婦女的五期保健常識(shí)

婦女的五期保健常識(shí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。婦女的五期保健常識(shí)婦女的五期保健常識(shí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。婦女的五期保健常識(shí)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL婦女的健康直接關(guān)系到子代的健康和出生人口的素質(zhì)直接影響到家庭及整個(gè)社會(huì)的健康水平。做好婦女保健對(duì)于促進(jìn)個(gè)人健康、家庭幸福及社會(huì)穩(wěn)定都具有重要的意義Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教學(xué)策略是指教師在教學(xué)教程中為幫助學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)努力達(dá)到每個(gè)教學(xué)目標(biāo)而采用的一系列相對(duì)系統(tǒng)的行為。抓住了教學(xué)策略進(jìn)行研究，就是抓住了教學(xué)理論與教學(xué)方法之間的中間環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育課堂教學(xué)策略是指在課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生年齡特征，以課堂教學(xué)的程序以及方法進(jìn)行指向性調(diào)節(jié)和控制操作，以逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)方式，其落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、確立目標(biāo)的策略1.確立總體目標(biāo)。即確立各年段、各科、各課的總體教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)既包含學(xué)科目標(biāo)，又有創(chuàng)新目標(biāo)。注意六個(gè)結(jié)合：（1）教育與教養(yǎng)結(jié)合；（2）學(xué)識(shí)與學(xué)力結(jié)合；（3）主體與主導(dǎo)結(jié)合；（4）教法與學(xué)法結(jié)合；（5）苦學(xué)與樂(lè)學(xué)結(jié)合；（6）課內(nèi)與課外結(jié)合。2.確立分類目標(biāo)。創(chuàng)新教育要求每個(gè)學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上有所發(fā)展，因此在教學(xué)中要照顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，制定分類、分層、有序的教學(xué)目標(biāo)，照顧差異進(jìn)行教學(xué)。二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的策略優(yōu)化結(jié)構(gòu)的策略，是指凸現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程內(nèi)部諸因素的組合設(shè)計(jì)上結(jié)構(gòu)狀，形成比較穩(wěn)定的聯(lián)系教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出積極的整體效應(yīng)，激活學(xué)生創(chuàng)新能力。1.優(yōu)化縱向結(jié)構(gòu)。即在教學(xué)過(guò)程中教師從學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)和智能發(fā)展水平出發(fā)，對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，盡可能提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并按學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程將每節(jié)課分為幾個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的階段：傳授知識(shí)—啟迪思維—開發(fā)智力—調(diào)動(dòng)積極性—激活創(chuàng)新能力。每節(jié)要設(shè)計(jì)1～2次思維高潮，開展1～2次創(chuàng)新活動(dòng)。如：一種織布機(jī)5臺(tái)2小時(shí)織布160米，某車間有20臺(tái)織布機(jī)，8小時(shí)一共織布多少米？解答該題時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都根據(jù)歸一應(yīng)用題的解題思路列式解答，算式為160÷5÷2×20×8=2560米，有一位同學(xué)卻列出了如下算式：160÷5×8×（20÷5）=1024米，從結(jié)果看顯然是錯(cuò)誤的。但與眾不同的算式中明顯含有“創(chuàng)新”的成分，于是，我請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)大膽地說(shuō)出他的想法他說(shuō)：“這個(gè)車間織布機(jī)的臺(tái)數(shù)是原有臺(tái)數(shù)的（20÷5）倍，前兩步表示5臺(tái)機(jī)器8小時(shí)加的的米數(shù)”。說(shuō)到這兒，該同學(xué)遲疑了一會(huì)：“老師，我知道錯(cuò)哪兒了，這里不是160÷5，而應(yīng)該是160÷2，整個(gè)算式為160÷2×8×（20÷5）”?，F(xiàn)在再請(qǐng)你計(jì)算以下結(jié)果。“耶，成了：該生體驗(yàn)到了創(chuàng)新求異的成功帶來(lái)的快樂(lè)。2.優(yōu)化橫向結(jié)構(gòu)。即課堂教學(xué)進(jìn)行到縱向的每個(gè)階段時(shí)，教師為保證每個(gè)學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和最適合于他們教學(xué)要求的學(xué)習(xí)時(shí)間，最終達(dá)到上、中、下、三類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有較大收獲的教學(xué)目標(biāo)。三、選擇材料策略選擇材料的策略，是指教師圍繞確定的創(chuàng)新教育目標(biāo)精心選擇、設(shè)計(jì)、制作、組合具體適用的教學(xué)材料的策略。1.材料應(yīng)同所要發(fā)現(xiàn)的知識(shí)具有相同的結(jié)構(gòu)，因而能夠通過(guò)相互作用揭示有關(guān)現(xiàn)象，使材料具有“結(jié)構(gòu)特征”。2.所選材料應(yīng)具有吸引力，能引起學(xué)生興趣，要能適宜不同年齡，不同能力水平的學(xué)生，去完成發(fā)現(xiàn)并能夠激發(fā)不同層次上的多種思考。3.所選材料應(yīng)有多種相互作用，有較廣的思考余地，能讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究，使學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)，而這些發(fā)現(xiàn)大多數(shù)將和從屬概念相關(guān)。4.所選材料不應(yīng)使學(xué)生從心理土產(chǎn)生標(biāo)新立異的想活和活動(dòng)，最有效的辦法就是從學(xué)生的角度來(lái)看待材料，最好先在某個(gè)小組做一下試驗(yàn)。5.隨著學(xué)生的發(fā)展，他們所要理解的概念逐步深化，應(yīng)選擇比較復(fù)雜的材料，以促使學(xué)生進(jìn)一步思考。例如：在教“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我設(shè)計(jì)西部?jī)和瘶?lè)園門口的購(gòu)票需知：門票每人40元，團(tuán)體票40人起，可以打八折優(yōu)惠。如果師生共36人入園，如何買票分合算？（結(jié)果是40人的團(tuán)體票只需1280元，而單人買36人門票，卻要1440元。究竟多少人起買團(tuán)票合算？（40×40×80%÷40=32（人）通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不但體驗(yàn)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，而且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。四、創(chuàng)設(shè)情境的策略創(chuàng)設(shè)情境的策略，即教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“易起反應(yīng)”教學(xué)情境，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性的策略。1.物化情境。物化情境系指讓學(xué)生自己覺(jué)察到一種有目的但不知如何達(dá)到的心理困境，通過(guò)問(wèn)題得到體現(xiàn)。如：在教學(xué)“平面圖形面積計(jì)算總復(fù)習(xí)”時(shí)，我采用“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”的教學(xué)方式，收到較好效果。現(xiàn)將部分教學(xué)片段摘錄如下：師：世界上任何事物之間都是有聯(lián)系的，同學(xué)們能不能根據(jù)公式的推導(dǎo)過(guò)程，繪一張知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖呢？師：請(qǐng)各組利用“多媒體”展示臺(tái)展示你們的作品，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。生1：我組展示的作品是“7”字圖生2：我組展示的作品是“網(wǎng)絡(luò)圖”。生3：我組展示的作品是把這些圖形編制成“知識(shí)樹”。生4：我組展示作品是“機(jī)器人”。生5：我們組的展示作品是“光芒輻射”。2.人化情境。人化情境系把教師、學(xué)生作為參加教學(xué)活動(dòng)的人相互作用的情境。如：筆者出示了這樣一道題：近似值5.87是由___（至少填定六個(gè)數(shù)）用“四舍五入法”取到的。學(xué)生很快從“四舍”和“五入”兩方面進(jìn)行分析，得到“5.871，5.872，5.873，5.874"，“5.876，5.866，5.867，5.868，5.869'，這9個(gè)解，我再問(wèn)：“只有這9個(gè)數(shù)能填嗎？”學(xué)生重新投入思索之中，有學(xué)生突悟：“還可以填5.801……5.8709……，5.8711……，5.8719……，5.8741……，5.8749。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這些都是四位小數(shù)，還有五位小數(shù)，一如5.8007等。還有六位小數(shù)，還有七位小數(shù)……，所以這道題可以填寫上無(wú)限多個(gè)數(shù)”。這一習(xí)題的練習(xí)可謂峰回路轉(zhuǎn)一波三折，學(xué)生在成功—受挫—成功的過(guò)程中，磨練了思維，充分享受了成功的喜悅，同時(shí)也深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯美與形式美，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。五、反饋調(diào)節(jié)的策略反饋調(diào)節(jié)的策略，就是教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己認(rèn)知技能的不足，為其提供反饋信息，使學(xué)生能夠及時(shí)加以調(diào)節(jié)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知技能不斷完善，不斷提高的策略。1.回收反饋信息。一節(jié)課上的反饋信息很多，教師不可能全都顧及到，但應(yīng)當(dāng)有意識(shí)回收以下幾方面的信息：（1）回收學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的信息。（2）回收學(xué)生學(xué)習(xí)新知前認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)的信息。（3）授新課時(shí)，教師要回收學(xué)生是否聽(tīng)懂、練會(huì)的信息，并針對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)一步講解，針對(duì)學(xué)生不會(huì)的地方進(jìn)一步操練。2.提供反饋信息。例如：在一次數(shù)學(xué)練習(xí)課上，我組織學(xué)生練習(xí)這樣一題：求如圖長(zhǎng)方體的表面積：學(xué)生列出了（5×5+5×10+10×5）×2和5×10×4+5×5×2等兩種解法，我都給予了積極的肯定。突然一個(gè)學(xué)生站起來(lái)；“老師，我還有一種解法，列式是“5×5×10”。我打量一下公式，說(shuō)：“你把題目看錯(cuò)了，把長(zhǎng)方體的表面積錯(cuò)求成長(zhǎng)方體的體積了”。我沒(méi)錯(cuò)，那你能把想法和大家說(shuō)說(shuō)嗎？“行！他拿了一個(gè)如上圖的長(zhǎng)方體學(xué)具，邊指邊說(shuō)：“長(zhǎng)方體的一個(gè)側(cè)面面積是5×10，可以看成2個(gè)5×5，4個(gè)側(cè)面就是8個(gè)5×5，上下兩個(gè)底面是2個(gè)5×5，一共有10個(gè)5×5即5×5×10?！芭丁?，原來(lái)他是將側(cè)面積轉(zhuǎn)化成底面積來(lái)思考的，他的列式不但沒(méi)錯(cuò)而且很有新意！“老師我也想出了一種方法是5×10×5”。另一位同學(xué)受到啟發(fā)有了發(fā)現(xiàn)，好，你說(shuō)說(shuō)你的想法。我是把底面積轉(zhuǎn)化成側(cè)面積來(lái)算的，四個(gè)側(cè)面積是是4個(gè)5×10上下底面積是2個(gè)5×5，合起來(lái)就是1個(gè)5×10，這樣，長(zhǎng)方體表面積一共有5個(gè)5×10，所以列式是5×10×5，頓時(shí)，教室里掌聲經(jīng)久不息，我也大為感嘆……3.運(yùn)用調(diào)節(jié)手段。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，從師生兩個(gè)不同角度來(lái)看，教師應(yīng)及時(shí)把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，同時(shí)教師也可以從學(xué)生反饋來(lái)的信息中看到教學(xué)實(shí)際效果?？傊?，教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的關(guān)鍵，能否創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教學(xué)策略，是衡量教師教學(xué)有效性和教學(xué)藝術(shù)水平的重要標(biāo)志。另外，好的課堂教學(xué)反映了學(xué)生的知識(shí)、反映在目標(biāo)中的任務(wù)和教學(xué)策略的有效性，為了達(dá)到這三者的有機(jī)結(jié)合，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念，成為創(chuàng)新型教師，將創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性概括和運(yùn)用，才能更好地承擔(dān)起教學(xué)策略的掌握者、實(shí)施者、創(chuàng)造者的角色，有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能將實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，才能將具體任務(wù)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，學(xué)校要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是各院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要達(dá)到的目的。這一體系內(nèi)涵非常廣泛，包括高校、政府以及學(xué)校等多個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間并非相互獨(dú)立的，是有機(jī)聯(lián)系在一起的，一同構(gòu)成了各院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。該體系要充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)要求，為廣大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建一個(gè)能夠提升學(xué)生專業(yè)崗位技能的平臺(tái)，打破原有實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)布局，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能將實(shí)踐教學(xué)體系建立起來(lái)。1.1基于職業(yè)崗位技能要求開發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系首先，學(xué)校要調(diào)查和分析各職業(yè)崗位的具體任務(wù)，并結(jié)合企業(yè)專家、職業(yè)教育專家和專業(yè)教師的意見(jiàn)，總結(jié)歸納職業(yè)崗位的核心崗位、拓展崗位和專業(yè)崗位群所需的知識(shí)、技能及素質(zhì)要求，從而開發(fā)和確定與高職專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合的專業(yè)核心課程及創(chuàng)業(yè)必修課。其次，學(xué)校要基于受教育者職業(yè)道德培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)需要和可持續(xù)發(fā)展的要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)文化基礎(chǔ)課程、能力拓展課程和創(chuàng)業(yè)選修課，形成高職專業(yè)的課程體系。1.2基于高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)人才培養(yǎng)模式是以一定的教育理論和教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，確定相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式、管理制度、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式及其實(shí)施過(guò)程等，并在此基礎(chǔ)上了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。而實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，就需要在確定人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，并分析學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和技術(shù)形成規(guī)律，從而將課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合在一起，形成能力遞進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合技術(shù)水平。1.3基于工學(xué)結(jié)合模式組織實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容組織上，學(xué)校要突出專業(yè)特色，以學(xué)院培養(yǎng)方案為目標(biāo)，將專業(yè)技能和對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)作為重中之重，并注意與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的注入和引進(jìn)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，課程體系的設(shè)置要突出與“工學(xué)結(jié)合”密切聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，實(shí)踐課教學(xué)要在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。此外，在教學(xué)進(jìn)程安排上，學(xué)校要遵循能力塑成的規(guī)律，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。上述幾項(xiàng)內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體思路，學(xué)校要給予充分重視，并在具體思路的引導(dǎo)下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，其發(fā)展主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)傳播來(lái)實(shí)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的靈魂，也是提升實(shí)踐水平的關(guān)鍵。正因?yàn)槿绱耍瑹o(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)以不斷提升人才素質(zhì)為前提條件，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。因此，在安心創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)于各院校來(lái)說(shuō)百利而無(wú)一害，一方面可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)體系中的構(gòu)建，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面人手。2.1以應(yīng)用為目的，構(gòu)建理論課教學(xué)體系基礎(chǔ)理論課程是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)理論課程必須以應(yīng)用為主要目的，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，改變以往過(guò)分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的現(xiàn)狀，搭建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。筆者認(rèn)為，理論教學(xué)的最終目的是要回歸于實(shí)踐，只有將理論知識(shí)與具體實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合在一起，才能做到將實(shí)踐課程教學(xué)貫穿始終。同時(shí)，學(xué)?？梢詫⑾嚓P(guān)知識(shí)和技能劃分為基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)理論課程和專門化方向技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐課三個(gè)模塊。值得注意的是，這三個(gè)模塊也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，學(xué)校要做到分工明確，科學(xué)劃分理論課與實(shí)踐課的比例。2.2以競(jìng)賽的形式帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)筆者認(rèn)為，各院校學(xué)生若想將課本上的知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，就需要掌握一種轉(zhuǎn)換能力，而轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)則離不開實(shí)踐教學(xué)的鍛煉方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手等綜合能力作為教學(xué)重點(diǎn)。在具體教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加?W習(xí)競(jìng)賽的方式，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)探索的意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)校要可以通過(guò)舉辦各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并設(shè)置相應(yīng)富有吸引力的獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引學(xué)生積極踴躍報(bào)名參加，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。參賽的過(guò)程實(shí)際其實(shí)就是實(shí)踐的過(guò)程，在實(shí)踐的過(guò)程中能夠幫助學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)校以競(jìng)賽的形式帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，有利于構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。2.3通過(guò)承接企業(yè)項(xiàng)目，提升實(shí)踐教學(xué)水平教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立合作關(guān)系，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在具體課程中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。與此同時(shí)，教師還可以同學(xué)生共同承接一些企業(yè)的項(xiàng)目，通過(guò)承接企業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，使學(xué)生具備處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)于幫助學(xué)生樹立品質(zhì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力來(lái)說(shuō)非常重要。從教師角度來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)完成實(shí)踐項(xiàng)目，也能夠進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)其自身發(fā)展，打造具有院校自身特色的科研道路。3結(jié)語(yǔ)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建并非一蹴而就，是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，需要廣大師生共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能夠?qū)?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠?qū)⒕唧w任務(wù)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。婦女的五期保健常識(shí)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL婦女的健康直接關(guān)系到子代的健康和出生人口的素質(zhì)直接影響到家庭及整個(gè)社會(huì)的健康水平。做好婦女保健對(duì)于促進(jìn)個(gè)人健康、家庭幸福及社會(huì)穩(wěn)定都具有重要的意義Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL女童期婦女一生生殖功能變化復(fù)雜,按性功能的發(fā)育2)青春期變化,可分為婦女一生有哪五期生育期4老年期更年期婦女們?cè)谶@五個(gè)時(shí)期應(yīng)如何保健Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL女童期保健主物到后齡“健靠1、合理安排膳食,2、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣·勤:洗手、洗澡、刷牙、更·食物要多樣化,保衣證營(yíng)養(yǎng)每天用專用盆和毛巾清洗外定時(shí)進(jìn)食陰,能獨(dú)立行、走、坐的女避免挑食、偏食、孩不穿開襠褲培養(yǎng)定時(shí)大便暴飲暴食和多吃零的習(xí)慣,便后用衛(wèi)生紙,揩食的習(xí)慣抹應(yīng)自前向后Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL女童期保健3、重視心理衛(wèi)生,注重素質(zhì)和情操培養(yǎng)營(yíng)造融洽溫馨的家庭氣氛,父母應(yīng)言傳身教多啟發(fā)、鼓勵(lì),少訓(xùn)斥、打罵多參加合適的游戲活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)適度的性教育少訓(xùn)斥、打罵多A多參加合適的游戲活動(dòng)多啟發(fā)、鼓勵(lì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL女童期保健4、定期健康檢查生長(zhǎng)發(fā)育狀況異常和疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL青春期保健婦女生育周期的開始,生殖器官與功能逐漸發(fā)育此時(shí)身心發(fā)育,是膽女一生中一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期、生理保健1、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉,多吃富鐵食品2、合理安排學(xué)習(xí)和生活,保持良好的作息制度②③3、注意經(jīng)期衛(wèi)生0B面0Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL青春期保健建立月經(jīng)卡,記錄初潮時(shí)使用采軟、間、月經(jīng)周清潔、吸水期、血量、性強(qiáng)的衛(wèi)生每天用溫血色等情況巾或衛(wèi)生紙,水洗外陰乳頭及乳暈應(yīng)用溫?zé)岱试硭挥昧畠r(jià)劣部1-3次,擦洗,乳頭凹質(zhì)的衛(wèi)生用勤換內(nèi)褲,陷或平坦應(yīng)每品淋浴不坐日用手向外牽浴拉,乳房過(guò)大13或懸垂應(yīng)戴乳