《高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力培養(yǎng)的策略研究》

《高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力培養(yǎng)的策略研究》一、引言隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，高階思維能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中越來越受到重視。高中化學(xué)作為一門注重理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，對于學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)尤為重要。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式往往偏重于知識的灌輸，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，本研究旨在探討高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力培養(yǎng)的有效策略，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、高階思維能力的內(nèi)涵及重要性高階思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析、綜合、評價等高級思維活動，形成和運用新知識、新方法的能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，高階思維能力表現(xiàn)為學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解、對化學(xué)現(xiàn)象的獨立思考以及對化學(xué)問題的創(chuàng)新解決。培養(yǎng)高階思維能力有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。三、高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題當(dāng)前，高中化學(xué)生本課堂在培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力方面存在一些問題。首先，教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，偏重于知識的傳授，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。其次，課堂互動不足，學(xué)生缺乏獨立思考和交流的機會。此外，化學(xué)實驗教學(xué)的開展不夠充分，學(xué)生缺乏實踐操作的機會，難以將理論知識與實際相結(jié)合。四、高階思維能力培養(yǎng)的策略針對上述問題，本研究提出以下高階思維能力培養(yǎng)的策略：四、高階思維能力培養(yǎng)的策略1.轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)方式a.教師角色的轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和協(xié)助者。要鼓勵教師嘗試多元化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。b.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，采取探究式、討論式、案例式教學(xué)等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和自主探索。2.增強課堂互動與交流a.加強師生互動：教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點，并及時給予反饋和指導(dǎo)。同時，學(xué)生也可以通過小組討論、辯論等形式進行交流和探討。b.同學(xué)間的交流：組織學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)的交流會、研討會等活動，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中激發(fā)靈感、拓寬思路。3.充分利用實驗教學(xué)a.強化實驗教學(xué)：化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的重要途徑，應(yīng)加強實驗教學(xué)的比重和內(nèi)容。b.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：在實驗教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅教授實驗步驟和結(jié)果，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、探究實驗原理，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。4.注重跨學(xué)科融合a.跨學(xué)科思維的培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生將化學(xué)知識與其他學(xué)科知識進行融合，如物理、生物、地理等，以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。b.跨學(xué)科項目研究：組織學(xué)生進行跨學(xué)科的化學(xué)項目研究，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中鍛煉高階思維能力。5.引入信息化教學(xué)手段a.利用信息技術(shù)：利用信息技術(shù)手段如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式。b.開展在線學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力。六、結(jié)論高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。針對當(dāng)前存在的問題，教師可以通過轉(zhuǎn)變角色與教學(xué)方式、增強課堂互動與交流、充分利用實驗教學(xué)、注重跨學(xué)科融合以及引入信息化教學(xué)手段等策略來培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。這些策略的實施需要教師、學(xué)生和學(xué)校的共同努力和配合，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。七、策略深化與實踐針對上述提到的策略，我們需要進一步深化其內(nèi)涵，并付諸于實際教學(xué)之中。以下是具體實踐中的深化策略和具體做法。1.啟發(fā)式教學(xué)方法為促進學(xué)生獨立思考，教師應(yīng)更多采用啟發(fā)式教學(xué)方法。這要求教師在課堂上不直接告訴學(xué)生答案，而是通過提問、引導(dǎo)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們自己尋找答案。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)原理時，教師可以提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、查閱資料等方式自主探究，從而深化對知識點的理解。2.實驗教學(xué)強化實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)中，教師不僅要講解實驗步驟和結(jié)果，更要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，探究實驗原理。這需要教師設(shè)計更具探究性的實驗，讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行實驗設(shè)計，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。3.跨學(xué)科融合教學(xué)為培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力，教師應(yīng)積極將化學(xué)知識與其他學(xué)科進行融合。例如，在講解某種化學(xué)物質(zhì)時，教師可以聯(lián)系其在物理、生物、地理等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生從多個角度理解知識。此外，教師還可以組織跨學(xué)科的化學(xué)項目研究，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中鍛煉高階思維能力。這不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。4.信息化教學(xué)手段的利用為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。其次，教師可以開展在線學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間和興趣進行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用在線平臺進行互動交流，及時解答學(xué)生的疑問，提高教學(xué)效果。5.課堂氛圍的營造為增強課堂互動與交流，教師需要營造一個寬松、和諧的課堂氛圍。這需要教師在課堂上尊重學(xué)生的個性差異和觀點差異，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和見解。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)和幫助。此外，教師還可以通過組織小組討論、角色扮演等活動，增強課堂互動與交流的效果。6.教師自身素質(zhì)的提升為更好地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教育理念。教師可以參加各類培訓(xùn)、研討會等活動，學(xué)習(xí)新的教育方法和教育技術(shù)。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和反饋意見，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略。八、總結(jié)與展望通過上述策略的實施和實踐，我們可以有效培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。這需要教師、學(xué)生和學(xué)校的共同努力和配合。在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展需求和教育改革趨勢積極嘗試新的教學(xué)方法和策略為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持。同時我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和特長挖掘他們的潛力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。7.創(chuàng)新實踐活動的開展為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，學(xué)校和教師還可以開展一系列創(chuàng)新實踐活動。這些活動可以包括化學(xué)實驗競賽、化學(xué)小制作、化學(xué)知識應(yīng)用等，旨在讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。通過這些活動，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高其高階思維能力的水平。8.多元評價體系的建立為了更全面地評價學(xué)生的高階思維能力，學(xué)校和教師需要建立多元評價體系。除了傳統(tǒng)的考試成績外，還應(yīng)考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論中的表現(xiàn)、實踐活動中的創(chuàng)新能力等多方面因素。這種評價體系可以更全面地反映學(xué)生的高階思維能力，同時也能激勵學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動。9.家校合作的培養(yǎng)模式家校合作對于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力也具有重要意義。家長是孩子成長過程中的重要伙伴，他們可以提供孩子生活經(jīng)驗和情感支持。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等方式與家長進行溝通，了解學(xué)生的成長環(huán)境和需求，共同制定培養(yǎng)計劃。同時，家長也可以通過參與學(xué)校的教育活動，如家長進課堂、家長志愿者等，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會。10.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將其與化學(xué)教學(xué)融合已經(jīng)成為一種趨勢。教師可以利用信息技術(shù)手段，如數(shù)字化實驗、虛擬仿真實驗等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。同時，通過在線平臺，教師可以及時解答學(xué)生的疑問，實現(xiàn)師生之間的互動交流，提高教學(xué)效果。11.情感教育與高階思維能力的結(jié)合情感教育對于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力也具有重要作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時，情感教育還可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力培養(yǎng)的策略研究需要我們從多個方面入手，包括課堂互動與交流、教師自身素質(zhì)的提升、創(chuàng)新實踐活動的開展、多元評價體系的建立等。只有通過這些策略的實施和實踐，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。12.實踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)在高中化學(xué)生本課堂中，除了培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，實踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)也是不可或缺的。這需要教師在教學(xué)過程中注重理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。例如，教師可以設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的化學(xué)實驗或問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用意識。13.跨學(xué)科整合教學(xué)化學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，在高中化學(xué)生本課堂中，教師需要注重跨學(xué)科整合教學(xué)，將化學(xué)知識與物理、生物、地理等其他學(xué)科的知識進行有機結(jié)合，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。14.激發(fā)學(xué)生的探究欲望激發(fā)學(xué)生的探究欲望是培養(yǎng)高階思維能力的重要途徑。教師可以通過設(shè)計有趣的化學(xué)實驗、組織化學(xué)競賽、開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)等活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。15.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中化學(xué)生本課堂中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、獨立探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。同時，教師還可以通過提供學(xué)習(xí)資源、制定學(xué)習(xí)計劃、組織學(xué)習(xí)小組等方式，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。16.實施個性化教學(xué)每個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)特點和需求，因此，在高中化學(xué)生本課堂中，教師需要實施個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，制定個性化的教學(xué)計劃和方案，從而更好地滿足學(xué)生的需求，促進其個性化發(fā)展。17.強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實驗教學(xué)是培養(yǎng)高階思維能力的重要手段之一。因此，在高中化學(xué)生本課堂中，教師需要強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實驗操作、觀察、分析等過程，深入理解化學(xué)知識和原理，培養(yǎng)其觀察能力、實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?8.建立良好的師生關(guān)系建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要保障。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。19.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要資源之一。在高中化學(xué)生本課堂中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)平臺、化學(xué)數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。20.持續(xù)的教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時調(diào)整和改進教學(xué)方案，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展。綜上所述，高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力培養(yǎng)的策略研究需要我們從多個維度入手，通過實踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)、跨學(xué)科整合教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的探究欲望等多種策略的實施和實踐，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。21.鼓勵學(xué)生參與課題研究在化學(xué)生本課堂中，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究是培養(yǎng)高階思維能力的有效途徑。通過實際課題的調(diào)研、設(shè)計、實驗和分析，學(xué)生可以深入了解化學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，鍛煉其獨立解決問題的能力，以及創(chuàng)新和批判性思維。22.引入化學(xué)史教育化學(xué)史教育不僅可以幫助學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程，還可以通過科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神和批判性思維。在化學(xué)生本課堂中，教師可以適時地引入化學(xué)史教育，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。23.培養(yǎng)跨文化交流能力在全球化背景下，培養(yǎng)跨文化交流能力尤為重要。在高中化學(xué)生本課堂中，教師可以利用多種教學(xué)手段，如國際化學(xué)競賽、化學(xué)領(lǐng)域的國際會議、網(wǎng)絡(luò)在線討論等，讓學(xué)生有機會與不同文化背景的同學(xué)進行交流和合作，從而培養(yǎng)其跨文化交流能力和全球視野。24.強化化學(xué)計算能力化學(xué)計算能力是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。教師可以通過強化訓(xùn)練和實際問題解決的方式，讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)計算方法，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)分析能力。25.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高其高階思維能力的關(guān)鍵。教師可以通過設(shè)立問題情境、提出研究主題、鼓勵學(xué)生自學(xué)并主動交流討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，從而更好地發(fā)展其高階思維能力。26.開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在化學(xué)生本課堂中，教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過分工合作、共同探討和解決問題的方式，提高學(xué)生的協(xié)作能力和整體思考能力。27.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力在化學(xué)生本課堂中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過鼓勵學(xué)生提出新的問題、尋找新的方法、進行實踐性的探究和嘗試等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐技能，提高其解決問題的能力。綜上所述，高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力培養(yǎng)的策略研究是一個系統(tǒng)而綜合的過程。它要求我們從多方面入手，從知識掌握到能力發(fā)展，從方法教學(xué)到思維訓(xùn)練，不斷探索和實踐，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。28.培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維能力隨著學(xué)科間的融合和交叉越來越明顯，學(xué)生綜合應(yīng)用各學(xué)科知識解決實際問題的能力尤為重要。在化學(xué)生本課堂中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對化學(xué)問題進行多角度、多維度思考，并與物理、生物、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科知識相結(jié)合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，還能增強其綜合應(yīng)用知識的能力。29.實施項目式學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)是一種以實際問題或項目為核心的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)學(xué)生的主動性和實踐性。在化學(xué)生本課堂中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的項目任務(wù)，讓學(xué)生通過項目完成過程中的資料收集、方案制定、實踐操作和成果展示等環(huán)節(jié)，全面提高其問題解決能力和邏輯思維。30.運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)中不可或缺的輔助工具。在化學(xué)生本課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程、展示化學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)變化等，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動性。31.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維批判性思維是學(xué)生在面對問題時能夠獨立思考、分析、判斷和解決問題的能力。在化學(xué)生本課堂中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于提問，通過討論、辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。同時，教師還需要在講解知識點時提供多元的視角和觀點，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題。32.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生高階思維能力的發(fā)展具有重要影響。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造積極、開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠更加自由地表達自己的想法和觀點，與他人進行交流和合作，從而促進其高階思維能力的發(fā)展。33.鼓勵自我評價與反思自我評價與反思是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整自己的認(rèn)知和行為的過程。在化學(xué)生本課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行自我評價和反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題所在，從而及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。這樣的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，提高其高階思維能力。34.實施多元化的評價方式多元化的評價方式可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展水平。在化學(xué)生本課堂中，教師應(yīng)該采用多元化的評價方式，包括書面測試、口頭表達、實踐操作、作品展示等多種形式。這樣可以更加全面地評價學(xué)生的知識掌握情況和能力發(fā)展水平，同時還可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。35.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一。在化學(xué)生本課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會的聯(lián)系、了解化學(xué)在社會中的應(yīng)用和發(fā)展等方面來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過開展化學(xué)科普活動、參與社會實踐活動等方式來增強學(xué)生的社會責(zé)任感。這樣不僅可以提高學(xué)生的高階思維能力還可以培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力。綜上所述在上述的高中化學(xué)生本課堂中高階思維能力培養(yǎng)的策略研究應(yīng)該包括多種方法結(jié)合的全面教育方案這樣才能更好地培養(yǎng)出具有高階思維能力的學(xué)生為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。36.開展問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的有效途徑。在化學(xué)生本課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)化學(xué)知識。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在問