九下語文教材課后習(xí)題答案

九年級（下冊）語文：課后習(xí)題（思考探究+積累拓展）參考答案1《祖國啊，我的祖國》課后習(xí)題參考答案一、讀這首詩要注意把握詩中的抒情主人公形象。詩中的“我”僅僅指詩人自己嗎？“我”與祖國是一種什么關(guān)系？參考答案：詩中的“我”不僅僅指詩人自己，更代表了要為祖國的繁榮富強(qiáng)而承擔(dān)起重任的一代人，他們和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機(jī)遇面前，擔(dān)負(fù)起了振興中華民族的歷史使命?！拔摇钡男蜗笫呛妥鎳男蜗笕坭T在一起的?！拔摇奔仁亲鎳囊徊糠?，也是偉大祖國的形象代表。二、詩人用一系列意象，形象地抒發(fā)自己對祖國的情感。試結(jié)合每節(jié)詩中的意象，分析詩人的情感脈絡(luò)。參考答案：第1節(jié)從縱的方向?qū)憵v史。幾千年的封建統(tǒng)治，使祖國無論是精神還是物質(zhì)，都處在落后、保守、愚昧的狀態(tài)中?！捌婆f的老水車”“疲憊的歌”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗“失修的路基”，形象地表現(xiàn)了祖國過去的落后和衰敗。在封建專制下，祖國擺脫不了貧窮、落后，只能“在歷史的隧洞里蝸行”。這樣巨大、沉重的負(fù)擔(dān)像“纖繩深深勒進(jìn)”祖國的“肩膊”。古老的祖國苦難深重，促使她在極度痛苦和悲哀中“摸索”，渴求富強(qiáng)之路。第2節(jié)選擇一個(gè)橫切面寫祖國的歷史。這個(gè)祖國是“貧困”“悲哀”的化身。在封建專制下，廣大人民不僅生活在物質(zhì)“貧困”中，也生活在精神“貧困”中。雙重的“貧困”使他們“祖祖輩輩”一直生活在“悲哀”之中。在這樣悲慘的境地中，人民一直懷著美好的“希望”，盼望能擺脫“貧困”“悲哀”的生活。但是，一代又一代，一輩又一輩，掙扎，反抗，斗爭，“摸索”富強(qiáng)之路的結(jié)果，卻像“‘飛天’袖間/千百年來未落到地面的花朵”一樣，得到的是幻滅、痛苦和絕望。第3節(jié)寫祖國的新生?！靶律钡囊饬x在于，人民“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”，不再盲從，不再狂熱，不再受欺騙，精神上受到一次洗禮，思想得到了解放。人民不再像過去那樣企盼“救世主”，而是向民主、法制和科學(xué)尋求“簇新的理想”，精神上的解放必然帶來祖國的騰飛，新生的祖國如同“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”，苦盡甘來，百廢待興，萬象更新，在東方的地平線上，就像“緋紅的黎明/正在噴薄”一樣，充滿生機(jī)和希望。第4節(jié)寫詩人對祖國的深情。詩人雖然只是祖國人口的“十億分之一”，但是對祖國的愛，卻包含祖國“九百六十萬平方的總和”。祖國以飽受創(chuàng)傷的歷史，“喂養(yǎng)了”詩人，使詩人從“迷惘”走向覺醒時(shí)的“深思”，進(jìn)而為祖國光明的未來身心“沸騰”。在“簇新的理想”的召喚下，詩人愿意奉獻(xiàn)自己的“血肉之軀”，為祖國的“富饒”“榮光”“自由”而奮斗。三、結(jié)合上下文，品味下列詩句的含義。1．我是你河邊上破舊的老水車/數(shù)百年來紡著疲憊的歌參考答案：“破舊”表現(xiàn)歷史之久，“老水車”表現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后。“數(shù)百年來”“紡”個(gè)不停，一方面補(bǔ)充“破舊”“疲憊”的原因，極言動(dòng)作單調(diào)、重復(fù)；另一方面，雖然“疲憊”卻“紡”個(gè)不停，表明在艱苦的條件下老水車依然堅(jiān)持運(yùn)轉(zhuǎn)。詩人用老水車這一意象，象征祖國雖長期處于貧窮、落后的狀態(tài)，卻始終具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。2．是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵參考答案：祖國和人民沒有因“貧困”而失去希望，然而長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，卻千百年來未落到地面，不能成為現(xiàn)實(shí)，所以是“痛苦的希望”。3．我是你簇新的理想/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫參考答案：“神話的蛛網(wǎng)”指不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的落后思想的束縛；“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”象征祖國剛剛從落后思想的束縛中艱難地掙脫出來，煥然一新的生活即將開始。4．是緋紅的黎明/正在噴薄參考答案：黎明在“噴薄”，意味著漫漫長夜即將走到盡頭，曙光即將來臨，象征祖國已經(jīng)迎來轉(zhuǎn)折，美好的生活即將到來，未來充滿希望。四、朗讀并背誦這首詩。朗讀前，先和同學(xué)討論：如何把握朗讀的語速、節(jié)奏、語氣和語調(diào)？參考答案：第1節(jié)朗讀節(jié)奏劃分和重音示例：我/是你河邊上/破舊的老水車，數(shù)百年來/紡著/疲憊的歌；我/是你額上/熏黑的礦燈，照你/在歷史的隧洞里/蝸行/摸索；我/是干癟的稻穗；是/失修的路基；是/淤灘上的駁船/把纖繩/深深/勒進(jìn)/你的肩膊；——祖國啊?。ㄗ?加著重號的讀重音。語速緩慢，語調(diào)深沉，讀出痛苦而沉重的感情。）第2節(jié)朗讀節(jié)奏劃分和重音示例：我/是貧困，我/是悲哀。我/是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的/花朵；——祖國?。。ㄕZ速稍快，語調(diào)稍高，感情上要在沉重中透露出點(diǎn)點(diǎn)希望。）第3節(jié)朗讀節(jié)奏劃分和重音示例：我/是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫；我/是你雪被下/古蓮的胚芽；我/是你掛著眼淚的/笑渦；我/是新刷出的/雪白的起跑線；是/緋紅的黎明/正在/噴?。弧鎳。。ㄕZ速加快，語調(diào)高昂，讀出歡欣鼓舞的感情。）第4節(jié)朗讀節(jié)奏劃分和重音示例：我/是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你/以傷痕累累的乳房/喂養(yǎng)了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就/從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由；——祖國啊，我親愛的/祖國?。ū竟?jié)表達(dá)的是高亢激昂的情感。）五、詩中所描寫的意象，有些有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面的橫線處添加一句，使它們盡可能與原詩句承接緊密，和諧一致。1．我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀；是失修的路基，托起你艱難坎行進(jìn)的步履2．我是你雪被下古蓮的胚芽，為了千年后的蘇醒從不絕望3．我是你掛著眼淚的笑渦，在悲傷的回望中堅(jiān)強(qiáng)地活著4．我是新刷出的雪白的起跑線，用實(shí)力讓世界矚目新的自我4《海燕》課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。參考答案：提示：朗讀時(shí)注意體會(huì)本文激情洋溢、音韻鏈的特點(diǎn)。二、整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)這首散文詩中不同形象的象征意義，填寫下表。表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者海鴨呻吟，嚇壞害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者企鵝蠢笨，膽怯，躲藏害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者海燕高傲，勇敢，歡樂，自由自在，飛翔英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時(shí)，為什么還寫了大海、狂風(fēng)和烏云？參考答案：第一問：寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。第二問：在寫海燕高傲地飛翔時(shí)還寫了大海、狂風(fēng)和烏云，是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。四、品味下列語句，說說它們使用了什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果。1．在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。參考答案：比喻、擬人。將海燕比作黑色的閃電，形象而新穎，精準(zhǔn)而傳神，從形、色兩方面展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿，并且給海燕活動(dòng)的背景增添了一點(diǎn)亮光，使人從海燕身上看到光明和希望；“高傲”，賦予海燕以人的性格，貶義褒用，形象地寫出了海燕意氣風(fēng)發(fā)，藐視狂風(fēng)與烏云的氣概。海燕象征英勇無畏的俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。2．海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。參考答案：照應(yīng)、擬人?！耙病闭諔?yīng)上文海鷗的“呻吟”。“呻吟”“嚇壞”等詞，賦予海鴨以人的聲音和情感，既寫出了海鴨的恐懼、膽怯，也與英勇的海燕形成鮮明對比。3．看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。參考答案：擬人?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€(gè)動(dòng)詞的連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風(fēng)以人的性格，寫出了風(fēng)的猖狂氣焰。4．——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！參考答案：反復(fù)。運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)化了海燕作為預(yù)言家的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著一場人民革命即將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。五、從下面兩道題中任選一道完成。1．除了海燕這個(gè)主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風(fēng)、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會(huì)說些什么？試以《海燕的宣言》為題寫一段話。參考答案：示例：海燕的宣言海鷗，你不是熱衷于陽光嗎？眼前小小的困難就讓你恐懼、退縮了嗎？你算什么革命者？海鴨??！只是幾聲雷鳴，就讓你們懦弱的本性暴露無遺，你們給我振作起來，振作起來啊！蠢笨的企鵝，你躲什么躲！有膽子出來，與我一起怒喊，讓這個(gè)世界改天換地！你們挺起胸脯，加入戰(zhàn)斗，去迎接勝利的曙光吧！2．閱讀后面的鏈接材料《日》《月》（此處略），了解其寫作背景，想一想：兩篇短文分別表達(dá)了怎樣的情感和思想？在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。聯(lián)系起來閱讀，你對兩篇短文的主題是否有了更深入的理解？文中有一些含義雋永的語句，可以找出來細(xì)細(xì)品味。參考答案：示例：《日》和《月》都是巴金在20世紀(jì)40年代初期完成的。當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入非常艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來?！度铡吠ㄟ^飛蛾撲火和夸父追日兩個(gè)事例，贊美了為追求光和熱而英勇獻(xiàn)身的精神，表現(xiàn)出作者對光明的強(qiáng)烈追求及昂揚(yáng)情緒?！对隆返幕{(diào)則顯得寒冷、沉靜，作者借月亮表達(dá)自己對生活的思索，對“寒光冷氣”的世界的排斥，并用“姮娥奔月”的美好傳說抒發(fā)自己對理想的追求。冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對比，兩篇短文中對冷和熱的表現(xiàn)各有側(cè)重、風(fēng)格各異而又互相融合，聯(lián)系起來閱讀，更能夠感受到作者對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望。5《孔乙己》課后習(xí)題參考答案一、孔乙己是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文中的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會(huì)環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫?。參考答案：在魯迅的筆下，孔乙己是一個(gè)失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。他的悲慘命運(yùn)是他那可憐又可笑的個(gè)性特征所致，更是整個(gè)社會(huì)環(huán)境逼迫的結(jié)果。他好喝懶做，又迂腐可笑，只能掙扎在社會(huì)底層。但他又打心眼里不認(rèn)同短衣幫，不肯與他們?yōu)槲椤２还芸滓壹罕救耸欠褚庾R到，他實(shí)際上連加入“短衣幫”的本錢與資格都已喪失，成了人人輕視與恥笑的對象。而他越是在現(xiàn)實(shí)生活中屢次碰壁，越是受到人們的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撐與平衡，所以始終不肯脫下那件又臟又破的象征身份的長衫。而當(dāng)時(shí)社會(huì)冷酷無情，咸亨酒店里的所有人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂?？滓壹何ㄒ槐蝗擞浧鸬睦碛?，只是他還拖欠了酒店掌柜的十九個(gè)銅錢。二、小說多次寫到人們的“笑”，找出具體語句，看看人們每次都是為什么而笑的。作者用“笑”來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？參考答案：小說有四處寫到眾人的笑，分別在第4段、第6段、第8段、第11段。這四次笑，描寫的實(shí)際是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很快活。眾人的冷酷、麻木，對弱者的踐踏由此可見一斑?？滓壹菏且粋€(gè)等級森嚴(yán)的封建社會(huì)秩序壓迫下的苦人和弱者，用眾人的笑來貫穿這樣一個(gè)悲慘的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無聊的逗笑和取樂，以樂寫哀，更令人感到悲哀。同時(shí)，以眾人對孔乙己的取笑突出眾人的麻木，他們認(rèn)識不到自己同樣可悲可憐，從而進(jìn)一步表明孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。三、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，回答括號中的問題。1．（孔乙己）便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢…(一處用“排”，一處用“摸”，分別傳達(dá)出孔乙己怎樣的境況？）參考答案：“排”字有擺的意思，活畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神氣，從深層揭示出他的窮酸本質(zhì)?！懊弊钟袕拇锿馓偷囊馑?，孔乙己被打斷腿后生活更苦，只能“摸出四文大錢”，與“排”字對照，鮮明地表現(xiàn)出孔乙己后來的生活已到了貧困不堪的地步?！八奈拇箦X”放得如此嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面表明這錢來之不易。2．他們便接著說道：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。(“撈”字表現(xiàn)了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示出孔乙己怎樣的心態(tài)？）參考答案：神態(tài)描寫?！皳啤弊诛@示了問話人對孔乙己的鄙視和嘲笑。“臉上籠上了一層灰色”把“頹唐不安”具體化、形象化了，“籠”字形象地寫出孔乙己的自尊受傷時(shí)痛苦不安的表情。3．掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬。(結(jié)合前面的對話，想一想，掌柜的態(tài)度說明了什么？)參考答案：借酒客與掌柜的對話，側(cè)面交代了孔乙己的悲慘遭遇，反映了人們麻木與冷漠的心理。4．我到現(xiàn)在終于沒有見一大約孔乙己的確死了。(既然是“大約”，為什么又說“的確”？)參考答案：“大約”與“的確”在這里并不矛盾?！按蠹s”表估計(jì)推測，因?yàn)闆]有人說起過這件事，沒有確鑿的根據(jù)，只是估計(jì)。根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計(jì)，孔乙己的確死了，因?yàn)樵谀菢永淇釤o情的社會(huì)中，孔乙己肯定活不下去，以用“的確”表示猜測的結(jié)論。這句話也流露出小伙計(jì)對孔乙己的同情。短短一句話，將敘述者“我”的思緒拉回到“現(xiàn)在”，在首尾呼應(yīng)中強(qiáng)化了孔乙己人生的悲劇意味，深化了小說的主題。四、這篇小說以酒店小伙計(jì)的視角敘述故事，試著換個(gè)視角簡單講述這個(gè)故事，看看效果有什么不同。同學(xué)之間交流。參考答案：換視角講述故事略。小說以一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)“我”的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇，讓人們深切地感受到，連“我”這樣的小孩子都如此冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。同時(shí)，用第一人稱講述故事，所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷的事情，顯得更為真實(shí)親切。五、看客是魯迅筆下常見的形象。課外閱讀魯迅的《示眾》《藥》等小說，看看其中描寫了怎樣的看客形象，他們共同的特征是什么，并進(jìn)一步思考，魯迅寫形形色色的看客，主要想表達(dá)什么。有興趣的同學(xué)，不妨以《魯迅筆下的看客形象》為題，寫一篇小論文。參考答案：所謂看客，重點(diǎn)在于一個(gè)“看”字，他們在魯迅筆下的世界里沒有相貌，不管男女老少，只有一個(gè)動(dòng)作一看。其共同特征是：愚昧、麻木、冷漠、無聊、庸俗，對弱者不但沒有同情心，反而殘忍地嘲笑、諷刺或者挖苦，以滿足自己的好奇心，在無聊的生活中尋求一些刺激。魯迅先生著力刻畫了一批形形色色的看客，想要表達(dá)的是：第一，揭露國民的劣根性，顯示人性的殘酷：第二，療救看客，拯救國民的靈魂。小論文示例：魯迅筆下的看客形象魯迅先生的最擅長用他的筆桿諷刺批斗那些丑惡嘴臉的人，在《示眾》和《藥》這兩篇小說中都塑造了“看客”形象，《示眾》這篇小說中沒有主人公，也沒有完整的事件，但是他在文中塑造了“胖孩子”“禿頭”“工人”等18個(gè)看客，他們的性格形象都是模糊的，但是他們的麻木是相同的，胖孩子離開本該守著的包子鋪，迫不及待地去圍觀行刑，禿頭怕被別人占了看熱鬧的位置，即使沒有讀完白背心上的字也趕忙站直，《藥》中的丁字街青年和茶館的茶客也是無聊的看客、是愚昧麻木的群眾。他們無意識的“看”的目光加劇了不幸者的不幸，甚至能夠把不幸者逼上絕路，且從根本上消解了先驅(qū)者奮斗的意義。魯迅不止一次在作品中提到，如“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。他們集體愚昧，以至于偶爾有些清醒些的革命先驅(qū)者（如夏瑜）的呼喚，仍然不能為他們所理解、所接受?！翱纯托膽B(tài)”是中國傳統(tǒng)社會(huì)給中國人一筆巨大的“遺產(chǎn)”，是中國國民最普遍的心態(tài)之一，是魯迅對中國國民劣根性一次偉大的發(fā)現(xiàn)和深刻的概括，看客心態(tài)對國家、民族、社會(huì)乃至個(gè)人的危害十分惡劣，正因?yàn)榭纯托膽B(tài)是國民劣根性的淵源，所以使魯迅清醒地認(rèn)識到中國的“第一要著”是國民精神的改變。6《變色龍》課后習(xí)題參考答案一、小說中，隨著“狗的主人是誰”的猜測不斷改變，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺。閱讀課文，梳理小說情節(jié)，完成下面的圖表，并據(jù)此簡要復(fù)述課文。參考答案：復(fù)述課文時(shí)可以圍繞這五次變化進(jìn)行。二、變色龍變色，是出于生存的本能，奧楚蔑洛夫“變色”的原因又是什么？這一人物形象反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對我們認(rèn)識社會(huì)有什么意義？參考答案：奧楚蔑洛夫之所以幾次“變色”，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對平民群眾時(shí)，往往擺出一副官架子，如他一出場，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物當(dāng)然是社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的俄國，經(jīng)濟(jì)凋敝，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)。三、這是一篇諷刺小說。結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說這篇小說是如何運(yùn)用對比、夸張等藝術(shù)手法表現(xiàn)出諷刺效果的。參考答案：如隨著狗主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也一變再變，變化之快，跨度之大，令人膛目，夸張手法的巧妙運(yùn)用，鮮明地突出了人物性格，增強(qiáng)了諷刺效果。再如奧楚蔑洛夫面對狗主人身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，前后矛盾，對比鮮明，將奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵的本性刻畫得淋漓盡致，達(dá)到極強(qiáng)的諷刺效果。四、如果根據(jù)課文內(nèi)容編演一個(gè)小品，由你做導(dǎo)演，你對警官奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林、首飾匠赫留金這三個(gè)人物的衣著、表情、語氣、動(dòng)作等，會(huì)進(jìn)行怎樣的設(shè)計(jì)？說說你的想法。參考答案：示例：(1)警官奧楚蔑洛夫衣著：穿著新的軍大衣，從里到外衣服扣子扣得嚴(yán)絲合縫，提著小包。表情：目不斜視地走路，看人時(shí)，側(cè)眼斜視身份地位低的人，眉開眼笑地看著身份地位高的人。語氣：對身份地位低的人頤指氣使，對身份地位高的人奴顏婢膝。動(dòng)作：在地位低的人面前，擺出公正處理案子的樣子，指手畫腳，隨意差使跟班葉爾德林。判定狗是野狗時(shí)，對它指指點(diǎn)點(diǎn)：判定狗是將軍家的（或者將軍哥哥的）狗時(shí)，則刻意討好。(2)巡警葉爾德林衣著：穿著整潔陳舊的警服。表情：嚴(yán)肅，認(rèn)真做好長官要求的每一件事。語氣：嚴(yán)肅又充滿猶豫。動(dòng)作：端著一個(gè)盛滿了沒收來的醋栗的篩子。(3)首飾匠赫留金衣著：穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。表情：逮住白毛小獵狗時(shí)得意揚(yáng)揚(yáng)，在自己得不到公道時(shí)萬分沮喪、無奈。語氣：在警官奧楚蔑洛夫出現(xiàn)時(shí)希望他能給自己主持公道，語氣肯定，為自己爭辯，在最后得不到公道時(shí)，語氣低沉。動(dòng)作：追上狗，往前一探，撲倒時(shí)抓住了狗的后腿。舉起手指頭來給眾人看，努力爭辯時(shí)舞動(dòng)雙手。9《魚我所欲也》課后習(xí)題參考答案一、本文注重推理，邏輯嚴(yán)密。根據(jù)課文內(nèi)容理解作者的論證思路，把下面的圖表補(bǔ)充完整。二、反復(fù)朗讀并背誦課文。根據(jù)課文的具體內(nèi)容，說說你對“本心”的理解。參考答案：本心”是指與生俱來的良心、良知，表現(xiàn)為側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓（恭敬）之心、是非之心，其內(nèi)核分別是仁、義、禮、智。在本文中，側(cè)重指羞惡之心。這種“本心”，“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”。無論在什么情況下，人都應(yīng)該保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死關(guān)頭，人也能經(jīng)受住考驗(yàn)；而如果喪失了“本心”，人就會(huì)做出虧心事來。三、辨析下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法。參考答案：1．所欲有甚于生者 介詞，表示比較，相當(dāng)于“比”萬鐘于我何加焉 介詞，對于2．則凡可以辟患者何不為也 動(dòng)詞，做鄉(xiāng)為身死而不受 介詞，為了3．呼爾而與之，行道之人弗受 動(dòng)詞，給所識窮乏者得我與 同“歟”，語氣詞四、在中華民族歷史上，無數(shù)仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準(zhǔn)則，你能舉出幾個(gè)事例嗎？在今天，又該如何理解“舍生取義”呢？參考答案：事例1：蘇武被扣于匈奴后，匈奴先以名利引誘，后以嚴(yán)刑威脅，但蘇武始終大義凜然，寧死不屈。事例2：文天祥拒絕元朝的高官厚祿，寧死不降。事例3：劉胡蘭面對敵人的屠刀毫不畏懼，寧死也不出賣黨組織，最后英勇犧牲?！吧嵘×x”理解：“舍生取義”這一精神具有永恒的價(jià)值。但今天我們應(yīng)當(dāng)賦予“義”以新的含義。它是正義、大義。為了正義事業(yè)，為了民族大義見義勇為、英勇獻(xiàn)身是值得的，但不要做無謂的犧牲。五、孟子善于運(yùn)用日常生活中的事例進(jìn)行類比說理，使抽象的道理變得淺顯易懂。學(xué)習(xí)這種方法，寫一段話，說明一個(gè)道理。參考答案：示例：電燈要亮，自然要有電源，但更重要的是要有一個(gè)完整的電路。我們的人生也一樣，單有一個(gè)奮斗的目標(biāo)就能創(chuàng)下千秋偉業(yè)，造福后人嗎？笑話！成功更需找到一條通向目標(biāo)的路，這就是人生之路。10《唐睢不辱使命》課后習(xí)題參考答案一、熟讀課文，找出描寫秦王情緒變化的詞語，說說秦王為什么會(huì)有這些變化。參考答案：本文描寫秦王情緒變化的詞語有“不說”“佛然怒”“色撓”三處。這些詞語，如同一條暗線，串聯(lián)起秦王情緒的變化。當(dāng)安陵君委婉地拒絕了秦王使者易地的要求后，秦王“不說”，表現(xiàn)出極為失落不滿的情緒；當(dāng)唐雎重申安陵君的立場，堅(jiān)決表示不易地時(shí)，語帶譏諷，讓秦王侵吞安陵國的野心再一次受到打擊，所以秦王“怫然怒”；當(dāng)唐雎的“布衣之怒”戰(zhàn)勝了秦王的“天子之怒”時(shí)，秦王“色撓”，完全失去了唯我獨(dú)尊的威嚴(yán)。秦王情緒的變化，是對安陵國君臣堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇斗爭行為的反映，他從“不說”到“怒”，最后到“色撓”，從自以為是、不可一世到賠禮道歉，情緒經(jīng)歷了一個(gè)大起大落的過程，頗具戲劇性。二、本文通過人物語言塑造了唐雎這一“士”的形象。仿照示例，另選一處人物語言加以分析。示例：安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？面對秦王的儆慢自大和出出逼人，唐唯沉著應(yīng)對。先重復(fù)安陵君已經(jīng)說過的理由“受地于先王”一不肯易地是要守先人之土；進(jìn)而以“雖……豈……”的指辭，強(qiáng)化了“守土不易地”的立場，同時(shí)揭露秦王以空言索人國土的蠻橫無理。不過，作為外交辭令，唐雕的話只說己方態(tài)度，并未直斥暴秦，義正詞嚴(yán)，有理有節(jié)。參考答案：示例：大王加惠，以大易小，甚善：雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！秦王明言易地，暗為巧取豪奪，安陵君當(dāng)然明白其中的詐偽。但他卻不進(jìn)行正面駁斥和申辯，而是順著秦王的“好意”說下去。他首先肯定這是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，語意陡轉(zhuǎn)，表明堅(jiān)守先王土地，定不可移、誓不可奪的決心。這樣的外交辭令，言辭雖卑，意志不衰。既沒有過分激怒秦王，也表明了自己守土不易的嚴(yán)正立場，可謂敏于應(yīng)對、善于言談。三、朗讀下列各組句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的語氣。1．安陵君不聽寡人，何也？ 表示反問語氣此庸夫之怒也，非士之怒也。 表示陳述語氣2．雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 表示反問語氣予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？ 表示疑問語氣3．大王嘗聞布衣之怒乎？ 表示疑問語氣士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 表示感嘆語氣4．與臣而將四矣。 表示陳述語氣甚矣，汝之不惠！ 表示感嘆語氣四、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子，注意加點(diǎn)詞語的意義。1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！參考答案：我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君就答應(yīng)我吧！2．雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！參考答案：雖然如此，（但我）從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換！3．今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？參考答案：現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我（的意愿），是輕視我嗎？4．夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。參考答案：韓國、魏國滅亡，而安陵卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因?yàn)橛邢壬　?1《送東陽馬生序》課后習(xí)題參考答案一、熟讀課文，背誦前兩段。作者寫這篇文章，講述自己的求學(xué)經(jīng)歷，贈(zèng)送同鄉(xiāng)后學(xué)，主要是想表達(dá)什么意思？參考答案：這是一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。作者以自己的親身經(jīng)歷，說明了為學(xué)之難。意在強(qiáng)調(diào)：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志。二、在求學(xué)過程中，作者遇到了哪些困難？他是如何克服的？找出其中的細(xì)節(jié)，說說最讓你感動(dòng)的地方。參考答案：作者在求學(xué)過程中遇到的困難及克服之道：①求書之難。這是由于“家貧”造成的困難。作者用借書、抄書的辦法來克服。②求師之難。作者用跑遠(yuǎn)路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。③生活之難。主要是歷盡苦寒，破衣粗食。作者以內(nèi)心的充足、精神的強(qiáng)大來克服。本文中的細(xì)節(jié)描寫很多。如“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”，寫嚴(yán)冬時(shí)節(jié)抄書的艱苦，簡潔生動(dòng)，如在眼前。又如“俯身傾耳”，僅用四個(gè)字，就寫出了作者虛心求教的情態(tài)。三、課文多處運(yùn)用對比手法，找出來，談?wù)勥@樣寫的好處。參考答案：示例：本文多用對比手法突出事物的不同方面，或彰顯矛盾，或揭示道理，鮮明而有說服力。如：“鄉(xiāng)之先達(dá)”的倨傲嚴(yán)厲與作者的謙卑恭敬形成對比，突出作者一心向?qū)W、虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度；“同舍生”的豪華裝束與作者的“缊袍敝衣”形成對比，突出作者內(nèi)心的充實(shí)和強(qiáng)大；太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件與作者求學(xué)的種種艱辛形成對比，突出專心學(xué)習(xí)的重要性。以上這些例子，都是相反對比，簡稱“反比”。文中也有一些相同或相關(guān)的對比，可稱之為“正比”，如：作者的“嗜學(xué)”與馬生的“用心于學(xué)”的對比，抄書時(shí)“手指不可屈伸”與求學(xué)行路而“足膚皸裂”的對比。這樣的對比，造成了一種同類疊加的效果，使文意前呼后應(yīng)，相得益彰。四、解釋下列加點(diǎn)詞的含義。1．錄畢，走送之，不敢稍逾約 略微2．色愈恭，禮愈至 周到3．媵人持湯沃灌 熱水4．主人日再食 兩次5．父母歲有裘葛之遺 給予，贈(zèng)送五、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬。我們現(xiàn)在應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的表現(xiàn)？參考答案：觀點(diǎn)一：我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)椤白饚熤氐馈笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。我們是向老師求教的，嚴(yán)師出高徒，所以挨幾句訓(xùn)斥很正常，關(guān)鍵是要能得到老師的教導(dǎo)。如果連幾句批評都受不了，怎么能真正學(xué)到本事？觀點(diǎn)二：我不贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度。尊重老師固然重要但不等于在老師面前畢恭畢敬，“不敢出一言以復(fù)”。在心理上、人格上，我們應(yīng)當(dāng)尊敬老師；在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出問題。這樣，我們才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。12《詞四首》課后習(xí)題參考答案一、《漁家傲·秋思》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊陲時(shí)軍中生活的真實(shí)寫照。發(fā)揮想象，用自己的話描述作者筆下的情景，并說說這首詞表達(dá)的思想感情。參考答案：情景示例：邊塞秋來，風(fēng)景與中原自是不同。南飛的大雁，決意離去，毫不猶豫。邊聲四起，角聲猶厲，聽之傷心。背負(fù)層巒疊嶂，在長煙落日中，一座駐軍孤城，城門堅(jiān)閉。戍邊守土，將士之責(zé)；功業(yè)未成，淚灑滂沱?？v然鄉(xiāng)關(guān)萬里不得歸，只好借酒澆愁，暫忘煩憂，那悠然響起的羌笛之聲，仿佛將寒霜灑落一地。此情此景，怎能不令人酸楚，讓人憔悴。將士不寐思想感情：這首詞上片寫景，景中含情：雁去，孤寂；邊聲，凄厲；長煙落日，空曠；孤城緊閉，寂寥。這些景物都隱含著詞人的情感體驗(yàn)。下片抒情，情中有景：在抒情的氣氛中，也疊映出“濁酒一杯”“燕然未勒”“羌管悠悠”“將軍白發(fā)征夫淚”等意象，可見詞人是借助諸多意象來抒發(fā)情感的，表現(xiàn)出惆悵、傷感、自勉、悲慨等情感。二、《江城子·密州出獵》中，“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達(dá)了什么意思？它們與貫穿全詞的“狂”有什么關(guān)聯(lián)？參考答案：“親射虎”，詞人以孫權(quán)自喻，表示勇武可用；“遣馮唐”，詞人以魏尚自許，表示可以為國戍邊；“射天狼”，喻指打敗侵?jǐn)_邊境的西夏軍隊(duì)。這幾個(gè)典故，都表現(xiàn)了詞人為國立功之志，也正是他“狂”之所在。蘇軾本人實(shí)則缺乏兵韜戰(zhàn)略，詞中抒發(fā)的情懷，不過是他的一種理想，所以是“狂”。三、辛棄疾說自己寫《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品說說你的理解。參考答案：“賦壯詞”，就是寫雄壯風(fēng)格的詞，故作豪言壯語。這首詞處處扣著“壯詞”來寫，開篇即言“醉里挑燈看劍”，可謂壯懷激烈。接著主要寫戰(zhàn)場上的情景：號角連營，分炙、奏樂、點(diǎn)兵，馬快、弦鳴。這些情景再現(xiàn)，既是詞人曾經(jīng)馳騁沙場的回憶，也是他渴望回到戰(zhàn)場的心聲，可謂豪情萬丈。詞的結(jié)尾，放言“了卻君王天下事，贏得生前身后名”更是快人快語。最后一句“可憐白發(fā)生！”，感嘆“老之將至”，也暗指壯志難酬，這給“壯詞”更增加了慷慨悲涼的色彩。四、《滿江紅》（小住京華）結(jié)尾長嘆“青衫濕”。結(jié)合作品內(nèi)容和寫作背景，說說詞作抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。參考答案：青衫濕”是化用白居易《琵琶行》中的詩句，寄寓頰深。詞人淚濕衣裳，表達(dá)了知音難遇的情懷，也充滿了沒能沖出家庭、走向社會(huì)、參與革命斗爭的憂郁和感慨。五、背誦并默寫本課的四首詞。參考答案：在理解詞意的基礎(chǔ)上背誦，默寫時(shí)注意別寫錯(cuò)別字。六、仿照示例，從課文中另選幾處富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點(diǎn)評。示例：“四面邊聲連角起”中的“邊聲”，指邊塞特有的種種聲音，凄厲而容易引發(fā)人的懷鄉(xiāng)之情?！斑吢暋币浴八拿妗眮硇稳?，更顯得無所不在，充塞天地之間，雖不想聽卻做不到。下面再接上“連角起”，進(jìn)一步寫出這些聲音是伴隨著軍營的號角聲發(fā)出的，在凄涼之外更添一層悲壯。參考答案：“長煙落日孤城閉”中的“閉”字，透露出邊關(guān)戰(zhàn)事緊張、防守任務(wù)重大的情形?！伴L煙落日”的空曠與孤城的緊閉形成鮮明對比，襯托出塞外的荒涼與寂寥。此情此景，怎能不令人百感交集，觸目傷懷！思鄉(xiāng)之情，無計(jì)消除；功業(yè)未成，難以回歸。所以，只有在這蒼茫的邊境堅(jiān)守……13《短文兩篇》課后習(xí)題參考答案一、這兩篇短文談的都是讀書。比較閱讀兩篇短文，分別概括其主要內(nèi)容，然后說說它們在論述角度、寫作方法等方面有哪些異同。參考答案：《談讀書》圍繞讀書的話題，探討了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法、讀書的價(jià)值等問題，提出了一系列觀點(diǎn)；《不求甚解》通過對“不求甚解”語源的回溯分析，推求出陶淵明讀書“不求甚解”的本質(zhì)，引導(dǎo)讀者認(rèn)真體會(huì)“不求甚解”的含義，樹立正確的讀書態(tài)度，選擇正確的讀書方法。從論述角度看，《談讀書》論述較為全面，對讀書方方面面問題進(jìn)行了探討；《不求甚解》則選取一個(gè)角度，側(cè)重對具體讀書方法的探討。二者也有相同之處，比如都談及讀書方法。從寫作方法看，《談讀書》往往先提出觀點(diǎn)，再做闡釋說明；《不求甚解》則順著思考的路徑，一步步提出觀點(diǎn)，做出闡釋，得出結(jié)論。相同點(diǎn)是都以議論說理為主，論證方法靈活多變。二、下面兩段文字的核心觀點(diǎn)各是什么？作者分別是怎樣論述的？思考并與同學(xué)交流。1．讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。參考答案：核心觀點(diǎn)是“凡有所學(xué)，皆成性格”，即不同的書會(huì)塑造人不同的性格特質(zhì)。作者先分別論述史書、詩歌、數(shù)學(xué)、科學(xué)、倫理學(xué)和邏輯修辭之學(xué)的價(jià)值，然后做出總結(jié)歸納。2．人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。參考答案：核心觀點(diǎn)是“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”。是以類比的方式進(jìn)行論述的。三、《不求甚解》一文提出，讀書時(shí)“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”。結(jié)合你自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說你對這幾句話的理解。參考答案：作者認(rèn)為，“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”“觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面”“觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體”，可見，作者重視整體理解，重視精神實(shí)質(zhì)的把握，不主張?jiān)谡Z言文字上鉆牛角尖。我也有同感。比如讀《紅樓夢》，書中諸如太虛幻境的描寫以及很多詩詞等，一下子無法讀懂，那就把它們放一放，等到了解了全書大意，明白了基本情節(jié)，明白了人物關(guān)系，明白了作品主旨后，再反復(fù)閱讀，效果會(huì)更好。四、課文中有不少名言警句，讀一讀并摘抄下來。背誦《談讀書》。參考答案：名言警句摘抄略。背誦提示：建議在充分理解意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)《談讀書》的寫作思路來背誦。五、許多名家都曾翻譯過《談讀書》這篇文章，各有特色。下面節(jié)選了幾個(gè)譯本的片段（此處略），讀一讀，與課文比較一下，體會(huì)不同譯本的語言特色。參考答案：這些譯文文筆流暢，語言規(guī)范，句式錯(cuò)落有致，均能較好地傳達(dá)原作要表達(dá)的意思。水天同的譯本用白話翻譯，高健的譯本純用文言，曹明倫的譯本則文白夾雜。相比之下，王佐良的譯本則用語雅致，文辭流暢，句式整齊，韻律和諧，形成一種簡潔、莊重、優(yōu)雅的文風(fēng)，讀來更為朗朗上口。14《山水畫的意境》課后習(xí)題參考答案一、默讀課文，說說作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系。參考答案：作者認(rèn)為，意境是山水畫創(chuàng)作中“最重要的問題”，是景與情的結(jié)合。山水畫不是“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”，“更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感情”，因而意境是山水畫的靈魂。一個(gè)山水畫家，對所描繪的景物，“一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情”；木然地畫畫，對外物“沒有深刻感受”，筆下的事物都會(huì)成為“死的標(biāo)本”，缺乏情趣，沒有畫意，自然感動(dòng)不了人。意匠和意境是山水畫創(chuàng)作的兩個(gè)關(guān)鍵問題。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡單地說，就是加工手段。為了傳達(dá)思想感情，要千方百計(jì)想辦法，就需要意匠，“有了意境，沒有意匠，意境也就落了空”。二、本文探討山水畫的意境，卻多以詩詞為例；行文中，還引用了一些人們耳熟能詳?shù)恼Z句。分別找出來，并說說它們的作用和表達(dá)效果。參考答案：以李白《送孟浩然之廣陵》和毛澤東《十六字令三首》為例，旨在具體闡釋藝術(shù)作品是如何通過寫景充分表達(dá)人的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，景與情融合緊密，具有很好的示范作用。引用古人“緣物寄情”的名句，旨在論述古人在景物描寫中融入個(gè)人感情的寫作手法，對意境進(jìn)行闡釋。引用名句，既有較強(qiáng)的說服力，同時(shí)又使得行文典雅，富有知識性。以毛澤東《沁園春·雪》為例，旨在論證中國優(yōu)秀詩人和畫家寫詩、作畫，都會(huì)站得高于現(xiàn)實(shí)，因而更能全面深入地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)。這也是一首大家耳熟能詳?shù)脑~，以此為例具有典范性；同時(shí)，這首詞也符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢，貼近現(xiàn)實(shí)，富有時(shí)代性。引用四川人對于四川景物的概括（峨眉天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽），意在論證“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色”。三、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對你的寫作有哪些啟示？1．對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。參考答案：對客觀對象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的文章，這要求我們盡量熟悉寫作的對象，把握它們的精神實(shí)質(zhì)。2．一棵樹、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。參考答案：要把握客觀外物的精神實(shí)質(zhì)，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。3．一個(gè)山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。參考答案：對于所描寫的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，這樣才能使認(rèn)識深刻全面，也才能打動(dòng)人。無病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說愁是不行的。4．有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。參考答案：對生活沒有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒有表現(xiàn)的欲望，總是重復(fù)別人說過的話，寫出來的文章一定沒有生機(jī)和獨(dú)創(chuàng)性。四、運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行賞析。參考答案：示例：王維《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！痹娙嗣鑼懥饲镉瓿跚绾笊酱宓拿利愶L(fēng)光。秋山如洗，日落月出，松林靜而溪水清，這是一幅空靈澄凈、恬淡純美的畫面。竹海之中，傳來浣女們緩步挪移時(shí)撥動(dòng)夜露浸潤的翠竹發(fā)出的“沙沙”聲響，她們銀鈴般的笑聲，打破了靜謐的夜空；水面上，波起蓮動(dòng)，這是漁夫們戴月而歸。這又是一幅淳樸美好的山居生活圖。在這樣美好的生活圖景中，寄托了詩人對淳樸安靜生活的熱愛，對隱居生活怡然自得的滿足：山民們隨性而起，這般自由的生活，這般勤勞、樸素、開朗的性格，遠(yuǎn)比官場清明得多，純凈得多。這是一首借景抒情、情景交融、意境優(yōu)美的山水田園詩。17《屈原（節(jié)選）》課后習(xí)題參考答案一、話劇劇本主要由人物對話組成，有時(shí)也會(huì)安排大段獨(dú)白表達(dá)人物的心理和情感。課文節(jié)選的這一場，靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話與屈原的獨(dú)白有什么聯(lián)系？參考答案：靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是：遵南后意旨，欲密謀毒死屈原，放火焚燒東皇太一廟，并借雷電來掩人耳目。兩人的對話把以南后為首的奸佞們與屈原的矛盾沖突推到了頂點(diǎn)，暴露了以南后為首的奸佞們的猥瑣、陰暗、兇殘和毒辣，引出了屈原的出場，為下文屈原獨(dú)白中摧毀一切黑暗的激憤情緒和斗爭決心做了鋪墊，也為屈原痛斥象征著昏庸腐朽統(tǒng)治集團(tuán)的“土偶木?！钡男袨樽隽藰O好的注解。二、課文的主體是屈原的獨(dú)白。反復(fù)朗誦這段獨(dú)白，體會(huì)“風(fēng)”“雷”“電”等形象的象征意義，說說獨(dú)白表達(dá)了屈原怎樣的思想情感。參考答案：“風(fēng)”“雷”“電”象征人世間追求正義、光明的變革力量。這段獨(dú)白表現(xiàn)了屈原對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗世界的熱望，也表達(dá)了屈原對光明未來的熱烈追求。三、閱讀劇本，要注意舞臺說明，這樣有助于把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。找出課文中的舞臺說明文字，分類概括其不同作用。參考答案：(1)劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、道具、布景類：“東皇太一廟之正殿…各室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時(shí)有大風(fēng)咆哮。”作用：為故事的發(fā)展提供了背景，渲染了氣氛，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，又有助于刻畫人物形象。(2)人物動(dòng)作、表情類：如括號中的“命衛(wèi)士乙”“鞠躬”“遲疑地”“驚異”“含怒”“把面巾蒙上，向衛(wèi)士”等。作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象，為演員提供了表演的依據(jù)。(3)上下場信息類：如“靳尚帶衛(wèi)士二人，各蒙面，詭譎地由右側(cè)登場”“向湘夫人神像左側(cè)門走入”“俄頃，一瘦削而陰沉的老人，左手提燈，隨衛(wèi)士乙由左側(cè)門入場”“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”“鄭詹尹立在神殿中，沉默有間…將屈原帶出”“屈原手足已戴刑具…則拳曲于胸前”等。作用：提示人物上下場信息。四、分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會(huì)人物形象。有興趣的話，也可以嘗試分小組進(jìn)行表演，為完成本單元的任務(wù)二做準(zhǔn)備。參考答案：提示：朗讀時(shí)要讀出人物的心理和情感。這里的人物主要有三個(gè)：靳尚、鄭詹尹和屈原。靳尚，高高在上、陰險(xiǎn)、惡毒。鄭詹尹，則陰險(xiǎn)、膽怯、狡詐；他對靳尚畢恭畢敬，他的遲疑，不是因?yàn)樾纳?，而是因?yàn)椤芭鲁鰜y子”，心疼東皇太一廟，而在靳尚威脅說“大義滅親”時(shí)，他“最后下定決心”。屈原，則要讀出那種物我同化、光明磊落、堅(jiān)貞高傲的形象，以及噴涌而出的憤慨激情。18《天下第一樓（節(jié)選）》課后習(xí)題參考答案一、《天下第一樓》中人物眾多，戲劇沖突此起彼伏。梳理課文，概括劇本的主要情節(jié)，完成下面的圖表，并思考這些戲劇沖突是圍繞什么展開的。參考答案：這些情節(jié)都是圍繞福聚德由盛而衰的原因展開的，既揭示了福聚德由盛轉(zhuǎn)衰的原因，也為后面的結(jié)局埋下了伏筆。二、課文中，修鼎新的一句“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”道出了福聚德由盛轉(zhuǎn)衰的直接原因。了解劇中故事的時(shí)代背景，結(jié)合課文的具體內(nèi)容，說說你對福聚德衰落根本原因的認(rèn)識。參考答案：修鼎新的一句“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”道出了福聚德由盛轉(zhuǎn)衰的直接原因。盧孟實(shí)懷揣著出人頭地的理想，在內(nèi)部精心打理，在外部竭力斡旋，經(jīng)過多年的嘔心瀝血，將福聚德推向了頂峰。他是福聚德的靈魂和核心，是福聚德事業(yè)的支柱，所以是“一個(gè)人干”。但他的理想在當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中注定不能實(shí)現(xiàn)，他所打造的福聚德的輝煌注定不能持久。從外部大環(huán)境看，這十年正是新舊交替的時(shí)期，軍閥勢力紛爭，政局混亂，盧孟實(shí)一直在混亂的社會(huì)秩序中苦苦掙扎，要應(yīng)對克五這樣的封建殘余勢力，還要打點(diǎn)偵緝隊(duì)…這些都是福聚德發(fā)展的“外患”。內(nèi)部的鉤心斗角是福聚德衰敗的主要原因。唐家兩位少爺無心經(jīng)營，游手好閑，但又心胸狹窄，聽信讒言，嫉恨盧孟實(shí)置辦產(chǎn)業(yè)。在他們看來，不管盧孟實(shí)對福聚德有多少功勞，他依然是個(gè)“外姓人”，福聚德的一切都是“老唐家的買賣”，所以，他們要錢要人毫不含糊，這也是當(dāng)時(shí)封閉的排外文化態(tài)度的體現(xiàn)。羅大頭自恃手藝高超，居功自傲，動(dòng)不動(dòng)撂挑子要挾盧孟實(shí)，且氣量狹小、尖酸刻薄，還有抽大煙的惡習(xí)。這些都是造成福聚德衰落的“內(nèi)憂”。究其根本，福聚德的衰落，在于當(dāng)時(shí)正值風(fēng)云變幻的歷史時(shí)期，社會(huì)秩序混亂，文化封閉落后。三、《天下第一樓》被稱為“京味話劇”，其人物語言富有濃郁的北京特色和鮮明的行業(yè)特點(diǎn)，生動(dòng)、地道，充滿生活氣息。與同學(xué)結(jié)成小組，選擇感興趣的片段，反復(fù)朗讀，盡量讀出臺詞的韻味。參考答案：提示：朗讀時(shí)，要讀出臺詞的韻味，需要注意把握以下兩點(diǎn)。一是在用詞上，本文使用了大量北京方言和行業(yè)詞語?！按顫?jì)一下”“得空兒”“買行頭”“置場面”“人五人六的”等，有著濃郁的北京味道和生活氣息。二是要讀出人物語氣，注意人物神態(tài)。比如，盧孟實(shí)和羅大頭沖突的這一幕，讀盧孟實(shí)的臺詞“你一給我出去！”，就要表現(xiàn)出他威嚴(yán)內(nèi)斂、城府深的特點(diǎn)。四、閱讀《天下第一樓》全劇，從常貴、盧孟實(shí)、修鼎新中任選一人，參考示例（此處略），寫一段人物分析。300字左右。參考答案：盧孟實(shí)這個(gè)人物，是個(gè)掙扎奮斗在底層的悲壯英雄的形象。他“五子行”出身，但生性聰慧，有理想和抱負(fù)。他的志向，是舊時(shí)代底層人民的樸素愿望：讓人們瞧得起“五子行”的人，蓋起大樓，坐上轎子，過上體面的生活。這不是什么遠(yuǎn)大的志向，但符合他的身份和時(shí)代文化特點(diǎn)。為了福聚德，他殫精竭慮，勤勤懇懇。他精明實(shí)干，精通經(jīng)營之道，善用各種計(jì)謀，比如改良菜式、巧用金戒指作手彩、用黃土蒙混要賬眾人、設(shè)計(jì)讓羅大頭激怒大掌柜等，體現(xiàn)出他的精明善謀。對待伙計(jì)，他恩威并施。他善待手下，及時(shí)送去資金補(bǔ)貼其家用；他主動(dòng)留下競爭對手的伙計(jì)；他更是不計(jì)前嫌保下羅大頭。這些都體現(xiàn)出他仗義俠義的一面。同時(shí)，他也有威嚴(yán)的一面，比如面對犯了店規(guī)的小伙計(jì)，他不顧情面進(jìn)行處罰；王子西因疏忽造成了店鋪的損失，也要給予賠償。盧孟實(shí)又是個(gè)悲劇人物，他一輩子追求獲得尊嚴(yán)，活得體面，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化中，無論他怎樣努力，也改變不了他的出身，他的地位和財(cái)富如過眼云煙，都是在為他人作嫁衣，最終落得黯然回鄉(xiāng)的結(jié)果。19《棗兒》課后習(xí)題參考答案一、閱讀課文，想一想：“棗兒”在文中有什么作用？作者想要借“棗兒”表達(dá)怎樣的思想感情？參考答案：劇本以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫串全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話，展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著緊密聯(lián)系；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題?！皸梼骸笔怯H情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。作者借“棗兒”來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。二、結(jié)合文中的臺詞和舞臺說明，體會(huì)老人和男孩這兩個(gè)人物各自的特點(diǎn)。選擇感興趣的片段，與同學(xué)合作進(jìn)行表演，注意人物表情、說話語氣的差異，盡量表現(xiàn)出人物內(nèi)心情感的變化。參考答案：劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)在外，他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有些失落。劇中的男孩則是年幼的新生一代的形象。他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，他身上處處體現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個(gè)家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，這顯示了男孩的成長環(huán)境具有鮮明的時(shí)代特征。三、劇本開頭和結(jié)尾用了同一首童謠，但出現(xiàn)的方式不同。結(jié)合童謠兩次出現(xiàn)時(shí)的情境，說一說：童謠在劇中起什么作用？兩次出現(xiàn)時(shí)的表達(dá)效果有什么不同？參考答案：劇本開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達(dá)了“棗兒”中蘊(yùn)含的父母疼愛子女的親情。劇本開頭的富有民間特色的童謠，隱含了與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特殊內(nèi)涵，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化：由幕后變?yōu)榕_前，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲”。這既與開頭相呼應(yīng)，又深化了全劇的思想內(nèi)涵。四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)上出現(xiàn)的空巢老人和留守兒童現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并談?wù)勀愕目捶?。參考答案：我國由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，人們的生存狀態(tài)發(fā)生了變化，中國的傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)逐漸瓦解，子女結(jié)婚后與老人分居，計(jì)劃生育政策的實(shí)施導(dǎo)致子女?dāng)?shù)量減少以及近幾年大量農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致“空巢老人”現(xiàn)象越來越多?！傲羰貎和笔怯捎诟改鸽p方或單方長期在外打工，沒有時(shí)間來照料或是由于戶籍問題，孩子被迫交由某一方父母或其他親戚來撫養(yǎng)、教育和管理而產(chǎn)生的現(xiàn)象。空巢老人最主要的問題是孤獨(dú)寂寞，兒女忽略對老人精神上的贍養(yǎng)，老人缺乏精神慰藉。因此，作為兒女要?；丶铱纯蠢先嘶蚴墙?jīng)常與老人電話交流，給他們情感慰藉。社區(qū)要多為空巢老人服務(wù)，幫助他們解決生活中的一些難題。留守兒童的主要問題是家庭文化氛圍和家庭教育的缺失。在長期情感缺失的影響下，留守兒童容易產(chǎn)生自卑、抑郁等不良心理。因此，社會(huì)要特別關(guān)注留守兒童的心理健康教育，學(xué)校、社會(huì)要多給予他們關(guān)愛、呵護(hù)。20《曹劌論戰(zhàn)》課后習(xí)題參考答案一、閱讀課文，梳理故事情節(jié)，仿照示例，完成下面的圖表，并據(jù)此復(fù)述課文。參考答案：請見→論戰(zhàn)→參戰(zhàn)→釋疑復(fù)述課文略。二、齊魯長勺之戰(zhàn)，魯國能夠以弱勝強(qiáng)的主要原因是什么？試結(jié)合課文簡要分析。參考答案：①政治上取信于民：魯莊公和曹劌的戰(zhàn)前對話表明曹劌的軍事思想是以民心向背為基礎(chǔ)的。②運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，把握時(shí)機(jī)。曹劌根據(jù)齊軍來勢兇猛、人數(shù)占優(yōu)的實(shí)際情況，采取堅(jiān)守不出、挫其銳氣的策略。通過雙方士氣的此消彼長，很快就扭轉(zhuǎn)了雙方力量對比的優(yōu)劣關(guān)系，結(jié)果一舉潰敵。取勝之后，曹劌并不急著追擊，他深知兵不厭詐之道，唯恐中了齊國誘敵伏擊的圈套，表明他在極善用計(jì)的同時(shí)，也時(shí)刻保持高度警惕，防備對方運(yùn)用計(jì)謀。曹劌在戰(zhàn)爭中可謂知己知彼，運(yùn)籌帷幄。三、課文僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程說說課文是怎樣安排詳略的，這樣安排好在哪里。參考答案：本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫曹劌的言論，如第1段中與莊公論“何以戰(zhàn)”的多次對話，將其“取信于民”的戰(zhàn)略思想淋漓盡致地表現(xiàn)出來；第3段論述取勝原因，則把他的作戰(zhàn)必須抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)略思想表現(xiàn)了出來。這兩段文字，完整地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識和軍事上的卓越才能。對于無助于表現(xiàn)人物形象的事，如戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等一概不提，這樣的剪裁，敘事清楚，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。四、熟讀并背誦課文。參考答案：背誦提示：要在理清文章思路的基礎(chǔ)上，按照“請見→論戰(zhàn)→參戰(zhàn)→釋疑”的思路進(jìn)行背誦。五、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞，體會(huì)其古今意義的不同。1．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。古義：指祭祀用的純色全體牲畜。今義：為了正義的目的舍棄自己的生命。2．忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。古義：可憑借。今義：助動(dòng)詞，表示可能或能。3．一鼓作氣，再而衰，三而竭。古義：第二次。今義：又一次。六、課文篇幅不長，卻展示了曹劌多方面的品質(zhì)。結(jié)合課文的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓Σ軇ミ@個(gè)人物的認(rèn)識。參考答案：曹劌具有卓越的軍事見識和高超的作戰(zhàn)指揮才能。他非常重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，認(rèn)為“民從”才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，具備了“民從”這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻(“彼竭我盈，故克之”)，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。另外，曹劌能在國家危亡的時(shí)候，挺身而出，積極向莊公出謀獻(xiàn)策，表明他有以天下為己任的獻(xiàn)身精神與愛國情懷。21《鄒忌諷秦王納諫》課后習(xí)題參考答案一、本文情節(jié)可以概括為：三問答——三類比——三賞賜——三變化。試據(jù)此梳理課文內(nèi)容并熟讀成誦。參考答案：課文情節(jié)為：鄒忌與徐公比美的三問，妻、妾、客的三答，鄒忌諷諫齊威王的三類比，齊威王納諫后的三賞，令初下、數(shù)月之后、期年之后的四國“皆朝于齊”的三變化。二、閱讀課文，完成下面的練習(xí)。1．有人稱贊鄒忌能將“千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之”，也有人認(rèn)為他的勸諫“并無諷王納諫字句”，妙在“蘊(yùn)藉”。結(jié)合這些評論，具體分析鄒忌是怎樣說服齊王的，其勸諫藝術(shù)有哪些高妙之處。參考答案：鄒忌采用的是類比（設(shè)喻）說理的勸說方法。他并未直言勸諫齊威王，而是以小見大，講述自己與徐公“比美”的經(jīng)歷，并把自己“三思”的結(jié)果告訴齊威王，通過類比，讓齊威王自己去領(lǐng)悟“王之蔽甚矣”和應(yīng)該采取的措施。鄒忌坦然直陳自己的“比美”經(jīng)歷和“閨房小語”，設(shè)喻類比，以切身體驗(yàn)切入進(jìn)諫正題，自然親切，入情入理，又委婉含蓄，易于為齊威王所接受。2．除了高超的語言藝術(shù)，鄒忌勸諫成功還有哪些重要因素？說說你的看法。參考答案：①鄒忌善于思考，善于分析，善于體察人們的心理。②鄒忌關(guān)心國家大事，具有責(zé)任意識，能敏銳地由個(gè)人體驗(yàn)聯(lián)想到齊王所受之蔽，勇于擔(dān)當(dāng)，果斷進(jìn)諫。③齊王具有廣開言路的胸襟和果斷行事的理政智慧，是一個(gè)賢明的君王。三、解釋下列各組加點(diǎn)的詞的含義。1．吾與徐公孰美 誰孰視之 同“熟”，仔細(xì)2．吾妻之美我者，私我也 認(rèn)為……美徐公不若君之美也 美麗3．于是入朝見威王 朝廷燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 朝見22《陳涉世家》課后習(xí)題參考答案一、熟讀課文，把握主要內(nèi)容。仿照示例，用四字短語概括文中所寫事件的發(fā)展過程。參考答案：少有大志→謫戍漁陽→因雨失期→共謀大計(jì)→行卜威眾→置書魚腹→并殺兩尉→召令徒屬→起義收兵→自號張楚二、讀史要細(xì)，只有關(guān)注歷史敘事的內(nèi)在邏輯和精彩細(xì)節(jié)，才能品出歷史的“滋味”。細(xì)讀課文，思考下列問題。也可以再找一些你覺得有意思的問題，與同學(xué)交流。1．起義的成功發(fā)動(dòng)與陳勝、吳廣的性格有怎樣的關(guān)系？參考答案：陳勝：雖地位低下，卻少有大志，有著非凡的抱負(fù)。在遭受壓迫時(shí)，是“悵恨久之”，而不是逆來順受；在旁人不理解時(shí)，能發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志哉！”的感慨。他擅長謀劃，對天下形勢有著驚人的洞察力，想到“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”以號召人心。他考慮問題周全，充分借助各種力量為己所用，做好輿論、軍心、人員等方方面面的準(zhǔn)備。置書魚腹、狐鳴而呼，借輿論造勢，體現(xiàn)出他的周全；并殺兩尉，為起義掃除直接的障礙，體現(xiàn)出他的果敢；號令徒屬，祖右稱大楚，表現(xiàn)出他的洞察力和智慧。起義順利進(jìn)行，他“號令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事”，表現(xiàn)出他卓越的組織才能。吳廣：雖著墨不多，但也能看出吳廣的果斷和勇敢。處于“失期當(dāng)斬”的困境中時(shí)，他與陳勝共謀大計(jì)，說明他也是有大志之人，只是在等待合適的時(shí)機(jī)。對于陳勝的分析和謀劃，吳廣是堅(jiān)定的支持者，也是卓越的執(zhí)行者。他非常聰慧，“行卜”而喜，明“威眾”之意：置書魚腹、狐鳴而呼，用實(shí)際行動(dòng)為陳勝做好一切輿論準(zhǔn)備?！八貝廴?，士卒多為用者”，顯示出他一貫的寬厚和威望。他又是機(jī)敏而富于謀略的，在將尉面前“故數(shù)言欲亡”，誘使將尉處罰他，激起眾人的憤怒，收攬軍心，而后果斷地“奪而殺尉”。2．陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的策略有什么高明之處？參考答案：①陳勝、吳廣冷靜分析了當(dāng)時(shí)的形勢，“天下苦秦久矣”，看到各地蘊(yùn)蓄著反抗的力量，“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”，利用人心所向，這是起義能順利發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)。②他們進(jìn)而利用鬼神之說，進(jìn)行輿論造勢：丹書“陳勝王”置入魚腹，吳廣狐鳴而呼。③對于發(fā)動(dòng)起義的各個(gè)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的策劃：首先是既要?dú)⑺纼晌荆忠玫绞勘С?，所以吳廣運(yùn)用“苦肉計(jì)”，激起眾怒，“并殺兩尉”；接著群龍無首之際，陳勝站了出來，揭露秦的苛政，曉以利害，鼓舞戍卒們堅(jiān)定抗?fàn)幮拍?，指出參加起義是戍卒們的唯一出路，理所當(dāng)然地得到了全體戍卒的擁護(hù)；最后，“為壇而盟”，組建起義隊(duì)伍。三、解釋下列加點(diǎn)詞的含義。1．陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 編次又間令吳廣之次所旁叢祠中 軍隊(duì)駐扎2．等死，死國可乎 同樣公等遇雨，皆已失期 （表示復(fù)數(shù)）們3．扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 屢次車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人 幾4．乃丹書帛日“陳勝王” 寫卒買魚烹食，得魚腹中書 字條四、司馬遷在《太史公自序》中說“桀、紂失其道而湯、武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陳涉發(fā)跡”，并將陳勝列入主要記述王侯將相事跡的“世家”。想一想，司馬遷為什么給予陳勝這么高的評價(jià)？參考答案：陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，主要是肯定陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功，即首先發(fā)動(dòng)起義的歷史功績：同時(shí)又認(rèn)為，陳涉曾一度建立政權(quán)，發(fā)號施令，因此列入“世家”，肯定他重要的歷史地位。司馬遷這種不以成敗論英雄，尊重客觀實(shí)際、尊重歷史的態(tài)度，是其進(jìn)步史學(xué)觀的表現(xiàn)。23《出師表》課后習(xí)題參考答案一、本文情辭懇切，感人肺腑。仿照示例，標(biāo)示出下列語句中的停頓，有感情地朗讀并背誦課文。示例：先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急存亡之秋也。1．愚以為/營中之事，悉/以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。2．先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當(dāng)世之事，由是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。3．先帝/知臣謹(jǐn)慎，故/臨崩/寄臣/以大事也。受命以來，夙夜/憂嘆，恐/托付不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入/不毛。二、課文前半部分，諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪些建議？你認(rèn)為哪一條最重要？為什么？參考答案：建議：廣開言路；嚴(yán)明賞罰；親賢遠(yuǎn)佞。其中親賢遠(yuǎn)佞最重要。因?yàn)橹挥凶龅接H賢臣遠(yuǎn)小人，才能廣開言路，聽取忠諫之言，不致忠奸不分、賞罰不明。三、課文后半部分主要追述哪幾件事情？有什么用意？參考答案：第一問：主要追述了自己的身世、先帝“三顧茅廬”、自己臨危受命、先帝臨崩托孤以及這次出師的思想基礎(chǔ)和物質(zhì)準(zhǔn)備。第二問：①極力表達(dá)自己的“感激”和“憂嘆”之情，表達(dá)效忠劉備父子的心愿；②將出師與諫言溝通起來。諸葛