北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊說課稿全冊

1【說教學(xué)目標(biāo)】【說重難點(diǎn)】本課的重難點(diǎn)為：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解，掌握分參與學(xué)習(xí)。而在學(xué)法中，我用了“自主探究法、合作交流法、練習(xí)法“,讓學(xué)生仔細(xì)觀察，動腦思考，動口表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程?！睘榇耍?這樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特征來創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)了學(xué)生的興趣，有可以用什么方法來完成呢？很多學(xué)生肯定能很快的回答：用數(shù)的方法？”2、加法計算：1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5（要求學(xué)生說說32、學(xué)生觀察后，讓學(xué)生用自己的語言說一說，并歸納分?jǐn)?shù)乘法的在探索活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流，使學(xué)生享為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，我將播放動畫片《喜羊羊與灰太4在這一環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生談收獲，從而幫助學(xué)生回顧整節(jié)5我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的認(rèn)識》。我的說課流程是：一、說教材。二、說教法學(xué)法。三、說教學(xué)程序。四、說6重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征，以及長方體和正方體《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是教的引導(dǎo)者、組織者、合作者?！彼詾榱藢?shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念以及學(xué)生的認(rèn)知合作、自主探究、動手操作、討論交流等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會，通過觀興趣是最好的老師。要使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極參2．讓學(xué)生說一說，在生活中，你還見過那些物體的形狀是長方我這樣設(shè)計的意圖是借助生活中常見的實(shí)物，讓學(xué)生辨認(rèn)長方體7《數(shù)學(xué)課準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)先讓學(xué)生拿出長方體實(shí)物仔細(xì)觀察，用手摸摸，在學(xué)生充分感知的面、棱、頂點(diǎn)。這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生觀察、觸摸，使學(xué)生建接著讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體實(shí)物，結(jié)合這三個問題分組研究討論長方體的特征。在這個過程中讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、量一量、剪一8讓學(xué)生拿出正方體實(shí)物，用研究長方體的特征的方法，小組研究方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后和學(xué)生一起整理、比較，共同這樣設(shè)計這部分知識，可以給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，，使他利用課件使學(xué)生明白相交于同一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫這樣設(shè)計即防止學(xué)生對概念的死記硬背，又發(fā)展學(xué)生的空間觀講解課件并配合演示，當(dāng)長方體的長、寬、高都相等時，這個長方體就變成了正方體，也就是說正方體是長、寬、高都相等的特殊的9《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法?！本毩?xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、發(fā)這些練習(xí)題雖然題量不多，但涵蓋了本節(jié)課的所有知識點(diǎn)，既可以使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能我采用提問的方式進(jìn)行總結(jié)“這節(jié)課，你有什么收獲？”這樣可展開逐步完成的，一目了然，而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有2、地位及意義：數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科。本節(jié)課是在學(xué)生掌握長方體和正方體的的基本特征以及展開圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。同時，還可以發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，為日后深入的學(xué)習(xí)長方體、正方體的其他只是提供必備的條件成的，是邏輯滾動的，并且在學(xué)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)解決問題：運(yùn)用長方體、正方體的相關(guān)知識，解決現(xiàn)實(shí)5、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立表面積的概念以及理解并掌握長方體表難點(diǎn)：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個本節(jié)課為了充分地解釋出獲取知識的思維過程、培養(yǎng)學(xué)生具體幫助學(xué)生更好地認(rèn)識表面積，在腦海中形成表象，從而獲得知識。教發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)樣學(xué)生動手、動口和動腦，讓學(xué)生在動手；（；（；（；（裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？小明該怎么做呢？你能幫他出出主意知道盒子有多大。生2：必須先算出盒子每個面有多大。……意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生長方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開后的意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探積的表象。再現(xiàn)情境圖，提出嘗試問題：你能否幫小明算出紙要裁多識和方法探求解決問題的策略，變“教數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，同時，2、出示討論提綱：你是怎樣算的，正確計算長方體鍵是什么？（小組合作交流）小組合作交流，能讓學(xué)生更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享他人的想法。在這一過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、質(zhì)疑、說服的技能，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能+5×3）×2……5、正方體是特殊的長方體，它的表面積應(yīng)該怎么計算呢？為什示圖，從而促使學(xué)生建立“表面積”的表象，為下面學(xué)習(xí)計算長方體理念。我以長方形面積計算知識為載體，從側(cè)面、多角度引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生提出自己不同的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而深化主題，掌意圖：書本上的練習(xí)是循序漸進(jìn)的，是符合學(xué)生認(rèn)積、粉刷教室墻壁等。提高性練習(xí)旨在喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得根據(jù)實(shí)際來解決問題，同時，真切地感受到生活中處處有在外面的面”《露在外面的面》是第二單元長方體（一）中繼《長方體的認(rèn)識》《展開與折疊》《長方體的表面積》之后的第四節(jié)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體正方體特征、觀察物體的方法、正方體表面積計算及找規(guī)律等內(nèi)容之后進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生在觀察、操作、分析等活并經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，同時滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)知目標(biāo)：在操作、觀察、分析等活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣，并使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)的魅有序的觀察方法，以及綜合運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)物體表面發(fā)展，我這節(jié)課主要采用“問題引導(dǎo)”和“情景探究”相結(jié)合的教《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”建和諧的課堂氣氛，因此，這節(jié)課主要以活動為學(xué)習(xí)主線，以操作為本節(jié)課的主要形式，使學(xué)生親身體會知識，自主實(shí)踐獲得經(jīng)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本三、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備有4個小正方體，露在外面的有9個面。上面的小正方體有3個面露在外面，前邊的小正方體也露出3個面，右邊的小正方體我先看正面，一共有三個小正方形；再看上面，也有三個小正面師（邊演示邊總結(jié)）：第一種是逐一觀察每一個小正方體，把他們露出來的面的數(shù)量分別數(shù)出來，然后再相加；第二種是分別從露出來的三個方向看，正面、上面、側(cè)面，從不同方向數(shù)出露在外面的面的個數(shù)，然后相加。不論用哪種方法，只要按一定的順序去師：課件出示，提出問題：請你從正面、上面和側(cè)面觀察這組2．學(xué)生操作還可以怎么擺？小組同學(xué)先擺一擺，再數(shù)一數(shù)露在外的面有多少板上，同時板書露在外面的面的個數(shù)師：看著這些立體圖形和它們露在外面的面數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什師小結(jié)：都是用4個小正方體來擺，但由于擺的方式不同，露在2．小組合作探索，并填寫記錄單么做的，并說說你們的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，在2、將3個棱長為3分米的正方體拼成一個長方體后，長方體方法一：看每個正方體露在外面的面，在計方法二：分別從正面、側(cè)面、上面三個不同的角度觀每個角度能看到幾個面，再計算一共有幾個面露在外面這節(jié)課的課題是倒數(shù)的認(rèn)識，是一節(jié)新授課，倒數(shù)的認(rèn)識是倒數(shù)而部分同學(xué)會說成5是倒數(shù)，也是倒數(shù)，要想效果。根據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我從知識、能力、情感只有準(zhǔn)確、理解了倒數(shù)的意義才能初步引導(dǎo)學(xué)生掌握求倒數(shù)因此，我確定了第一個目標(biāo)，知識目標(biāo)即：理解倒數(shù)的意義，掌握求要使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法，學(xué)生就必須興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會達(dá)到【教學(xué)程序】本節(jié)課的設(shè)計特點(diǎn)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂真一上課，我就和學(xué)生進(jìn)行親切有趣的交談。同學(xué)們，在數(shù)學(xué)？（？（這一環(huán)節(jié)分為兩層①理解倒數(shù)意義②推導(dǎo)倒數(shù)的求法這一環(huán)節(jié)課的難點(diǎn)拉成一個階梯狀，分散處理。由淺入深，幫助學(xué)生順利的①問：同們認(rèn)為要準(zhǔn)確理解倒數(shù)的意義，應(yīng)該抓住哪幾個關(guān)鍵詞？為什么？倒數(shù)是幾個數(shù)之間的關(guān)系？然后同學(xué)們分組討論并②誰來當(dāng)回小考官，根據(jù)倒數(shù)的意義，提些問題考考其它同只有通過合作和交流才能互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。在這種情況下，采用反饋信息—達(dá)成共識，提高認(rèn)識的良性循環(huán)過程，整個過程都是從取知識，成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生通過探索和交流，初步理解了倒①、先填空，再用語言表述每組算式中兩個因數(shù)的關(guān)系②、找朋友，下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)（先請同學(xué)們唱找朋友讓學(xué)生、耳、腦、手并用，同時也能使學(xué)生全部參與與知識的反饋中通過層層練習(xí)、步步深入最后成功突破難點(diǎn)。突破了難點(diǎn)就好像我到了打開一扇門的鑰匙，有了鑰匙，就可以去開門了，學(xué)生很2、推導(dǎo)求一個數(shù)倒數(shù)的方法⑤、是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？有沒有什么數(shù)沒有倒數(shù)沒有倒數(shù)，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式思考0有沒有倒處理，從一般到特殊，由淺入深，使學(xué)生的思維逐步深入發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性、多角度性、保證知識的過程，對于所學(xué)的倒數(shù)的意義和求法只有通過精練與評價相結(jié)合，才能加深認(rèn)識，達(dá)到理解、掌握、逐步形成技能，我一環(huán)節(jié)是通過邊合事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中，真正組織者，引導(dǎo)與合作者，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建誘思探究在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，利用第一組算式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、舉例，不態(tài)中。在教學(xué)倒數(shù)的意義時，完全放手讓學(xué)生依據(jù)課本自學(xué)，學(xué)生通但使學(xué)生學(xué)會合#@!#@上合作而且在討論中學(xué)生會及時反饋，獲得的數(shù)學(xué)信息表述自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息共享，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”使學(xué)生獲得探索成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽取、交流、辯駁的能力最后利用不同層次鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活分析，發(fā)散思維的能力，達(dá)到了知識學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口。參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)2、自主探究，波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的主探究過程中根據(jù)自己的思維方式和體驗(yàn)而對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的再創(chuàng)動性和創(chuàng)造性、并從中學(xué)到學(xué)習(xí)、探索的方法嘗到探索之趣、成功之觀察，歸納算式的共同點(diǎn)，最后議論、交流。抓住理解倒數(shù)意義的關(guān)學(xué)會合作和交流，在本節(jié)課的教學(xué)中，安排了多次小組交流活動，讓學(xué)生及時反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息共享，提高學(xué)生對比、分析學(xué)的知識，組織學(xué)生閱讀教材、質(zhì)疑問難，通過練習(xí)，鞏固運(yùn)用所學(xué)知識，從而使學(xué)生學(xué)得活潑主動，更好地長知識、長智慧、肯學(xué)、會教具：多煤體課件多煤體課件是形、色、聲兼?zhèn)涞淖钌鷦拥妮o助教題，鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生實(shí)際調(diào)查，解決經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生有了一定的實(shí)地調(diào)查在學(xué)生進(jìn)行自主合作交流，討論的學(xué)習(xí)方式下解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力、合作交流的根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我們設(shè)計了匯報測量的結(jié)果，并要求學(xué)生保留整數(shù)，降低計算的難度。再讓學(xué)生算出所需涂料的量，在此活動中學(xué)生將積累一些粉刷墻壁的生活經(jīng)算器計算。也可以讓學(xué)生比較一下兩種涂料的單價，大桶6千克57地購買大桶，不足的用小桶來補(bǔ)充，這樣設(shè)計的方案既快又簡單。學(xué)在解決完購買涂料的問題后，教師可以告訴學(xué)生由于質(zhì)量1.學(xué)情分析：五年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展動的安排上除了關(guān)注數(shù)學(xué)的用處之外，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的機(jī)會，使他們能夠在這些活動中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，初步形成并學(xué)會間相互評價、相互提問，營造出互動的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過過程與方法：通過想一想、畫一畫、做一做、練一練等操作活動發(fā)現(xiàn)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)的總體構(gòu)想,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)流程:封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教提升到理性思維的層面.通過習(xí)題的解答，讓學(xué)生利用已學(xué)知識，作出解答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功通過折疊得到一個簡單立體圖形的過程,及平面展開圖與立體圖形的第四單元的內(nèi)容——《體積與容積》，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了長方新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者間，把水?dāng)D上來了。緊接著，我又提問：教室里還有像小石子這樣占這樣用學(xué)生非常熟悉的故事引入,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間大。單憑眼睛很難作出判斷，怎么辦？我把問題拋給學(xué)生，要接著我讓兩個學(xué)生上臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示（在演示的過程中臺下的學(xué)）：第一次讓學(xué)生觀察水面在哪里，了解兩杯水是一樣多的。然后，慢慢“兩個杯子的水面發(fā)生了什么變化，說明了什么？”“兩個杯子現(xiàn)在的水面不一樣高，又說明了什么？”。學(xué)生在討論中明白了，物體樣，說明物體所占的空間有大有小。在學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識的接著，我及時提問：土豆和紅薯，哪個體積大？哪個體積??？誰還能晶電視，臺式電腦與手提電腦，大哥大手機(jī)與超薄手機(jī)，它們誰的體（這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、觀察、交流合作等過接下來我又引出“碗和水杯，哪個容器裝水多？”的問題，你們能設(shè)實(shí)驗(yàn)方法是多樣的，如把碗裝滿水，倒入杯中，看滿還是不滿，或者把碗和杯子裝滿水，分別倒入兩個量杯中，看哪個量杯水位高等。在解決問題的過程中，學(xué)生感受到了容器所容納物體的體積有大有小，為了加深對容積的認(rèn)識，我再做一個演示：倒半杯水，這時候所裝的我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的魔方和粉筆盒。讓他們比一比、說一說：它倆為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來于生活，用于生活的理念，我設(shè)計了三個層次、形式第二層次的練習(xí)，是動手?jǐn)[長方體、小組合作疊硬幣、用今天下午在市里參加市名師評選說課大賽。我隨即抽取一課2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材安排以及我班學(xué)生實(shí)際情況，我制定教學(xué)難點(diǎn)：長方體體積公式的推導(dǎo)二.說教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的三.說學(xué)法：有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而四.說教學(xué)過程：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳上課伊始，我說：“同學(xué)們，告訴你們一個好消息！我們學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索長方體的計算方法。我利用多我給先生充足的時間進(jìn)行觀察、談?wù)摚粗鴶[的長方體和表看著計算公式，讓學(xué)生說說：要求長方體的體積必須知道什本環(huán)節(jié)依托新課程理念，注重讓學(xué)生從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)根據(jù)正方體是特殊的長方體，讓學(xué)生思考如何計算正方體V=a×a×aV=a3在探索長方體、正方體體積的計算方法這一重要環(huán)節(jié)中，組織者、合作者和引導(dǎo)者。”數(shù)學(xué)概念的而形成和內(nèi)化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活2.引用練習(xí)：我給出學(xué)校建沙坑的長、寬、高，讓學(xué)生解決練習(xí)題單色設(shè)計我本著由淺入深的原則，兼顧到不同層次學(xué)V=a×a×aV=a3我這樣的板書力求簡明扼要、條理清晰、布局合理，體現(xiàn)形本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體體積計算方法的基1立方分米=1000立方厘米，再仿照這種方法自己推出1立方米=1000立方分米；利用表格將學(xué)過的長度、面積、體積單位進(jìn)行對比，加深3、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位、體而學(xué)生的學(xué)又離不開教師的指導(dǎo)。教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)過程之位間的進(jìn)率的同時，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空望同學(xué)們認(rèn)真地聽、認(rèn)真地想。故事是這樣的：大象過生日啦！那天來了很多的朋友，有小兔、小猴等等等等，可熱鬧啦！在眾多的朋友體積單位間的進(jìn)率教師課件出示1立方分米的正方體，通過課件演示讓學(xué)生可以2、問學(xué)生能算出這兩個正方體的體積嗎？算5、引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)：1立方分米＝1000立方厘米、1立方米=7、讓學(xué)生獨(dú)立完成填表，讓學(xué)生聯(lián)系填表的過程再一次說說長體積單位間的換算單位間的進(jìn)率是1000即：1立方米=1000立方分米，1000立方厘米=14、出示長寬高分別為504030厘米的牛奶箱的問體積是多少立5、320立方分米=（）立方米（）（）（）積單位間的進(jìn)率是1000，并能運(yùn)用單位間的進(jìn)本節(jié)內(nèi)容屬北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元“長方體一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對解決生活中的二、目標(biāo)分析根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以三、教學(xué)重點(diǎn)：不規(guī)則物體體積的測量方法及計算教學(xué)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：透明容器、不規(guī)形狀的石頭四、說教法依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依土豆、石塊等物體，從外形上得出規(guī)則和不規(guī)則體的概念，誰能說出它們的形狀？這些物體、形狀不像長方體（正）的形狀那樣規(guī)則，沒3、提問：怎樣計算它們的體積，看誰能想出辦法道哪些條件？容器的長、寬、水的高度：原來水的高度放入石頭后水的高度回答了以上的問題石塊的體積=容器的長×寬×升高的水的高度。學(xué)生很輕松地找到不規(guī)則物體體積的測量方法。說明烏鴉6.認(rèn)識阿基米德并以阿基米德的故事進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固本課內(nèi)容.7、小結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@，與同學(xué)一起分享2、教材內(nèi)容所處的地位：是在五年級上冊學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和本冊第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新(2)、利用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的法則解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展(1)體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的會計算分?jǐn)?shù)混合(2)利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生將體會2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計算、概括總結(jié)、檢？）算式:3÷=4(人)算式:4÷=12(2、教材分析：本課是一節(jié)計算與解決問題相結(jié)合的課，是在學(xué)一步學(xué)習(xí)的較復(fù)雜“求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問題。是后續(xù)學(xué)習(xí)整、小、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及其簡便運(yùn)算，5、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會分析解答兩步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，并能6、教學(xué)難點(diǎn)：弄清兩種不同的解題思路。能解決日常生活中的結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)“學(xué)案引領(lǐng)，課在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法，讓他們在算一算、說一說、想一想、畫一畫等一系5、根據(jù)所找的數(shù)量關(guān)系列式解答，并說說是先求出什么量，再求什么量。先小組交流討論算法，然后匯報板演。先分步后綜合65×5+65=13+65=78(輛)第一天成交量+第一天成交量的5=第二EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up14(1),5)8、對比觀察，得出結(jié)論：整數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，初步了解負(fù)數(shù)步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)本節(jié)教材通過問題情景讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)律在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中的應(yīng)用引起他們認(rèn)知上的沖突，學(xué)生就會借助生活中較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體學(xué)目標(biāo)如下教學(xué)目標(biāo)3．培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動解決實(shí)本節(jié)教材通過問題情景讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計算法則決這類問題的策略和體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序及乘法運(yùn)算律(1)引導(dǎo)估算。引導(dǎo)學(xué)生估算時提示學(xué)生簡單地說出估算(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系沒有變，只是未知數(shù)發(fā)生了2.鼓勵學(xué)生探索和交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)量關(guān)系教師鼓勵質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方或意見觀點(diǎn)2、綜合練。以生活中的節(jié)約小竅門為情境設(shè)計水箱做起,在水箱中放入了一塊磚頭,.原來馬桶的水箱每次用水是50票年.國際航空運(yùn)輸協(xié)會日前大膽地制定了一個時間表：今年電子那么電子機(jī)票究竟可以節(jié)約多少呢?某航空公司2006年電子機(jī)票的成本為17.52億元,比紙制機(jī)票節(jié)約了31/250.從你的數(shù)學(xué)信息資料中你還能解決哪些問破的難點(diǎn)就是從有分?jǐn)?shù)的句子入手，利用線段圖找到基本的等量關(guān)上的難度，應(yīng)充分利用線段圖來分析問題，降低認(rèn)識上的難度。從線是八月份的（1-1／7再來找出等量關(guān)系式就容易多了。應(yīng)讓學(xué)生第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個主題重視這些差異，適時地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成比？”、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高教學(xué)活動，必須建在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，其B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了 在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主師：同學(xué)們了解的真不少，他們都是西部賽區(qū)的三大名星啊。每籃？為什么？引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，從而體會化成百分?jǐn)?shù)后間的區(qū)別，進(jìn)一步明白，百分?jǐn)?shù)表示的是數(shù)量之間的關(guān)系，不能表示具體的數(shù)：）姚明保羅比感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過對情境的理解以及較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]師：生活中有許多百分?jǐn)?shù)，課前我要求同學(xué)們?nèi)ナ占俜謹(jǐn)?shù)，那？（1、讓學(xué)生隨意寫一個百分?jǐn)?shù)，發(fā)揮想象說說？（師：女同學(xué)寫了超過十個的舉手。男同學(xué)超過十個的舉手。哪男二課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以教材中安排了質(zhì)量檢測部門檢測某超市罐頭的合格率這一情境，讓學(xué)生在求合格率的活動中體會如何求合格率，掌握將小數(shù)化百分你能判斷出男女生完成作業(yè)任務(wù)的情況嗎？因此就創(chuàng)新地使用了教在解決實(shí)際問題的過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能2、過程與方法：通過觀察、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法，理3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常教學(xué)重點(diǎn)：理解百分率的意義及求法，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百——合作探究，解決問題——回歸生活，應(yīng)用知識。學(xué)法：舊知遷移——自主探究——靈活運(yùn)用？（數(shù)（求完成率）為什么引出：用上完成率可以比較，師：看來求完成率是想對了，同學(xué)們同意嗎？老師也同意。什么師：完成率是表示完成作業(yè)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾，那這里師：這可是我們上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，能學(xué)以致用，真好。這數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。通過學(xué)生自己的實(shí)踐活動，歷經(jīng)觀察、分析、概括，從而總結(jié)出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。此后，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究17÷23，產(chǎn)生問題：除不盡該怎么辦？得到除不盡時，通?？杀Ａ羧恍?shù)，再利用剛才總結(jié)的方法，化成百分?jǐn)?shù)。這樣，方法是3、知識拓展：師：我們生活中有許多類似完成率這樣的××師：說到這兩個率，我就想請同學(xué)們幫個忙，給我四年級的兩班303244342既然這么有用，學(xué)生自然樂于去完成它。通過學(xué)生的練習(xí)，剛才學(xué)習(xí)的新知識得到了進(jìn)一步的鞏固。讓學(xué)生照法來說出勤率、發(fā)芽率、升【說教材】礎(chǔ)上，掌握百分?jǐn)?shù)化小數(shù)、分?jǐn)?shù)的方法，解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。是本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)【說教法】學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫在求一個數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)的百分之幾是多少”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然，順暢，讓學(xué)【說學(xué)法】導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學(xué)生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓“活”起來，必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探索，合作交流等有【說流程】修改，先教授學(xué)生百分?jǐn)?shù)化小數(shù)、分?jǐn)?shù)的方法，然后引入問題，解決問題。另一方面特組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見，力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個平等和諧，活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們獲得另一方面：新課標(biāo)從“育人”的角度出發(fā)，提出了一節(jié)課應(yīng)該有成分，同學(xué)們處在生長發(fā)育期，需要注意營養(yǎng)搭配，形成健康飲食的年級第六單元百分?jǐn)?shù)中的教學(xué)內(nèi)容，教材設(shè)計了“這月我當(dāng)家”的生活情境，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的實(shí)際問題，這是一個逆向思維的問題，要求學(xué)生用方程來加1、使學(xué)生明確“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求2、使學(xué)生能用方程或算術(shù)法解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多教學(xué)重難點(diǎn)個過程中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生找到等量關(guān)系：我家這個月支出的40%等幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實(shí)際問題。所以解決百分?jǐn)?shù)除法也可數(shù)學(xué)五年級下冊“數(shù)學(xué)與購物”的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法與“估算費(fèi)用”這一內(nèi)容是“數(shù)學(xué)與購物”知識在生北師大版數(shù)學(xué)教材“估算”的意識一直貫穿于整套教材通過前面知識的學(xué)習(xí)，已形成估算意識，并掌握一定的估算方法，了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材就從學(xué)生的生活實(shí)際引入，創(chuàng)設(shè)了一家人到超市購物的情境，出示商品的價格清單，并以“大約需要帶多少錢”行判斷。接著，教材又從離不開學(xué)生生活的吃、用等實(shí)際問題進(jìn)入，知識的聯(lián)系，結(jié)合小數(shù)的知識進(jìn)行估算方法多樣性的訓(xùn)練，同時，安排了具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓3、學(xué)會與他人合作、交流，對自己與他人的表中要能夠有效的對多種常見的估算策略進(jìn)行總結(jié)和有效地利用，因略，這需要學(xué)生在認(rèn)識多種估算策略的同時進(jìn)行分析總結(jié)并進(jìn)行選二、說“教法與學(xué)法”要方式”。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備以自主探索和小組合作遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在三、說“教學(xué)流程”根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對該部分知識的具體教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生中，體驗(yàn)估算的方便。課上，老師先播放小朋友超市購物的片段（書：（上的數(shù)字往十位進(jìn)一，變成整十進(jìn)行運(yùn)算，得出最多需要多少錢。通圣誕節(jié)、元旦節(jié)就要到了，笑笑的爸爸媽媽決定全家出去聚餐，生一個榜樣，要自己賺錢，同時也不要忘記爸爸媽媽。接著，就出示豪客來的各種牛排價格表，且笑笑只有二百元，這時，笑笑要開始估價格，同學(xué)幫笑笑估算一下是否夠，她該帶多少錢。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識來解決生活中的問題，這又把數(shù)學(xué)回歸到生活中不遜色。中閩百匯購物商場也展開的一系列活動“猜燈謎”，主要是說出越多種估算方法，估算的方法越多，價格越接近者為勝，勝利者習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時讓學(xué)初步的活動經(jīng)歷、體驗(yàn)。因此，這節(jié)課把現(xiàn)實(shí)生活中常見的各種促銷2、能力目標(biāo)：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題教無定法，貴在得法。為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課，我根據(jù)五年級學(xué)生的特點(diǎn)，主要運(yùn)用了目標(biāo)教學(xué)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、現(xiàn)代多媒三、說學(xué)法:有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴，模仿與記憶，而是有目的的，主動建過的過程。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法，合作交流法。讓他們在想一想，又簡單的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了師生之間的距離，為不可能有對知識的真正的興趣?！币蓡柺侵腔鄣拇翱?。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問學(xué)問題？”接著，我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相討論，反饋問題。然在解決問題的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)該通過計算比較三家接著用同樣的方法讓學(xué)生分別算出第2、3題，完成后讓學(xué)生進(jìn)一步鼓勵學(xué)生對不同答案展開討論，并分享彼此的思想、結(jié)果，重新審視自己的想法奠定了基礎(chǔ)。同時也充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)習(xí)是為了更好的實(shí)踐、應(yīng)用。圍繞本節(jié)課的重這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既包括了“有幾種買法”這一基本的練習(xí)，同時決問題策略的多樣性。那么，在第四個環(huán)節(jié)中，則用一道有難度的思動手操作，獨(dú)立思考，合作交流，尋求解決問題策略的多樣性。讓學(xué)非常榮幸能夠參加本次說課面試活動，今天我將圍繞“在實(shí)踐中計圖》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（北師大版）五年級（下冊）識，能為以后認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。為了能夠更好體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教材注重讓學(xué)生通過動手實(shí)踐2、過程與方法：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類等操作活動，體會集合和分3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人問題啟迪法，圍繞“哪些物體的形狀是長方體或正方體？”和“長方通過演示法講授長方體的長、寬、高；點(diǎn)撥評價法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閃光點(diǎn)時，教師及時給予評價、鼓勵，使個體資源轉(zhuǎn)化為集體資源；當(dāng)學(xué)導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷摸、數(shù)、量等實(shí)踐活動；填寫記錄單，與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果來認(rèn)識長方體，通過動手實(shí)踐，自主探索、合作交流的方式來掌握這一環(huán)節(jié)通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的理念，激發(fā)1、如何進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征？啟發(fā)學(xué)生積極思考獲取新知的方法，使方法來自學(xué)生。鼓勵學(xué)生提出通過摸、數(shù)、量等方法探索2、提出探索的方法后，讓學(xué)生動手實(shí)踐認(rèn)識長方體的3、學(xué)生在探索時，教師以一個平等的合作者，走進(jìn)學(xué)生。通過4、當(dāng)大部分學(xué)生完成探索活動后，教師首先讓學(xué)生的5、小組交流完后，請小組代表起來闡述本小組的發(fā)現(xiàn)成果。然7、教師講授長方體每個頂點(diǎn)上的三條棱分別叫長這一環(huán)節(jié)我通過問題啟迪學(xué)生自主建構(gòu)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。師這一環(huán)節(jié)我將通過“同學(xué)們能不能用今天所學(xué)的知識來解決一些問題呢？”來進(jìn)行過渡，同時也激起學(xué)生的好勝心，引發(fā)他們積極思2、測量一塊長方體積木的長、寬、高，并作記錄。這一題中學(xué)生可變的思想，學(xué)生通過議論思考，認(rèn)識到長、寬、高隨著長方體的放置在這里，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計判斷、實(shí)踐、應(yīng)用多種通過這三個設(shè)問來對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、方讓學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)，營造互動、靈動的課堂氛圍，著力讓學(xué)生數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別。教學(xué)中重在對數(shù)據(jù)的分析，以學(xué)生現(xiàn)以具體情境為背景，在生活實(shí)際中探索?；谝陨戏治?，考慮到學(xué)生依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)難點(diǎn)是：在活動中，體驗(yàn)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別，并根情境為背景，通過直觀、圖示、動畫，讓學(xué)生充分感知。采用啟發(fā)式對例題進(jìn)行加工、調(diào)整。在探求規(guī)律時適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生逐步一，創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題二,合作學(xué)習(xí),探究新知三,對比分析,深化新知首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)(點(diǎn)擊)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索,猜測,驗(yàn)證合作交流歸納總結(jié)的過程,所以上課開始,我以找工作的問題情境有兩個公司的招聘啟事,他想聽聽我們的意見,看看先聘比較合適?)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀招聘信息,并組織學(xué)生展開討論,鼓斷，有沒有更詳細(xì)地說明等？這時我接著會出示兩個公司工資報表的時間觀察，比較，思考，交流，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體會到平均泛。通過剛才的分析，平均數(shù)有時也會受到一些極端數(shù)據(jù)的影響，我出，這樣，才能更深入的理解與掌握。在這個分析數(shù)據(jù)的過程中，讓一步步準(zhǔn)確、完整地說出中位數(shù)，眾數(shù)的意義，從而突出本課的重點(diǎn)三，鞏固練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)1、要表示同學(xué)們最喜歡的動畫片，應(yīng)該選取()2、五年級十個班要比較期中考試時那個班的成績高一些，應(yīng)該選取3在青年歌手比賽中，某個選手想知道自己到底出于什么水平，應(yīng)該取()每個問題都結(jié)合具體情境，體現(xiàn)了中位數(shù)、眾數(shù)在生活中的應(yīng)用，學(xué)鞏固，完善知識結(jié)構(gòu)。鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)讓不同的學(xué)生談體會，談收獲呢，有助于鞏固新知，完善知識結(jié)構(gòu)，還獲得能力的提高，情感的肯定。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)本節(jié)課的設(shè)計力求讓學(xué)生在生活實(shí)際情境中感受中位數(shù)與眾數(shù)的意教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，教師指引學(xué)生對這些數(shù)據(jù)的分析方向，讓學(xué)生在想一想、算一算、說一說等活動中，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的段的特點(diǎn)，在課堂中很難讓學(xué)生保持40分鐘的熱情為了抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂中我運(yùn)用情景教學(xué)法，采用多媒體輔助教學(xué)，并讓學(xué)生通過小組合作、動手實(shí)踐、游戲教學(xué)等多種方式主動參與的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動的良好的學(xué)習(xí)氛圍。以教學(xué)內(nèi)容分析:教學(xué)目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)分析:理解并掌握學(xué)生分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法教學(xué)時間:操場上有27人參加活動，跳繩的是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的跳繩的有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少板書：參加活動總?cè)藬?shù)*2/9=跳繩2/3÷4/57/8÷7/123/5÷8/153/12÷4/15練習(xí)八第5題第2行的小題，第6題的第3、4欄小題教學(xué)課件活實(shí)際提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，例如：我們班有多少女生？有多少男生？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？現(xiàn)在知道“全班人數(shù)”和“女生占出乘法算式解決。反過來，知道“女生人數(shù)”和“女生占全班人數(shù)的2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是÷3，在涂