《快樂(lè)讀書(shū)吧-讀讀童謠和兒歌》（教案）

《快樂(lè)讀書(shū)吧——讀讀童謠和兒歌》（教案）一、教學(xué)內(nèi)容

《快樂(lè)讀書(shū)吧——讀讀童謠和兒歌》（教案）

本節(jié)課我們將圍繞一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元“詩(shī)歌樂(lè)園”中的童謠和兒歌展開(kāi)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)并欣賞童謠《小兔子乖乖》、《捉泥鰍》和兒歌《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》。

2.了解童謠和兒歌的特點(diǎn)，如韻律感、節(jié)奏感、重復(fù)性等。

3.通過(guò)朗讀、背誦等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美情趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠和兒歌中所蘊(yùn)含的生活常識(shí)和道理。

5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的童謠或兒歌。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩(shī)歌的魅力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

《快樂(lè)讀書(shū)吧——讀讀童謠和兒歌》

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其感受童謠和兒歌的韻律美、意境美，提高審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、背誦、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提升語(yǔ)感和口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，了解童謠和兒歌在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握童謠和兒歌的基本特點(diǎn)，如韻律、節(jié)奏、重復(fù)性等，并能舉例說(shuō)明。

舉例：《小兔子乖乖》中的韻律感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受其韻律美。

（2）學(xué)會(huì)欣賞童謠和兒歌，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的喜好和感受。

舉例：讓學(xué)生在課堂上分享自己喜歡的童謠或兒歌，并說(shuō)明原因。

（3）能夠通過(guò)朗讀、背誦等形式，熟練表達(dá)童謠和兒歌的意境和情感。

舉例：《兩只老虎》的朗朗上口，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀和背誦，感受其節(jié)奏感。

（4）了解童謠和兒歌中的生活常識(shí)和道理，能夠運(yùn)用到日常生活中。

舉例：《數(shù)鴨子》中關(guān)于鴨子的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)于童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏感，部分學(xué)生可能難以把握，需要教師通過(guò)示范、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生掌握。

突破方法：教師可以讓學(xué)生通過(guò)拍手、跺腳等方式感受詩(shī)歌的節(jié)奏，并進(jìn)行示范性朗讀。

（2）學(xué)生在欣賞詩(shī)歌時(shí)，可能無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

突破方法：教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“這首詩(shī)歌讓你想到了什么？”或“你覺(jué)得這首詩(shī)歌哪里最美？”等，幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）創(chuàng)作屬于自己的童謠或兒歌，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定難度。

突破方法：教師可以提供一些簡(jiǎn)單的模板，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，勇于嘗試。

（4）在合作交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能不善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)合作意識(shí)。

突破方法：教師可以組織小組討論，要求每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言，培養(yǎng)他們尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《快樂(lè)讀書(shū)吧——讀讀童謠和兒歌》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有聽(tīng)過(guò)童謠和兒歌？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索童謠和兒歌的魅力。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解童謠和兒歌的基本概念。童謠是流傳于民間的、以兒童為對(duì)象的口頭文學(xué)，兒歌則是專門(mén)為兒童創(chuàng)作的歌曲。它們都具有韻律感強(qiáng)、節(jié)奏明快、內(nèi)容生動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情感具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例——《小兔子乖乖》。這首童謠展示了童謠的韻律美和意境美，以及如何通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的歌詞傳遞生活道理。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)童謠和兒歌的韻律、節(jié)奏這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)朗讀示范和節(jié)奏感知活動(dòng)來(lái)幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與童謠和兒歌相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如：“你最喜歡的童謠或兒歌是什么？為什么？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀活動(dòng)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“童謠和兒歌在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠和兒歌的樂(lè)趣，分析其教育意義，并探討如何在生活中運(yùn)用。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了童謠和兒歌的基本概念、特點(diǎn)和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)童謠和兒歌的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常生活中，感受詩(shī)歌的魅力。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

五、教學(xué)反思

在上完《快樂(lè)讀書(shū)吧——讀讀童謠和兒歌》這節(jié)課后，我有一些深刻的體會(huì)和反思。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于童謠和兒歌的興趣非常濃厚，他們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。這一點(diǎn)讓我深感欣慰，也說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容的選擇符合孩子們的興趣和需求。

在教授童謠和兒歌的過(guò)程中，我盡量讓課堂氛圍輕松愉快，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊懈惺茉?shī)歌的魅力。同時(shí)，我注重引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)童謠和兒歌中的生活常識(shí)和道理，希望他們能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在講解童謠和兒歌的韻律、節(jié)奏時(shí)，部分學(xué)生仍然難以理解和掌握。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)，可以嘗試更多有趣的互動(dòng)和示范，以幫助學(xué)生更好地理解和感受。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠熟悉或者缺乏自信。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趧?chuàng)作屬于自己的童謠或兒歌時(shí)，有些拘謹(jǐn)，思路不夠開(kāi)闊。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)創(chuàng)作詩(shī)歌的方法和技巧掌握不足。為