《商是兩位數(shù)筆算除法》 （教案）2023-2024學年數(shù)學四年級上冊

《商是兩位數(shù)筆算除法》（教案）20232024學年數(shù)學四年級上冊商是兩位數(shù)筆算除法教案教案主題：《商是兩位數(shù)筆算除法》教材章節(jié)：數(shù)學四年級上冊第三單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學內容：1.理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算過程。2.掌握當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商的位數(shù)及計算方法。3.能正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，并求解。教學目標：1.學生能理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的過程。2.學生能掌握當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商的位數(shù)及計算方法。3.學生能正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，并求解。教學難點與重點：難點：當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商的位數(shù)及計算方法。重點：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的過程。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、筆教學過程：一、實踐情景引入（5分鐘）讓學生拿出一張紙和一支筆，寫下任意一個兩位數(shù)，然后寫下它的因數(shù)（除了1和它本身），并計算出它們的乘積。二、例題講解（10分鐘）以480÷30為例，講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算過程，引導學生觀察商的位數(shù)及計算方法。三、隨堂練習（10分鐘）讓學生獨立完成練習題：520÷40、630÷27。四、講解練習題（10分鐘）講解學生完成的練習題，強調當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商的位數(shù)及計算方法。五、課堂小結（5分鐘）六、板書設計（課堂板書）480÷30=16七、作業(yè)設計（課后作業(yè)）1.筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法：240÷40、750÷15。作業(yè)答案：1.240÷40=6、750÷15=502.除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算計算法則：當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少兩位，從被除數(shù)的第三位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生充分理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的過程。通過例題講解和隨堂練習，讓學生掌握當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商的位數(shù)及計算方法。課堂小結和作業(yè)設計，使學生對所學知識進行鞏固。拓展延伸：重點和難點解析：一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我讓學生拿出一張紙和一支筆，寫下任意一個兩位數(shù)，然后寫下它的因數(shù)（除了1和它本身），并計算出它們的乘積。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生從實際操作中感受到除法的基本概念，即除法是乘法的逆運算。通過這一環(huán)節(jié)，我希望學生能夠理解除法筆算的實際意義，并初步感知除數(shù)和被除數(shù)之間的關系。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了480÷30作為講解的案例。我詳細解釋了除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算過程，特別是當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商的位數(shù)及計算方法。我強調，在這種情況下，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少兩位，從被除數(shù)的第三位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。這個講解過程是學生理解除法筆算的關鍵，因此我特別注重講解的清晰度和準確性。三、隨堂練習隨堂練習是學生鞏固新知識的重要環(huán)節(jié)。我布置了520÷40和630÷27兩道題目，讓學生獨立完成。這些題目旨在讓學生運用所學的除法筆算法則，通過實際計算來加深對知識點的理解和記憶。在學生完成練習后，我進行了講解，糾正了他們的錯誤，并強調了正確的計算方法。四、講解練習題在講解練習題環(huán)節(jié)，我特別關注了學生常見的錯誤，例如將被除數(shù)的某一位數(shù)字錯誤地除以除數(shù)，或者在寫商時位置放錯等。我通過具體的例子，向學生展示了如何正確地進行除法筆算，并強調了每一步的重要性。我希望通過這種方式，讓學生能夠清晰地理解除法筆算的步驟，并能夠準確地進行計算。五、課堂小結六、板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分。我通過板書480÷30=16這個例子，向學生展示了除法筆算的過程和結果。板書的目的是讓學生能夠直觀地看到除法筆算的步驟，從而加深對知識點的理解和記憶。七、作業(yè)設計本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我在講解過程中注意使用了生動、直觀的語言，并通過變化語調來吸引學生的注意力。在講解例題時，我盡量保持簡潔明了，讓學生能夠清晰地理解每一步的計算方法。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在講解例題時，我給出了足夠的時間讓學生思考和提問，并及時給予了解答。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問學生，以檢查他們對知識點的理解和掌握情況。通過提問，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑，并針對性地進行解答和解釋。4.情景導入：我以實踐情景引入的方式開始課堂，讓學生通過實際操作來感受除法的基本概念。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們更好地理解除法筆算的實際意義。教案反思：我注意到在講解例題時，部分學生對于商的位數(shù)的判斷還存在困惑。在今后的教學中，我可以通過更多的例題和練習，讓學生加強對商的位數(shù)判斷的掌握。我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生對于除法筆算的步驟和規(guī)則還不夠熟悉。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中增加更多的提問和互動環(huán)節(jié)，讓學生通過思考和討論來加深對知識點的理解。我也意識到在教學過程中，我需要更加關注學生的個別差異，針對不同學生的學習需求進行個性化的教學。我可以給予學習困難的學生更多的個別輔導，并為他們提供更多的練習機會。對于學習進度較快的學生，我可以提供更多的拓展題目，讓他們能夠進一步挑戰(zhàn)自己，提高解題能力。課后提升：題目1：360÷40、250÷50、720÷80答案1：360÷40=9、250÷50=5、720÷80=9題目2：450÷50、620÷40、830÷90答案2：450÷50的商的位數(shù)為兩位數(shù)，因為450的前兩位45大于50；620÷40的商的位數(shù)為兩位數(shù)，因為620的前兩位62大于40；830÷90的商的位數(shù)為一位數(shù)，因為830的前兩位83小于90。題目3：560÷70、940÷80、680÷70答案3：560÷70=8，計算過程：將560除以70的十位數(shù)5，得到8，然后將8乘以70，得到560；940÷80=11，計算過程：將940除以80的十位數(shù)9，得到11，然后將11乘以80，得到940；680÷70=