11524+總書記教育重要論述研究+2024秋+試題2

11524+總書記教育重要論述研究+2024秋+試題2一、名詞解釋（本題共3小題，每小題10分，共30分）1.“四有”好老師-有理想信念-有道德情操-有扎實(shí)學(xué)識(shí)-有仁愛之心2.“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)-到中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)（2021年）全面建成小康社會(huì)。-到新中國(guó)成立100年時(shí)（2049年）建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。3.思政課教師“六要”標(biāo)準(zhǔn)-政治要強(qiáng)-情懷要深-思維要新-視野要廣-自律要嚴(yán)-人格要正二、簡(jiǎn)答題（本題共2小題，每小題15分，共30分）4.請(qǐng)簡(jiǎn)述習(xí)近平總書記教育重要論述的主要特點(diǎn)。答：-政治性，體現(xiàn)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。-人民性，聚焦人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼。-方向性，為教育發(fā)展明確目標(biāo)與路徑。-時(shí)代性，緊扣時(shí)代需求推動(dòng)教育與時(shí)俱進(jìn)。-系統(tǒng)性，涵蓋教育各層面形成完整思想體系。-實(shí)踐性，指導(dǎo)教育實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷豐富。5.請(qǐng)簡(jiǎn)述健全中國(guó)特色教師教育體系的基本途徑。答：-完善教師教育院校布局，優(yōu)化資源配置。-強(qiáng)化教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)性。-創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。-加強(qiáng)教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)，保障教學(xué)水平。-深化教師教育協(xié)同合作，整合多方力量。-健全教師教育質(zhì)量保障機(jī)制，確保培養(yǎng)成效。三、論述題（本題共1小題，每小題40分，共40分。）6．黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在全面深化改革的戰(zhàn)略高度擘畫教育改革，指出教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力的理解答案：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚，站在全面深化改革的戰(zhàn)略高度為教育改革指明方向，深刻揭示了改革對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的根本性推動(dòng)作用，這一論斷有著重大且深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們結(jié)合實(shí)際深入領(lǐng)會(huì)。從課程體系改革來看，傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，與社會(huì)實(shí)際需求存在一定脫節(jié)現(xiàn)象。而如今，隨著教育改革的推進(jìn)，課程體系不斷優(yōu)化。以中小學(xué)階段為例，許多學(xué)校增設(shè)了綜合實(shí)踐課程、勞動(dòng)課程等，讓學(xué)生走出教室，在實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。在高校，專業(yè)課程也更加注重跨學(xué)科融合，比如環(huán)境科學(xué)專業(yè)會(huì)融入管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠從更全面的視角去解決復(fù)雜的環(huán)境問題，更契合當(dāng)下社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。這種課程體系的改革，打破了舊有的局限，為教育注入新活力，切實(shí)推動(dòng)教育朝著培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展人才的方向大步邁進(jìn)，成為教育事業(yè)不斷發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。師資隊(duì)伍建設(shè)方面的改革同樣關(guān)鍵。過去，教師的評(píng)價(jià)體系相對(duì)單一，多以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹鳌，F(xiàn)在，改革促使評(píng)價(jià)體系更加多元，除教學(xué)效果外，還納入了師德師風(fēng)、教研成果、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等多維度指標(biāo)。同時(shí)，教師培訓(xùn)機(jī)制也日益完善，線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，讓教師有更多機(jī)會(huì)接觸到前沿的教育理念和教學(xué)方法。例如，通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，鄉(xiāng)村教師能與城市優(yōu)秀教師一同學(xué)習(xí)交流，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。師資隊(duì)伍整體水平的提升，無疑為高質(zhì)量教育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有力地推動(dòng)著教育事業(yè)向前發(fā)展，彰顯出改革的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。再者，教育資源分配的改革也成效顯著。以往，優(yōu)質(zhì)教育資源多集中在發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，鄉(xiāng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏。近年來，國(guó)家通過一系列改革舉措，大力推動(dòng)教育資源均衡化?！疤貚徑處煛庇?jì)劃輸送了大量?jī)?yōu)秀教師扎根鄉(xiāng)村；遠(yuǎn)程教育資源的廣泛覆蓋，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。教育資源分配改革讓更多孩子站在了相對(duì)公平的教育起跑線上，保障了教育事業(yè)整體的良性發(fā)展，凸顯了改革對(duì)教育公平推進(jìn)以及整體事業(yè)進(jìn)步的根本支撐作用。此外，考試招生制度的改革也在不斷深化。比如新高考改革打破了傳統(tǒng)文理分科的固定模式，給予學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展路徑，有利于培養(yǎng)個(gè)性化人才，促使教育從千篇一律走向因材施教，激發(fā)教育的內(nèi)在活力與潛力，成為教育事業(yè)持續(xù)優(yōu)化升