專題23 寫(xiě)作（材料闡釋類） 十年（2015-2024）高考語(yǔ)文真題分類匯編（解析版）

2013-2024年十年高考真題匯編PAGEPAGE1專題23寫(xiě)作（材料闡釋類）材料闡釋類作文是一種要求考生通過(guò)對(duì)給定材料進(jìn)行深入理解和分析，從而闡發(fā)個(gè)人見(jiàn)解、觀點(diǎn)或思考的作文形式。它基于給定的一至多則相對(duì)獨(dú)立的閱讀材料，啟發(fā)和引導(dǎo)考生通過(guò)對(duì)這些材料進(jìn)行深入理解和分析，從而闡發(fā)個(gè)人見(jiàn)解、觀點(diǎn)或思考的作文形式。在2015—2024年的高考真卷中，材料闡釋類作文一直是考查的主角。通過(guò)對(duì)歷年試題的梳理，比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)它明顯具有的幾個(gè)命題特點(diǎn)和規(guī)律，并據(jù)此可以有的放矢地對(duì)2025年高考的材料闡釋類作文進(jìn)行備考。一、命題特點(diǎn)：1.材料組合由繁及簡(jiǎn)。材料闡釋類作文往往由一至三則甚至更多相對(duì)獨(dú)立的閱讀材料構(gòu)成，這些材料可能來(lái)自不同的領(lǐng)域、角度或文體，如論述類文本、消息、通訊、報(bào)告等。如果多則的話，它們之間通常圍繞一個(gè)內(nèi)在的邏輯主題或共同話題展開(kāi)?？v觀十年變化，材料組合有由繁及簡(jiǎn)變化的趨勢(shì)，例如自2018年新課標(biāo)III卷是多則材料作文后，2019年—2014年，都是單則材料作文，且材料越來(lái)越簡(jiǎn)潔。2.深度闡釋與分析。考生需要對(duì)給定的材料進(jìn)行深入的閱讀、理解和分析，從中提煉出關(guān)鍵信息、核心觀點(diǎn)或問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上闡發(fā)自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)或思考。這要求考生具備較強(qiáng)的信息整合能力、批判性思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。比如2023年的新課標(biāo)Ⅰ卷，材料引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生去理解“好的故事”的內(nèi)涵，只有理解了它的內(nèi)涵，才能行文。3.靈活多樣的文體要求。材料闡釋類作文在文體上通常沒(méi)有嚴(yán)格限制，考生可以根據(jù)材料內(nèi)容和自身特長(zhǎng)選擇適合的文體進(jìn)行寫(xiě)作，如議論文、記敘文、散文等，但往往議論文更好行文。無(wú)論選擇何種文體，都需要確保作文內(nèi)容緊扣材料主題，觀點(diǎn)鮮明，邏輯清晰。4.現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)與啟示。材料闡釋類作文重在啟發(fā)和關(guān)聯(lián)，往往將抽象的理論或問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，要求考生能夠從中獲得啟示，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和思考。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)需要注重將材料內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象等相結(jié)合，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義和深度。2024·新高考Ⅱ卷，2024·全國(guó)甲卷和2024天津卷等多卷，再主要材料后，都會(huì)給出“這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”的啟發(fā)性語(yǔ)句。5.跨學(xué)科融合趨勢(shì)。近年來(lái)，材料闡釋類作文命題趨向于跨學(xué)科融合，如2024年新高考Ⅱ卷，將航天科技與人生哲理相結(jié)合，要求學(xué)生從科技探索中領(lǐng)悟人生追求。這種命題方式鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)思考。通過(guò)“嫦娥四號(hào)”和“天問(wèn)一號(hào)”的航天成就，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在探索未知中的使命與擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了科技探索與人生哲理的深度融合。6.時(shí)代性強(qiáng)，更加鮮明。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變化，作文命題的時(shí)代性也越來(lái)越鮮明，緊密關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代變遷。如近年來(lái)作文題目中，經(jīng)常出現(xiàn)與科技進(jìn)步、文化傳承、環(huán)境保護(hù)等時(shí)代議題相關(guān)的材料或話題，體現(xiàn)了命題者對(duì)時(shí)代變遷的敏銳洞察和深刻思考。命題緊貼時(shí)代脈搏，選取社會(huì)熱點(diǎn)、科技進(jìn)步等作為材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考未來(lái)。如2024年新課標(biāo)Ⅱ卷的的航天探索，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生時(shí)代責(zé)任感的重視。7.更加注重情感共鳴。為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力，命題者越來(lái)越注重在材料中融入情感元素，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如近年來(lái)作文題目中，經(jīng)常出現(xiàn)具有強(qiáng)烈情感色彩的材料或場(chǎng)景，如英雄事跡、感人故事等，這些材料能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其情感共鳴。如2024年新課標(biāo)Ⅱ卷，通過(guò)航天英雄的壯舉，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知的熱情和向往，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在探索中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，引發(fā)情感共鳴。二、2025作文主題備考重點(diǎn)：基于以上分析，預(yù)測(cè)2025年高考作文可能會(huì)繼續(xù)延續(xù)近年來(lái)的命題特點(diǎn)和變化規(guī)律，具體表現(xiàn)如下：1.融合科技與社會(huì)熱點(diǎn)。隨著科技的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷變遷，作文命題可能會(huì)將科技元素與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考科技對(duì)社會(huì)、文化、生活等方面的影響。2.強(qiáng)化思辨與創(chuàng)新。進(jìn)一步加大對(duì)考生思辨能力和創(chuàng)新能力的考察力度，鼓勵(lì)考生從新穎的角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)到見(jiàn)解，重在考思想，反套路。3.關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)與心理健康。鑒于當(dāng)前社會(huì)對(duì)青少年心理健康的日益關(guān)注，作文命題可能會(huì)涉及個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理健康等主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我發(fā)展，培養(yǎng)健康心態(tài)。4.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與民族自信。繼續(xù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信，通過(guò)對(duì)中國(guó)重大成就的命題，引導(dǎo)學(xué)生了解、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。5.提升材料解讀與寫(xiě)作能力。提高材料解讀的難度和深度，要求考生具備更強(qiáng)的信息篩選、整合和表達(dá)能力；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作技巧的考察，如結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言運(yùn)用等。6.促進(jìn)跨學(xué)科融合。隨著教育改革的深入，作文命題可能會(huì)嘗試跨學(xué)科融合，將文學(xué)、歷史、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入其中，考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！尽?024年】一、（2024·新高考Ⅱ卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。例文：肩負(fù)人生使命

抵達(dá)未知之境上古神話里，炎黃子孫渴望御龍乘鶴、摘星攬?jiān)?，?duì)燦爛星河充滿向往；當(dāng)代太空之旅中，航天英雄沖破云霄，直上九天，將目光投向更遙遠(yuǎn)的深空。一代又一代的航天人上下求索，抵達(dá)一個(gè)個(gè)未知之境，吾輩青年也應(yīng)追風(fēng)趕浪，探索不息，不斷抵達(dá)生命的未知之境?！吧畹娜恳饬x在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西”，人生使命在于永葆好奇心，永葆求知欲，探查未知之境的秘密。天馬行空的好奇心，是通向未知之境的燈塔。面對(duì)浩瀚無(wú)邊的宇宙，先民們?cè)缇驮诤闷嫘牡尿?qū)使下萌發(fā)出探索宇宙的念頭，浩如煙海的神話故事中更是不乏“嫦娥奔月”般唯美的遐想。人類邁向星空的腳步更是不曾停歇，從第一顆人造衛(wèi)星升空到阿姆斯特朗的“一小步”，再到“中國(guó)天眼”的誕生，我們?cè)诤闷嫘臒羲闹敢拢淮斡忠淮蔚靥剿鞲|闊的世界。探索的樂(lè)趣與未知的誘惑，給予了人類不竭的動(dòng)力，讓我們一步步接近科學(xué)和宇宙的奧義，照亮人類文明進(jìn)步的旅途?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，人生使命在于腳踏實(shí)地，不懈拼搏，讓遙不可及的未來(lái)變成踏踏實(shí)實(shí)的已來(lái)。想要抵達(dá)遠(yuǎn)方之境，必須心中有信念，腳下有行動(dòng)，走過(guò)千山萬(wàn)水，還要跋山涉水；跨過(guò)雄關(guān)險(xiǎn)隘，還要闖關(guān)奪隘。如袁隆平，頭頂烈日，腳踩爛泥，才終于圓夢(mèng)禾下乘涼；如樊錦詩(shī)，扎根大漠，夢(mèng)愛(ài)遺跡，才取得數(shù)字敦煌的舉世矚目；如張桂梅半生奔波，半生堅(jiān)守，才實(shí)現(xiàn)讓貧困女孩走出大山的夢(mèng)想?！俺晒Φ幕ǎ藗冎惑@慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，孰不知當(dāng)初她的芽?jī)簼B透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，冰心說(shuō)如是。抵達(dá)遠(yuǎn)方不是掛在嘴邊，喊喊口號(hào)，這山望著那山高，而是要把它轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)，日日夜夜的奮斗、持續(xù)不斷的探索，才能一步一步抵達(dá)未知之境?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，人生使命在于不滿當(dāng)下，探索不止，奔赴下一個(gè)大海星辰。抵達(dá)之境是上一次探索的終點(diǎn)，也是下一次探索的起點(diǎn)，人類無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)生命進(jìn)行追問(wèn)與探索，這種前赴后繼的研究與追尋帶領(lǐng)我們從這個(gè)已知之境奔赴向下一個(gè)未知之境。從第一次工業(yè)革命的蒸汽時(shí)代到第三次工業(yè)革命的航天時(shí)代，從活字印刷術(shù)的派生到如今快速便捷的互聯(lián)網(wǎng)，從物種起源到克隆技術(shù)的發(fā)展，從掃地機(jī)器人到ChatGPT……踔厲向前，篤行不怠，才能看得見(jiàn)一路的彧彧花繁，才能抵達(dá)下一個(gè)未知的美好之境。新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，讓好奇之心點(diǎn)燃求知的熱情，讓探索的足跡化合成創(chuàng)造的交響樂(lè)，讓永不停歇的腳步帶領(lǐng)我們抵達(dá)一個(gè)又一個(gè)充滿吸引的未知之境……【解析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。作文材料關(guān)聯(lián)本試卷現(xiàn)代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應(yīng)材料一，展現(xiàn)出人類的月球探索歷程。作文材料最后一句“正如人類的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回到考生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，其中的關(guān)鍵短語(yǔ)是“抵達(dá)未知之境”，既包含了“抵達(dá)未知之境”之前的探索進(jìn)程，充滿艱辛，飽含期待；也蘊(yùn)含著“抵達(dá)未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程?？忌⒁庾魑?，不能止步于對(duì)“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個(gè)人”這一語(yǔ)境，使“抵達(dá)未知之境”的太空之旅與青少年的成長(zhǎng)發(fā)展之間構(gòu)成一種新的觀照維度。成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與喜悅、新的人生起點(diǎn)的憧憬與期盼，都是考生展開(kāi)聯(lián)想與思考的著力點(diǎn)。材料中的“未知”也是一個(gè)值得思考的話題?！拔粗北澈蟮摹安淮_定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅(qū)遣我們?nèi)ハ胂?，推?dòng)我們?nèi)ニ伎?，由此考生可以生發(fā)出深邃的議論與獨(dú)到的觀點(diǎn)?？梢試@“探索未知”、“勇于挑戰(zhàn)”和“不斷成長(zhǎng)”等主題展開(kāi)，探討個(gè)體在面對(duì)未知時(shí)應(yīng)有的態(tài)度、行動(dòng)和收獲。如果能以日常學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)進(jìn)步為切入點(diǎn)，寫(xiě)出生動(dòng)形象、感情真摯的記敘文，寫(xiě)出學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：探索未知之境，收獲生命厚重。接下來(lái)從怎么辦的角度展開(kāi)論述，一、需要有探索未知的勇氣，勇敢邁出第一步；二、需要有堅(jiān)持不懈的奮斗，一步一步向未知靠近；三、需要有永不滿足的心態(tài)，向下一個(gè)未知之境進(jìn)發(fā)。最后總結(jié)觀點(diǎn)，生命因探索而變得厚重，我們只有在探索未知的道路上不斷前行，才能抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方。參考立意：1.探索未知之境，成就無(wú)限可能。2.我以探索之心，追逐未知之境。3.勇于挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)，抵達(dá)未知。4.始于好奇，續(xù)于探索，成于新境。二、（2024·全國(guó)甲卷·高考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。例文心跡不掩，英雄本色現(xiàn)代社會(huì)，人際錯(cuò)綜，在群體相處的復(fù)雜過(guò)程中，人們往往為了提高“隱蔽性”、增加安全感而掩藏心跡、力求“大同”，生怕被人看穿自己的“底牌”，拿住自己的“軟肋”。其實(shí)，一味遮掩閃躲、矯飾趨眾并不是緩和矛盾、尋求認(rèn)同的妙方，唯有率真坦蕩、直露心跡，方能彰顯個(gè)性魅力，吸引同頻摯友，贏得社會(huì)尊重。不掩心跡，敢于直陳與眾各異的觀點(diǎn)、表達(dá)獨(dú)特?zé)o二的看法，既不畏懼因成為大眾眼中的“少數(shù)人”而被視為異類，也不擔(dān)憂因無(wú)法追隨主流的腳步而倍覺(jué)孤獨(dú)，即使為時(shí)人所訕笑、不解、嘲諷譏刺甚至排斥孤立，仍始終保持獨(dú)立思考的態(tài)度，呵護(hù)不易動(dòng)搖的本心，以敢當(dāng)千夫所指、無(wú)懼踽踽獨(dú)行的執(zhí)著剛毅行走于朗朗世間，以不肯隨波逐流、拒絕人云亦云的明亮坦蕩彰顯著大勇大慧。不掩心跡，樂(lè)于袒露不加偽飾的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮掩粉飾并不完美的“黑暗層”、真?zhèn)€性，也不追求浮夸矯造的假“人設(shè)”、高“友商”，即使知音寥寥，同行無(wú)幾，仍始終保存雖有缺陷卻不失特色的真面目，懷抱雖感落寞而不改本我的真風(fēng)骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因從眾而勉強(qiáng)改變的實(shí)言實(shí)行對(duì)抗一眾“假面”，以心口如一的磊落灑脫、率直天真的霽月光風(fēng)對(duì)抗著諸如“守口如瓶，防意如城”之類的人情“箴言”。不掩心跡之杰出人物，古今皆眾。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司馬政權(quán)邀請(qǐng)，“行不為飾，動(dòng)求真適”的孟浩然直陳胸中“不才明主棄”的郁結(jié)之氣，聲震朝野的“拗相公”王安石直言對(duì)京官高職的排斥反感；后有“不要遷就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的優(yōu)客工場(chǎng)創(chuàng)始人毛大慶直評(píng)創(chuàng)業(yè)心路，“能爬珠穆朗瑪干嗎還要爬那些小山”的中科院院士顏寧直揚(yáng)凌云之志……心跡所顯，本色所向，英雄之氣，難掩行藏。誠(chéng)然，尋求群體接納，渴望社會(huì)認(rèn)同本是人之常情，隱藏真實(shí)想法、力求避免沖突的處世態(tài)度并非不可理解。但若是人人都掩藏心跡，不愿坦誠(chéng)，交接之間含糊其辭、虛與委蛇，唯恐自己的“全拋一片心”碰上了對(duì)方的“且說(shuō)三分話”，生怕首先暴露了自己的真實(shí)態(tài)度、客觀情緒而喪失主動(dòng)權(quán)，如此，人與人之間的溫情善意、赤誠(chéng)真摯將不復(fù)存在，人們將永遠(yuǎn)保持著所謂的“安全距離”而無(wú)法觸碰彼此的靈魂，永遠(yuǎn)受困于身邊的“無(wú)效社交”而無(wú)法脫離原始的恐懼與孤獨(dú)?！拔ù笥⑿勰鼙旧钦婷孔燥L(fēng)流?！焙吆吖⒄谡谘谘诓⒎菨?rùn)滑人際、左右逢源的“萬(wàn)金油”，直率天然、簡(jiǎn)單澄澈方為提升格局、收獲美滿的“強(qiáng)心針”。不掩心跡，方顯英雄本色，展露真我，笑迎盛放人生?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料意在引導(dǎo)青少年形成健康正向的人際交往理念，關(guān)鍵句“坦誠(chéng)交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心論點(diǎn)和寫(xiě)作方向，把握住“坦誠(chéng)交流”一詞，則易進(jìn)行文章構(gòu)思。與他人相處時(shí)，不愿表達(dá)真實(shí)想法，因此人云亦云、從眾而談、唯唯諾諾，無(wú)非出于尋求群體、避免矛盾、保護(hù)自我的心理，固然能暫時(shí)起到潤(rùn)滑關(guān)系、規(guī)避沖突的作用，但長(zhǎng)此以往，則會(huì)使人喪失個(gè)性，面目模糊，看似左右逢源，實(shí)則孤獨(dú)自苦，既無(wú)法培養(yǎng)起勇敢表達(dá)、直抒己見(jiàn)的能力，也錯(cuò)過(guò)與同頻的朋友交流、相知的良機(jī)。坦誠(chéng)交流，既可以勾勒真實(shí)自我，讓群體認(rèn)識(shí)、了解自己，更能夠吸引到認(rèn)同、欣賞自己的“同類”，在共性的基礎(chǔ)上建立起牢固真實(shí)的友情；既可以擺脫虛言矯飾的疲憊，克服怕做“異類”、怕成“孤島”的畏縮情緒，更能以我口說(shuō)我心的姿態(tài)消除他人對(duì)自己的假性印象，釋放由持續(xù)掩飾偽裝帶來(lái)的精神壓力；既是一種不懼發(fā)聲、敢于袒露的膽量、勇氣，更是一種磊落灑脫、質(zhì)樸天然的人生態(tài)度。總之，唯有坦誠(chéng)交流，適合的機(jī)會(huì)、同質(zhì)的朋友、應(yīng)得的利益、獨(dú)特的魅力……才會(huì)和自己有一場(chǎng)“真正的相遇”。寫(xiě)作時(shí)，可以先明確提出論點(diǎn)——“坦誠(chéng)交流”，然后分別從坦誠(chéng)能夠吸引真正的朋友、贏得應(yīng)有的尊重，能夠培養(yǎng)磊落的品行、鍛煉堅(jiān)韌的心志等方面進(jìn)行論述；再?gòu)姆捶矫婕僭O(shè)人人都戴上面具、不肯坦誠(chéng)，將會(huì)對(duì)人際關(guān)系造成怎樣的打擊、對(duì)和諧社會(huì)造成怎樣的破壞；接下來(lái)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)批駁現(xiàn)代社會(huì)中某些提倡“圓穩(wěn)”、曲解“中庸”的亂象；最后總結(jié)觀點(diǎn)，收束全文。立意：1.率真為人，英雄本色。2.展露真我，不斂鋒芒。3.坦以承己，誠(chéng)以待人。4.袒露心跡，同向而行。三、（2024天津卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在繽紛的世界中，無(wú)論是個(gè)人、群體還是國(guó)家，都會(huì)面對(duì)別人對(duì)我們的定義。我們要認(rèn)真對(duì)待“被定義”，明辨是非，去蕪存真，為自己的提升助力；也要勇于通過(guò)“自定義”來(lái)塑造自我，彰顯風(fēng)華，用自己的方式前進(jìn)。以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。例文在“定義”與“自定義”間，翩躚起舞在人生的斑斕舞臺(tái)上，我們每個(gè)人都是舞者，時(shí)而被外界的聚光燈定格，時(shí)而在自己的旋律中自由翩躚。這聚光燈，便是外界的“定義”，它如同無(wú)形的指揮棒，試圖引導(dǎo)我們的舞步，但是若過(guò)于跟隨，則會(huì)失去自我；而內(nèi)心的旋律，則是我們“自定義”的節(jié)奏，它讓我們?cè)谖枧_(tái)上盡情揮灑，展現(xiàn)真我，但是若過(guò)于“自我”，則會(huì)狹隘了自己的天地，自我蒙蔽。這都不是聰明的做法，聰明的舞者當(dāng)取二者的平衡，在“定義”與“自定義”間，翩躚起舞，舞出人生最美的風(fēng)景。（以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言引出主題，通過(guò)對(duì)比“被定義”與“自定義”的優(yōu)劣，強(qiáng)調(diào)了要平衡，突出了文章的中心論點(diǎn)，為后文的展開(kāi)奠定了基調(diào)。）“被定義”不能一味接受，要懂明辨，明辨是非。我們每天，甚至是每時(shí)每刻都被“定義”著?！氨欢x”，仿佛是一陣風(fēng)，它或輕柔，或狂暴，總是試圖將我們推向某個(gè)方向。當(dāng)這陣風(fēng)溫和時(shí)，它如同春風(fēng)拂面，給予我們肯定與鼓勵(lì)，如李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”，那是對(duì)他詩(shī)才的極高贊譽(yù)，如同春風(fēng)中的花香，讓人陶醉。然而，當(dāng)這風(fēng)變得狂暴時(shí)，它又像寒風(fēng)刺骨，帶著質(zhì)疑與否定，試圖將我們推入深淵。每一代人都有過(guò)“垮掉的一代”的標(biāo)簽，仿佛寒風(fēng)中的冰霜，讓人心寒。由此，我們要明白，“被定義”是春風(fēng)，也可能是暴風(fēng)，要明辨之，不能一味接受。它猶如風(fēng)，能影響我們自我的認(rèn)知，但風(fēng)終究是風(fēng)，它不能決定我們的方向，只能檢驗(yàn)我們的堅(jiān)定。而“自定義”，則是我們內(nèi)心的火焰，它燃燒著我們的激情與夢(mèng)想，照亮前行的路。這火焰，如同王羲之筆下的翰墨，雖然出身官宦世家，但他選擇以書(shū)法獨(dú)步天下，那是他內(nèi)心的火焰在燃燒，照亮了他的書(shū)法之路。又如蘇東坡，他既能與玉皇大帝共飲，又能與乞丐為朋，他的內(nèi)心火焰熊熊燃燒，不受世俗眼光的束縛，只為展現(xiàn)真實(shí)的自我。面對(duì)“被定義”的風(fēng)，我們要有“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)韌；面對(duì)“自定義”的火焰，我們要有“星星之火，可以燎原”的信念。因?yàn)椋挥袃?nèi)心的火焰，才能抵御外界的風(fēng)霜。我們偉大的祖國(guó)，她曾經(jīng)被“定義”為積貧積弱，但她用七十年的風(fēng)雨兼程，走完了許多國(guó)家?guī)装倌甑穆?，終于脫貧摘帽，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。這是她用自己的“自定義”，打破了外界的“定義”，用自己的實(shí)力證明了“中國(guó)式”的特色社會(huì)主義。這是我們祖國(guó)的自定義旋律，在世界的舞臺(tái)上奏響了壯麗的樂(lè)章。我們每個(gè)人都可以成為自己生活的舞者，面對(duì)“被定義”的風(fēng)，我們要保持清醒的頭腦，明辨是非；面對(duì)“自定義”的火焰，我們要敢于追求夢(mèng)想，展現(xiàn)真實(shí)的自我。因?yàn)椋谶@人生的舞臺(tái)上，只有我們自己，才能決定我們的舞步和節(jié)奏。所以，讓我們?cè)凇岸x”與“自定義”間翩躚起舞吧！【解析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：題目鼓勵(lì)考生深入思考“被定義”與“自定義”的關(guān)系，并探討如何正確對(duì)待他人的定義，同時(shí)勇于通過(guò)自我定義來(lái)塑造自我，彰顯個(gè)人風(fēng)采。考生可以從前者入手，思索在紛繁的“被定義”中如何運(yùn)用清醒的頭腦與明辨的眼光，去偽存真，為我所用；也可以從后者入手，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，展現(xiàn)自己的美善，走好自己的道路，用自己的方式前進(jìn)；還可以將兩者結(jié)合起來(lái)，探究其間的辯證關(guān)系，在“被定義”與“自定義”的良性互動(dòng)中成就更好的自己。首先，這個(gè)題目引導(dǎo)考生關(guān)注自我認(rèn)知與外界評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可避免地會(huì)受到他人的定義和看法影響。這些定義可能來(lái)自于家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面，它們構(gòu)成了我們對(duì)外界認(rèn)知的一部分。因此，我們需要認(rèn)真對(duì)待這些“被定義”，從中明辨是非，去蕪存真，為自己的提升和發(fā)展提供助力。其次，題目強(qiáng)調(diào)了個(gè)體在定義自我過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除了被動(dòng)接受他人的定義外，我們還應(yīng)該勇于通過(guò)“自定義”來(lái)塑造自我。這意味著我們需要根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和價(jià)值觀來(lái)定義自己，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)采。這種自定義的過(guò)程不僅有助于提升我們的自信心和自尊心，還能夠讓我們?cè)谌松缆飞细訄?jiān)定地走自己的路。在解讀這個(gè)題目時(shí)，考生可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考和展開(kāi)。例如，可以探討個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中如何逐漸形成對(duì)自我的認(rèn)知，以及這些認(rèn)知如何影響個(gè)體的行為選擇和價(jià)值判斷。同時(shí)，也可以關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和文化背景對(duì)個(gè)體定義自我的影響，以及如何在這些影響下保持獨(dú)立思考和自主選擇的能力。在文章結(jié)構(gòu)上，考生可以采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的邏輯框架。首先，通過(guò)引述題目材料提出中心論點(diǎn)；然后，結(jié)合具體事例和理論支撐對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證；最后，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待“被定義”和勇于“自定義”的重要性，并提出自己的見(jiàn)解和主張?？傊?，2024年天津高考語(yǔ)文作文題目“定義”是一個(gè)富有深度和廣度的題目，它要求考生關(guān)注自我認(rèn)知與外界評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，并探討如何通過(guò)自我定義來(lái)塑造自我、彰顯個(gè)性。在解讀和寫(xiě)作過(guò)程中，考生需要注重思考深度、邏輯嚴(yán)密性和表達(dá)清晰性，以展現(xiàn)出自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。參考立意：1.分析“被定義”的現(xiàn)象：可以探討在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人或群體常常受到他人的定義和標(biāo)簽，這些定義可能來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同層面。您可以分析這些定義對(duì)個(gè)人或群體產(chǎn)生的影響，以及如何在面對(duì)這些定義時(shí)保持清醒的頭腦，明辨是非。2.探討“自定義”的意義：在文章中，您可以強(qiáng)調(diào)自定義的重要性。通過(guò)自定義，個(gè)人或群體可以擺脫他人的束縛，根據(jù)自己的意愿和理想來(lái)塑造自我，彰顯個(gè)性和價(jià)值。您可以結(jié)合具體的事例或故事來(lái)闡述自定義的積極意義。3.對(duì)“被定義”與“自定義”的辯證思考：被定義與自定義之間并非簡(jiǎn)單的對(duì)立關(guān)系，而是相互依存、相互影響的辯證關(guān)系。在認(rèn)識(shí)自己和塑造自我的過(guò)程中，我們需要既接受被定義的現(xiàn)實(shí)，又保持自定義的勇氣和創(chuàng)造力。只有在這種辯證思考中，我們才能找到真正的自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和社會(huì)的和諧共處。具體而言，我們可以在接受被定義的同時(shí)，保持對(duì)自我真實(shí)感受的探索和反思；在自定義的過(guò)程中，也要充分考慮社會(huì)規(guī)范和他人的期望，避免過(guò)于極端或自我中心的行為。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與他人交流和互動(dòng)，來(lái)不斷調(diào)整和完善自己的定義和認(rèn)知?！尽?023年】一、（2023·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。例文：從故事中來(lái)，到故事中去漫溯中華民族的“清明上河圖”，無(wú)論是設(shè)壇講學(xué)，還是街談巷議，好的故事均在其中穿針引線，講述著生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，傳遞著鮮活的精神和意念。作為一名炎黃子孫，我們踏著幾千年的祥云，從故事中來(lái)。亦將在娓娓道來(lái)、潤(rùn)物無(wú)聲的傳承中走到故事中去，或輕言細(xì)語(yǔ)，或慷慨激昂，讓好故事成為那只撬動(dòng)地球的杠桿。中華民族是一個(gè)有故事的民族，于浩瀚的歷史長(zhǎng)河中隨便擷取一朵浪花，便是上好的故事。這些俯拾皆是的故事，滋養(yǎng)得這片熱土鐘林毓秀，人杰地靈。亦讓嗷嗷待哺的新生代，一落地便精神富足。錢鍾書(shū)先生說(shuō)：“中國(guó)詩(shī)是早熟的?！碧子眠@句話，中華民族亦是早熟的。當(dāng)很多民族還處在茹毛飲血的蒙昧狀態(tài)中時(shí)，聰慧的古人已用女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、愚公移山等神話傳說(shuō)，講述著他們戰(zhàn)勝自然、改造天地的壯舉和決心。當(dāng)艱深的道理無(wú)法深入人心的時(shí)候，睿智的先哲竟用刻舟求劍、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)等寓言故事，表達(dá)著他們?cè)忈屘斓?、追求真理的收獲和心得。當(dāng)歷史的車輪滾滾向前的時(shí)候，通透的先民就用大禹治水、勾踐滅吳、昭君出塞等歷史故事，引領(lǐng)著他們血脈相連、樸實(shí)善良的同輩和后嗣……中華民族從故事中走來(lái)，將美好的愿望、優(yōu)良的品質(zhì)、寶貴的經(jīng)驗(yàn)寓于妙趣橫生的故事中，哺育得代代子民骨骼清奇，氣節(jié)峭拔，于儒雅中充滿力量，生生不息。今日，我們幸運(yùn)地享受著前輩好故事帶來(lái)的饕餮盛宴，汲取著先人美好故事蘊(yùn)含的豐富營(yíng)養(yǎng)，但我們并未豪橫地躺在前人的功勞簿上睡大覺(jué)，而是歷覽前賢，窮追不舍，站在巨人的肩膀上創(chuàng)造著亙古未有的新神話。說(shuō)：講好我們的故事，傳承中華精神。的確，我們是這么說(shuō)的，也是這么做的。江夢(mèng)南，以幾近失聰?shù)脑愀鉅顟B(tài)，書(shū)寫(xiě)了一個(gè)身殘志堅(jiān)的女孩逆襲命運(yùn)的勵(lì)志故事。白衣天使們，用醫(yī)者父母心的職業(yè)操守，創(chuàng)造了一個(gè)救死扶傷的群體迎擊災(zāi)難的感人故事?？蓯?ài)的祖國(guó)，憑血濃于水的手足深情，講述了一個(gè)強(qiáng)大有力的國(guó)家多次撤僑成功的傳奇故事……放眼望去，今日華夏，一個(gè)人，一個(gè)群體，一個(gè)國(guó)家，從故事中走來(lái)，又翻身走入故事，你方唱罷我登場(chǎng)，用身體力行，用無(wú)疆大愛(ài)，講述著我們自己的美好故事，傳承著我們優(yōu)良的中華精神。當(dāng)然，我們的好故事不應(yīng)只在這960萬(wàn)平方公里的土地上流傳，而應(yīng)推廣開(kāi)來(lái)，講給天下人聽(tīng)，也聽(tīng)天下人講故事，聽(tīng)馬丁?路德?金講，聽(tīng)德國(guó)總理勃蘭特講，聽(tīng)曼德拉講……我們互相融合，彼此借鑒，各美其美，亦美美與共，讓美好的故事于無(wú)聲處發(fā)芽，于無(wú)聲處發(fā)力，撬動(dòng)這美麗的星球開(kāi)啟一個(gè)浪漫的星際旅行。而我輩青年，出生于盛產(chǎn)故事的國(guó)度，更應(yīng)愛(ài)聽(tīng)故事，能講故事，會(huì)寫(xiě)故事，讓我們的美好故事薪火相傳，美麗無(wú)邊，成為人類命運(yùn)共同體中最亮麗的風(fēng)景線?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則引語(yǔ)式材料作文題。材料比較簡(jiǎn)單，由兩句話構(gòu)成。第一句話從兩個(gè)角度指出好的故事的價(jià)值和意義：從淺層次的角度來(lái)說(shuō)，有利于溝通，引人思索；從深層次的角度來(lái)說(shuō)，可以改變個(gè)人命運(yùn)，展現(xiàn)民族形象；省略號(hào)，給考生留下了很大的思維拓展空間。最后一句話歸納概括，指出故事是有力量的。材料中的兩句話構(gòu)成總分關(guān)系，第二句話是對(duì)第一句話的歸納總結(jié)，可見(jiàn)材料的主旨句是“故事是有力量的”，考生可以圍繞這一句話展開(kāi)思索。首先考生必須明確的是，“故事”可以是古人的、他人的、已有的，也可以是今人的、自己的、創(chuàng)造出來(lái)的。這里的故事主要指的是“好的故事”。什么樣的故事是好的故事，是有力量的故事？這個(gè)需要辯證看待。能夠給人正面引領(lǐng)的、有積極暗示的、引人向上的、注入正能量的、帶來(lái)無(wú)限希望的、激發(fā)創(chuàng)造力的、具有哲理性的故事，是有力量的好故事。反之，有負(fù)面影響的、有消極暗示的、引人向惡的、充滿負(fù)能量的、頹廢喪氣的故事，是有力量的壞故事。若能把壞故事作為警醒世人或自己的反面教材，壞故事也能變成有力量的好故事。為什么好故事是有力量的？因?yàn)橛械墓适录挠柚篮玫脑竿芙o人帶來(lái)希望，激發(fā)人的自信心和創(chuàng)造力。有的故事是很好的示范和引領(lǐng)，能寓教于樂(lè)，利于表達(dá)和溝通，促進(jìn)人們積極向上，完善自我，甚至改變一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的命運(yùn)。有的故事具有警示作用，告誡人們引以為戒，不重蹈他人覆轍。有的故事富有哲理性，內(nèi)涵豐富，能引人深思，促人自省。有的故事感人至深，能觸動(dòng)人們內(nèi)心美好的情感，引人向善。力量就體現(xiàn)在好故事的吸引力、影響力、改造力和爆發(fā)力上。那么，我們?nèi)绾沃v好故事，讓好故事的力量發(fā)揮出來(lái)呢？首先我們可以取其精華，棄其糟粕。用故事中正面向上的內(nèi)容完善自我，激勵(lì)他人，引領(lǐng)社會(huì)。用其中負(fù)面糟粕的部分，提醒自我，告誡他人，警示社會(huì)。其次，我們還可以將好故事推廣開(kāi)來(lái)，讓更多的人聽(tīng)到看到，倡導(dǎo)人們揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，擴(kuò)大其影響力和輻射面。再次，“講”的內(nèi)涵可以是用語(yǔ)言講述，可以是用行動(dòng)去創(chuàng)造。新時(shí)代的青年，要懂得書(shū)寫(xiě)自己的故事，書(shū)寫(xiě)這個(gè)時(shí)代的故事，用這些好故事去改變他人，影響社會(huì)，美化祖國(guó)，提高國(guó)民素養(yǎng)。從“聯(lián)想和思考”可知，文體可以是記敘文或議論文。若寫(xiě)記敘文，考生選材要緊緊圍繞“故事”展開(kāi)，或是書(shū)寫(xiě)自己的故事，或是講述他人的好故事，寫(xiě)人敘事中可以運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理描寫(xiě)、對(duì)比襯托等多種手法。來(lái)凸顯好故事帶來(lái)的改變，體現(xiàn)其影響力。結(jié)尾可以通過(guò)人物之口，卒章顯志，點(diǎn)出好故事的力量。若寫(xiě)議論文，考生可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，論述什么樣的故事是好故事，為什么好故事是有力量的，我們應(yīng)該如何講好故事。也可以運(yùn)用并列式或?qū)舆M(jìn)式結(jié)構(gòu)，選取其中一個(gè)點(diǎn)來(lái)論述。立意：1.好故事潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。2.好故事，于說(shuō)中顯魅力，于聽(tīng)中得力量。3.做聽(tīng)故事的人，更做有故事的人。4.會(huì)聽(tīng)故事，亦善寫(xiě)故事?！尽?022年】一、（2022·北京卷）按要求作答。不少于700字。古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，寫(xiě)一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。例文：學(xué)習(xí)今說(shuō)“學(xué)不可以已。”這是荀子在兩千多年前對(duì)學(xué)習(xí)的概括。自古以來(lái)，中華民族始終重視學(xué)習(xí)，也總結(jié)出很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。到了今天，這些經(jīng)驗(yàn)仍然具有很大的實(shí)用價(jià)值，不過(guò)，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、方式等變化，人們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)出更具現(xiàn)代性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重要性，不言而喻。攬古：披星戴月、寒窗苦讀、懸梁刺股、螢?zāi)矣逞㈣彵谕倒狻憩F(xiàn)學(xué)習(xí)刻苦的成語(yǔ)和典故也是不勝枚舉。且看，那一年，皇帝來(lái)到應(yīng)天府，同學(xué)們都跑出書(shū)院去看皇帝，只有范仲淹端坐在教室里用功學(xué)習(xí)。因?yàn)樗溃匆谎刍实鄄粫?huì)有什么價(jià)值和意義；如果掌握了本領(lǐng)就能天天守護(hù)在皇帝身邊。最終，他成為皇帝身邊天天陪侍的大臣。他堅(jiān)定了人生目標(biāo)，一路高歌遠(yuǎn)航，隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)代，我們看到了他讀書(shū)的樣子——很美。這種學(xué)習(xí)精神，至今流傳。觀今：“不苦不累，高三無(wú)味”“不做懶漢,不留遺憾,不忘責(zé)任,不落埋怨”……一句句奮發(fā)學(xué)習(xí)的口號(hào)震撼心靈。與古人一樣，重視學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，仍然激蕩著無(wú)數(shù)學(xué)子內(nèi)心的求知欲望。且看，失聰女孩江夢(mèng)南憑借頑強(qiáng)的毅力，從讀懂唇語(yǔ)開(kāi)始，戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)中一個(gè)又一個(gè)困難，讓生命在無(wú)聲的世界里盛開(kāi)。她的努力，展示出新時(shí)代青年的陽(yáng)光風(fēng)采；她的精神，感動(dòng)了所有中國(guó)青年。當(dāng)然，時(shí)代是發(fā)展的，社會(huì)是進(jìn)步的，學(xué)習(xí)自然也會(huì)隨之表現(xiàn)出與古人不同的地方。社會(huì)發(fā)展程度不同，學(xué)習(xí)方式自然有異。古代，學(xué)習(xí)是很單一的活動(dòng)；今天，借助便捷的自媒體學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)的普及，為人們提供了海量的信息，讓人們可以隨心所欲地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些人選定了方向，走向了成功；但也有一些人選擇的方向太多，哪個(gè)方向都不能深入學(xué)習(xí)，最終走向了浮躁。這種情形，在信息不暢的古代是很少發(fā)生的。社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的自然也有變化。古代，有“學(xué)而優(yōu)則仕”這種說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主要目的就是考取功名，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多為經(jīng)世致用。然而，在多元化不斷發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)的目的發(fā)生了很大變化，內(nèi)容更是五花八門。有的學(xué)技術(shù)技能獲得了世界大獎(jiǎng)，有的玩電競(jìng)游戲奪得了國(guó)際金牌，有的搞直播成為超級(jí)網(wǎng)紅……更有一些人，醉心于網(wǎng)紅文體，用特定的方式將新時(shí)期人們的心理情緒充分表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)對(duì)象具有爭(zhēng)議性，社會(huì)的評(píng)價(jià)自然也會(huì)出現(xiàn)不同認(rèn)識(shí)。近年來(lái)，“廢話文學(xué)”“咯噔文學(xué)”“矯情文學(xué)”等大行其道，引發(fā)了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的狂歡。有人認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)文學(xué)活躍了人們生活，但也有人認(rèn)為這些內(nèi)容帶有灰暗色彩?！澳愦蟮质蔷肓?，竟回我這般敷衍。”“橫豎就拿那么一點(diǎn)工資，還要24小時(shí)使喚人了?！边@不，“林黛玉發(fā)瘋文學(xué)”將“發(fā)瘋文學(xué)”演繹到一種極致，表現(xiàn)出鮮明的戲謔色彩。對(duì)此，很多人認(rèn)為經(jīng)典是不應(yīng)該被如此消耗的，但，有人就感覺(jué)意蘊(yùn)獨(dú)特。日新月異的今天，學(xué)習(xí)的變化還表現(xiàn)在很多方面，每一種變化都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代人思維理念的轉(zhuǎn)變。無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，學(xué)習(xí)總是社會(huì)生活中重要的精神活動(dòng)。今天，學(xué)習(xí)的變化還會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，未來(lái)，我們看到的學(xué)習(xí)會(huì)更具多樣性。【解析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道全命題作文題。近年來(lái)，北京卷作文題目總是表現(xiàn)得很亮眼，2022年自然也不例外。把腳落到大地上，讓思維回到學(xué)生身邊，將最熟悉的話題搬上考場(chǎng)，是2022年第1題表現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)。學(xué)習(xí)，是學(xué)生的天職；學(xué)生，不僅包括在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還包括所有不斷追求進(jìn)步的求學(xué)者。材料分為兩部分，第一部分強(qiáng)調(diào)了“學(xué)不可以已”這一觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，學(xué)習(xí)是不分年齡的，重視學(xué)習(xí)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這一部分，突出了重視學(xué)習(xí)這一角度，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該將其作為基礎(chǔ)，列舉具體事例突出這一話題。第二部分從“當(dāng)代中國(guó)”的角度出發(fā)，引申出古今學(xué)習(xí)的異同。學(xué)習(xí)，是一種積極向上的精神活動(dòng)，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，從古至今，學(xué)習(xí)肯定是有相同點(diǎn)的。然而，時(shí)代是發(fā)展的，人們的觀念也是不斷進(jìn)步的，學(xué)習(xí)自然在一些方面也表現(xiàn)出與古人不同的地方。在立意時(shí)可以從下面的角度出發(fā)：重視學(xué)習(xí)，古今之道。學(xué)習(xí)，是提升自我的重要方式，只有重視學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)人的進(jìn)步，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)習(xí)，經(jīng)歷幾千年的發(fā)展與完善，在很多方面都發(fā)生了變化，而這種變化恰恰反映出社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。而學(xué)習(xí)的觀念，卻古今有異。對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，古今人們雖然有共性認(rèn)識(shí)，也存在很大的差異性。正確認(rèn)識(shí)這種差異，才能更好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。作為命題作文，這一題目要求考生以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目寫(xiě)作，這里的“今說(shuō)”應(yīng)該是與古人相對(duì)而言的，應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)“不一樣”這一角度的。而后面所給的“目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面”，則提供了具體的寫(xiě)作方向，分析時(shí)，可以圍繞這些方向構(gòu)思，也可以在這些方向的基礎(chǔ)之上拓展思維，突出學(xué)習(xí)從古到今的穩(wěn)定性特征和變化性特征。整個(gè)命題設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出鮮明的層次性和邏輯性，同時(shí)，在寫(xiě)作內(nèi)容的選擇上，又表現(xiàn)出寬泛性特點(diǎn)。這樣，考生就可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己有話可說(shuō)的角度構(gòu)思行文，列舉具體事例表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，突出古今在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的不同。具體而言，可以將現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)功利性、浮躁性作為反面事例，可以將當(dāng)代社會(huì)學(xué)習(xí)的多元化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化、直觀性等作為正面事例?？傊?，寫(xiě)作這一題目，考生選擇的空間還是非常大的，也適合寫(xiě)出具有思想深度和生動(dòng)文采的佳作。立意：1.重視學(xué)習(xí)，古今之道。2.學(xué)習(xí)變化，發(fā)展必然。3.學(xué)習(xí)觀念，古今有異。二、（2022·北京卷）按要求作答。不少于700字。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動(dòng)轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受。請(qǐng)以“在線”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰?！窘馕觥坷模涸诰€說(shuō)實(shí)話，若是給我自由選科的權(quán)利，我必定將語(yǔ)文從所有科目中剔除。不是因?yàn)槲艺Z(yǔ)文差，相反我語(yǔ)文成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去；也不是因?yàn)槲矣憛捳Z(yǔ)文，相反我對(duì)語(yǔ)文的興趣比任何一門科目都要濃厚。原因無(wú)他，教我語(yǔ)文的馮老師跟我家一棟樓，平日里，跟我媽在院子里碰見(jiàn)了，總聊得熱火朝天的，話題的中心自然總是我。我跟我媽抱怨，聊啥不好，非要聊我，你們煩不煩啊？我媽卻說(shuō)，你們馮老師可真好，你要給我乖乖地聽(tīng)話哦……我厭煩馮老師，但就是擋不住人家的地位在我媽心目中步步攀升的勢(shì)頭，那真叫作扶搖直上啊?！坝械耐瑢W(xué)自以為語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，就開(kāi)始飄了啊，別人都開(kāi)視頻了，就她不開(kāi)，又在偷懶啊……”時(shí)隔一周，馮老師不陰不陽(yáng)的聲音又響起來(lái)了。都居家“靜態(tài)管理”了，她還像“管家婆”那樣嘮叨，真煩人！我這是第二次不開(kāi)視頻了！我記得馮老師說(shuō)那話的時(shí)候，無(wú)數(shù)的“小心心”帶著竊笑向我飛來(lái)，向我表示同情和關(guān)切。馮老師雖未指名道姓，但誰(shuí)都知道矛頭對(duì)準(zhǔn)著我，因?yàn)檎麄€(gè)釘釘上面只有我一人頭像是灰的。我當(dāng)然不敢開(kāi)視頻啊，開(kāi)了視頻我就是大傻瓜。我那馬大哈的爸媽反應(yīng)遲鈍，沒(méi)能搶購(gòu)到一些魚(yú)啊蝦啊肉啊之類的，天天不是青菜蘿卜，就是蘿卜青菜，感覺(jué)自個(gè)兒的臉都吃綠了。沒(méi)有愛(ài)吃的油燜大蝦，我整個(gè)人都不利索了。早上起床頭沒(méi)梳臉沒(méi)洗衣服隨手一披，睡眼惺忪的樣子，開(kāi)視頻那不是自取其辱嗎？但胳膊拗不過(guò)大腿啊，誰(shuí)讓人家馮老師都快升級(jí)成我老媽的“閨蜜”了呢！說(shuō)來(lái)也太不可思議，就我媽那“世俗”的樣兒，馮老師“斯斯文文”的，倆人咋也不可能混到一塊兒呀！但世事無(wú)常，人生難料啊，偏偏我媽和馮老師不是知音，勝似知音。我把頭發(fā)扒拉了幾下，以大無(wú)畏的勇氣打開(kāi)了視頻。馮老師見(jiàn)了，藏在眼鏡后面的眼睛瞪圓了；同學(xué)們看了，嘴巴都咧得大大的，而眼睛卻瞇得小小的……糟了，我趕緊照了照鏡子，整個(gè)一副熊貓眼，經(jīng)過(guò)扒拉的頭發(fā)不僅沒(méi)有順直，反而更亂了，典型的雞窩頭。好在我的筆記做得很完整，作業(yè)也完成得很好，而且對(duì)于馮老師的問(wèn)題，我是有問(wèn)必答，答無(wú)不對(duì)。還好，馮老師這次沒(méi)有多說(shuō)我，只說(shuō)好好安排作息時(shí)間。我以手加額，慶幸躲過(guò)一場(chǎng)劫難?！伴_(kāi)飯了！”晚飯時(shí)刻，餐廳里我媽的嗓門兒格外嘹亮，我趿拉著鞋，病懨懨地晃悠到餐桌邊坐下。熟悉的香味兒鉆入鼻孔，一道道金燦燦的光芒射進(jìn)我的眼眸，油燜大蝦！我老媽竟然神通廣大地弄來(lái)了油燜大蝦！我蹦起身來(lái)，抱著我媽的脖子猛啄了一口。我媽說(shuō)：“這蝦啊是你們馮老師送的，她自家都沒(méi)舍得吃呢……”【解析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：本題為命題作文題，限定題目為“在線”，要求文體為記敘文。引導(dǎo)語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作情境也作了要求，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動(dòng)轉(zhuǎn)向‘線上’”。寫(xiě)作內(nèi)容則是記敘“‘在線’的經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受”。審題時(shí)不要忽視記敘的主體是“你”，即考生本人。作文要圍繞個(gè)人的生活經(jīng)歷展開(kāi)敘事，表達(dá)個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，以及生活感悟或智慧。寫(xiě)作最容易也最難的就是選材，因?yàn)樵谝咔闀r(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)人與人之間幾無(wú)差別，作文容易犯“同質(zhì)化”的毛病。這就要求考生能夠推陳出新，化腐朽為神奇，于平凡瑣屑的生活細(xì)節(jié)中挖掘生活的真義，體現(xiàn)情感的真摯。比如，別人抱怨“在線”學(xué)習(xí)生活的枯燥乏味，我們可以反其道而行之，在枯燥的生活中發(fā)掘出生活的樂(lè)趣。別人去謳歌贊美抗疫英雄，我們可以把目光投向疫情中無(wú)數(shù)平凡生活的堅(jiān)守者。疫情期間，網(wǎng)絡(luò)要么淪為“生活墳場(chǎng)”，要么成為“創(chuàng)業(yè)高地”，“在線”的獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)，既是煎熬，也是磨礪，關(guān)鍵要看心態(tài)、眼光和智慧。有人在“線上”沉淪，有人在“線上”奮起。具體行文還要注意記敘的技法，切忌平鋪直敘，可以欲揚(yáng)先抑，可以層層設(shè)懸，可以敘事留白，可以在敘述中加入必要的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理描寫(xiě)，還可以輔以精練生動(dòng)的景物描寫(xiě)來(lái)適當(dāng)點(diǎn)染烘托。立意：1.不一樣的“在線”課堂，讓我感受到師恩或同學(xué)之誼。2.“線上”搶菜，疫情中生活一如既往。3.“線上”組隊(duì)K歌、游戲，學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤。4.“在線”援助，“我”向他人伸出熱情之手。5.“在線”的生活別樣精彩，積極樂(lè)觀戰(zhàn)勝疫情的陰霾。三、（2022·天津卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。煙火氣是家人團(tuán)坐，燈火可親；煙火氣是國(guó)泰民豐，歲月安好；煙火氣是溫情，是祥和，需要珍惜和守護(hù)，也需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。尋常煙火，就是最美的風(fēng)景。你對(duì)這段話有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮坷模菏刈o(hù)煙火氣，你我共擔(dān)當(dāng)柴米油鹽，至淡至濃；人間煙火，最撫心田。煙火氣，是當(dāng)下中國(guó)最平凡普通的美麗風(fēng)景。而守護(hù)這煙火氣，則需要當(dāng)下的你我攜手努力，共同擔(dān)當(dāng)。煙火氣，就藏在那些便民菜市場(chǎng)里，沾滿露水的青菜，散發(fā)著田園氣息，靜靜躺進(jìn)大媽們的菜籃里；跳躍歡蹦的魚(yú)蝦，一呼一吸間散發(fā)著海洋特有的氣息，在大爺們手中接受挑揀。煙火氣，也藏在樓下街邊的豆?jié){油條中，熱氣騰騰的包子米粥里，香氣隨著晚風(fēng)鉆入鼻尖，歡笑聲伴著蟬鳴飄入耳中。燈火璀璨，人聲嘈雜，煙火氣是最真實(shí)又可愛(ài)的人間；柴米油鹽、瓜果蔬菜，幸福在衣食住行的波光間蕩漾流轉(zhuǎn)。無(wú)處不是人間煙火，無(wú)處不是值得留戀的風(fēng)景。汪曾祺說(shuō)：“四方食事，不過(guò)一碗人間煙火?！比碎g煙火最可親，人生情味是最真。一碗人間煙火，里面藏著中國(guó)人幸福的味道，有踏實(shí)和充實(shí)，有幸福和安慰，有希望和憧憬……2020年以來(lái)，疫情席卷整個(gè)地球，但我們大中國(guó)的人間煙火氣卻并未消散。在人間煙火之下，城市的“守護(hù)者”堅(jiān)守職責(zé)，不悔初心。你看，“大白”們不顧天氣炎熱，穿著防護(hù)服堅(jiān)守抗疫一線檢測(cè)核酸，汗水濕透了衣背；保安、保潔每天堅(jiān)守在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市門口，為前來(lái)買菜的居民筑起了一道堅(jiān)固的疫情防線；社區(qū)工作人員每天按照隔離居民的要求買好日常用品，無(wú)數(shù)次上樓下樓，保證居民的正常生活不受影響……是他們的守護(hù)讓這“人間煙火氣”更加升騰起來(lái)。他門守護(hù)了一方平安，守護(hù)了國(guó)泰民安，守護(hù)了我們渴求的人間煙火氣。守護(hù)人間煙火氣，少不了政府的加持。為了這人間煙火最美的風(fēng)景，天津?qū)⒋蛟炀W(wǎng)紅夜市，構(gòu)建人間煙火新氣象。2022年為構(gòu)建消費(fèi)中心城市，推動(dòng)夜間經(jīng)濟(jì)，天津?qū)⒋蛟臁耙菇虺恰逼放?，重點(diǎn)培育夜生活文化，同時(shí)打造四張夜間經(jīng)濟(jì)靚麗名片，包括“夜游海河”“夜購(gòu)津貨”“夜品津味”“夜賞津曲”。海河、津貨、津味、津曲四大名片正對(duì)應(yīng)文旅產(chǎn)業(yè)的游、購(gòu)、吃、娛四大系列，同時(shí)和夜間經(jīng)濟(jì)相融合，實(shí)現(xiàn)夜間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局。最美不過(guò)柴米油鹽醬醋茶，而人間煙火氣，就藏在人民政府的城市規(guī)劃中，藏在人民公仆的熱心關(guān)懷里。煙火氣，不是一觸即燃的熱烈，而是細(xì)水長(zhǎng)流的安然。林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“構(gòu)成人生的，更多是且將新火試新茶的尋常煙火，平常小事。”關(guān)注百姓的日常小事，也就守住了這最美的人間煙火。在實(shí)現(xiàn)了扶貧攻堅(jiān)的階段性勝利之后，國(guó)家開(kāi)始著手醫(yī)保改革，出臺(tái)新政策，下調(diào)幾十種藥品價(jià)格，部分藥品價(jià)格降幅高達(dá)97%，真正做到了讓百姓治得起病，吃得起藥。世事蒼茫，人生顛簸，唯有一縷煙火氣可抵擋寒冷。與正在發(fā)生局部戰(zhàn)爭(zhēng)而百姓安全得不到保障的地區(qū)相比，與消極對(duì)待疫情而致百姓生命于不顧的國(guó)家相比，與缺吃少穿、生存艱難的人們相比，生在中國(guó)，享受這祥和溫暖的煙火氣，我們何其有幸！人間煙火味，最撫凡人心。作為中國(guó)的青年，如何珍惜這煙火氣，如何守護(hù)這煙火氣，是我們每個(gè)人都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。唯有承擔(dān)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，才對(duì)得起我們享受的人間煙火，才無(wú)愧于做中華的子孫！《傅雷家書(shū)》中說(shuō)：長(zhǎng)大后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂的歲月靜好，不過(guò)是家中那碗熱湯和始終為你亮著的那盞燈。珍惜每個(gè)和平的日子，把握好眼前的幸福，追逐著更好的明天，守護(hù)煙火氣，你我共擔(dān)當(dāng)。惟愿中國(guó)盛世安泰，我輩定當(dāng)錦上添花！【解析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。何為“煙火氣”？“煙火氣”是出門歸家聞到的食物香氣，是家人團(tuán)聚笑語(yǔ)喧嘩的熱鬧，是鄉(xiāng)村集市的蘿卜白菜，是城市夜景的燈火輝煌，是整個(gè)國(guó)家的國(guó)泰民豐，歲月安好，是安定祥和、人人幸?！傊?，“煙火氣”是市井生活味道，是百?zèng)r人生形態(tài)，也是“民生為大”的理想，更是良政善治的境界。尋常煙火，就是最美的風(fēng)景。但僅止于對(duì)“煙火氣”的歌頌還不夠，我們要思考這“煙火氣”因何而來(lái)，要如何珍惜和守護(hù)這來(lái)之不易的“煙火氣”?！盁熁饸狻笔菍こ０傩招撵`的溫暖，是國(guó)家、民族發(fā)展的目標(biāo)?！盁熁饸狻眮?lái)源于國(guó)家的富強(qiáng)和穩(wěn)定，來(lái)源于人民的團(tuán)結(jié)和奮斗，來(lái)源于邊防戰(zhàn)士、消防戰(zhàn)士、白衣天使的守護(hù)，來(lái)源于我們每個(gè)平凡人的奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。珍惜和守護(hù)這“煙火氣”，我們要懂得熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，青少年要努力增長(zhǎng)本領(lǐng)，擔(dān)起時(shí)代重任，守護(hù)好這最美的風(fēng)景。寫(xiě)作時(shí)可先聯(lián)系自己的生活，通過(guò)平時(shí)的觀察勾畫(huà)自己心中最美的“煙火氣”風(fēng)景，展現(xiàn)天津這座富有煙火氣的城市的精神風(fēng)貌；然后結(jié)合具體事件或事例論述“煙火氣”的來(lái)之不易，是誰(shuí)在守護(hù)著我們城市、國(guó)家的“煙火氣”；還可以與某些國(guó)家對(duì)比，表達(dá)家國(guó)情懷，對(duì)我們國(guó)家的百姓能夠享受這平凡而美好的“煙火氣”的感動(dòng)與祝福；最后思考作為青少年，如何珍惜并守護(hù)這“煙火氣”，可用排比句具體寫(xiě)應(yīng)該怎么做。立意：1.著眼尋常煙火，禮贊最美風(fēng)景。2.愿煙火人間，得太平美滿。3.守護(hù)“煙火氣”，你我共擔(dān)當(dāng)。四、（2022·浙江卷）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。近年來(lái)，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，深入實(shí)施“鯤鵬行動(dòng)”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。

新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿分通過(guò)考核，成為我國(guó)陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動(dòng)模范稱號(hào)；之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，勇闖國(guó)內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無(wú)人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈登貝爾獎(jiǎng)……以上材料對(duì)你未來(lái)發(fā)展有什么啟示？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。【答案】例文：我輩豈是池中物，不拘一格成人才憶往昔，浙江以一方鐘靈毓秀，養(yǎng)育浙江英才，熏陶文人情思，譜寫(xiě)浙商傳奇?？唇癯憬e全省之力實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，以“鯤鵬行動(dòng)”等人才工程，為新時(shí)代青年人才搭建大好平臺(tái)。平臺(tái)是撬動(dòng)人生價(jià)值的最佳杠桿，平臺(tái)不同，人生不同。如今，浙江省政府正以自己的努力，為浙江人才提供大好平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)魚(yú)龍潛躍，大展身手。然而，我輩想要成為人才，僅靠平臺(tái)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即使深陷塵埃，也要有仰望星空的向往。爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，我輩當(dāng)力求創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn)。且不說(shuō)往昔浙江人才魯迅，為醫(yī)國(guó)人思想，棄醫(yī)從文，以筆為刃，拯救無(wú)數(shù)麻木靈魂，豎起座座中國(guó)脊梁。就說(shuō)今日95后姑娘徐楓燦，若沒(méi)有她從小向往藍(lán)天的航天夢(mèng)，我們又如何有機(jī)會(huì)見(jiàn)到這個(gè)美貌與實(shí)力齊飛的飛行員姑娘呢？不甘為繭，才能化繭成蝶，翩躚起舞；不甘細(xì)流，才能涓滴匯流，奔騰入海。身為青年的我們，理當(dāng)樹(shù)高遠(yuǎn)理想，勇攀高峰。爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，也要有突破自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣?！拔椅ㄒ荒苄刨嚨?，是我獅子般的勇氣和不可戰(zhàn)勝的從事勞動(dòng)的精力”。巴爾扎克對(duì)勇氣的闡釋便是對(duì)此最好的注腳。是勇氣，讓義烏人才敢于從“雞毛換糖”開(kāi)始，做一個(gè)更大的夢(mèng)，讓義烏變身為國(guó)際小商品之都；是勇氣，讓溫州人才敢于焚燒偽劣皮鞋，破釜沉舟點(diǎn)燃“誠(chéng)信之火”，終讓溫州走向海外。今日我輩欲成浙江人才，更需要有打破自我惰性、努力提升自我的勇氣。這勇氣，足以令天公震顫，上帝膽寒，驚灑天地、雷動(dòng)六神！爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，也要我們低下頭去，以勤耕不輟的積累努力增長(zhǎng)、悄悄綻放。就如斬獲戈登貝爾獎(jiǎng)的“之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心”科研團(tuán)隊(duì)，我們只艷羨他們年少成才，可以盡情地用智慧頭腦和創(chuàng)新意識(shí)走向那未知的領(lǐng)域，卻不知這一路上他們做了多少實(shí)驗(yàn)、熬了多少夜，拔禿了多少頭發(fā)?？墒?，科技領(lǐng)域的創(chuàng)新固然好，普通領(lǐng)域的浙江青年能夠積極面對(duì)，努力積累，更值得我們學(xué)習(xí)。“浙江工匠”“浙江省勞動(dòng)模范”，一系列榮譽(yù)是對(duì)從基層普通學(xué)徒成長(zhǎng)起來(lái)的90后能工巧匠楊杰最好的褒獎(jiǎng)。正如所說(shuō)：一個(gè)人能否成才，關(guān)鍵不在于是否上大學(xué)，而在于他的實(shí)際本領(lǐng)。社會(huì)本身就是一個(gè)大學(xué)校，留心處處皆學(xué)問(wèn)。只要你肯學(xué)習(xí)、能吃苦，沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，照樣能成才。如今，浙江以一系列人才強(qiáng)省戰(zhàn)略積極筑巢引鳳，不拘一格地為我們提供大好平臺(tái)。我輩浙江青年也早已遇風(fēng)化龍，直上九霄，將要在社會(huì)各行各業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。我們唯有以夢(mèng)想為向?qū)?，以勇氣為基座，以積累為道路，反哺社會(huì)，助推我們的浙江朝向高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。今年的浙江高考作文題，與2018年“浙江精神”較為相似，都是圍繞著浙江特色展開(kāi)命題。有所不同的是，今年的作文題，雖同樣置于浙江這一環(huán)境下，聚焦的卻是“人才”話題。從浙江精神到個(gè)人在社會(huì)中的定位，從得與失的價(jià)值考量到今年浙江卷作文中的就業(yè)觀，無(wú)不是用較為宏大的詞語(yǔ)、觀點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)談感受，借著高考這個(gè)考場(chǎng)讓數(shù)十萬(wàn)考生真正思考一些有深度的問(wèn)題。材料共兩段，第一段從浙江省執(zhí)政角度出發(fā)，展示了浙江省實(shí)施的一系列人才戰(zhàn)略政策以及相關(guān)工程。這說(shuō)明，浙江，為身處其中的諸多人才，提供了無(wú)比廣大的發(fā)展空間。若說(shuō)第一段講述的是浙江人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客觀條件，第二段則討論了浙江人才的主觀能動(dòng)性。材料第二段圍繞關(guān)鍵詞“開(kāi)拓創(chuàng)新”，列舉了新時(shí)期一個(gè)個(gè)年輕的浙江人才在各自賽道上奮力前行、努力開(kāi)拓、力求創(chuàng)新的事例。其中，從女飛行員徐楓燦、“浙江工匠”楊杰的身上，我們能看到他們銳意突破自身或是性別、或是學(xué)歷的限制，努力成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)軍人才的進(jìn)取精神。從之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)以青年團(tuán)隊(duì)斬獲國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)的身上，我們更能看到他們?cè)诳萍碱I(lǐng)域力求創(chuàng)新的精神?？赐瓴牧纤v述的“人才條件”與“人才先例”后，考生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)中“你未來(lái)發(fā)展”這一方向進(jìn)行思考。這意味著，作文不能緊緊圍繞“人才”本身進(jìn)行考慮，展示過(guò)往歲月中自己看到的浙江人才，而是應(yīng)該重點(diǎn)討論“成才”之話題。即，身處這樣一個(gè)提供優(yōu)厚人才服務(wù)的時(shí)代和地方，我們應(yīng)該怎么去充分利用這些條件“成才”；被其他浙江人才的精神和智慧感染，我們又該以怎樣的昂揚(yáng)斗志和付出去“成才”。立意：1.銳意進(jìn)取，力爭(zhēng)成才。2.充分利用好成才環(huán)境，充分發(fā)揮成才能動(dòng)性。3.乘浙江之東風(fēng)，成人才之大鵬?！尽?021年】一、（2021·北京卷）作文。每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……

請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目，寫(xiě)一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目抄在答題卡上?！敬鸢浮坷模荷昶鋾r(shí)，為時(shí)代奮斗每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同，在每個(gè)時(shí)代都有人慨嘆生不逢時(shí)，也有人安分隨時(shí)。在我看來(lái)，每個(gè)時(shí)代都是好時(shí)代，關(guān)鍵是看我們以怎樣的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)和生活。我生活在新時(shí)代，適逢盛世，深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待。在這新時(shí)代里，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明德修身，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。在動(dòng)亂年代，幾位領(lǐng)導(dǎo)人樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明德修身，舍身忘死，救亡圖存，為中華民族偉大的復(fù)興打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些領(lǐng)路人生逢其時(shí)，成就了偉業(yè)！我們是新時(shí)代的新青年，生逢其時(shí)，我們更要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明德修身，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。無(wú)數(shù)的仁人志士為我們樹(shù)立了榜樣，告訴我們?cè)鯓硬拍苌昶鋾r(shí)，時(shí)不我待，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明德修身。庚子年初，新冠肺炎爆發(fā)，在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，多少青年逆行，他們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明德修身，和時(shí)間作戰(zhàn)，把人民的生命放在首位，舍小家為大家。因此，我們國(guó)家取得了抗擊新冠肺炎疫情的階段性勝利。2020年是脫貧攻堅(jiān)決勝年，疫情動(dòng)搖不了中國(guó)脫貧致富的決心，扭轉(zhuǎn)不了中國(guó)經(jīng)濟(jì)邁向高質(zhì)量發(fā)展的長(zhǎng)期趨勢(shì)，改變不了中國(guó)全面建成小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得的偉大成就，少不了基層扶貧干部的默默奉獻(xiàn)。黃文秀在扶貧工作中因公殉職，年僅30歲，百色的大山，留下了她最美的韶華。還有“最美的扶貧干部黃詩(shī)燕”，九年如一日?qǐng)?jiān)守扶貧崗位，帶領(lǐng)群眾走出了一條生態(tài)脫貧之路。正因?yàn)樗麄兩昶鋾r(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明德修身，才能把國(guó)家利益放首位，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦！中國(guó)航天人更是生逢其時(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明德修身，時(shí)不我待，一次次取得突破。從上個(gè)世紀(jì)七十年代我國(guó)“東方紅一號(hào)”人造衛(wèi)星發(fā)射成功，到今年5月，“祝融號(hào)”成功登上火星，我國(guó)成為世界第三個(gè)在火星著陸的國(guó)家，第二個(gè)在火星巡視的國(guó)家。這些傲人的成就讓國(guó)人無(wú)比振奮，讓中華民族的偉大復(fù)興又前進(jìn)了一大步。我們要向以上楷模學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，明德修身，做好本職工作，努力學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬本領(lǐng)，一定能成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人！【解析】本題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力?！緦忣}】2021年北京卷站在時(shí)代的高度上，對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)行了更為深刻的考查。本題以時(shí)代為背景，以不同人的不同人生道路為切入角度，列舉了各種看待人生的態(tài)度，要求考生以“論生適其時(shí)”為題寫(xiě)作，考查了考生理解材料、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！罢撋昶鋾r(shí)”是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論文題目，在審題上沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置難度。題目圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考小我與大我，個(gè)人的人生道路和國(guó)家、民族、時(shí)代發(fā)展的關(guān)系，把握時(shí)代脈動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廣闊的社會(huì)生活，從而增強(qiáng)個(gè)人對(duì)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本教育任務(wù)和語(yǔ)文課的育人功能，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本命題作文題目前有兩句話的導(dǎo)語(yǔ)，第一句“每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同”，點(diǎn)明了個(gè)人和時(shí)代的關(guān)系，在特定時(shí)代每個(gè)人的人生道路是不同的，這取決于個(gè)人的人生態(tài)度、機(jī)遇、個(gè)人努力等因素。第二句話列舉了三種人生態(tài)度：概嘆生不逢時(shí)的人，不能融入時(shí)代發(fā)展大潮，不能把握機(jī)遇，與時(shí)代格格不入，因此感到失落不得志﹔第二種人只愿安分隨時(shí)，這種人隨遇而安，知足常樂(lè)，在時(shí)代發(fā)展潮流中隨波逐流，沒(méi)有理想抱負(fù)﹔第三種人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待，這種人能把握時(shí)代發(fā)展規(guī)律，勇于拼搏，在時(shí)代中大顯身手，大有所為，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作文題目“論生逢其時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注第三種人生態(tài)度“生逢其時(shí)”，這應(yīng)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，也可對(duì)比、兼顧其他兩種人生態(tài)度展開(kāi)思考和分析。圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，考生可從題目列舉的三種態(tài)度中選擇第三種“生逢其時(shí)”來(lái)寫(xiě)，思考怎樣才能“生逢其時(shí)”，需要哪些條件和因素，如積極的人生觀、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗、勇于探索挑戰(zhàn)的精神等，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也可追溯古往今來(lái)“生逢其時(shí)”的典型事例進(jìn)行分析闡述?；蛘呒骖櫱皟煞N人生態(tài)度“生不逢時(shí)”和“安分隨時(shí)”，思考背后的思想根源﹐分析其利弊，并且與“生逢其時(shí)”的人生態(tài)度進(jìn)行比較。也可辯證思考，思考個(gè)人對(duì)時(shí)代的反作用力，個(gè)人可以發(fā)揮能動(dòng)性，改變、創(chuàng)造時(shí)代。本作文題具有一定的開(kāi)放性，但題目是“論生逢其時(shí)”，命題者還是想引導(dǎo)考生從積極的角度來(lái)思考個(gè)人與時(shí)代關(guān)系，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮自己的聰明才智，勇于在時(shí)代大潮中搏擊，去書(shū)寫(xiě)自己精彩的人生。趕上了最好的時(shí)代，每一個(gè)人都應(yīng)該努力奮斗，尤其是青年，更應(yīng)該以時(shí)不我待的熱情投身到國(guó)家建設(shè)的大潮中去，這樣，才能不辜負(fù)這個(gè)美好時(shí)代?！玖⒁狻?.生逢好時(shí)代，吾輩當(dāng)奮斗。2.踐行報(bào)國(guó)之志，成就最好自己。3.擔(dān)負(fù)歷史使命，展示時(shí)代情懷。【素材】1.一代人有一代人的使命，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的擔(dān)當(dāng)，我們的盛世離不開(kāi)許多人的堅(jiān)守和奮進(jìn)，他們沒(méi)有選擇退縮，毅然扛起時(shí)代發(fā)展的大旗。為研制大國(guó)重器，“兩彈一星”科研人員數(shù)十年在草原荒漠、密林深山揮灑汗水；為擺脫世代貧困，“太行山上的新愚公”李保國(guó)帶領(lǐng)十多萬(wàn)民眾用35年的堅(jiān)守劈開(kāi)太行山、修筑紅旗渠；為捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土，邊疆衛(wèi)士頂風(fēng)冒雪、甘灑熱血書(shū)寫(xiě)無(wú)悔青春，戰(zhàn)士陳祥榕“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”的宣言更讓人無(wú)限動(dòng)容……從科技創(chuàng)新的前沿，到衛(wèi)國(guó)戍邊的前線；從疫情防控的戰(zhàn)場(chǎng)，到脫貧攻堅(jiān)的現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)數(shù)默默付出、無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)代英雄，創(chuàng)造了一件件彪炳史冊(cè)的豐功偉績(jī)，譜寫(xiě)了一曲曲感人至深的奮斗壯歌。2.誠(chéng)然，時(shí)勢(shì)造英雄。古往今來(lái)的英雄們都需要有時(shí)運(yùn)的托舉，方能中流擊水，激揚(yáng)未來(lái)。若無(wú)春秋戰(zhàn)國(guó)思潮碰撞、萬(wàn)般激蕩的時(shí)局，恐怕孔仲尼也只是魯國(guó)小吏，而老聘也不過(guò)騎牛游蕩，何來(lái)儒道之爭(zhēng)，天理之辯？而若無(wú)東漢末年的天下動(dòng)蕩、烽火狼煙，曹孟德恐怕只能依舊在朝廷中當(dāng)一位“治世之能臣”；而剛毅堅(jiān)韌如劉玄德，甚至不過(guò)是個(gè)織席販履之徒。時(shí)代鑄就人的底色，給人以機(jī)會(huì)，成為人們一展風(fēng)華的階梯。然而，情況并非往往如此。魯迅先生曾說(shuō)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣……有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！睍r(shí)代的精神在靜靜地搏動(dòng)，但需要我們通過(guò)奮斗去把握時(shí)代的脈搏，用自己的一雙慧眼看透時(shí)代的主旋律。如果僅僅“躺平”而碌碌無(wú)為，等待時(shí)代“逢”到自己頭上，則其結(jié)果也必定是被時(shí)代掃進(jìn)歷史的垃圾桶。君不見(jiàn)國(guó)破家亡的晚清時(shí)代，亦有為國(guó)家民族奔走呼號(hào)，救亡圖存的維新志士？君不見(jiàn)黑暗得伸手不見(jiàn)五指的北洋時(shí)代，照樣有21位先烈齊聚上海、南湖，開(kāi)辟全新的時(shí)代篇章？時(shí)代或許失意，或許令人絕望，但只要個(gè)人心中的火種不息，精魂不滅，則亦能演奏出一場(chǎng)屬于自己，也屬于整個(gè)時(shí)代的協(xié)奏曲。二、（2021·天津卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。如果說(shuō)時(shí)間是一條單行道，那么紀(jì)念日就是道路兩側(cè)最醒目的路標(biāo)，它告訴我們?cè)鯓訌淖蛱熳叩搅私裉?。時(shí)間永不停步，紀(jì)念日不會(huì)消失。記住它，可以讓日歷上簡(jiǎn)單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方。

你對(duì)這段話有怎樣的理解和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；

②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；

③不少于800字；

④不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮坷模河酗L(fēng)在吹，我在路上——寫(xiě)給我的特殊紀(jì)念日人生需要儀式感，許多閃光的日子會(huì)成為我們記憶中的珍珠。紀(jì)念日更是沉淀過(guò)往、指引未來(lái)的勛章。如果我的人生只能設(shè)置一個(gè)紀(jì)念日，我會(huì)選擇遇到那個(gè)句子的那一天。14歲的我，只是一個(gè)矮胖、皮膚不好，夢(mèng)想比行動(dòng)多，脾氣比本事大的農(nóng)村小丫，努力學(xué)習(xí)想著出人頭地卻最多只能考到第五名。來(lái)到鎮(zhèn)上讀初中，見(jiàn)識(shí)了更廣的世界，也堆積了更多的卑怯。別人的青春是彩色的，我的青春卻只有躁動(dòng)不安。高強(qiáng)度的自尊和自身樣樣普通之間鮮明的對(duì)比撕裂真是讓人疲倦。日子一天天地過(guò)，糾結(jié)的淚水時(shí)時(shí)滑落。有時(shí)候我會(huì)看窗外的天怎樣藍(lán)，暮靄怎樣深沉，也會(huì)看看從閱覽室或老師那里借來(lái)的書(shū)。觸摸文字時(shí)，我會(huì)獲得更多的安寧，在那些熨帖人心的文字里，沉靜而自足。那是我讀初二的6月，極平常的一個(gè)傍晚。我拿起一本書(shū)來(lái)看，一句話跳入眼簾：“人生許多時(shí)候都是漫長(zhǎng)沉悶的過(guò)場(chǎng)，它叫人等待，追逐、奮斗，然后一定會(huì)出現(xiàn)某個(gè)叮咚的早晨?！蔽抑皇强戳艘槐椋蛷氐子涀×?。這句話真的就像一束光，照進(jìn)我心靈的裂縫，將多日的陰霾敲散，原來(lái)人生的所有不快時(shí)刻，我們只需將它當(dāng)做過(guò)場(chǎng)，大戲尚未上演，未來(lái)永遠(yuǎn)可期。穿過(guò)漫長(zhǎng)無(wú)聊的時(shí)光，我們都可以熱烈期盼和追逐那個(gè)一定會(huì)來(lái)臨的叮咚早晨啊！在那一刻，我不再和不夠優(yōu)秀的自己糾纏，也不再對(duì)著夢(mèng)想唉聲嘆氣。而是默默鼓起勇氣，去做自己想做的事。我參加市里的現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，獲得學(xué)校有史以來(lái)的一個(gè)二等獎(jiǎng)，忘不了老校長(zhǎng)親自給我頒獎(jiǎng)時(shí)開(kāi)心的樣子；我的漢字書(shū)寫(xiě)不夠漂亮，就想著練好英語(yǔ)書(shū)法也讓自己的字出現(xiàn)在學(xué)校的展板上；當(dāng)我放下焦慮、心無(wú)旁騖地去努力學(xué)習(xí)時(shí)，成績(jī)不知不覺(jué)到了第三名……原來(lái)，人生的叮咚時(shí)刻真的會(huì)在你的堅(jiān)持與相信中來(lái)敲門的呀！成長(zhǎng)是一件艱難的事情。很多時(shí)刻，只有我們自己知道，某一個(gè)瞬間，某一個(gè)契機(jī)，就好像是上帝送給我們的禮物，那一份經(jīng)歷和懂得不經(jīng)意來(lái)到我們身邊，讓我們放下擰巴和糾結(jié)，安頓身心，從容前行。后來(lái)的日子里，我常常想起那個(gè)傍晚。很多灰暗的時(shí)刻，會(huì)常常想起那句話，想起那對(duì)很多人來(lái)說(shuō)極普通，而對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著新生的一天。丘吉爾在《至暗時(shí)刻》里說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有最終的成功，也沒(méi)有絕對(duì)的失敗，可貴的是有繼續(xù)前進(jìn)的勇氣?！笔堑模松y免會(huì)有一些至暗時(shí)刻，而請(qǐng)你相信，前行的路上，會(huì)有艱難、風(fēng)雨，會(huì)有掙扎、奮斗，而當(dāng)我們放下執(zhí)念，堅(jiān)定前行，穿過(guò)陰霾與黑暗，也一定會(huì)有風(fēng)在吹，有快樂(lè)的叮咚作響?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力?！緦忣}】這是一則材料作文。其核心是思考聚焦材料中“紀(jì)念日于今天”的意義及作用的問(wèn)題。在紀(jì)念誕辰一百周年之際，圍繞“紀(jì)念日”思考?xì)v史，展望未來(lái)，無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文體沒(méi)有明確的限制，但從理解和感悟的要求看，選擇議論文較能表達(dá)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。這則作文材料，“記住”是從歷史到現(xiàn)實(shí)的跨越，“初心”是從堅(jiān)守到創(chuàng)造的蛻變?！安粩嗵嵝选币蔡N(yùn)含著對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的思考。本題著重考查學(xué)生思維的發(fā)展與提升、關(guān)注自我與世界、并能認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。材料摘自魯藜《希望》中對(duì)“紀(jì)念日”的理解，以充滿哲理的思考，表達(dá)了對(duì)“紀(jì)念日”這一話題的理解?！凹o(jì)念日”是我們生活中的重要“路標(biāo)”，也是歷史的重要“里程碑”；是對(duì)時(shí)間的記錄，也是對(duì)初心的堅(jiān)守。曾指出“歷史是最好的老師”，“一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路，走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過(guò)的過(guò)去，不能忘記為什么出發(fā)”。前進(jìn)的征程中，無(wú)論是個(gè)人、集體，還是國(guó)家、民族，都需要有“紀(jì)念日”，都需要以這份儀式感來(lái)激發(fā)自己的夢(mèng)想，激勵(lì)每一個(gè)青年牢記歷史、逐夢(mèng)未來(lái)。作文材料貼近生活，而且有哲理性和創(chuàng)造性?？忌劢埂凹o(jì)念日”可思考逐夢(mèng)新時(shí)代的問(wèn)題，學(xué)生能夠有話可說(shuō)。但有話可說(shuō)不代表隨意、無(wú)意義，無(wú)目的的說(shuō)，寫(xiě)作要求也設(shè)置了限定性，材料中“時(shí)間”“紀(jì)念日”“從昨天走到今天”“帶著初心”“奔向遠(yuǎn)方”關(guān)鍵詞的重點(diǎn)把握，能更好地引發(fā)考生有關(guān)如何對(duì)待“見(jiàn)證歷史，珍惜現(xiàn)在，執(zhí)著前行，成就未來(lái)”以及塑造自我的思考。尤其啟迪考生對(duì)“紀(jì)念日”豐富、厚重的內(nèi)涵進(jìn)行思考，緊扣“立德樹(shù)人”育人使命，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情懷，主題指向明確。行文中，既要闡釋歷史的意義，也要立足于現(xiàn)在的奮斗，還要著眼于未來(lái)的發(fā)展?！玖⒁狻?.紀(jì)念日，具有特殊的內(nèi)涵。2.紀(jì)念日，表達(dá)的是對(duì)生命的敬意。3.每一個(gè)紀(jì)念日的背后，都有不同的意義。4.每個(gè)紀(jì)念日，都承載著一個(gè)說(shuō)不完的故事。5.紀(jì)念的，是對(duì)生命的尊重。6.銘記歷史，砥礪前行。7.銘記歷史，心向前方。8.銘記歷史，從我做起。9.紀(jì)念日，紀(jì)念的不只是日子，還有過(guò)程。10.紀(jì)念日，記住初心，方能把握方向。11.回顧歷史，不忘初心。12.用什么做歷史的注腳？【素材】1.紀(jì)念日是結(jié)繩記事上的一個(gè)個(gè)繩扣，它紀(jì)念著一個(gè)生命的誕生和離去，也紀(jì)念著一段歷史的開(kāi)始和結(jié)束。如果說(shuō)時(shí)間是一條單行道，那么紀(jì)念日是道路兩側(cè)最特殊的路標(biāo)，它告訴我們?cè)鯓訌淖蛱熳叩搅私裉?。畢竟明天，又是全新的一天。這是郝思嘉站在一片廢墟上渴望重建家園的紀(jì)念。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，這是魯迅寫(xiě)下的不能忘卻的紀(jì)念。隨著時(shí)間的流逝，紀(jì)念日可能會(huì)被淡忘，但是，它絕不會(huì)消失。它向我們招手致意，只是為了告訴我們：記住，可以讓日歷上最簡(jiǎn)單的數(shù)字，變成歲月最厚重的注腳。

——《朗讀者》卷首語(yǔ)2.2020年4月18日是上海浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放30周年，1990年4月18日黨中央審時(shí)度勢(shì)，作出開(kāi)發(fā)開(kāi)放浦東的重大決策。30年后的今天，在一片阡陌農(nóng)田上，浦東已建起一座功能集聚、要素齊全、設(shè)施先進(jìn)的現(xiàn)代化新城，從過(guò)去以農(nóng)業(yè)為主發(fā)展相對(duì)滯后的區(qū)域，神話般地成為上海的標(biāo)志，成為中國(guó)改革開(kāi)放的象征。同時(shí)，在先行先試中業(yè)已構(gòu)建起高起點(diǎn)、寬領(lǐng)域、全方位的開(kāi)放格局，成為上海服務(wù)長(zhǎng)三角、服務(wù)長(zhǎng)江流域、服務(wù)全國(guó)、輻射亞太以及全世界其他地區(qū)的重要載體，成為全國(guó)金融和科技的領(lǐng)頭雁。對(duì)歷史的最好紀(jì)念，就是創(chuàng)造新的歷史。當(dāng)前國(guó)際體系正在經(jīng)歷深刻變革，國(guó)際形勢(shì)波詭云譎，站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，而立之年的浦東當(dāng)直面關(guān)鍵性變量、本源性問(wèn)題和戰(zhàn)略性任務(wù)，勇作新時(shí)代改革開(kāi)放創(chuàng)新發(fā)展的標(biāo)桿，勇當(dāng)“排頭兵中的排頭兵”和“先行者中的先行者”，更好地發(fā)揮重要窗口作用和示范意義，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)。3.10月23日在北京、沈陽(yáng)、丹東等地隆重紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年，最高領(lǐng)導(dǎo)人在京出席紀(jì)念大會(huì)并發(fā)表重要講話，回望歷史、觀照當(dāng)下、啟示未來(lái)。抗美援朝被認(rèn)為是新中國(guó)的一場(chǎng)“立國(guó)之戰(zhàn)”，是在交戰(zhàn)雙方力量極其懸殊、極不對(duì)稱、極為艱難情況下進(jìn)行的一場(chǎng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)。其結(jié)局改變了新中國(guó)的國(guó)際形象，奠定了大國(guó)地位，使二戰(zhàn)后亞洲乃至世界的戰(zhàn)略格局被深刻塑造。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格曾指出，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)建立了中國(guó)作為一個(gè)令人敬畏對(duì)手的軍事威信，在以后的幾十年中，這一威信始終不墜?！尽?020年】一、（2020·江蘇卷）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛(ài)的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來(lái)的樣子，也許就開(kāi)始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)?！敬鸢浮坷模涸诟叩牡胤娇词澜缑夏溉w，圖的是找個(gè)好環(huán)境，耳濡目染。魯迅走異路，逃異地，去尋求別樣的人們，是尋求精神的共鳴。同聲相應(yīng)，同氣相求。在智能手機(jī)風(fēng)行的時(shí)代，各種各樣的訊息觸手可及，不經(jīng)意間都在影響我們的認(rèn)知。我們可以左右逢源，也可以作繭自縛。白巖松有句話說(shuō)得好:你如果和別人一樣，每天在手機(jī)上浪費(fèi)三到五小時(shí)，在不超過(guò)五個(gè)網(wǎng)站就可以搜索到的內(nèi)容里汲取知識(shí)，那么，你憑什么抱怨和別人相同的命運(yùn)呢?我們的肉身是一個(gè)皮囊，是一個(gè)容器，往里面盛放什么，就呈現(xiàn)出什么狀態(tài)。盛放經(jīng)典，就可以散發(fā)出智慧的光芒；如果多是雞湯，那也只是人云亦云清湯寡味；如果放的是垃圾，那也只能是垃圾。提及垃圾，我倒想起前幾年網(wǎng)絡(luò)爆紅的上海沈巍，流浪漢，醉心于垃圾分類，穿著腌臜，談吐卻難掩高貴的氣質(zhì)，國(guó)學(xué)經(jīng)典熟稔于心，玄而又玄的知識(shí)談起來(lái)頭頭是道，雖有人起哄罵是精神病，但不以為意，依舊摩挲書(shū)本為樂(lè)，抬頭仰觀日月星辰，低頭吞吐春秋絕學(xué)，這狀態(tài)這境界，可與莊子比肩，非嗜欲深者所能管窺。他的物質(zhì)世界接觸垃圾，精神世界卻是以經(jīng)典為伴，比起那些衣著光鮮的繡花枕頭之流，真是絕妙的對(duì)比。我很喜歡王東岳先生節(jié)目里的一句話，重塑你的認(rèn)知，站在更高的地方看世界。那些后浪們，你的審美如果不能被經(jīng)典影響，不能被經(jīng)典重塑，那只能被網(wǎng)絡(luò)雞湯、網(wǎng)紅來(lái)影響，或者被自己的家長(zhǎng)、七大姑八大姨的思維來(lái)影響。而許多前浪，之所以現(xiàn)實(shí)中混得舉步維艱，往往又是和固有的思維認(rèn)知息息相關(guān)。所以，要尋找別樣的人們，獲取知識(shí)，叩問(wèn)經(jīng)典，不要成為被網(wǎng)紅審美俘虜?shù)臑鹾现?，不要成為井底之蛙。而一旦心靈雞湯敗壞了胃，形成所謂的閱讀舒適區(qū)，經(jīng)典就很難消化了，甚至?xí)灸芫芙^經(jīng)典。一旦我們接受的訊息，長(zhǎng)久形成低層次的審美，那必將是積重難返。木心說(shuō)，沒(méi)有審美力是絕癥，知識(shí)也救不了?！顿Y治通鑒》你理一遍，你是和一流的政治家曾在相同高度來(lái)俯視成敗利鈍，試圖從他的氣度視野去看世界。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》你翻過(guò)，就以一流的文學(xué)家的胸襟迎接那段歲月。古人講養(yǎng)氣之難，睿智多才如管仲，依然逃不過(guò)司馬遷“管仲器小”的按語(yǔ)，可以說(shuō)，多廣的視野多大的格局多寬的氣象，決定你能走多遠(yuǎn)。而一流的判斷，不會(huì)錙銖必較于現(xiàn)實(shí)的幾斤幾兩，而是看得更高更遠(yuǎn)。物以類聚，人以群分。夏蟲(chóng)不可語(yǔ)冰，因?yàn)樗畈坏奖煅┑氐亩?。井底之蛙不可與之談海，因?yàn)槭芟抻诰卟怀鋈?。淺陋之人，不可以談大道，因?yàn)橹R(shí)束縛了他的視野。所以，認(rèn)知不同，思維差異，境界有別，遇到動(dòng)輒抬杠的杠精們，也要避而遠(yuǎn)之，然后，再遠(yuǎn)之?？苹秒娪啊躲y翼殺手》有句臺(tái)詞印象深刻:我見(jiàn)過(guò)你們?nèi)祟惤^對(duì)沒(méi)法置信的事物，我目擊太空戰(zhàn)艦在獵戶星座旁熊熊燃燒，我看見(jiàn)萬(wàn)丈光芒在黑暗中閃耀，但所有這些時(shí)刻，終將消失于時(shí)光中，一如眼淚消失在雨里。也許人類只是另一個(gè)視角里的夏蟲(chóng)和井蛙。我們心存敬畏，我們?nèi)缏谋”??！窘馕觥勘绢}考查寫(xiě)作能力。這是一則材料作文。材料首先說(shuō)“同聲相應(yīng)，同氣相求”，意思是指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴，同樣的氣味會(huì)相互融合，即同類的事物相互感應(yīng)。指志趣、意見(jiàn)相同的人互相響應(yīng)，自然地結(jié)合在一起。接著材料對(duì)此進(jìn)行了解釋，“人們總是關(guān)注自己喜愛(ài)的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造”，這就提醒考生，你所關(guān)注的、喜愛(ài)的事物會(huì)對(duì)你產(chǎn)生很大的影響，提醒廣大青少年，要慎重對(duì)待和選擇自己喜愛(ài)的人和事物，因?yàn)樗麄儠?huì)“塑造你的樣子”。接著又將這個(gè)內(nèi)容置于智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景中，提醒考生“你未來(lái)的樣子，也許就開(kāi)始于當(dāng)