新版人教版2017年秋三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》全冊(cè)教案

1新版人教版2017年秋三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》全冊(cè)教案

01我看到了什么

19比較柔韌性

02校園的樹(shù)木

20它們吸水嗎

04水生植物

22它們吸水嗎說(shuō)課個(gè)05植物的葉

23材料在水中的沉浮

06植物發(fā)生了什么變化

24材料在水中的沉浮說(shuō)課個(gè)07植物的共同特點(diǎn)個(gè)25磚瓦和陶器、瓷器

08尋訪小動(dòng)物個(gè)26給身邊的材料分類(lèi)

09蝸牛(一)

27《水》說(shuō)課

10蝸牛(二)

28《水和食用油的比較》

15動(dòng)物有哪些相同特個(gè)33空氣占據(jù)空間嗎說(shuō)課個(gè)16觀察我們周?chē)牟牧?/p>

34空氣有重量嗎說(shuō)課

17誰(shuí)更硬一些

35空氣有重量嗎個(gè)18誰(shuí)更硬一些說(shuō)課

36我看到了什么2我看到了什么【設(shè)計(jì)思路】本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分，也是整個(gè)科學(xué)課的起始部分，相當(dāng)于一個(gè)初步接觸科學(xué)觀察的學(xué)生，經(jīng)歷一次怎樣用觀察的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)，主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，本課要讓學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。植物是學(xué)生十分熟悉的事物，大樹(shù)又是學(xué)生經(jīng)常接觸的物體。對(duì)大樹(shù)的觀察，不僅僅是為了獲得關(guān)于這棵樹(shù)的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子方面的事實(shí)性知識(shí)，更重要的是要把樹(shù)看做一個(gè)生命體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹(shù)。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園中確定幾棵學(xué)生可以觀察的大樹(shù)。為學(xué)生準(zhǔn)備：一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等)、觀察記錄紙。【教學(xué)過(guò)程】一、談話引入3同學(xué)們，在校園里、在每天上學(xué)和放學(xué)的路上、在山坡上，我們常常會(huì)看到一些樹(shù)，你有沒(méi)有仔細(xì)地看看它們?今天我們一起來(lái)看看樹(shù)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。1、從書(shū)上這幅大樹(shù)的照片里，請(qǐng)大家仔細(xì)地看，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這棵樹(shù)的哪些特點(diǎn)?2、自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容?3、學(xué)生看一分鐘。4、把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。5、現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。(要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊記錄在黑板上。)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹(shù)的照片，為下面的研究做好鋪墊，無(wú)形中滲透從大樹(shù)的照片看到的內(nèi)容是不多的。)1、教師引導(dǎo)：這只是照片上的一棵大樹(shù)，照片拍得很清楚，但是我們從照片上看不出更多的東西，回憶一下你看到過(guò)的一棵真正的大樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)你在樹(shù)上或樹(shù)下曾經(jīng)看到過(guò)什么?2、小組交流。讓學(xué)生把看到過(guò)的情況在小組里說(shuō)一說(shuō)。3、全班交流、討論。4、教師提問(wèn)：在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少?為什么會(huì)多呢?5、如果我們現(xiàn)在到一棵真正的大樹(shù)前再去看看，你會(huì)不會(huì)看到更多呢?為什么再去看看會(huì)看到更多的內(nèi)容呢?6、教師總結(jié)：當(dāng)我們想要了解的更多，知道的更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確什么樣的活動(dòng)是觀察活動(dòng)。)四、觀察真正的大樹(shù)1、如果現(xiàn)在我們來(lái)到一棵真正的大樹(shù)前，你想觀察關(guān)于大樹(shù)的什么內(nèi)容?2、學(xué)生小組討論：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?4每一組都說(shuō)一說(shuō)觀察的內(nèi)容和方法，其他組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這一組的觀察內(nèi)容和方法是否可行，可以提出一些意見(jiàn)和建議。4、你們打算用什么方法進(jìn)行觀察?用什么來(lái)觀察?還有更多的方法嗎?(在一棵大樹(shù)前我們看，我們聞，我們聽(tīng)，我們還能……5、(發(fā)放觀察記錄紙)你打算記錄些什么內(nèi)容?怎樣記錄?6、有沒(méi)有辦法讓我們?cè)谡n堂中或回家后繼續(xù)研究這棵大樹(shù)?(收集標(biāo)本、拓印樹(shù)皮、樹(shù)葉等)在觀察中，你們需要哪些工具?還應(yīng)注意些什么問(wèn)題?(強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)中的安全)7、(發(fā)放工具)現(xiàn)在就讓我們認(rèn)真地去觀察大樹(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確怎樣進(jìn)行觀察活動(dòng)。)五、來(lái)到真正的大樹(shù)前進(jìn)行觀察1、實(shí)地觀察一棵大樹(shù)讓學(xué)生來(lái)到校園里的大樹(shù)前自行觀察一棵大樹(shù)，同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。教師觀察學(xué)生的觀察活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)。2、匯報(bào)交流：回教室后分組匯報(bào)，集體交流，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察一棵大樹(shù)，體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。)六、課堂小結(jié)：1、這節(jié)課你有什么收獲?——掌握了科學(xué)的觀察方法……2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察，觀察了一棵真正的大樹(shù)，獲得了這(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，都學(xué)到些什么。)七、作業(yè)：我們回家后再像今天這樣進(jìn)行一次觀察活動(dòng)，觀察一棵大樹(shù)，然后把觀察到的東西記錄(設(shè)計(jì)意圖：把觀察活動(dòng)引申到課外，布置了任務(wù)，為《校園的樹(shù)木》的交流活動(dòng)做好鋪墊。)51-2.校園的樹(shù)木【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過(guò)程與方法：用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，【教學(xué)過(guò)程】一、觀察樹(shù)木的方法1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)4.比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整二、觀察記錄一棵樹(shù)1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?(樹(shù)冠形狀、樹(shù)的高度等)2.從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?生：這棵樹(shù)真大!看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。(拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。)3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎?3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：6我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?不同的樹(shù)有什么相同和不同?4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：7大樹(shù)和小草大樹(shù)和小草小草彭州市通濟(jì)鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué)高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?路旁、果園中都能找到它，它是一年生雜草，全國(guó)各地都有分布，生命力很強(qiáng)。它的果實(shí)中毛茸茸的，很像狗尾巴。狗尾巴草草本。分布最廣的一種牧草，也可兼作綠肥。10~25cm,含白色乳汁。根深長(zhǎng)，單一或分枝，外皮黃棕色。葉根生，排成蓮座狀，狄倒披針形，大頭羽裂或羽裂，裂片三角尖，基部漸狹成柄，無(wú)毛簌有蛛絲狀細(xì)軟毛。三葉草的葉子是橢圓的，狗尾草的葉子是針葉型的。,狗尾草有串串小小的果實(shí)。共同特征(從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較不同的小草)、葉、花、果實(shí)它們的莖為“草質(zhì)莖”,多汁，較柔軟。這些草本雜草生活在農(nóng)舊、路邊、荒地等，隨處可見(jiàn)，在地球上分有生、兩年生多年生等，雖然生命周期不長(zhǎng)，但繁殖力強(qiáng)。百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法。8更莖粗細(xì)質(zhì)地更莖粗細(xì)質(zhì)地粗糙，不規(guī)則縱裂深綠橢圓披針形或卵形稍硬較大清香同和不同的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基木形態(tài)結(jié)構(gòu)機(jī)同);都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分、空氣等(基本生流木植物，草是草本植物。樹(shù)一般高大，莖粗(木質(zhì)莖),質(zhì)地粗糙，草一般矮小，莖細(xì)(草質(zhì)莖),質(zhì)地柔軟；樹(shù)和草的壽命結(jié)構(gòu)特征也各有不同。9【教材分析】不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會(huì)適應(yīng)生存的環(huán)境。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對(duì)植物來(lái)說(shuō)，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這也就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物的個(gè)體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征。本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展開(kāi)。相比較陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)更少，因此引導(dǎo)學(xué)生有面到點(diǎn)，先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水生植物，然后對(duì)其中的一兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀察，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面很有好處。本課有四個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用簡(jiǎn)圖畫(huà)下來(lái)；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：讓學(xué)生采集幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物這是兩種常見(jiàn)的水生植物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(水葫蘆、金魚(yú)藻)2.請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些水生植物?是從哪里采集到的，叫什么名字?法(PPT10):先整體后部分，先用眼睛觀察，水葫蘆金魚(yú)藻水中有什么共同之處?(都能浮在水面上)3.水葫蘆和金魚(yú)藻都能浮在水面上，為什么能浮在水面請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。(可能是里面有著特殊的結(jié)構(gòu)才浮在水面上的。)(1)解剖要有一定的順序；(2)解剖時(shí)要注意用刀安全；(3)仔細(xì)觀察，把觀察到的信息及時(shí)記錄下來(lái)。6.學(xué)生解剖，交流發(fā)現(xiàn)。(PPT12-PPT14)(水葫蘆的葉柄中部有膨大如葫蘆狀的的氣囊，里面充滿了空氣，這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上。)7.其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)?我們?cè)俳馄视^察水花生?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)兩種常見(jiàn)水生植物由外部形態(tài)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察，由外因觀察到內(nèi)因分析，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式請(qǐng)學(xué)生描述，這是觀察描述的基本要求，三年級(jí)學(xué)生剛剛起步，需要教三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻1.水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處?(PPT15)(生長(zhǎng)在水中，有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡。)2.它們都是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件?(生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣。)1.水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等有什么相同和不同之處?2.與前堂課我們總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)水葫蘆的特點(diǎn)：生長(zhǎng)在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡；生長(zhǎng)條件需要水、陽(yáng)光、空氣等狗尾草的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，植株矮小，莖細(xì)，較軟；有根、莖、葉，會(huì)開(kāi)花結(jié)果；有種子，壽命短，是草本植物。水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需1.課后繼續(xù)觀察水生植物，查找資料了解水生植物的更多的特點(diǎn)。2.放學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些落葉，看誰(shuí)不但收集的多而且還都不一樣。觀察水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在水中，都有根、莖、葉，會(huì)繁殖會(huì)死亡；需要水、陽(yáng)光和空氣...水葫蘆和狗尾草相同點(diǎn)：都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等?！窘虒W(xué)反思】一、材料準(zhǔn)備充分能達(dá)到事半功倍的效果相比較陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)、觀察較少，但是他們對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)熱情很高。課堂上，我給學(xué)生準(zhǔn)備了水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生和浮萍四種水生植物。平時(shí)不引人注目的水生植物受到了學(xué)生青睞，放到實(shí)驗(yàn)桌上身價(jià)倍增。學(xué)生看著、摸著、捏著、解剖著，觀察活動(dòng)充滿了活力，在實(shí)踐體驗(yàn)中收獲著快樂(lè)。二、在探究的重點(diǎn)活動(dòng)上做足文章本節(jié)課重點(diǎn)的活動(dòng)是觀察水葫蘆和金魚(yú)藻，先觀察它們的外部形態(tài)，從而引出探索水生植物能夠浮在水面的秘密，學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，解剖水葫蘆內(nèi)部結(jié)構(gòu)揭開(kāi)“謎底”。這是三年級(jí)學(xué)生上課以來(lái)的第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生的熱情是很高的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，教師要加以細(xì)致的引導(dǎo)。從而體現(xiàn)科學(xué)觀察活動(dòng)中不斷產(chǎn)生問(wèn)題，試著解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。三、描述和科學(xué)概括是科學(xué)探究的重要技能在科學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)某一事物或物體進(jìn)行了仔細(xì)的觀察以后，將收集到的種種科學(xué)事實(shí)，用形象性的語(yǔ)言、手勢(shì)、繪畫(huà)進(jìn)行說(shuō)明，稱之謂描述。本節(jié)課中采用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式進(jìn)行描述，這是一項(xiàng)觀察描述的要求，貫穿在本單元中。如何描述更準(zhǔn)確生動(dòng)、吸引人呢?特別是比較水葫蘆和狗尾草的相同與不同點(diǎn)有一定的難度。首先我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，組織學(xué)生討論觀察的順序，觀察的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出新的問(wèn)題。把描述建立在豐富的感性基礎(chǔ)上，使學(xué)生有話可說(shuō)。其次，教師帶頭尊重學(xué)生的描述發(fā)言，教育學(xué)生在別人描述的時(shí)候，能夠認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽(tīng)。【引用資源】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)浙江教育資源網(wǎng)國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1.樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3.葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。過(guò)程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉。現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?二、觀察比較樹(shù)葉1.質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?2.討論：觀察到了什么,才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么,才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?3.比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?3.總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。6植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過(guò)程與方法：能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周?chē)参锏淖兓?，?jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學(xué)過(guò)程】我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化?(可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。)討論：我們可以觀察植物的哪些變化?我們?cè)鯓佑^察?首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值(三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)解法);過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干的變化呢?數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了?狗尾草會(huì)枯死嗎?樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢?二、觀察葉的生長(zhǎng)變化可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化?還可以觀察樹(shù)葉的其他變化。從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么?從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么?三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。(活動(dòng)時(shí)間約15分鐘)2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題?落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題?一條樹(shù)枝上有大小不同的樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題?如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么?如果變化不大，又怎樣理解?我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化?就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹(shù)或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎?我的變化記錄表樹(shù)干樹(shù)冠葉子其他粗細(xì)樹(shù)皮落葉數(shù)顏色大小這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹(shù)一年四季中的變化。07植物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。過(guò)程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學(xué)過(guò)程】一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。陸生植物的生長(zhǎng)需要水生植物的生長(zhǎng)需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎?思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化?請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎?種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎?對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”,你們有什么體會(huì)?是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么?我們是怎么知道的?整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)的結(jié)構(gòu)特征等。(這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背!)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：08尋訪小動(dòng)物課題第一課尋訪小動(dòng)物共1課時(shí)課型新授科學(xué)概念動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。過(guò)程與方法會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。教學(xué)策略1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍)。課前、課中反思1、教師問(wèn)："聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"“‘大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?”“‘小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?”2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3、交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。四、到校園里尋訪小動(dòng)物2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信課后反思09蝸牛(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡。過(guò)程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2、經(jīng)歷對(duì)蝸牛進(jìn)行細(xì)節(jié)、痕跡觀察的過(guò)程；對(duì)蝸牛殼的觀察、比較、描述的過(guò)程；對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀察、研究、設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。3、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生觀察研究蝸牛的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)觀察與研究蝸牛的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、蝸牛的生活環(huán)境課前及早安排到周?chē)鷮ふ椅伵＃詡渖险n研究。1、教師提醒學(xué)生交流在哪里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方環(huán)境有什么特點(diǎn)，以及對(duì)蝸牛的其他方面的了解。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。1、對(duì)于蝸牛我們可以把它分為哪幾個(gè)部分?(學(xué)生邊說(shuō)邊指一指)2、我們要觀察蝸牛的身體，你準(zhǔn)備怎樣觀察?你打算用怎樣的順序進(jìn)行呢?組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。(1)用放大鏡觀察(2)依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部、仔細(xì)觀察蝸牛的頭部有什么?(3)及時(shí)記錄觀察到的內(nèi)容，可以用畫(huà)圖的方式。4、學(xué)生分組觀察，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生問(wèn)題。5、交流匯報(bào)，整理觀察情況。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(一)觀察蝸牛的爬行讓蝸牛在玻璃上爬行，用放大鏡觀察一下它靠身體的那一部分爬行?怎樣爬行的?見(jiàn)過(guò)蝸牛在小棒上、面線上怎樣爬行嗎?在觀察室你還有什么發(fā)現(xiàn)?1、分組觀察，記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)情況，在觀察過(guò)程中提出自己的新問(wèn)題。2、匯報(bào)交流(1)蝸?？可眢w的哪一部分爬行——腹足(2)描述爬行的特征：一伸一縮，你能不能學(xué)一學(xué)蝸牛爬行呢?(3)蝸牛的身體在我們大聲喊叫(或輕輕觸動(dòng))時(shí)會(huì)縮進(jìn)殼內(nèi)，為什么?關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(二)觀察蝸牛爬行的痕跡1.我們來(lái)看看玻璃上有什么?2.這些亮亮的東西怎么來(lái)的?3.推測(cè)一下，黏液起什么作用?4.你能把我牛扒過(guò)的路畫(huà)下來(lái)嗎?1、學(xué)生觀看教科書(shū)28頁(yè)下方飼養(yǎng)蝸牛的方法，教師介紹注意事項(xiàng)。2、觀察和飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程是較長(zhǎng)的，在飼養(yǎng)過(guò)程中需要做好記錄，關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄，觀察是否細(xì)致，記錄是否實(shí)事求是。設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。2.蝸牛(一)頭部：眼睛、口、觸角(2對(duì))蝸牛腹部：運(yùn)動(dòng)(腹足)尾部10蝸牛(二)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過(guò)程與方法：嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。教學(xué)方法：觀察與講解結(jié)合學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表，多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。3.關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或從書(shū)上看到的。教師講授：蝸牛睡覺(jué)休眠了，它會(huì)用黏液膜封住殼口，不再活動(dòng)。問(wèn)2:蝸牛睡覺(jué)了怎么讓它醒過(guò)來(lái)?學(xué)生回答：輕輕摩擦、輕敲、澆水，,,解決：將蝸牛放入水中，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會(huì)結(jié)束休眠開(kāi)始活動(dòng)，并努力爬出水面。設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。多媒體展示4.教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題如蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?5.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。結(jié)合蝸牛的身體特征和多媒體課件2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性并提出新的問(wèn)題，蝸牛能長(zhǎng)時(shí)間放在水里嗎?四、繼續(xù)觀察蝸牛(多媒體展示，觀看視頻材料)設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。一、教學(xué)目標(biāo)1、能用感官估測(cè)蚯蚓的長(zhǎng)度、重量。2、能設(shè)法測(cè)量出蚯蚓的實(shí)際長(zhǎng)度。(二)過(guò)程與方法1、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細(xì)微結(jié)構(gòu)。2、能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)性。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能與其他同學(xué)配合測(cè)量蚯蚓的長(zhǎng)度。2、能將實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓放回大自然。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察學(xué)生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。教學(xué)難點(diǎn)：由于環(huán)境問(wèn)題有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有找到蚯蚓，導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)一定的困難。在活動(dòng)開(kāi)始前，先選一種小動(dòng)物，本課以蚯蚓為例。觀察蚯蚓1、先引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)蚯蚓的問(wèn)題，教師和學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，找出可以研究的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所要研究的問(wèn)題進(jìn)行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運(yùn)動(dòng)組”、“研究如何測(cè)量蚯蚓身長(zhǎng)組”、“觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)提示學(xué)生：在小組進(jìn)行實(shí)際研究之前，應(yīng)先做一個(gè)研究計(jì)劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。2、對(duì)于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測(cè)量處于盤(pán)曲狀態(tài)的蚯蚓的長(zhǎng)度?"可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤(pán)一下，再量線繩的長(zhǎng)度。需要說(shuō)明的是，本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測(cè)量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長(zhǎng)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測(cè)量的方法。3、把研究的結(jié)果記錄在學(xué)生用書(shū)的表格中。4、將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個(gè)活動(dòng)繼續(xù)觀察。蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?1、此活動(dòng)是活動(dòng)1的延伸，活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)上節(jié)課的觀察結(jié)果進(jìn)行小組匯報(bào)交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。2、讓學(xué)生對(duì)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)不同的預(yù)測(cè)進(jìn)行分組。3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只對(duì)方法進(jìn)行提示，不做過(guò)多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤(rùn)的土壤時(shí)，要把蚯蚓放在干土與濕土生不能把一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就當(dāng)作結(jié)論，要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)才能得出可靠的結(jié)論。4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)預(yù)測(cè)，按教材的提示寫(xiě)出觀察報(bào)告，并進(jìn)行小組交流匯5、課后組織學(xué)生把觀察過(guò)的蚯蚓(或其他小動(dòng)物)放回大自然，這一點(diǎn)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)大自然的好機(jī)會(huì)。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸部有3對(duì)足。過(guò)程與方法1、用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課件展示螞蟻的生活，導(dǎo)入新課教師展示，螞蟻活動(dòng)的幻燈片ppt1——2,提出問(wèn)題，螞蟻是昆蟲(chóng)的代表，大家想知道它哪些方面的知識(shí)?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨機(jī)展示ppt3——6課前要求大家找螞蟻，在校園找到螞蟻了嗎，是否驚擾了螞蟻?我們來(lái)看看螞蟻身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 (一)室外觀察螞蟻1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。(二)室內(nèi)觀察螞蟻(用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況)1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”2、學(xué)生討論方法，教師整理。3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。出示ppt7——8觀察螞蟻的要求：(1)螞蟻身體弱小，很容易受到傷害，我們不要直接用手指觸碰它的身體，(2)觀察時(shí)不要打開(kāi)昆蟲(chóng)盒的封口，以免螞蟻?zhàn)叩簦?3)邊觀察邊畫(huà)一畫(huà)，看看螞蟻的身體有哪幾部分組成，每部分的名稱是什(4)觀察結(jié)束后，請(qǐng)把螞蟻送回家。學(xué)生觀察結(jié)束后，出示ppt9——10概括螞蟻身體特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。三、進(jìn)一步觀察螞蟻出示ppt11并提出問(wèn)題，這兒有兩只螞蟻在“打架”,它們是真的“打架”嗎?學(xué)生討論猜測(cè)。教師講述：螞蟻的頭上都長(zhǎng)有一對(duì)觸角，觸角里有專(zhuān)門(mén)聞氣味的細(xì)胞組織。兩只螞蟻觸角相交是在交流信息。另外，螞蟻的身體能分泌一種有特殊氣味的信息素，螞蟻?zhàn)咭欢温肪桶炎约荷眢w里分泌的信息素遺留在路上，作為路標(biāo)。一旦找到食物，便通過(guò)觸角嗅聞氣味，找到原路回去，螞蟻碰碰觸角是為了識(shí)別氣味，傳遞信息。(出示ppt12——14)教師提問(wèn)：如果我們用手劃過(guò)螞蟻的行進(jìn)隊(duì)伍，干擾了螞蟻的信息素，結(jié)果會(huì)怎樣?四、交流其他發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生交流觀察螞蟻中的其他發(fā)現(xiàn)。2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的(出示ppt15——17)附：板書(shū)設(shè)計(jì){頭部——1對(duì)觸角——信息素胸部——3對(duì)足腹部【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。過(guò)程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。2、學(xué)生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)4、學(xué)生觀察并記錄。5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。14金魚(yú)(一)說(shuō)教材的地位及其作用教學(xué)主要有2個(gè)探究活動(dòng)：1.觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)；2.觀察金魚(yú)的呼吸。金魚(yú)是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物，通過(guò)觀察金魚(yú)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物培養(yǎng)的多樣好的體會(huì)生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標(biāo)。(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述對(duì)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和技能目標(biāo)程與方法目標(biāo)1、用觀察實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法描述自己的觀察。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜想的態(tài)度。(三)說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)本著科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證猜想。三年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)科學(xué)的階段，他們對(duì)周?chē)荔w驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。一細(xì)致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學(xué)種教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。四、說(shuō)學(xué)法科學(xué)課標(biāo)指出，讓學(xué)生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂中運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、圖畫(huà)法等學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神。為了更好的結(jié)合實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)，在教學(xué)準(zhǔn)備魚(yú)、觀察金魚(yú)呼吸用的紅水、滴管。該環(huán)節(jié)也是本次說(shuō)課的終點(diǎn)內(nèi)容，主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入更多關(guān)于金魚(yú)的知識(shí)，從而順利進(jìn)入學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。還能夠讓他們更快的融入的課堂的學(xué)習(xí)氛圍。(二)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新知這一環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)探究活動(dòng)1、觀察金魚(yú)的的外形和運(yùn)動(dòng)2、觀察金魚(yú)的呼吸——概括總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜想這種探究式學(xué)習(xí)，讓孩子們(三)課后延伸，布置作業(yè)在完成金魚(yú)的名片之后，課后讓孩子自己再去觀察金魚(yú)活中，讓孩子們帶著問(wèn)題來(lái)，又帶著新的問(wèn)題離開(kāi)，激發(fā)他們進(jìn)一步思考。板書(shū)主要結(jié)合金魚(yú)的這張名片進(jìn)行展示。7、動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)新課課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。2.通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)探尋動(dòng)物和植物的共同特征，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命體的基本特征，關(guān)心周講解法討論法交流法教學(xué)步驟二次備課目標(biāo)定向二、師生質(zhì)疑自主學(xué)習(xí)展示交流精講點(diǎn)撥1、導(dǎo)言：上幾周我們學(xué)習(xí)今天我們繼續(xù)探究動(dòng)物有哪些相同點(diǎn)。揭示課題，板書(shū)：7、動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。讓學(xué)生回憶，圍繞四種小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、吃食、躲避危險(xiǎn)、繁殖后代等方面進(jìn)行討論。出示四種小動(dòng)物圖片，匯報(bào)總結(jié)動(dòng)物的共同特征，運(yùn)動(dòng)、應(yīng)激性、食本的圖片中尋找各種小動(dòng)物，觀察他們的活動(dòng)。其中包括：空中的小鳥(niǎo)、蜜蜂，陸地上的小貓、蝸牛泥土中的蚯蚓、蟋蟀水中的小魚(yú)、貝殼，從這么小的一個(gè)地方交流學(xué)生讀目標(biāo)、理解目標(biāo)生回憶生討論學(xué)生認(rèn)真看書(shū)生匯報(bào)討論結(jié)果生觀察鳥(niǎo)、蜜蜂，陸地上的小貓、蝸牛泥蚓、蟋蟀水中的小魚(yú)、貝殼動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課三、課堂鞏固練習(xí)檢測(cè)效果四、教學(xué)小結(jié)提升拓展延伸五、作業(yè)我們就可以找到這么多的小動(dòng)物在活動(dòng)，因此，在我們地球上的動(dòng)物種類(lèi)是非常多樣1、動(dòng)物有哪些相同點(diǎn)?生討論交流生匯報(bào)、小結(jié)生活在一定的環(huán)境動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖7、動(dòng)物有哪些相同點(diǎn)動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。16觀察我們周?chē)牟牧稀窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。2.我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過(guò)程于方法：1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。4.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品【教學(xué)過(guò)程】一、觀察我們周?chē)牟牧?.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”,板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。3.交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多?6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)1.我們周?chē)奈锲?，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。3.交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。4.請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。板書(shū)設(shè)計(jì)：17誰(shuí)更硬一些教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念：硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展性的特征，將(二)過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn)的，增教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材難點(diǎn)：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒塊絲)、簡(jiǎn)單電路、榔頭、磚塊木條、卡紙、鐵釘、塑料尺(每組2套)熱水、杯子、金屬條、木條活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)(一)課前游戲：比比誰(shuí)的力氣大1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列；3.小結(jié)：大家看，如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的力氣大，需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來(lái)。(開(kāi)始上課)1.今天老師給大家?guī)?lái)了四種物品，它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺(投影出示),你知道它們是用什么材料做成的嗎?(學(xué)生說(shuō))2.這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里，也想進(jìn)行一次比賽，比什么呢?它們想比一比“哪種材料硬”(板書(shū)課題：哪種材料硬)3.你們覺(jué)得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢?(學(xué)生猜測(cè)，板書(shū)猜測(cè))4.如果只有一種猜測(cè)：真的是這樣嗎?如果有2種以上猜測(cè)：到底誰(shuí)更硬一些呢?這僅僅是大家的預(yù)測(cè)，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什么方法來(lái)比比它們的硬度?(附板書(shū)：擰、折……)請(qǐng)你們小組用自己的方法來(lái)比較一下它們的硬度，然后將這四種物品從硬到軟排列起來(lái)!(活動(dòng)結(jié)束):哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們用什么方法進(jìn)行比較?比較的結(jié)果怎樣?5.剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的硬度進(jìn)行了家介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法：刻畫(huà)(板書(shū))。硬度較大在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度?我們先選擇刻畫(huà)物品中的品時(shí)有什么需要注意的?(生說(shuō)，如果提到"用力大小相同"時(shí)板書(shū))師演示：大家看，從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論?(投影轉(zhuǎn)到課件):如果刻畫(huà)后劃痕明顯的就在表格中件演示第一行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)(指屏幕)然后再用卡紙去刻畫(huà)木條、鐵釘、塑料尺，再用……,最后，把你們的比賽結(jié)果填在最下面的空格中。7..學(xué)生實(shí)驗(yàn)：好!桌上的四種物品是被刻畫(huà)的，用來(lái)刻畫(huà)的四件物品在貼盤(pán)中，開(kāi)始比賽吧!8.匯報(bào)：比賽結(jié)果出來(lái)了嗎?(請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)匯報(bào))你們從哪些刻畫(huà)中可以得出這樣的結(jié)論?其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎?(板書(shū)正確的結(jié)果)9.小結(jié)：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的刻畫(huà)后，我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排列是這樣的。1.用來(lái)制作鐵釘?shù)蔫F是一種金屬(板書(shū)：金屬),金屬是比較堅(jiān)硬的材料，你還看到過(guò)哪些金屬做的物品?(學(xué)生舉2.哇，大家認(rèn)識(shí)的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品，一起來(lái)看一下(投影)做而不用別的材料呢?金屬有什么特性嗎?(2)能導(dǎo)電：(看到電線)真的嗎?老師這里有一個(gè)燈泡就亮了。來(lái)試試看好嗎?(演示)看來(lái)，金屬真的能導(dǎo)電。(板書(shū)填充氣泡圖)(3)能傳熱：(看到鍋)難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎?我們來(lái)比比看好嗎?老師這里有一根銅棒和木棒，性。(板書(shū)：傳熱快)打成薄片的特性叫做延展性。(板書(shū)：延展性(5)有光澤：可用砂紙磨后觀察。3.小結(jié)：(看氣泡圖)原來(lái)金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。(四)飲料罐的故事老師這里還有一件金屬制品，看，是什么?(出示飲料罐)它是用什么金屬材料制成的知道嘛?(鋁)你知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎?老師將它的一生做成了一段故事，一起來(lái)聽(tīng)一下好嗎?(學(xué)生聽(tīng)故事)接下來(lái)我該去哪里呢?(生：回收)在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過(guò)程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢?(延展性……)1.通過(guò)今天這堂課你學(xué)到了什么?2.總結(jié)：是啊，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅(jiān)硬的材料，我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性等特性將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還可以3.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收板書(shū)設(shè)計(jì)哪種材料硬刻畫(huà)鐵釘塑料尺木條卡紙(用力大小相同)課外活動(dòng)生成預(yù)見(jiàn)課堂評(píng)估2.學(xué)生能否說(shuō)出金屬的一些特性。各位老師，大家好!今天我將要說(shuō)課的課題是《誰(shuí)更硬一些》首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析：《誰(shuí)更硬一些》是三年級(jí)上冊(cè)教材第三單元課第二課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了生活作用。本節(jié)內(nèi)容是三單元《材料》的一個(gè)部分，因此的地位。此外，材料的有關(guān)知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、交通運(yùn)輸、居住等有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問(wèn)題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到一定提高。合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)比較材料軟硬的方法突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征突破難點(diǎn)四、說(shuō)教法下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊貉驖u進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)：紙和木頭，誰(shuí)最硬?再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)用刻畫(huà)的方法，看留下痕跡的深淺。并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念：用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。最后歸納總結(jié)：按硬度順序排列是金屬、塑料、木頭、紙。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。(理論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際→進(jìn)行思考→實(shí)驗(yàn)探究→分析討論→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。)五、說(shuō)學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃可能硬度相同或較小。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：(一)聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).關(guān)于觀察和思考問(wèn)題的面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)。(三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念按照課本從學(xué)生較熟悉的較紙、木頭、金屬、硬度的關(guān)系、體驗(yàn)現(xiàn)代生活中新材料的應(yīng)用推動(dòng)科技的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)：比較木頭、金屬、塑料的軟硬學(xué)生答：(實(shí)驗(yàn))用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：4、反復(fù)做幾次。根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充。5、分發(fā)記錄單小組交流。6.閱讀《飲料罐的故事》滲透法制教育A.組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程B.討論《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)約法律法規(guī)。①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?②在易拉罐的制作過(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料?(四)、課堂小結(jié)：之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先是我向大家提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：完成科學(xué)手冊(cè)上《2.誰(shuí)更硬一些》的作業(yè)。以上是我對(duì)《2.誰(shuí)更硬一些》這節(jié)課的說(shuō)課。19比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過(guò)程與方法：1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生(每小組):1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3.測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、柔韌性的認(rèn)識(shí)出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況(木條斷，塑料條沒(méi)有斷；塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最后斷了)老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)2.用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性?5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。四、討論了解塑料的循環(huán)使用1.閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?2.出示“可回收標(biāo)志”,認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么?20它們吸水嗎教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過(guò)程與方法：1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)用觀察的方法比較材料的吸水性。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。教材處理備課教師：張仕華教學(xué)一、導(dǎo)入小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研過(guò)程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)(含板書(shū)設(shè)計(jì))二、誰(shuí)更容易吸水1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想?把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想)①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。③.注意記錄，可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。三、紙的觀察1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意4、我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)四、介紹造紙術(shù)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪播放古代造紙的錄像。說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)可預(yù)期的②.紙和根據(jù)觀察到弱排序。快什么有關(guān)?三、鞏固拓展我們來(lái)造一張紙1.有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢?出示造紙方法。2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3.觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同的種類(lèi)，它們的用途也各不相四、小結(jié)1、通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?2、用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙?課后反思它們吸水嗎【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元我們周?chē)牟牧系?課《它們吸水嗎》【教材分析】本課共分為四部分。第一部分：誰(shuí)更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細(xì)微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱。第二部分：紙的觀察。教科書(shū)用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教科書(shū)是通過(guò)圖片的方式介紹古代造紙的過(guò)程的。第四部分：我們來(lái)造一張紙。這部分的主要活動(dòng)有兩個(gè)：1、經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^(guò)程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構(gòu)成方式：用紙纖維疊加而成；2、比較自己造的紙和平時(shí)所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同、疏密程度不同。纖維長(zhǎng)短不同(光滑程度不同)等?！緦W(xué)情分析】學(xué)生是在研究了生命世界(植物、動(dòng)物)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸本單元的內(nèi)容——物質(zhì)世界，并以生活中最為常見(jiàn)的物質(zhì)——紙作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn)。關(guān)于各種材料的吸水能力，三年級(jí)學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識(shí)：紙和衣服很容易吸水，木頭也能吸水、塑料和金屬卻不太能吸水。學(xué)生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的。但在語(yǔ)言表達(dá)上還存在著表達(dá)不準(zhǔn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到材料的特性是與它們構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過(guò)程與方法：1、用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)理念】紙是最常見(jiàn)的重要物質(zhì)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，紙雖然在生活中最為常見(jiàn)，同時(shí)也最容易被忽略，因此紙的研究主題能夠引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的關(guān)注。教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察，通過(guò)比較、估測(cè)、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，多角度、多緯度地來(lái)認(rèn)識(shí)紙的基本性質(zhì)，也為后面的教學(xué)內(nèi)容“材料在水中的沉浮”作好鋪墊?！窘虒W(xué)資源或材料】多媒體電腦、電腦動(dòng)畫(huà)課件、配套實(shí)驗(yàn)用具?！窘谭ā侩娊潭嗝襟w法、討論法、比較法、引導(dǎo)探究法相結(jié)合?！菊n時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生(每小組):1.大小、厚度盡量相同的紙片(鉛畫(huà)紙)、塑料膜、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布、透明杯子、水。老師1、古代造紙的錄像，現(xiàn)代造紙的工藝錄像制作好教學(xué)課件。2、電熨斗【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得我們科學(xué)課的口號(hào)是什么嗎?生：記得!師：讓我們大聲地把它說(shuō)出來(lái)!師生：動(dòng)手動(dòng)腦認(rèn)真觀察探究奧秘!耶!師：讓我們共同進(jìn)入今天的發(fā)現(xiàn)之旅吧!(宣布：上課)師：首先老師想給你們表演一個(gè)小魔術(shù)：(師出示圖片)小魔術(shù)：水到哪里去了?教師出示兩個(gè)杯子，在兩個(gè)杯子里分別放入毛巾和塑料，然后在倒入同樣多的水，分別從兩個(gè)杯子里取出毛巾和塑料，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到什么現(xiàn)象了?水跑到哪里去了呢?生1:我看到了裝有毛巾的燒杯里水沒(méi)有了，而裝有塑料的燒杯里的水卻沒(méi)有什么變化。生2:一個(gè)燒杯里有水，而另一個(gè)沒(méi)有水。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎?料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。(師板書(shū)課題)二、自主探究學(xué)習(xí)新知(一)誰(shuí)更容易吸水木片各一片，請(qǐng)你猜一猜，誰(shuí)更容易吸水呢?你為什么會(huì)這樣想?(指名說(shuō)。)生1:我猜一定是紙片最容易吸水。生2:我猜也是紙片最容易吸水。師：怎么驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢?瞧!老師為你們準(zhǔn)備了稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做?請(qǐng)你們小組合作，研究出一個(gè)最佳的方案。生1:我們小組把紅墨水分別滴在這四種材料上，然后觀察，看看哪一種材料的吸水快。生2:我們小組把紅墨水分別滴在這四種材料上之后，滴的墨水量是相同的，然后觀察這四種材料遇水之后的變化，還要觀察水滴的變化。師：剛才同學(xué)們的想法都非常好，在具體的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，還要做到以下幾點(diǎn)(課件出示實(shí)驗(yàn)要求)①實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。②從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。料浸潤(rùn)面的大小、材料上水滴的形狀等。④根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材可能跟什么有關(guān)?生1:我們小組觀察后發(fā)現(xiàn)：在這四種材料中，紙片的吸水速度最快，木片也能吸水，只是沒(méi)有紙片那么快，而塑料和鐵片卻沒(méi)有什么變化。生2:我們小組和上一小組的結(jié)果是一樣的。生3:紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。師：完善板書(shū)(二)紙的觀察師：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。老師已經(jīng)為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了餐巾紙和素描紙。師：我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?生1:可以用手折一折生2:可以用手撕一撕，還可以用手揉一揉生3:用放大鏡看，還可以放到水里泡一泡……師：同學(xué)們想出了這么多的好辦法，應(yīng)該怎樣做到更為科學(xué)合理呢?請(qǐng)你們小組討論一小組觀察后匯報(bào)生1:餐巾紙非常好折，好撕，而且表面上能看到縫隙，而素描紙相比之下就不那么容生2:餐巾紙非常揉軟，而素描紙非常硬。生3:用放大鏡一看，餐巾紙能看到很大的縫隙，還有許多條紋，而素描紙卻看不到那師：那些條紋就是紙的纖維。我們?cè)谒孛杓埡筒徒砑埨锒及l(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是什么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。師板書(shū)：纖維結(jié)構(gòu)(三)介紹造紙術(shù)第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們的祖先最早我們就來(lái)看一看古人是怎樣造紙的(課件出示)師：播放古代造紙的錄像。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?生：紙都有纖維。(四)我們來(lái)造一張紙師：同學(xué)們有沒(méi)有興趣用短纖維自己來(lái)造一張紙呢?師：出示造紙方法(課件演示)師：出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生小組合作動(dòng)手造一張紙。展示學(xué)生作品(評(píng)價(jià))師：觀察一下我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。師：我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?生：能三、深化理解內(nèi)化新知師：通過(guò)對(duì)紙的研究，你明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?生：與材料的結(jié)構(gòu)有關(guān)系。師：同學(xué)們，你們知道嗎?紅果果和綠泡泡我們永恒不變的好朋友聽(tīng)說(shuō)我們今天在這里上一節(jié)科學(xué)課，特意趕到這里想與我們交朋友，你們?cè)敢鈫?師：可是她們倆有一個(gè)條件，讓我們比一比，哪一個(gè)小組能寫(xiě)出我們知道的各種各樣的紙，并說(shuō)說(shuō)它們都利用了紙的什么性質(zhì)，有哪些用途。師：下面開(kāi)始計(jì)時(shí)，在一分鐘之內(nèi)。生：小組匯報(bào)師：看來(lái)同學(xué)們知道的還真不少呢，其實(shí)紙有很多種比如在我們生活當(dāng)中常見(jiàn)的：(課件出示)師：那同學(xué)們想一想，用過(guò)的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙?生1:把用過(guò)的紙送到回收站。生2:用過(guò)的紙不要隨便丟掉，要保護(hù)環(huán)境。生3:我們要節(jié)約能源，我們使過(guò)的本，可以用另一面做驗(yàn)算。四、歸納總結(jié)促進(jìn)建構(gòu)師：同學(xué)們，請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課的收獲，最滿意的地方是什么?你還能提出哪些問(wèn)題?生1:為什么有的紙有顏色，究竟是怎么染上去的?生2:現(xiàn)代造紙業(yè)究竟發(fā)達(dá)到什么程度?生3:……師：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐骄苛瞬牧系奈?。我們知道了不同的物體對(duì)水的滲透能力是不同的，這與它們內(nèi)部的纖維和結(jié)構(gòu)有關(guān)。我們通過(guò)親自動(dòng)手制作一張紙，感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人們的偉大智慧，我們中國(guó)人真的很了不起!通過(guò)小組合作我們還知道了原來(lái)紙還有很多種，不同的紙有不同的用途。其實(shí)同學(xué)們還想知道更多有關(guān)紙方面的知識(shí)，老師真誠(chéng)希望你們每一位同學(xué)在不久的將來(lái)，小小的科學(xué)家都能成為真正的科學(xué)家!最后讓我們一同感受一下紙的多樣性和現(xiàn)代的造紙工藝吧。(課件出示)師：布置作業(yè)(課件出示)1、繼續(xù)搜集不同的材料，看看它們的吸水能力有什么不同，課后同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘?、充分發(fā)揮你的聰明才智，用今天學(xué)到的知識(shí)制造出一張精美的紙書(shū)簽送給你的好朋《它們吸水嗎》《它們吸水嗎》是教科版義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課本三年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們周?chē)牟牧稀分械牡?課。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解材料的吸水性與他們的用途的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的，因此從能力培養(yǎng)來(lái)看，屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α毕盗?。小學(xué)生的學(xué)習(xí)，最好是以直接經(jīng)驗(yàn)的形式掌握。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是以感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。為此，了解材料的吸水性，必須由學(xué)生自己去探索，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)行觀察，得出結(jié)論。而三年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)實(shí)驗(yàn)接觸少，動(dòng)手能力差，故而結(jié)合本課及學(xué)科基本要求，特制定：教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，比較木片、紙片、金屬片、塑料片的浸透性的大小。2.了解紙的