新蘇教版小學4四年級數(shù)學下冊全冊教案

特別說明：本教案為最新蘇教版教材配套教案，各單1.通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。2.培養(yǎng)學生的操作能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。3.通過圖形的平移，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，積累成功的體驗。掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。能對圖形平移過程中的距離進行準確判斷。多媒體課件一、情境引入1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。引導學生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。在之前的學習中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入二、交流共享提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。（1）學生觀察，感受平移。提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。（3）小組交流討論，教師巡視，進行個別輔導。師質(zhì)疑：有位同學數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一引導學生進行匯報交流，學生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數(shù)的方法。方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學交流。先讓學生獨立完成，再組織交流，教師巡視。（6）小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學生說說，教師再結(jié)合學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向教師巡視，了解學生存在的問題，對個別有困難的學生進行適當輔導。學生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。師根據(jù)學生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。三、反饋完善這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習強化確定平移的距離的方法。讓學生先獨立完成，小組交流后全班匯報。2.完成教材第2頁“練一練”第2題。這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。可以先讓學生獨立完成，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣判斷的?！窘毯蠓此肌?.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，認識繞點順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90o的含義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。2.通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3.在認識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形變化的興趣，并進一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個要素。在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。多媒體課件一、情境引入1.播放有關(guān)風車和摩天輪的課件。它們都是繞著中間的點順著旋轉(zhuǎn)的。對于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。二、交流共享1.認識順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90o的含義。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。為了維持秩序，收費站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運動？它們的運動有什（2）模擬操作，認識含義。同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討結(jié)合學具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)。（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)的？學生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞O順時針旋轉(zhuǎn)90o；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時針旋轉(zhuǎn)90o。（4）全體活動，深化理解。聽口令做動作：讓學生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)。2.在方格紙上進行圖形的旋轉(zhuǎn)。學生利用課前準備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學生的操作情況。指名學生利用實物投影進行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵學生發(fā)表不同見解。（4）在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90o后的圖形？（出示教材第4頁上方情境圖）①先把三角形的一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90o，再畫出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。②先把三角形的兩條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90o，再連成相應(yīng)的圖形。③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。讓學生在方格紙上嘗試畫圖。投影展示學生畫的圖，讓學生說說是怎樣畫出來的。引導學生通過交流得出：要先找出一條線作為標準，再按“定點、定向、定角度”三個步驟進行操作。三、反饋完善這道題是利用鐘面的時針、臺秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實例來鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學時切不可草率對待這些習題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不引導學生獨立完成，指名口答，集體訂正。2.完成教材第4頁“練一練”第2題。這道題實際上是例題3的補充，它是將一個長方形繞點A順時針旋轉(zhuǎn)90o。教學時可以為不同學生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強的學生，可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90后的長方形；而直接畫圖有困難的學生可以照樣子先做一個長方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實物畫出【教后反思】1.能用折紙等方法確定對稱軸，根據(jù)對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱3.進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。認識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形。多媒體課件一、情境引入1.出示飛機圖、蝴蝶圖和獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）指名學生到講臺前折紙演示。二、交流共享說說哪些是軸對稱圖形。學生動手操作，教師巡視指導。（3）指名演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸引導學生認識到：長方形和正方形經(jīng)過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過對折后，折痕兩邊不能完全重合。2.認識軸對稱圖形的對稱軸。（2）指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應(yīng)該注意什么。（3）小結(jié)：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。請學生在長方形紙上畫出它的對稱軸。引導：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先獨立思考，再在小組學生說怎樣畫對稱軸，教師指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在課本上畫出正盡量讓學生獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其3.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1）課件出示教材第6頁例題5。學生獨立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進行個別輔導。（3）組織全班匯報交流。方法一：用描點的方法。先數(shù)格子，找出對應(yīng)的頂點，再連接這些點，畫出方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形?！釂枺耗阌X得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方法比較好？我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應(yīng)該注三、反饋完善這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個圖形有1條對稱軸，第二個圖形又1條對稱軸，第三個圖形又2條對稱軸。練習時教師可以引導學生借助方格圖來幫助判斷。2.完成教材第6頁“練一練”第2題。這道題是與例5一樣的練習，是要畫出軸對稱圖形的另一半。讓學生獨立完成，最后集體訂正?！窘毯蠓此肌?.加深對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的認識和理解。教學目標2.能綜合運用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。3.在練習過程中培養(yǎng)學生的空間思維能力，讓學生在練習的過程中積累成功的體驗。教學重點綜合運用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)知識解決問題。教學難點解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)問題。一、知識再現(xiàn)這節(jié)課，我們就一起運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換方式來解決“練習二、基本練習學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生進行個別輔導。（3）組織交流，集體講評。第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點，要重點讓學生說說怎樣確要讓學生按一定順序進行平移。（2）完成教材第7、8、9頁“練習一”第3、4、7、11題。教師巡視，進行個別輔導。（3）匯報交流、集體講評。第3題：考查學生對旋轉(zhuǎn)的中心點和方向的認識。第4題：在方格紙上進行圖形的旋轉(zhuǎn)。第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)而成的，引導學生明確畫角也要運用旋轉(zhuǎn)的知識。第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉(zhuǎn)90o或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉(zhuǎn)90o；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉(zhuǎn)90o或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉(zhuǎn)90o；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉(zhuǎn)180o或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉(zhuǎn)180o。三、綜合練習1.完成教材第8、9頁“練習一”第5、6、12題。學生獨立完成，教師巡視指導。第5題：引導學生認識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾第6題：讓學生說說畫圖的過程，強調(diào)對稱點到對稱軸的距離要相等。2.完成教材第8、9頁“練習一”第8、10、13題。如果課堂時間不夠，也可以安排學生課后完成。五、課堂作業(yè)【教后反思】1.認識計數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學會整萬數(shù)的讀法和寫法。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學會整萬數(shù)的讀法和寫法。理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。多媒體課件一、談話引入1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下（1）我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。二、交流共享（1）指名學生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位。提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十學生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。（3）小結(jié)：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數(shù)單位。課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三（1）學生討論后，匯報討論結(jié)果。六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。學生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認識數(shù)位順序表。師：請同學們將課本第11頁的數(shù)位順序表補充完整。（出示數(shù)位順序表）教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右邊起，位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。教師板書，進一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。先讓學生根據(jù)算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。再在后面添上一個“萬”字?！窘毯蠓此肌?.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。教學目標2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.通過具體的教學情境，加深學生對大數(shù)的感受，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重點含有兩級數(shù)的寫法和讀法。一、談話引入1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。4250000304000010500000三千零二十四萬四百萬六十五萬300500005060000170000師：上節(jié)課，我們學習的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學習含二、交流共享（1）認識含有兩級的數(shù)。提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù)位上的數(shù)學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。（2）學習含有兩級數(shù)的寫法。讓學生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進行寫數(shù)。展示學生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數(shù)的方法。引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各（3）學習含有兩級數(shù)的讀法。先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一讓學生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。提問：6004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時候，這3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。三、反饋完善指導學生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、2.課件出示下列題目。①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長約為40075700米。③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學生試讀后，讓學生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。①我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。學生獨立寫數(shù)，并組織匯報?！窘毯蠓此肌?.進一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。教學目標2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生良好的審題習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力。3.通過練習，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學難點掌握每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。一、知識再現(xiàn)（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：6300420012546062006200（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：四十二萬零三百五千一百六十二萬五千二、基本練習課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個數(shù)有什先讓學生讀一讀題目中的三個數(shù)，再根據(jù)題意進行選擇。指導學生對題目中的四個數(shù)進行分級。說明：從個位開始，每四個數(shù)位是一級。用分級讀數(shù)法讀出題目中每個數(shù)。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時，教師可以介紹相關(guān)的知識，這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學生獨立寫出每個數(shù)，再組織交流訂正。三、綜合練習這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習時可以讓學生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再獨立完成。讓學生獨立完成后指名匯報。提醒學生注意單位換算。五、課堂作業(yè)【教后反思】2.知道億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)十進制計數(shù)法和分級的方法。3.結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。理解十進制計數(shù)法的含義。多媒體課件一、談話引入（1）說說下面各數(shù)表示的意義。309000050670045000000305000076000500一千零六萬五百三十萬零六百我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大二、交流共享（1）認識億級的計數(shù)單位。教師和學生一起，用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一（2）讓學生先說說下面的數(shù)各有多少個億，再照樣子填一填。組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。引導學生通過觀察得出：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個級上的數(shù)字都是0。（2）師生共同完成二億的寫法。二億寫作：200000000（3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。（4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫0。4.認識十進制計數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補充完整。讓學生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導。出示學生填寫的數(shù)位順序表，組織學生進行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）引導學生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是三、反饋完善這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習，先讓學生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。（1）先讓學生讀題，了解題中信息。（2）結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。（3）學生獨立寫數(shù)，組織交流訂正。課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學生自主學習?！窘毯蠓此肌?.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。教學目標2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學重點掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。一、談話引入甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。學生獨立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習億以上的數(shù)的認識。（板書課題）二、交流共享讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。明確：這兩個數(shù)都含有億級和萬級。（2）說一說每個數(shù)的組成。35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。3.交流億以上數(shù)的讀法。學生匯報：采用分級讀數(shù)的方法，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。組織交流，學生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級讀數(shù)的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。讀出下面各數(shù)：30560000000、4750030500。讓學生獨立完成，再指名匯報。4.探討億以上數(shù)的寫法。（1）復習整理數(shù)位順序表。提問：我們學過的數(shù)級包括哪幾級？每級包括哪些計數(shù)單位？教師結(jié)合學生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。學生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題：①這些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？②百萬位到個位為什么寫0？指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學生的交流情況進行板書：八億九千萬寫作：890000000三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過師生共同交流得出：寫數(shù)時，先看這個數(shù)有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。三、反饋完善1.先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每個數(shù)各由多少個億和多少個萬組成，再進行寫一寫、讀一讀。2.交流討論：在這兩個數(shù)中，億級上的數(shù)有什么不同？萬級呢？交流匯報：第一個數(shù)億級上的數(shù)是105，萬級上的數(shù)是3000；第二個數(shù)億級上的數(shù)是150，萬級上的數(shù)是300。【教后反思】教學目標能正確地讀、寫大數(shù)，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2.進一步提高學生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識。教學重點進一步掌握十進制計數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。教學難點進一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。一、知識再現(xiàn)5060000000370080070010853000007021000320八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認識相關(guān)的練習。（板書課二、基本練習出示題目后，讓學生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級、以及十進制計數(shù)法的相關(guān)知識，再獨立完成填空并匯報。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習，通過對數(shù)的組成的分析，進一步理解大題目中每個數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的也不相同。練習時可以讓學生獨立連線，再交流這樣連線的理由是什么。這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時可以先讓學生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的三、綜合練習在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進行讀數(shù)。讓學生感受個級、萬級、億級數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個億和多少個萬組成，主要采用分級讀在讀、寫數(shù)的同時感受生活中的大數(shù)。五、課堂作業(yè)【教后反思】1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。教學目標2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。3.培養(yǎng)學生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學思想。教學重點掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學難點靈活運用知識解決數(shù)學問題。一、談話引入4000004000000（1）提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎？分別讓學生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什啟發(fā)學生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個??？指名回答。988○1000765○489566○581反饋時讓學生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。3.導入：剛才，我們對于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學二、交流共享讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？指名讀一讀，得出信息。2.獨立思考，完成排序。提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請同學們按從大到小的順序排列。學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。師：請同學們把自己比較的方法在小組內(nèi)進行交流，看看小組內(nèi)同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。學生在小組內(nèi)進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交4.組織全班交流匯報。學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導。方法一：370000>300000>250000引導學生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同，三個數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大……（1）引導學生關(guān)注數(shù)的改寫過程。三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）（2）教師引導學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？引導學生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數(shù)改寫成課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單6300000000=（）億7000000000=()億7700000000=()億()億>()億>()億（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善先組織學生對這幾個數(shù)進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習四”第1~4題。學生獨立完成后，組織講評、訂正?！窘毯蠓此肌?.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。多媒體課件一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù)。二、交流共享（一）認識近似數(shù)讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你學生獨立思考后，教師組織交流。教師在學生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。（2）讓學生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。（二）求一個數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。38萬39萬（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。38萬38420438668539萬（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。384204≈380000386685≈390000（2）讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學生交流討論，教師歸納。三、反饋完善準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。學生獨立完成后集體匯報?！窘毯蠓此肌空_地讀、寫大數(shù)，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能3.通過練習進一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。能對本單元的知識進行系統(tǒng)回顧、整理。能靈活運用多位數(shù)的知識解決實際問題。多媒體課件一、知識系統(tǒng)整理2.導入：大家真了不起，學會了這么多的知識。這節(jié)課我們就對這一單二、查漏補缺訓練1.讓學生在四人小組內(nèi)進行本單元所學的知識的整理。師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數(shù)的相關(guān)教師巡視各小組，了解學生的合作情況。2.組織匯報交流，梳理知識。數(shù)位順序表十進制計數(shù)法多位數(shù)讀數(shù)、寫數(shù)大小比較——改寫近似數(shù)教師出示數(shù)位順序表，提問：什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級？整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數(shù)位。明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這種計數(shù)方法叫十進制（2）教師根據(jù)學生的交流匯報歸納：多位數(shù)的讀、寫法。多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。多位數(shù)的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上寫0。（3）數(shù)的大小比較和改寫。我們學習了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數(shù)？提問：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？三、綜合運用提升完成教材第25~26頁“整理與練習”中的“練習與應(yīng)用”第1~6題。教師巡視，進行個別輔導。集體講評，組織匯報交流。五、課堂作業(yè)完成“探索與實踐”第7、8題及“思考題”?！窘毯蠓此肌克南陆炭茣?7頁，例1，練一練，練習1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。多媒體課件一、談話引入（2）用豎式計算：26×47=小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。二、交流共享讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。2.解決問題，探究計算方法。讓學生獨立嘗試用豎式計算。教師巡視指導，特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。組織學生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。（4）全班交流并集體反饋。提問：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算學生說計算過程，教師板書算式：提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有學生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。教師提醒學生注意相同數(shù)位要對齊。三、反饋完善學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。2.完成教材第30頁“練習五”第1、2、4題。第1題：是豎式計算過程中的口算練習。第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計第4題：結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正?！窘毯蠓此肌克南陆炭茣?8~29頁，例2，練一練，1.理解并掌握“單價×數(shù)量=總價、速度×時間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運用數(shù)量關(guān)系2.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術(shù)語的能力，發(fā)展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。3.感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關(guān)系。運用數(shù)學術(shù)語概括、表達數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。多媒體課件一、談話引入指名學生口頭列式，師生交流反饋。在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學習二、交流共享（一）教學單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。（3）介紹單價的讀法和寫法。3.理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。鋼筆()元/支(量)支(價)元練習本元/本本元讓學生先填寫商品的單價和購買的數(shù)量，再分別求出總價。教師巡視，教師結(jié)合學生的匯報情況進行板書：總價=單價×數(shù)量數(shù)量=總價÷單價單價=總價÷數(shù)量根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時，只要記住“總價=單價×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價÷單價”和“單價=（二）教學速度、時間和路程的關(guān)系。引導學生讀題，收集情境圖中的信息。（2）交流速度的寫法和讀法。先讓學生自己閱讀教材，再進行交流。指名說說對時間和路程的理解。3.探究速度、路程和時間的數(shù)量關(guān)系。速度()千米/時()時()千米()米/分()分()米學生先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（2）交流討論：路程與速度、時間之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學生的匯路程=速度×時間時間=路程÷速度速度=路程÷時間三、反饋完善第2題：運用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。第3題：運用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價的問題。學生獨立完成并集體訂正。2.完成教材第30~31頁“練習五”第8、9題。第8題：已知路程和時間求速度的問題。第9題：已知總價和數(shù)量求單價的問題。學生獨立完成，匯報時讓學生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么?！窘毯蠓此肌克南陆炭茣?0~32頁練習五第1~15題及“思考題”。1.進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率和速度。2.通過練習，加深學生對生活中常見的數(shù)量關(guān)系的認識，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)探究解決問題的策略意識。3.在練習的過程中，感受數(shù)學知識的應(yīng)用價值，增強學好數(shù)學的信心。鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，掌握常見的數(shù)量關(guān)系。正確分析日常生活中常見的數(shù)量關(guān)系，靈活運用所學的知識解決實際問題。多媒體課件一、知識再現(xiàn)（2）指名說說學過的數(shù)量關(guān)系有哪些。二、基本練習1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習。（1）教師出示題目，讓學生說說這幾道算式的特點。組織學生獨立計算，指名學生上臺板演。結(jié)合具體題目，讓板演的學生說說計算的過程。2.常見的數(shù)量關(guān)系的練習。出示題目，指導學生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是社提問：第（1）個問題和第（2）個問題分別求什么？它們有什么不同？學生獨立解答問題，組織匯報交流。交流時提醒學生關(guān)注對應(yīng)的量。出示題目，指導學生讀題，說說題目中包含哪方面的數(shù)量關(guān)系，各是什提問：這道題求哪個量？怎么求？題目中哪個量是不組織匯報交流，交流時讓學生說說解題思路：先根據(jù)“路程=速度×時間”求出路程，再根據(jù)“速度=路程÷時間”求出速度。三、綜合練習出示練習題，提問：這道題又和我們生活中什么問題有關(guān)呢？（工程問工作總量=工作效率×工作時間工作效率=工作總量÷工作時間工作時間=工作總量÷工作效率組織學生獨立解決問題。教師巡視，進行個別輔導。第（1）題：24×8=192（個）第（2）題：192÷24=8（時）第（3）題：192÷8=24（個）2.完成教材第30~32頁“練習五”中的其余練習。教師根據(jù)課堂時間情況進行合理安排，課堂時間不夠時將剩余的練習題作為課后作業(yè)來完成。3.完成教材第32頁“練習五”思考題。這道題可以供學有余力的學生進行練習，在鞏固豎式計算方法的同時，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。五、課堂作業(yè)【教后反思】四下教科書第33頁，例4，練一練，練習1.探索、發(fā)現(xiàn)“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾”的變化規(guī)律；能運用積的變化規(guī)律靈活地進行計算。2.經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。3.通過參與學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力，并在探索活動中感受數(shù)學結(jié)論的嚴謹性與探索、發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的過程。多媒體課件一、談話引入小明在計算“42×5”時，將因數(shù)5寫成了50并進行了計算。讓學生自由發(fā)言，充分表達自己的觀點。在乘法里面，兩個因數(shù)相乘就得到了積，那因數(shù)的變化是否也會引起積的變化呢？它們之間會有怎樣的變化規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就一起來探索二、交流共享（1）讓學生獨立計算，填寫表格。（2）指名匯報，課件出示學生完成的表格。2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請同學們自己觀察表格中的因數(shù)和積的變化情況，想一想：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積怎樣變化？你有什么發(fā)現(xiàn)？學生將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)進行交流。教師巡視全班，了解各小組指名匯報交流，教師可以讓參與匯報的學生到講臺前運用實物投影進行①第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)乘2，得到的積等于原來的積乘2。②第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)乘10，得到的積等于原來的積乘10。③第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)乘4，得到的積等于原來的積乘4。④第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)乘5，得到的積等于原來的積乘5。提問：誰能將剛才四位同學的發(fā)言進行概括，說一說積的變化有什么規(guī)學生交流后得出積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到引導：剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？研究數(shù)學問題一般不要急于得出結(jié)論。請同學們再找一些例子算一算、比一比，看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律，在小組內(nèi)交流。（1）學生在四人小組內(nèi)驗證規(guī)律。4.解決課堂導入時的問題。提問：小明在計算“42×5”時，將因數(shù)5寫成了50，他算出的積和正指名匯報交流，教師進行必要的糾正。引導學生發(fā)現(xiàn)：小明在計算時，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘10，所以他算出的積也就等于原來的積乘10。三、反饋完善先讓學生說說一個因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出積。集體交流時，讓學生分別說說自己的想法。2.完成教材第33頁“練一練”第2題。讓學生先觀察每組中各個算式之間因數(shù)的聯(lián)系，再根據(jù)每組第1題的積直接寫出下面兩題的積。學生獨立完成后集體訂正。【教后反思】1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生知識遷移及計算的能力，養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。多媒體課件一、談話引入40×72=600×300=30×23=53×30=20×70=40×22=20×20=40×90=502×7=0是一個特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，0也扮演著重要的角二、交流共享2.閱讀題目，理解題意。組織學生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。3.思考分析、解決問題。（1）交流解決問題的思路。提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？引導學生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大（2）學生獨立列式解答。教師巡視，了解學生的解答情況。①說一說用乘法解答的理由。②說一說計算的方法、過程。用實物投影出示學生的豎式，學生可能會有以下兩種豎式：師：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？為什引導學生重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論：學生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個因數(shù)的末尾有1個0，就在積的末尾添上1（1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？引導學生列式解答，教師板書：850×20=（3）小組討論交流計算方法。（4）指定用簡便算法的學生上臺板演算式。再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有2個0，就在積的末尾添上2個0。學生獨立計算，全班訂正。5.總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。讓學生交流后，教師結(jié)合學生的交流情況進行小結(jié)：計算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添上幾個三、反饋完善出示題目后，讓學生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法，及時避免運對于運算能力較強的學生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用2.完成教材第36頁“練習六”第6題。出示題目后，學生獨立完成，共同訂正。訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。出示題目后，要求學生列豎式計算。組織全班交流時，分別讓學生說說自己是怎么計算的，每組中的兩道題【教后反思】1.進一步理解和鞏固本單元所學的知識，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；進一步理解2.通過練習，進一步認識常見的數(shù)量關(guān)系，提高知識的應(yīng)用能力，并進一步感受解題策略的3.在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過習題鞏固學生所學的知識?；仡?、整理本單元學過的知識。運用所學的知識解決實際問題。多媒體課件一、知識系統(tǒng)整理（1）復習三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（2）復習常見的數(shù)量關(guān)系。（3）復習積的變化規(guī)律。二、查漏補缺訓練師：在本單元的知識點中，你感到有困難的知識點是什么？在學習的過2.完成教材第38~39頁“練習與應(yīng)用”。讓學生獨立進行口算，交流時說說怎樣確定積的末尾0的個數(shù)。（2）完成教材第38頁“練習與應(yīng)用”第出示題目后，讓學生獨立筆算，教師巡視，注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算是否能做出正確處理。反饋時，主要要求學生說明因數(shù)中間、末尾的0的乘法在筆算時的正確這道題是練習積的變化規(guī)律。先讓學生獨立練習，再說說是怎樣根據(jù)積（4）完成教材第38~39頁“練習與應(yīng)用”第4、5、6題。學生直接根據(jù)數(shù)量關(guān)系來解答。先根據(jù)表格中的信息計算出這周的營運總收入，再求出每天利潤的平均數(shù)，最后計算一個月獲得的利潤。三、綜合運用提升這道題是積的變化規(guī)律知識的拓展。從一個因數(shù)變化拓展到兩個因數(shù)都練習時，先讓學生計算出左邊各題的積；再填寫右表；最后引導學生進2.完成教材第39頁“探索與實踐”第8題。組織學生在四人小組內(nèi)進行交流討論。鼓勵學生從不同的角度去思考問題，提高思維的靈活性。【教后反思】1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。2.學會計算器的基本操作方法，并能進行簡單的四則運算。3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。利用計算器進行四則混合運算。多媒體課件一、談話引入出示第一題：20×5。出示第二題：24×35。學生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。出示第三題：6987×9876。學生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且2.導入：當我們遇到這種比較復雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫?，今天這節(jié)課我二、交流共享（一）認識計算器1.學生交流對計算器的認識。師：在進行比較復雜的計算時，人們通常使用計算器。關(guān)于計算器，你學生交流對計算器的認識，預設(shè)如下：（1）計算器是一種計算工具。（2）計算器有很多計算功能。（3）日常生活中使用計算器很普遍。2.認識計算器上常用的按鍵。（1）讓學生取出自帶的計算器進行觀察。組織學生先自己認一認，再在小組內(nèi)交流。集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。①開機鍵、關(guān)機鍵、消除鍵。按“ON”鍵，打開打開計算器；按“OFF”鍵，就關(guān)掉計算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。②運算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。（3）認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。（二）學習計算器的使用方法（1）課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+27、30×18。（2）學生嘗試獨立用計算器計算。教師巡視，進行個別輔導。②計算30×18。（1）課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000－165×182。學生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。（3）學生獨立用計算器進行計算，并把計算結(jié)果填寫在教材上。先讓學生在小組內(nèi)進行交流，再全班交流。師歸納：用計算器計算的優(yōu)點有：計算速度快、計算正確率高……三、反饋完善先讓學生用計算器獨立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。2.完成教材第41頁“練一練”第2題。組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵；二是混合運算的練習要注意運算順序。學生獨立計算，再全班交流。五、課堂作業(yè)【教后反思】四下教科書第42頁，例3，練一練，練習1.進一步加深對計算器的認識，鞏固計算器的使用方法。2.在探索的過程中，體會探索數(shù)學知識的方法，感受數(shù)學的形式美。3.在有趣的探索活動中，逐步培養(yǎng)學生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學生探索的興趣，體會并掌握探索數(shù)學規(guī)律的方法。發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。多媒體課件一、談話引入1.課件出示題目：用計算器計算下面各題。1548÷43=326+1856÷29上節(jié)課，我們認識了計算器，學會了用計算器進行計算。今天，我們要二、交流共享2.學生用計算器進行計算，并將計算結(jié)果填寫在教材上。3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）展示學生完成的作業(yè)。（2）觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生觀察，獨立思考。小組內(nèi)和同學說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學生可能會有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。（1）提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？（課件（2）讓學生獨立進行填寫。教師巡視，進行個別輔導。學生填完后，引導用計算器驗算。交流時，讓學生說說是怎么想的。三、反饋完善讓學生先用計算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確。2.完成教材第44頁“練習七”第7題。（1）引導學生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。（2）根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。（3）用計算器進行驗算?！窘毯蠓此肌?.通過練習，加深對計算器的認識，鞏固用計算器進行計算的方法。教學目標2.在探索規(guī)律的過程中熟練運用計算器進行相關(guān)的計算和檢驗。3.在練習的過程中，感受計算器給計算帶來的便利，培養(yǎng)學生觀察比較、分析推理的能力。教學重點熟練掌握計算器的使用方法。教學難點發(fā)現(xiàn)算式中蘊含的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決問題。一、知識再現(xiàn)從以下幾個方面啟發(fā)學生交流：（1）計算器上各種常用的功能鍵。（3）用計算器進行計算的方法。二、基本練習1.完成教材第43~44頁“練習七”第3、4、5、9題。這四道題都是鞏固用計算器進行計算的方法。第4題：先要求出每隊的總身高，再求平均身高。由于數(shù)據(jù)比較多，要求學生在用計算器計算時要特別認真，不能按錯數(shù)字。第9題1）先組織學生對購物發(fā)票進行觀察，了解購物發(fā)票上的各個（2）根據(jù)購物發(fā)票上的信息，用計算器算出各種物品的價錢，再計算出所有物品的總價，將購物發(fā)票填寫完整。2.完成教材第43~44頁“練習七”第6、8、10題。讓學生說一說教材中的算式分別是按什么規(guī)律寫的。用計算器計算每個算式的和。觀察各個算式的得數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)。438+951+276=1665834+159+672=1665這兩道題的規(guī)律都比較明顯，可以讓學生獨立完成后組織學生進行交流。三、綜合練習（2）先讓每個學生按題目要求任意寫一個數(shù)進行操作。（3）組織學生在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。這道題的規(guī)律相對比較隱蔽，如果學生觀察時有困難，教師可以進行適3.完成教材第45頁“練習七”思考題。本題供學有余力的學生練習，提示學生可以根據(jù)積的變化規(guī)律來改變算五、課堂作業(yè)【教后反思】1.運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。3.培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，鼓勵學生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。多媒體課件一、談話引入1.課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。（2）分析表格中的信息，明確解題思路。引導學生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多一本故事書：27÷3=9（元）5本故事書：9×5=45（元）剛才我們采用了哪種解決問題的策略？（列表）師：通過列表的策略來分析數(shù)量關(guān)系，可以讓一些復雜的問題變得淺顯。除了列表這種解決問題的策略外，還有許多其他的解決問題的策略，同學們二、交流共享讓學生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？學生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進行分析，不容易找到解題思路。引導：接下來我們就來學習用畫線段圖的策略來分析這道題。3.根據(jù)題意畫線段圖。（1）提問：題目中有幾個相關(guān)聯(lián)的量？應(yīng)該用幾條線段來表示呢？學生讓學生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報交流。多（12）枚（72）枚4.看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？（1）學生獨立觀察思考后，小組交流討論。（2）全班交流解題思路。解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小引導學生選擇一種自己喜歡的方法解答。（3）學生獨立進行檢驗，并寫出答案。先讓學生在四人小組內(nèi)說一說自己的體會，再組織全班交流。在之前的學習中，我們曾經(jīng)運用畫圖的策略解決過哪些問題？三、反饋完善這道題和例題1相似，只不過要讓學生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習可以培養(yǎng)學生的讀圖能力。這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補充完整，組織練習時要把重點放在線段圖的畫法上。這道題練習的重點應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導學生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）【教后反思】1.學會用畫圖的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，從而確定合理的解題思路。2.發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解解決問題的成功經(jīng)驗。提高學好數(shù)學的信心。感受用畫示意圖的方法整理信息的價值。用畫示意圖的方法整理信息，能借助所畫的示意圖分析實際問題的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題多媒體課件一、談話引入1．回顧：長方形面積的計算方法及其運用。提問：怎樣求長方形的面積？（長方形的面積=長×寬）(板書：長方形的面積÷長=寬長方形面積÷寬=長)長方形正方形學生摘錄信息后列式解答。16×14＋14×14列表是解決問題的策略之一，畫圖也是解決問題的策略今天，我們繼續(xù)二、交流共享長方形花圃原來長8米。修建時長增加了3米，面積增加了18平方米。提問：這道題能直接求出答案嗎?直接看文字敘述，你感覺怎么樣?可用什么方法整理題中的條件和問題?最后畫什么？可標出什么？（學生在老師指導下畫，然后用多媒體演示（2）分析數(shù)量關(guān)系：增加部分是什么圖形？與原來長方形有聯(lián)系嗎？要求問提問：18÷3求的是什么?2．小結(jié)：提問：畫圖對解決問題有什么幫助?(幫助看清小長方形的長等于原來長方形的寬，從而找到解決問題的方法。)變式：如果求“現(xiàn)在花圃的面積是多少”怎樣列式?么？)三、反饋完善（1）課件出示“練一練”題目的文字部分。學生閱讀題目，了解已知條件和所求的問題。啟發(fā)學生想到用畫示意圖的策略來解決。要求：先根據(jù)題目的條件和問題，畫出示意圖，并列式解答。完成后，再把自己的解題過程和小組里的同伴交流。展示學生所畫的示意圖，并讓學生說一說自己解題的過程。2.完成教材第53頁“練習八”第6題。先讓學生根據(jù)題意分別在圖中畫出增加或減少的部分，再解答。【教后反思】1.進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決2.進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運用這一策略分析問題和解決問題的意識。3.進一步積累解決問題的經(jīng)驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強學會用畫圖解決問題的方法，形成解決問題的策略。讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。多媒體課件一、知識再現(xiàn)（1）同學們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習，通過這些練習同學們將再次二、基本練習讓學生獨立畫出線段圖。讓學生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的教師可以進行啟發(fā)：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會一樣長嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是讓學生獨立解答，組織匯報。組織練習時，先讓學生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，最后讓學三、綜合練習用畫示意圖的策略解決問題。這道題畫示意圖時，引導學生可以用一個小圓點表示一個人，畫出下面然后組織學生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要準備多少套。讓學生在圖上畫一畫，將長方形擴大成正方形。讓學生獨立解答，組織匯報。3.完成教材第52~54頁“練習八”其余習題。五、課堂作業(yè)【教后反思】四下教科書第55~56頁，練一練，練習九1.在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學會用字母表示加法交換律和結(jié)合2.在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學思想，理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。多媒體課件一、談話引入同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學跳繩比較強？誰踢在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中的運算二、交流共享指名學生回答，教師板書：28+17=45（人）教師板書：17+28=45（人）提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。引導：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）師板書：28+17=17+28（4）照樣子寫一寫。讓學生試寫等式，并投影展示。（兩個加數(shù)交換位置，和不變）（5）指導學生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。學生在各自的練習本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。（6）用字母表示加法交換律。明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：a+b=b+a教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交（2）學生獨立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人解法一：先算出跳繩的有多少人。（28+17）+23解法二：先算出女生有多少人。28+（17+23）學生觀察、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果。追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？根據(jù)學生的回答，師板書28+17）+23=28+（17+23）（4）加深認識、探索規(guī)律。①課件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的○里能不能填等（45+25）+16○45+（25+16）（39+18）+22○39+（18+22）②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從學生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。師板書a+b）+c=a+（b+c）小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不三、反饋完善讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。（1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。（2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識。（3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和讓學生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便?！窘毯蠓此肌克南陆炭茣?7頁，例2，試一試，練一2.在教學過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。理解并掌握如何運用加法運算律進行簡便計算。能靈活運用加法運算律進行簡便計算和解決問題。多媒體課件一、談話引入談話：上節(jié)課我們學習了加法的兩條運算律，你們還記得是哪兩條嗎?各是什么意思?我們在上節(jié)課還說到了加法運算律的用途，我們已經(jīng)知道運用加法交換律可以進行加法驗算，這節(jié)課我們將學習加法運算律的另一項用途，那就是運用加法運算律進行簡便計算(板書課題)。誰知道簡便是什么意思?你們喜歡簡便運算嗎?既然大家都喜歡，我們就一起去探索怎樣進行簡便運算，我們?nèi)匀粡慕鉀Q現(xiàn)實問題做起。二、交流共享（1）出示例題。提問：誰能說出算式?學生說出算式后，教師板書。（2）談話：這道算式，按照運算順序應(yīng)該怎樣算?你覺得還可以怎樣算?你能用兩種不同的方法計算嗎?要注意的是，要從這個算式接著往下算，而不是另列算式。（3）學生計算，教師巡視，選擇不同算法的學生把自己的算式抄在黑板29＋46+54=75+54=129(人)29+46＋54=29+(46＋54)=29+10029+46+54=46＋54+29=100+29=129(人)（4）讓抄寫算式的學生說說自己如此計算的理由，包括運算的根據(jù)，以（5）討論：你認為哪種算法簡便?為什么?（6）教師小結(jié)：在計算幾個數(shù)連加時，把和是整百的數(shù)先加起來，可以使下一步的計算簡便。①65+79+21②78+(47+22)用簡便方法計算，寫出計算過程。（2）學生計算，教師巡視，對有困難的學生進行指導。（3）指名把自己的算式寫在黑板上。（4）全班共同檢查黑板上的算式。提問：兩道題各應(yīng)用了什么運算律?(第l題應(yīng)用了加法結(jié)合律，第2題的?(十位上數(shù)的和是9，個位上數(shù)的和是10)三、反饋完善這道題是找湊成整百數(shù)的專項練習。決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快學生分辨湊整數(shù)2.完成教材第57頁“練一練”第2題。這道題是運用加法運算律進行簡便計算。第一小題先進行后兩個數(shù)的計算比較簡便；第二小題先進行前兩個數(shù)的計算比較簡便；第三、四題要同時運用加法交換律和結(jié)合律才能使計算簡便?！窘毯蠓此肌拷虒W目標2.通過練習，理解和掌握減法的性質(zhì)，能運用減法的性質(zhì)進行簡便計算。3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學重點能熟練運用加法運算律和減法的性質(zhì)進行一些簡便運算。教學難點運用加法運算律和減法的性質(zhì)進行簡便運算。一、知識再現(xiàn)加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）二、基本練習加法運算律的練習1.完成教材第58~59頁“練習九”第4、7、8、9、12題。這些都是學生所熟悉的題型，可以先讓學生獨立完成，再組織學生進行匯報交流，最后集體講評。2.完成教材第58頁“練習九”第5、6題。這兩題是前面的學習中沒有涉及到的，教師需進行必要的指導。①課件出示兩組題目。②讓學生計算每組中兩道題的得數(shù)，并觀察每組中上、下兩題有什么聯(lián)③組織思考并交流。①學生獨立進行計算。教師巡視，進行個別輔導。交流時，讓學生說說各自的想法。三、綜合練習探究減法的性質(zhì)（2）讓學生獨立計算出每組中兩道題的得數(shù)。（3）組織觀察、比較，交流各自的發(fā)現(xiàn)。引導學生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。出示題目后，讓學生獨立計算。教師巡視，組織學生說一說自己是如何反饋時，主要要求學生說一說自己是運用了哪些運算律進行簡便計算的。把