新北師大版三年級數學上冊全冊教案

請查看下面的課程目錄截圖，確認是你需要的教案板書以及課后教學反思等經本人整理充實后一應俱全，本人首發(fā)，是22017—2018學年度第一學期教學進度表~~~~~~32017—2018學年度第一學期教學進度表~計劃節(jié)數~~~~~4新北師大版三年級上冊數學教冊分析新版北師大版三年級上冊數學教冊一共安排了八個單元，其中數與代數包為學生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗證，獲得豐富“校園中的測量”，引導學生選擇合適工具和方法在開展測量活動，經歷活動全過程，積累實際活動經驗，提高綜合實踐能力?！罢砼c復習”、“總復習”觀圖的策略，幫助學生理解題目中的數學信息，理清數量關系，找到適合自己的解決問題的方法。學習通過畫圖方式呈現、篩選有用信息，進而尋求問題解決的策略，在觀察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程，學會一些解決問本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎上，力求突破以往的呈現5仿照整數的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數。相比分數，小數在現實生活中應用更加廣泛，學生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數。因此教“元、角、分”是小數的一種常見的、直觀的的現實模型，學生生活中有接觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數之間的關系，來幫助學生助元、角、分之間的十進關系來幫助學生初步理解小數的意義，知道表示單價為豐富對小數的認識，教材還借助米、分米、厘米之間的十進關系，從另一個角度認識小數。教材選擇“能通過嗎”這一學生熟悉的情境，在理解用整套教材在注重科學完善知識體系的同時，更關注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學生學會學習的學本，教師要在教學中指導學生多讀教材，有意識的引導學生沿著有序的知識鏈條，在讀教材、學知識、促能力的過程中，逐6一混合運算小熊購物1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數第一課時7（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什么（此問題的設計為學生學習新知識做準備。大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己（學生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個8個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小9（引導學生根據解決問題的過程，發(fā)現既有減法第二課時教學過程：（1）同學們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能？（？（？（？）？（2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混在教學中，為了讓學生很好地理解算式的實際意義，先引導學生運用畫圖的方法來幫助理解。效果還不錯，有的孩子直接運用畫圖的方法來表示解決問題的際意義。由于理解了算式的實際意義，因此孩子大都知道這道題有加法又有乘這是一種規(guī)定，是約定俗成的。有多數的孩子，學完了混合運算后，也沒有真正理解為什么要“先乘后加”背后的原因。為了讓學生搞清楚這個問題，我在課堂上，花了一定的時間讓學生結合真實的情境去舉例說明，學生逐漸明白了定是解決實際問題的需要，從而真正做到理解“先乘后加”這種運算順序規(guī)定買文具2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題2.讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：每本算術本現價比原價便宜多笑笑：18÷3+4每本算數本現（3）訂正，并引導學生發(fā)現：既有加法又有5.小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后《買文具》主要內容是三位數除以整十數，上完本節(jié)課，部分學生對除法的豎式計算不能很好的掌握，教師應講解三位數除以整十數的方法和格式上的1、如果除數大于被除數的前兩位，商就是一位數2、試商時，要先用被除數的前兩位來試商，除到哪一位，商就寫在那一位的上面；如果被除數的前兩位數小于除數，就用被除數的前三位去除，除到除3、當除到被除數的十位可以出盡，個位上的數不夠除時，那么一定要在商過河重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在6×9＝30+15＝42÷6=1．合作探究數學問題。小組根據提供的數學信思考：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結果卻（）看看這樣的方法，計算結果怎樣呢？學生獨立完成，感受這樣的方法帶來5×（36-2983-35）÷69425＋19）完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先課后反思:教學時，我充分利用這個情境圖，讓學生先說一說圖的意思和要解答什么問題。這樣可以培養(yǎng)學生獨立看圖能力及獲取數學信息、提問題的能力。然后兩個算式合在一起時，可能會出現29+25性。這樣學生發(fā)生了認知沖突，由此體會到引入新符號的必要性。讓學生以小給學生留有大量自主探索、合作交流的空間。在教學《過河》一課時存在這樣沒有很好的把學生出現的錯誤作為教育資源因勢利導幫助學生學習。學生都能算式合并成一個帶小括號的綜合算式就不會了。如果能利用這些錯誤的資源讓2、經歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認從正面、上面和側面觀察2、難點：能正確辨認從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。初步學會通看一看（一）在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象：（上面畫“○”,側面畫“△”)4、下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什么看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀看一看（二）3、情感目標：提高學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、操作教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空八、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機等，觀察后畫出正面、上本課以引導學生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學生的生活經驗是一致的。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”首先，我創(chuàng)設了“猜一猜的問題情境，從一開課就牢牢抓住學生的注意有效調動起學生的學習積極性，達到“課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩偂叭ぁ边€體現在換位置觀察淘氣從窗外看到的情景、既密切了數學與生活側面及后面的三個方位，使所有學生共同參與數學學習活動。怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發(fā)散的“度”，還有待進三加與減1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與2、探索連家、連減、加減混合計算的方法，能結合具體情境進行估算。3、經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實捐書活動我們小學生為“希望工程”捐書活動開始了！同學們都積極地獻出自己的一片愛心。建設小學和民族小學這兩所學校的同學們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。讓我們（1）出示圖表。這里就是當年我們學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能（2）仔細觀察這個算式，它和以前學的不充分挖掘教材和學生身邊的課程資源，引導學生學習生活化的數學，本節(jié)課就選取我校為希望工程捐書這一真實的活動素材，讓學習材料具有豐富的現實背景，貼近生活，增加了學生的信息量，提高學生學習的積極性，使學生體運白菜3、滲透轉化思想，初步了解極限思想。培養(yǎng)學生的觀察能2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際今天李老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數學信息，你猜猜他們找到哪些數學信息？誰愿意告訴大家。你能提出數學問題嗎？（讓學生先看主題圖，自己獨立思考，與同桌交流自己所提的數師：原來有850棵，運走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一（1）368＋235（2）712－284（3）94＋4小結：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數中去掉第一生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示從總棵數中去掉第一368168＋127）93080＋480）兩個數等于一個數減這兩個數的和。無論用什么方法去計算，計算時注意進位加減混合是在連加連減的基礎上進行的，學生有了一定的基礎，在計算方節(jié)余多少錢教學課時：1（2）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小【意圖：通過自主探究，使學生經歷發(fā)現問題、解決問題的過程，加深對乘法（4）探究“八月結余了多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨【意圖：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不【意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們學生在計算部分已經沒有什么問題，計算能力基礎比較好，能夠準確快速地計算百以內的混合運算，所以在本節(jié)課的第一課時部分，主要是讓學生明白里程表（一）教學目標:教學重點:教學難點:教學準備:教學過程:本節(jié)課的教學重點是讓學生理解里程中兩個量之間的關系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關系和差值關系。通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學習行程問題打下了基礎。用線段圖等輔助手段來幫助理解數學中兩個量間的關系是非常必要的一種手段，但學生總是以自己的習慣，直接看出結果，而不愿去體會這種方法。在教學過程中沒讓學生體會這種方法的重要性，是這節(jié)課的不足，今后教學目標:教學重點:教學難點:教學準備:教學過程:老師：今天呢，我們就來解決一下有關于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的度數是35千米。淘氣記錄了數數星期一至星期五每天回家時的里程表度數。同學們現在根據PPT上面的每天行同學標注的是六月份的。我的解釋是：六月底就是七月的開始，經歷從七月頭到七月尾，表示的當然是七月份的。不過，能理解的學生還是寥寥無幾。無奈總的來說，這節(jié)課上起來，能理解的學生還不到一半。其中一部分原因源于生活中學生缺少對這部分知識的認知。另外一部分，就是我講述的可能對于學生來說也過于難懂。我所能想到的只能是通過多次練習，讓學生加深對這部四乘與除1、知識目標：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和一、激趣導入2分鐘）美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。為了美化我們的校園學校買來了三二、自主學習8分鐘）引導學生總結歸納出整十、整百、整千數乘一位課堂小結2分鐘）了植樹造林對我們的好處，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣。接著讓學生觀察并提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，學生反應迅速，良好，使第二課時⑶80×4=+++⑷70×5=++++50×7＝80×4＝600×6＝7×400=9×80＝30×5＝7×900＝300×6=70×8＝40×5＝500×9＝8×500=在教授時，我首先復習了幾道表內乘法題，然后復習了數的組成，為學生理解整十、整百、整千數乘一位數的算理進行了鋪墊，我覺得花這幾分鐘的時1、知識目標：探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多一、激趣導入4分鐘）暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察二、自主學習8分鐘）三、反饋交流10分鐘）在探索12×3=？時，學生所用方法雖不同，但有一學過的加法或是表內乘法再進行計算。我適時地告訴孩子，轉化是我們學習上的好方法、好幫手，當遇到復雜的題或是遇到新知識時不妨可以把它轉化為簡單的或是舊的知識來解決，就會事半功倍。除此之外，數形結合、比較等思想第二課時（先讓學生獨立完成，學生講解自己的解法，1.出示口算訓練卡片，教師引導學生做一位數乘整十、整百數的口算訓練，適當抽幾題讓學生說一說“自己是怎樣計算的？”本課教學雖能較好地達成教學目標，但也還存在著一些不足，如讓孩子充分進行操作后，再來充分地交流反饋，花費較多的時間，在一定程度上占用了豐收了1．經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數算方法的探索過程，能口算整十數除以一位數(商為整十數)，會筆算兩教學課時：13、談話：那邊還有兩組同學在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數②師：要求“平均每個男孩買多少枝？”怎樣列式讓學生比較每組上下兩題在計算上的聯系和區(qū)別，幫助學生③問：每次兩題之間有什么聯系？有什么區(qū)別？引導學生注意余本節(jié)課是在學生已經掌握了表內除法以及整十、整百、整千數乘以一位在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，先是復習除法的意義，讓學生回顧什么時候該用除法來解決問題，為本節(jié)課的學習做好準備。接著出示教學情境，讓學生在情境中找出數學信息，提出數學問題“平均每只小兔能得到多少植樹1、知識目標：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際教學課時：3第一課時今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今“數學來源于生活，而又應該為生活服務”學生在探究完兩端都種的植樹站隊等問題，直觀地認識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數量關系，就明白它與植樹問題的數量關系很相似，引導學生靈活應用所學知識來解決生活中的一些實際問題，使學生充分感受數學知不改變題義把數據簡單化，讓學生通過畫一畫合作研究，發(fā)現規(guī)律，體驗數學第二課時1.84÷4=96÷3=68÷2=77÷7=39÷3=48÷4=280÷7=500÷5=“20米的小路上植樹。要求：每相鄰兩棵樹之間的距是富有挑戰(zhàn)性的。從學生的展示來看，學生設計的間隔數，棵數，栽法等不盡第三課時一、激趣導入4分鐘）1.出示口算訓練卡片，教師引導學生做一位數除整十、整百數的口算訓練，適當抽幾題讓學生說一說“自己是怎樣計算的？”今天我們進一步練習了一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算，并且運著名的數學家波利維亞說過“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現”。因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中內在規(guī)律的聯系。在畫圖求得出可以先從簡單的問題研究起，發(fā)現規(guī)律后再來研究復雜的問題，使學生體第四單元復習1、知識目標：復習鞏固一位數乘除整十數、整百2、能力目標：提高學生靈活運用乘除法口算的知識解決簡單實際問題的能第五單元周長2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握長方4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算什么是周長第一課時七、作業(yè)布置：測量餐桌面的周長平面圖形一周的長度就是這個圖形的周長這節(jié)課我設計了大量的實踐活動，加強了學生對數學知識的感受和體驗，關注孩子在數學學習活動中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，尤其是在測量圓的周長時，引導啟發(fā)學生采用先用繩子量圓的周長，再量繩子長度的辦法來測量圓的周長的方法，向學生滲透了“化曲為直”的轉化思想，讓學生在學習第二課時Y本節(jié)內容是在學生認識了平面圖形的基礎上認識什么是物體的周長。它是學習平面圖形周長計算的基礎。教材呈現了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，結合“什么是周長”這一具體情景，通過描一描、摸一摸、量一量等實踐活動來認識周長。本節(jié)課的教學目的在于能夠結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，感受和理解什么是周長；結合具體情境，感知周長與實際生活的密切長方形周長2、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，1、經歷探索、討論長方形周長計算方2、通過摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的教學難點：能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數來布置黑板，裝上漂亮的花邊。但是我遇到困難了，你們能幫我解決這個難題探索并掌握長方形周長的計算方法，能運用長方形周長的計算方法解決實新鮮的、未知的知識學生才會感興趣，學生在操作和實驗的過程中才能發(fā)并記錄結果。交流時發(fā)現，學生在算了前面兩個長方形的周長之后，再也不用將第三個圖形再四個邊都量了，大部分的同學都只量出一個長和一個寬，于是算法就出來了，四條邊相加求和；算出一個長和一個寬的和再乘2第二課時1、一塊長方形菜地的寬是30米，長是寬的2倍，菜地的周長是米。1、長方形的周長=或()2、把一個長方形框架拉成為一個平行四邊形，則原來長方形的周長與平行四邊①長方形的周長較長②長方形的周長較短③兩個圖形周長一樣長④無法比較周長的長短知道這里有比較簡便的求法，但在這里不要特意的優(yōu)化算法，因為學生是有差異的，不要奢求所有學生都一樣。否則就會出現背公式的現象。他的六乘法螞蟻做操1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數乘一位2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算教學重難點：借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一教學課時：2）．）．方法一：加法豎式；方法二：完整呈現計算過A交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗（2）用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固（學習成果預設：學生可能會出現以下一些計算3．練一練，鞏固兩位數、三位數乘一位數的豎式計算方法今天這節(jié)數學課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學習的數學知識去解決，就請同教學中我先用學生熟悉的課間操引入今天的情景主題《螞蟻做操》，學生自己用學過的方法，在點子圖在圖上圈一圈、畫表格、分數……等方法先來算一算，最后找出最簡單的方法豎式計算，學豎式時共同探討豎式的算理，讓學生明白每一步的意思，學會豎式簡寫的方法，理解積中每一個數字的意思以及是怎么來的，我在將正確的書寫順序演示給學生，然后是練習鞏固環(huán)節(jié)，學生能很熟練的將學到的知識利用到生活中。學生能用自己的話語總結本節(jié)課所學1、知識與能力：探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方二、自主學習8分鐘）三、反饋交流10分鐘） 今天學習的兩位數乘一位數的乘法在計算時要注意()？（整節(jié)課我以故事為線索，創(chuàng)設了“去游樂場”這一活動情境，同學們能在游樂場里邊學邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學生在具體地情境中學習兩位數乘一位數，孩子們都表現出相當高的熱情，充分調動了學生的學習積極性四、拓展延伸;學生對“米”并不陌生，生活中經常接觸到。例如：他們知道自己的身高是1米多。本課通過現實生活中的一個情境，引出長度單位“米”。在教學中，先乘火車1、知識與能力：探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續(xù)進位）的計2、過程與方法：結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學3、情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生分析推理的教學重點：探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續(xù)進位）的計算方法，并能正一、激趣導入4分鐘）二、自主學習8分鐘）三、反饋交流10分鐘）3．鼓勵學生大膽地把自己的計算方法在小組內進行交流。如果不會，可以在組 七、作業(yè)布置：完成相關配練？（列式：72×5＝列式：118×5=數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，增強學習和應用數學的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學生列舉生活中的數學問題，使學生體驗到生活中處處有數學，增強學生數學的應用意識，逐步培養(yǎng)學第二課時做錯的同學進行板演，小組長檢查錯在什么地方，是什么原因（粗心、不數學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探索發(fā)現動口，引導學生經歷數學知識形成的過程。教師充分相信學生，放手讓學生自去奶奶家談話：剛才同學們可真細心，真會觀察。其實不僅僅是今天就我們要解決的這道乘法計算和以前不一樣了今天要學習的“三位數乘一位數的筆算乘法”（板書課，，師：請你們自己嘗試一下，然后在小組內互相說一說計算過程。（學生活動，教師巡1.看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎？（黑板出示下題）師：這節(jié)課，你覺得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？結合“去奶奶家”的具體情境，在解決實際問題的過程中，學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法，發(fā)展解決問題的能力。在學習活動0×5=?1、知識與能力：探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律。2、過程與方法：結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐3、情感、態(tài)度價值觀：經歷與他人交流各自算法的過程教學重點：探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”。教學難點：結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培二、自主學習8分鐘）探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規(guī)律。三、反饋交流10分鐘）（2）結合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0×5=0”0×1000=0————0×0=0“0乘任何數都得0”這堂課使我感觸頗深，看到孩子們課后還興奮不已、興致勃勃的樣子，我明白了孩子們是愿意學習數學知識的，他們有著強烈的求知欲望，而且更渴望在學習過程中被賞識，我悄悄地分享著孩子們獲取知識的快樂，同時更深深地感悟出教學過程中最主要的問題不是學生是否愿意學，而是在此過程中老師是怎就能認真學，就能收到良好的教學效果。這節(jié)數學課讓我更加充分地認識到有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組我要在實踐中不斷地進行學習、總結、反思，只有這樣才能上好每一節(jié)課，才2、過程與方法：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算教學難點：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意一、激趣導入4分鐘）二、自主學習8分鐘）2、獨立思考，先自己結合“買飲料”這個具體情境進行估算。并獨立進行計算三、反饋交流10分鐘）=本節(jié)課是在學生已經掌握了兩，三位數乘一位數的豎式計算的基礎上，探同時學會通過具體情境進行估算，提高估算的能力，結合生活實際解決相關的數學問題．在備課時考慮到學生已經掌握了兩、三位數乘一位數的口算及豎式計算的方法，這一節(jié)學習的新知識點是在這個基礎上的兩步計算看日歷三維目標：知識與技能：過程與方法：2、在探索的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理的能力，促進學生數學思維的發(fā)展情感態(tài)度價值觀：教法：觀察分析法、引導講授法培優(yōu)輔差：教學設計：一、激趣導入：（一）出示自學目標：（二）自學指導三、反饋交流：（4）平年二月有天，閏年二月有天。（5）一般每（）年里有一個閏年，1951年是（）年，1996年是()七、作業(yè)布置：完成相應的配練板書設計：整體來說，教學目標基本達成，教學的重難點也在一定程度上有所突破，教學環(huán)節(jié)完整，教學過程較為流暢。但對于三年級學生的認知和心理特點來說，一天的時間三維目標：知識與技能：過程與方法：2、經歷時間的長短探究以及互換過程，找出事物的簡單規(guī)律教學難點：結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時教法：引導探究法教學用具：模擬時鐘、時鐘卡片培優(yōu)輔差：教學設計：一、激趣導入：同學們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底有多長嗎？今天我們就來（一）出示自學目標：2、經歷展示、觀察發(fā)現過程，學生在生活中發(fā)現數學知識（二）自學指導：板書設計：課后反思：認識時、分、秒后學習的一種記時法，它在現實生活中的用途比較廣泛，是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學生（從學生的生活實際入手，因此學生的興趣濃厚，以（把完成的作息時間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養(yǎng)學（可讓學生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的（解決這兩道題要讓學生弄清楚哪個已知條件是解題所需要的，哪個（這道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨（意圖是讓學生體驗上學時間的長短?？上纫龑W生認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數字上所表數學好玩校園中的測量4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能？（它們之間的進率還記得嗎？（1米=100厘米）（1）師：今天你能估計一下這些物體的長、寬、厚大約是多少嗎？把估見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？”（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出調估算數據的理由。沙坑的長度取決于學生跳遠時的大了學生跳遠時距離不足，太遠了就會浪費資源，占用了其其次在選擇工具進行測量時，是在比較的前提下選擇最知識：通過觀察、猜測、操作等活動讓學生經歷“數學化”的過程，掌握兩類能力：在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全結合具體情境，經歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動的過程，能有序地找出簡在解決問題的過程中，滲透符號化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識和1．師：同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣比賽?？墒?，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還？（3．師：你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件6．師：同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）通過有順紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。師：謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松師：再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數學呢？我要和你們一起學習真是愉快！我們在數學廣角中不僅學會了連線搭配，還幫小紅解決了許多問題，可見在生活中，數學知識無處不在，只要我們勤觀搭配中的學問按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏這節(jié)課堂教學，雖然我關注了讓學生從熟悉的生活走教學更具體；讓學生學會用數學的眼光觀察世界，有助于學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學生認識到“原來搭配中也有識呀！”學生由衷地發(fā)出了感嘆！但是，課堂教學總是有多的瑕疵，在許多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題，還教學重點：通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集教學難點：通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數學師：今天老師向大家介紹一個好朋友，他叫飛飛。聽聽他說什么。（師點擊，屏幕上出現一個小男孩，同時聲音：我叫飛飛，我周六、周日休息。我的師：我們可以在日歷上做些什么，就可以很快很明確地知道飛飛他們全家?guī)煟哼@是一個好辦法。我們來試試，用一些符號在日歷表中分別標記出他們三人的休息日。（師點擊，出現日歷表以及日歷表上方的一段話。）誰愿意母親的休息日都是雙數。飛飛是星期六、星期日休息，只要在周六、周日的這師：你們都很善于思考。現在我們可以知道飛飛他們全家哪一天共同休息師：在日歷表中，我們除了能看到他們全家共同的休息日之外，還可以看生：還可以看到飛飛和父親共同的休息日、飛飛和母親共同的休息日、父師：現在你們把他們各自的休息日以及他們共同的休息日輸入到相應的圓（師點擊，轉播某小組的內容）師：這是第五小組完成的，幫他們檢查一師：真不錯?？磥磉@個問題大家已經解決了。原來日歷表中還蘊藏著這么師：你們太棒了！我們橫著看，每行的兩個數相差1；豎數相差7；斜著看，兩個數相加的和與另兩個數相加的和相等。這是不是一個普（師點擊，在日歷表中又框住四個日期。）請你們想想，這組數還存在我？（師：孩子們，你們觀察得很仔細。日歷表中還有很多有趣的數學問題呢，我們以后再去研究好嗎？其實生活中的數學問題也有很多呢，請你們選擇屏幕上的兩朵花，每朵花后面都有一個有趣的問題。你們看清要求，就可以進行操）（師：你們真棒。我們看看另一個有趣的問題。（點擊，轉播另一小組屏幕教學反思：本節(jié)課就是在充滿生活氣息的情境中，激發(fā)出學生的興趣，學生討論、操作、總結、匯報，教師只進行針對性的指導，及時糾正、補充，對學生進行積極意義下的評價，真正把學習的主動權還給學生，突出了學生的主體地位，關注學生個性的發(fā)展，為學生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生自主探究的意識和合作學習的能力，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習、探索、發(fā)現、總結，感八認識小數教學目標:知識與技能目標：通過具體的生活情景和實際操作，初步了解小數乘法的2、結合小數乘法的意義，能從多角度計算簡單的小數乘整數的結果。引導學生在全身心的投入中，感受數學知識的魅力，感受數學在生活中無處不教學重點與難點:有一家文具店開業(yè)啦，這是老師調查到的文具店的部分文具和價錢。仔細（放手讓學生自主探索的結果，體現算法多樣化的思想。通過這一過程，使（把小數乘法與整數乘法做對比，使學生運用類推、遷移請一名同學來當售貨員，其他同學買文具，通過演示買文具情景，深化理解（1）匯報“練一練”對正確的方法給予鼓勵表揚，不正確的方法進行引導糾正。并鼓勵學生用多0.5＋0.5＋0.5=()×()=()0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4=()×()=()課后請同學們用心觀察一下在生活中哪些地方可以用到今天我們所學到的小數在日常生活中有廣泛的應用，學生在商數，并不陌生。也就是說學生在學習小數前，已經具備了一和數學經驗，但對于小數的認識還是存在著模糊。而且這是識小數，與整數相比，理解小數的意義并不容易。這就需要貨比三家（3）買一樣東西時，要多跑幾家店，挑最便宜的一家買……2.師：大家說的都有道理，我們在買東西，一般都要多走幾家店，看看哪家的最便宜，再買，也就是要貨比三家。今天我們就來貨比三家，板書：貨比1.開學了，你們都需要買一些文具，今天我來介紹三家文具店：奇3.師：淘氣和笑笑想去買文具盒，你認為到哪家去買好呢？（提醒：文具4.提問：為什么要到奇奇店去買呢？你是怎么比較的？（大部分學生能夠師生在討論的基礎上小結：先比較小數點前面的數，大的那個數就大，如果相同，就比較小數點后面的第一位上的數，大的就大，如果還相同，那我們在三個小數比較的過程中，多讓幾個學生說說，加深同學們在頭腦中的印在新課的教學中，引導學生明白學習任務，即要學習比較小數的大小。學生了解問題后，放手讓學生想辦法獨立解決問題，把自己的想法在小組中進行交就知道結果了。后來，我也向學生推薦了一種方法，就是當兩個小數比較的時候，以小數點為界線，先比較小數的整數部分，即元的部分，哪個大，那個小就可以比較出來。該節(jié)課的重要思想是遇到新問題時，學生能把新問題轉化為熟悉的已知問題加以解決，這也是解決數學問題的重要思想，教師重點把策略存零用錢認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單元是元、角、分，并知道每種單談話：師出示玩具豬問同學們：瞧，老師今天帶來了什么？（學生回答玩具豬猜一猜它是用多少錢買來的點幾名同學猜）師鼓勵：同學們猜的很生：（買吃的東西的時候。買衣服的時候。買車，給車加油用到錢。媽媽發(fā)師：你們有過坐公交車和到超市去買過東西的經歷嗎？一定有，那么你們買？（師：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學生想不出，這時師出示小朋友存零花錢課件問學生，師提醒前年汶川地震你？（教育學生養(yǎng)成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。將平時零花錢攢起來，將這些錢用