北師大版五年級上冊語文教案

說、讀、寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭促進學(xué)生的全面發(fā)展。本篇課文，進一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有新、拓展的空間的思想，語文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程，對一個人的精影響是深廣的。本冊教材更注重人文性，有利于發(fā)揮語文的人文教育功能。情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定4．通過教材安排的語文實踐活動，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語文的目的使6．能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通7．在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中8．初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出3．抓住重點、難點是改變串講串問的突破口。進入學(xué)中必須抓住重難點，進行恰當(dāng)取舍，才能教之有效4．在教學(xué)中，注意加強整體綜合的感受，提高學(xué)生的概括和綜合的能力。的目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計，在師生之間、生生之間進握全篇文章入手→進入對重點的局部作精雕細刻的揣摩玩味→再回到文來總結(jié)，教給學(xué)生在聽說讀寫能力訓(xùn)練中最顯身手》教材中出示了幾幅和馬有關(guān)的圖片，引導(dǎo)教學(xué)方法:炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一－－？（？（傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量2．出示杜甫銳于進取的精神。詩的前四句正面寫馬，是實寫。詩人恰似是一流的。后面四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物此詩將狀物和抒情結(jié)合得自然無間，這是匹志向遠大、一靠的駿馬。字里行間，我們還感受得到杜甫、房兵曹與駿教學(xué)方法:2、在這一瀉千里的地方，空闊遼遠的地方，駿馬大宛”一向以出產(chǎn)汗血馬而著稱于世。接下來寫馬的形態(tài)：骨相瘦如鋒棱。這里表現(xiàn)出了詩人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以胖為美的盛唐時期，不能是唐代的詩人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩，在一場來勢兇猛的暴雨沖擊下，我見到了最壯闊的馬描述的場面令人震撼，又使人倍感鼓舞，贊頌了在困加以想象，想象群馬奔騰的場面，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊領(lǐng)會。4、出示草原圖片，請同學(xué)們仔細觀察畫面。師：誰能來描述一？（作者這樣就將對馬的描寫和自己對生命的思考有機地的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露。借表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理4、課文第二自然段用了不少比喻句，找出來讀一讀，體會課文2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那2、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，體會作者對祖國《浙江潮》《紅樹林》2、學(xué)會理解生字新詞，學(xué)會課文中的說明方法？（多深、多長；通過比較是我們進一步明白了為什么說雅魯非常漂亮的大拐彎，非常豐富的寶庫，這里的確是世界上非常美領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的壯觀景象。希望同學(xué)們多游覽祖國的大好氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生？（？（5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為”天下之偉觀也”？學(xué)生6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？（知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學(xué)生將“一條白線”2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生力在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、《這兒，原來是一座村莊》《唯一的聽眾》《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對？（？（4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧？（日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著？（3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的但后來卻能面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。為什么一個人會有變化呢？究竟是誰改變了他的人生。這節(jié)課就讓我們?nèi)フJ識認識這C、再次讀一讀“一位極瘦極瘦的老婦人靜？（老人對我無聲的鼓勵，讀出了老人對我的關(guān)切、鼓勵，老人為“我”2、當(dāng)我成了著名小提琴家時，為什么總會不由自住的想起那“唯？（樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然？（？（4小結(jié)：通過這種強烈的對比，我們能體會到社會《我喜歡》是散文，說明了生命的意義以及生活的美好；學(xué)習(xí)本體味生命帶來的韻味，做個熱愛生活的人。有感情的朗讀《唱臉譜》《我喜歡》體會這一“國粹”中所蘊含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待？（？（？（()的竇爾墩(),()的關(guān)公(),黃臉的白臉的(),()的張飛叫喳喳！“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！本睿w驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。？（？（語氣好？推薦到全班美讀。并談?wù)勥@些句子為什么生？（認真觀察，把觀察所得用比較準確、生動、優(yōu)在對春天的特點和諺語特點有所了解的基礎(chǔ)上的源泉，人們的衣食住行離不開水，社會經(jīng)濟建設(shè)更需要用使學(xué)生更加熱愛水資源，形成自覺保護水資源的意識，養(yǎng)成4、使學(xué)生在認識到水的重要性的同時受到愛國主義使學(xué)生充分的認識到水的重要性，形成自覺保護水資么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能？（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？報的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!？（教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點:2、認字1個，寫字3個。理解似有情、潺湲、瀲滟、空濛、相宜”《憶江南》唐.白居易《水簾》唐.羅鄴場的火線防炮洞里，八名志愿軍戰(zhàn)士在極端于渴的情文以“一個蘋果”為線索展開情節(jié)。開頭交代了一個士門傳讓蘋果的情景，接著寫戰(zhàn)士們分吃蘋果的情景在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，2）連長：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會兒4）蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里？（“這會兒，不用說一個…一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果，，評讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。在預(yù)習(xí)中同學(xué)們查找了基隆港的資料，你了解課前同學(xué)們調(diào)查、訪問了家人、鄰居、老師在放大鏡下觀察水，做折射，沸騰，溶解的試驗水不當(dāng)，事倍功半，甚至毫無效果。語文天地圍繞主題設(shè)計了討論、習(xí)作、再次加深對方法重要性的認識，從而自覺地尋求自己生活中的成功事例，《寓言二則》《語文天地》1、學(xué)習(xí)生字5個生字，注意“械”字的讀音。重點提示：字形“械”都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安并不完全一樣。如果哪一個零件壞了，只能不到那么多的鐵匠。這樣緊急的關(guān)頭，一位叫惠特尼“話還得從二百年前說起”是過渡句，作者從兩方面指百年前說起是做法——成批生產(chǎn)同一標(biāo)準的零件，然后統(tǒng)一組裝成個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)，和意義——只有“你知道……嗎?不是……，不是……甚至連……，是……。”的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉進江迷信教條而不尊重客觀事實的人。兩則寓言5、寫法評析：對比、反問揭其錯誤實質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而富國強兵，韓王不聽，退而著書十萬余言。書傳至秦國，秦王大為賞識，在學(xué)生有興趣的閱讀后，可鼓勵學(xué)生自主地分角進一步理解課文打基礎(chǔ)。對于個別學(xué)生不了解的事物，如2、用模型來觀察樓房的設(shè)計。在不2、組織小型談話活動，促進學(xué)生的能力發(fā)展。個方向量好了燈泡的尺寸，然后開始計算。他計算得過去了，寫滿了很多張紙，還沒算出結(jié)果。愛迪生拿2、進行這項活動是，讓學(xué)生有順序地記錄下自和一個語文天地。內(nèi)容緊緊針對當(dāng)代少年兒童面2、要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，其實，每一個人在面對錯誤、改正錯《遲到》《成吉思汗和鷹》《我們的錯誤》在閱讀時可以運用以前學(xué)過的前后聯(lián)系、展開想象、天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，在媽和爸反復(fù)催促仍然下，實在氣極了，打了我。間接原因：運用聯(lián)系上文的方年級時，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，2、指名朗讀課文，正音：汗（HAN）狩（SHO教材分析:在人生的道路上認識錯誤、面對錯誤和改正錯誤的重意蘊幽長，很容易使讀者一進入課文就產(chǎn)生一種角色教學(xué)目標(biāo):“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可每個人的成長都會面對一些錯誤，認真、冷靜任何問題都有解決問題的辦法，在危急時刻，不要驚惶失措，要地應(yīng)對，同時還能感受到人物在危急時刻所表現(xiàn)出的人格魅力。編了兩篇課文，兩篇拓展閱讀，其中有三篇是國內(nèi)外知名的短篇小體會人物的從容、機智、勇敢……熟練的朗讀課文，能感進器的大輪船“瑪麗”號撞破，情況十分危急。在威命令用救生艇解救乘客，由于他的機智、果斷，將學(xué)生分成三個大組，分別負責(zé)調(diào)查事故情況和發(fā)生原析人物形象、探討文章主旨和作者寄寓的思想，各大組再⑾、作者對哈爾威船長的評價如何？為什么這樣月，一起去探聽一個雄壯而又驚心動魄的故事。這是“諾曼底”號遇難的30年之后，在海底沉睡了二三十年的“諾曼底”號被打撈出水，有“真實”報社的一名記者，于是“我”采訪了四個親身經(jīng)歷了“諾曼底”號事件的當(dāng)事人，他們分別是乘客布朗，大副奧克勒福，水手克萊芒，工頭哈克斯，向他們詢問了四個問題?，F(xiàn)在你們就是他們四個人的化身，請教師提示：從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾個教師提示：從航線、性能、航速、駕駛狀況等方面把“諾曼教師預(yù)想回答：簡要概括出哈爾威船長指揮搶險過程中的幾節(jié)。消除驚恐，強調(diào)把60人都救出去～了解情況，確保無險情，算計搶險時間～嚴肅紀律，先救婦女兒童～指示“快干”，確保全體人員獲救~①“實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。”②“大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意③“他把每一件事和每個人都考慮到了，面對驚鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也2、教師小結(jié)：明確“英雄”的含義，引發(fā)學(xué)生對哈爾驗都來自于一個高大的人物形象-----哈爾威船長。把對課文的理解介紹我們領(lǐng)略到了文學(xué)殿堂中美好形象，喚起了課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家檢查預(yù)習(xí)，了解文章的主要內(nèi)容，重點理解伯瑙德夫人一家是以德國為首的軍團組成征服世界的隊伍開始了血腥的屠殺，們都參與到這場戰(zhàn)爭中，為了和平，為了勝利貢獻出？（？（4、可是這半截蠟燭被無意間點燃了！伯瑙德夫人一家是怎樣與敵人？（雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這？（4、這一波三折的故事讓我們感受到了戰(zhàn)爭的危險，情況的危急毛信送給游擊隊，并配合游擊隊消滅敵人的課前布置學(xué)生調(diào)查身邊的緊急救護設(shè)施、設(shè)？（2、寫得內(nèi)容具體、真實有感染力。3、條理清楚，語句通順、連貫。4、學(xué)會修改自己的作文。4．理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以【學(xué)生】圈一圈、畫一畫、點一點讓自己感動的句子和詞語，結(jié)的失敗者？”光的失敗者？”【學(xué)生】幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑微笑會帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作逝()隆()頓()浙()窿()噸()淳()效()然()享()較()燃()提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連合實踐活動。旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境方學(xué)生的環(huán)保意識、公德意識，為這一代孩子成為地球村的《只有一個地球》《鳥兒的偵察報告》《綠色千島湖》？（3先來一起看看地球可愛的地方。用自己喜歡的學(xué)習(xí)方5我們從地球的美感受到了她的可愛。課文中哪兒還能看出她的可各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ浚?地球的慷慨和