇學(xué)校確實(shí)是選擇老師，素養(yǎng)教育的成敗取決于老師素養(yǎng)”。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化開展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，著眼于老師習(xí)慣現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)立校本研修的新方式，把校本研修真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化開展。2020年校本研修心得體會(五)施行課程改革，對老師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。老師是詳細(xì)的施行者，這就要求老師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。一、深化研究新教材更新教育教學(xué)觀念。新教材的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展，其根本理念是突出表達(dá)普及性、根底性和開展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得根底知識和技能，為其終身持續(xù)開展打下良好的根底。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原本來本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即便面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為老師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，老師必須做到讓學(xué)生自由的