中小學(xué)散打教學(xué)中體育游戲應(yīng)用研究-以永州市藍(lán)山二中為例

中小學(xué)散打教學(xué)中體育游戲應(yīng)用研究-以永州市藍(lán)山二中為例目錄TOC\o"1-3"\h\u16726930321、前言 92433659471.1選題依據(jù) 914426073411.2研究目的 98112055571.3研究意義 917056053431.3.1理論意義 914972796451.3.2實(shí)踐意義 105656179691.4文獻(xiàn)綜述 1015785833611.4.1關(guān)于體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用相關(guān)研究 1012375732891.4.2關(guān)于體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用效果相關(guān)研究 1015151470281.4.3關(guān)于武術(shù)散打教學(xué)中體育游戲相關(guān)研究 112150134702、研究對(duì)象與方法 1216638960362.1研究對(duì)象 125686258182.2研究方法 125918939762.2.1文獻(xiàn)資料法 128178017282.2.2實(shí)驗(yàn)法 128983016962.2.3數(shù)量統(tǒng)計(jì)法 139465662623.2.4邏輯分析法 133803084583、結(jié)果與分析 149329201343.1實(shí)驗(yàn)前測(cè)數(shù)據(jù)分析 148105853913.1.1實(shí)驗(yàn)前測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù) 1420198936163.1.2實(shí)驗(yàn)前測(cè)30S拳腿摔組合得分情況 149305123363.1.3實(shí)驗(yàn)前測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分情況 1511449136983.2實(shí)驗(yàn)后測(cè)數(shù)據(jù)分析 1511110451663.2.1實(shí)驗(yàn)后測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù) 159657942973.2.2實(shí)驗(yàn)后測(cè)30S拳腿摔組合得分情況 1514233456533.2.3實(shí)驗(yàn)后測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分情況 1613500460383.3實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比分析 1620590301113.3.120S左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)對(duì)比分析 1615675878193.3.230S拳腿摔組合得分對(duì)比分析 1711190925373.3.31分鐘實(shí)戰(zhàn)得分對(duì)比分析 179264889334、結(jié)論與建議1結(jié)論 1821172946294.2建議 1815667988135、參考文獻(xiàn)206、致謝 21

摘要：隨著武術(shù)進(jìn)校園持續(xù)推進(jìn)，武術(shù)散打項(xiàng)目在中小學(xué)校園廣泛開展，但開展效果仍需進(jìn)一步提高。體育游戲教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生身心健康和身體機(jī)能發(fā)展。本文就以中小學(xué)散打教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用為研究主線，通過對(duì)永州市藍(lán)山二中散打興趣班進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分析體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生散打20S左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)、30S拳腿摔得分、1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分的差異性，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出發(fā)展建議，促進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展。結(jié)論如下：（1）在20S左右鞭腿方面，體育游戲熱身組在實(shí)驗(yàn)前為41.5±2.5次，實(shí)驗(yàn)后為42.9±2.5次，體育游戲熱身組增加了1.4次，增幅為3.1%。傳統(tǒng)熱身組實(shí)驗(yàn)前為40.7±2.0次，實(shí)驗(yàn)后為41.3±2.1次，傳統(tǒng)熱身組增加了0.6次，增幅為1.4%。同時(shí)，體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組在實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)性系數(shù)是0.08，P>0.05，不呈顯著性；在實(shí)驗(yàn)后體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組相關(guān)性系數(shù)是0.021，P<0.05。實(shí)驗(yàn)表明體育游戲熱身比傳統(tǒng)熱身對(duì)于20S左右鞭腿擊打次數(shù)的提升效果好。（2）在30S拳腿摔得分方面，體育游戲熱身組在實(shí)驗(yàn)前為8.35±0.16分，實(shí)驗(yàn)后為8.5±0.16分，體育游戲熱身組增加了0.15分，增幅為1.7%。傳統(tǒng)熱身組實(shí)驗(yàn)前為8.26±0.15分，實(shí)驗(yàn)后為8.353±0.14分，傳統(tǒng)熱身組增加了0.09分，增幅為1%。同時(shí)，體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組在實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)性系數(shù)是0.81，P>0.05，不呈顯著性；在實(shí)驗(yàn)后體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組相關(guān)性系數(shù)是0.001，P<0.05。實(shí)驗(yàn)表明體育游戲熱身比傳統(tǒng)熱身對(duì)于30S拳腿摔得分的提升效果好。（3）在1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分方面，體育游戲熱身組在實(shí)驗(yàn)前為8.29±0.5分，實(shí)驗(yàn)后為8.58±0.49分，體育游戲熱身組增加了0.29分，增幅為3.4%。傳統(tǒng)熱身組實(shí)驗(yàn)前為8.15±0.4分，實(shí)驗(yàn)后為8.25±0.41分，傳統(tǒng)熱身組增加了0.1分，增幅為1.2%。同時(shí)，體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組在實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)性系數(shù)是0.07，P>0.05，不呈顯著性；在實(shí)驗(yàn)后體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組相關(guān)性系數(shù)是0.02，P<0.05。實(shí)驗(yàn)表明體育游戲熱身比傳統(tǒng)熱身對(duì)于1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分的提升效果好。結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出以下建議：在游戲的選擇上應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的體育游戲，如傳球游戲、接力賽等。確保游戲規(guī)則簡(jiǎn)單清晰，容易理解。同時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，游戲規(guī)則要有足夠的挑戰(zhàn)性，但又不能太復(fù)雜，以確保所有學(xué)生都能參與并享受游戲過程。通過團(tuán)隊(duì)合作型的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在游戲中適當(dāng)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以讓學(xué)生更積極地參與，并提高他們的動(dòng)力和活力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整游戲難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。關(guān)鍵詞：散打教學(xué)；體育游戲；實(shí)驗(yàn)對(duì)比

前言1.1選題依據(jù)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》明確指出傳承中華傳統(tǒng)體育文化，加強(qiáng)優(yōu)秀民族體育、民間體育、民俗體育的保護(hù)、推廣和創(chuàng)新，推進(jìn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目文化的挖掘和整理。武術(shù)散打作為一項(xiàng)趣味性和對(duì)抗性的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其傳承與發(fā)展有著重要意義。隨著武術(shù)進(jìn)校園持續(xù)推進(jìn)，武術(shù)散打項(xiàng)目在中小學(xué)校園廣泛開展，但開展效果仍需進(jìn)一步提高。體育游戲教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生身心健康和身體機(jī)能發(fā)展。本文就以中小學(xué)散打教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用為研究主線，通過對(duì)永州市藍(lán)山二中散打興趣班進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分析體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)興趣的差異性，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出發(fā)展建議，促進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展。1.2研究目的本文通過對(duì)永州市藍(lán)山二中散打興趣班進(jìn)行體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分析散打教學(xué)中運(yùn)用體育游戲法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有何差異，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)、專業(yè)技能和運(yùn)動(dòng)興趣等，從而針對(duì)性提出武術(shù)散打教學(xué)的發(fā)展對(duì)策，提高散打教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園可持續(xù)發(fā)展。1.3研究意義1.3.1理論意義本文將體育游戲運(yùn)用到中小學(xué)武術(shù)散打教學(xué)中，拓展武術(shù)散打教學(xué)的相關(guān)理論外延，豐富武術(shù)散打教學(xué)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)果差異，提出的散打教學(xué)優(yōu)化對(duì)策為散打教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。1.3.2實(shí)踐意義本文通過對(duì)永州市藍(lán)山二中散打興趣班進(jìn)行體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，有利于掌握體育游戲在散打教學(xué)中的應(yīng)用效果，有利于豐富武術(shù)散打教學(xué)方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)興趣等，促進(jìn)散打教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。1.4文獻(xiàn)綜述1.4.1關(guān)于體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用相關(guān)研究體育游戲是一種游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合的動(dòng)作形式，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生身心健康和身體機(jī)能發(fā)展。陳炎（2022）指出，引用體育游戲教學(xué)法在高校網(wǎng)球選修課中實(shí)施教學(xué),試圖以體育游戲的教學(xué)方法手段融于網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)過程中,使學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)和技能，寓教于樂。秦鵬飛（2011）指出，在體育教學(xué)過程中體育游戲，能使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生更容易接受體育運(yùn)動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更能生動(dòng)活潑和增加快樂體育想氛圍。郝杰（2020）指出，體育游戲是體育教學(xué)的一種重要手段,將體育游戲與跆拳道技術(shù)相結(jié)合使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)跆拳道產(chǎn)生濃厚的興趣、學(xué)習(xí)到技術(shù)、鍛煉身體,同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。文專院（2019）指出，體育游戲是最適合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)的一種獨(dú)特的體育活動(dòng)形式，當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒體育游戲教學(xué)并不讓人滿意,沒有達(dá)到體育游戲應(yīng)該發(fā)揮的作用。主要是體育游戲設(shè)計(jì)中仍存在一定的“經(jīng)驗(yàn)主義”、每周體育游戲課次數(shù)較少,時(shí)間偏短和幼兒教師的體育專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力偏低等。1.4.2關(guān)于體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用效果相關(guān)研究教學(xué)效果是教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和課程要求的有效依據(jù)，體育游戲能否在體育教學(xué)中發(fā)揮作用還需進(jìn)行對(duì)比分析。苗磊（2022）指出，通過進(jìn)行體育游戲+運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和常規(guī)體育教學(xué)分班對(duì)照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的身體素質(zhì)方面的身高體重和肺活量等有明顯差異，體育游戲教學(xué)在發(fā)展學(xué)生身體機(jī)能和身體素質(zhì)方面優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。蔣春艷（2022）通過對(duì)輕度智障兒童進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，體育游戲?qū)嶒?yàn)班男女學(xué)生較傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)照班男女學(xué)生在羽毛球技能方面有明顯提高,說明體育游戲教學(xué)方法應(yīng)用于羽毛球教學(xué)可有效促進(jìn)學(xué)生羽毛球技術(shù)水平的提高。付逸凡（2022）通過對(duì)體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行為期8周的初中體育教學(xué)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明在運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)方面的一分鐘跳繩和1000米跑、立定跳遠(yuǎn)等方面存在顯著性差異，同時(shí)在學(xué)生興趣方面，消極興趣、積極興趣、運(yùn)動(dòng)參與、自主與探究等存在顯著性差異，表明體育游戲更有利于初中體育教學(xué)的發(fā)展。1.4.3關(guān)于武術(shù)散打教學(xué)中體育游戲相關(guān)研究武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)對(duì)抗性項(xiàng)目，與一般體育教學(xué)有相似之處，但也有其教學(xué)方法的特殊性和專項(xiàng)化。劉東（2021）指出，散打教學(xué)是合作、協(xié)調(diào)、互動(dòng)性較低的體育項(xiàng)目，為了提高互動(dòng)性，可以適當(dāng)?shù)脑谌粘＝虒W(xué)中加入體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，增加參與感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。單昭麟（2019）從如何運(yùn)用體育游戲來調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的散打?qū)W習(xí)積極性展開研究,分析和研究高校散打教學(xué)運(yùn)用體育游戲的策略，提出合理選擇體育游戲、體育游戲要有階段性和要對(duì)體育游戲進(jìn)行總結(jié)等。呂振宇（2018）指出，將體育游戲應(yīng)用在散打教學(xué)中,不但可以彌補(bǔ)高校散打課枯燥單調(diào)、學(xué)生積極性不高的弊端,還可以培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神與強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)而提高大學(xué)生的散打水平。孫浩（2019）指出，將體育游戲融入散打教學(xué)中,活躍散打課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握、提高所學(xué)技能技術(shù)，消除疲勞、放松，提高課堂教學(xué)效率。綜述所述，體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方法在設(shè)計(jì)、開展以及效果等方面都展開了較多的研究，為本文的研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。但是，武術(shù)散打教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的游戲設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試以及效果評(píng)判還需進(jìn)一步思考。本文將就中小學(xué)散打教學(xué)中體育游戲應(yīng)用展開研究，運(yùn)用體育游戲教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行為期8周的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育興趣進(jìn)行測(cè)試，分析散打教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用效果。

2、研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象研究對(duì)象：本文以“中小學(xué)散打教學(xué)中體育游戲應(yīng)用研究-以永州市藍(lán)山二中為例”為研究對(duì)象。調(diào)查對(duì)象：本文以“永州市藍(lán)山二中散打興趣班學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)興趣”為調(diào)查對(duì)象，分析體育游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的差異。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方以海南師范大學(xué)圖書館等數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索關(guān)鍵詞“武術(shù)散打”、“散打教學(xué)”、以及“體育游戲”、等，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀、歸納和整理，為本文相關(guān)研究提供豐富的理論參考和經(jīng)驗(yàn)借鑒。2.2.2實(shí)驗(yàn)法本次實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行永州市藍(lán)山二中散打興趣班分班對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)周期為8周。體育游戲和傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的區(qū)別是在15分鐘熱身過程中，體育游戲法將通過設(shè)計(jì)游戲形式達(dá)到熱身效果，而傳統(tǒng)教學(xué)則是通過跑、跳等形式進(jìn)行熱身。本次將實(shí)驗(yàn)將分為實(shí)驗(yàn)前測(cè)和實(shí)驗(yàn)后測(cè)，測(cè)試內(nèi)容將依據(jù)2024年全國(guó)武術(shù)散打單招考試相關(guān)散打?qū)ｍ?xiàng)內(nèi)容，包括20秒鞭腿、散打30秒拳腿摔組合和散打?qū)崙?zhàn)等，而立定跳遠(yuǎn)、800米等傳統(tǒng)素質(zhì)項(xiàng)目將不作為本次實(shí)驗(yàn)的測(cè)試內(nèi)容。測(cè)試對(duì)象為藍(lán)山二中散打興趣班學(xué)生，將分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組各15名學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的熱身階段將分為實(shí)驗(yàn)組的體育游戲和對(duì)照組的跑或跳等內(nèi)容（具體見下表）表1熱身活動(dòng)內(nèi)容安排測(cè)試指標(biāo)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組第一周熱身內(nèi)容“貼膏藥”跑步第二周熱身內(nèi)容“瞎子抓人”跑步第三周熱身內(nèi)容“報(bào)數(shù)成團(tuán)”跑步第四周熱身內(nèi)容“123木頭人”跑步第五周熱身內(nèi)容“扔沙包”跑步第六周熱身內(nèi)容“錘子棍布”跑步第七周熱身內(nèi)容“聲東擊西”跑步第八周熱身內(nèi)容“切西瓜”跑步2.2.3數(shù)量統(tǒng)計(jì)法綜合運(yùn)用多種研究方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)前測(cè)的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)后測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，為文章提供有力的數(shù)據(jù)支持，最終完成論文撰寫工作。3.2.4邏輯分析法通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)等情況，客觀準(zhǔn)確分析體育游戲熱身與傳統(tǒng)熱身方法對(duì)于中小學(xué)散打教學(xué)的影響差異，針對(duì)性提出教學(xué)改進(jìn)建議。

3、結(jié)果與分析3.1實(shí)驗(yàn)前測(cè)數(shù)據(jù)分析本文運(yùn)用20秒左右鞭腿擊打沙袋，通過記錄20秒的擊打數(shù)量；30秒拳腿摔以滿分為10分對(duì)動(dòng)作質(zhì)量、熟練程度等進(jìn)行綜合評(píng)分（評(píng)分規(guī)則參照武術(shù)散打單招評(píng)分規(guī)則）；1分鐘實(shí)戰(zhàn)以滿分為10分對(duì)運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)反應(yīng)、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)行綜合評(píng)分（評(píng)分規(guī)則參照武術(shù)散打單招評(píng)分規(guī)則）。3.1.1實(shí)驗(yàn)前測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)表2實(shí)驗(yàn)前測(cè)20S左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組（次）對(duì)照組（次）TP值20秒左右鞭腿41.5±2.540.7±2.01.9140.076由表2可知，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)為41.5±2.5次，對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)為40.7±2.0次，T值為1.914，P值為0.076，P>0.05，數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)不呈現(xiàn)顯著性。3.1.2實(shí)驗(yàn)前測(cè)30S拳腿摔組合得分情況表3實(shí)驗(yàn)前測(cè)30S拳腿摔組合得分測(cè)試指標(biāo)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組TP值30S拳腿摔組合8.35±0.168.26±0.150.4410.81由表2可知，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)30S拳腿摔組合得分為8.35±0.16分，對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)30S拳腿摔組合得分為為8.26±0.15分，T值為0.441，P值為0.81，P>0.05，數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)30S拳腿摔組合得分不呈現(xiàn)顯著性，符合實(shí)驗(yàn)要求。3.1.3實(shí)驗(yàn)前測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分情況表4實(shí)驗(yàn)前測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分測(cè)試指標(biāo)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組TP值1分鐘實(shí)戰(zhàn)8.29±0.58.15±0.41.2910.07由表2可知，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分為8.29±0.5分，對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分為為8.15±0.4分，T值為1.291，P值為0.07，P>0.05，數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分不呈現(xiàn)顯著性，符合實(shí)驗(yàn)要求。3.2實(shí)驗(yàn)后測(cè)數(shù)據(jù)分析依據(jù)散打興趣班的課程安排將為期8周的體育游戲熱身和傳統(tǒng)熱身活動(dòng)，再對(duì)學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，分析兩種不同的熱身活動(dòng)對(duì)散打相關(guān)測(cè)試內(nèi)容是否有影響。3.2.1實(shí)驗(yàn)后測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)表5實(shí)驗(yàn)后測(cè)20S左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組（次）對(duì)照組（次）TP值20秒左右鞭腿42.9±2.541.3±2.11.3790.021由表2可知，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)為42.9±2.5次，對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)為41.3±2.1次，T值為1.379，P值為0.021，P<0.05，數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)呈現(xiàn)顯著性,，表明運(yùn)用體育游戲熱身與傳統(tǒng)熱身在20秒左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)有一定差異性。3.2.2實(shí)驗(yàn)后測(cè)30S拳腿摔組合得分情況表6實(shí)驗(yàn)后測(cè)30S拳腿摔組合得分測(cè)試指標(biāo)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組TP值30S拳腿摔組合8.5±0.168.353±0.141.0710.001由表2可知，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)后測(cè)30S拳腿摔組合得分為8.5±0.16分，對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)后測(cè)30S拳腿摔組合得分為為8.353±0.14分，T值為1.071，P值為0.001，P<0.05，數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)后測(cè)30S拳腿摔組合得分呈現(xiàn)顯著性，表明運(yùn)用體育游戲熱身與傳統(tǒng)熱身在30S拳腿摔組合得分有一定差異性。3.2.3實(shí)驗(yàn)后測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分情況表7實(shí)驗(yàn)后測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分測(cè)試指標(biāo)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組TP值1分鐘實(shí)戰(zhàn)8.58±0.498.25±0.411.3790.02由表2可知，實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)后測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分為8.35±0.16分，對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)后測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分為為8.26±0.15分，T值為0.441，P值為0.02，P<0.05，數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)后測(cè)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分呈現(xiàn)顯著性，表明運(yùn)用體育游戲熱身與傳統(tǒng)熱身在1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分有一定差異性。3.3實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比分析3.3.120S左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)對(duì)比分析表820S左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)對(duì)比分析測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前（次）實(shí)驗(yàn)后（次）增值增幅體育游戲熱身組41.5±2.542.9±%傳統(tǒng)熱身組40.7±2.041.3±%由表6得知，體育游戲熱身組和傳統(tǒng)熱身組在8周教學(xué)后20S左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)都有一定的增幅，體育游戲熱身組增加了1.4次，增幅為3.1%；傳統(tǒng)熱身組增加了0.6次，增幅為1.4%.數(shù)據(jù)顯示體育游戲熱身組明顯要好于傳統(tǒng)熱身組，表明體育游戲熱身對(duì)20S左右鞭腿擊打沙袋次數(shù)有一定的提升作用。3.3.230S拳腿摔組合得分對(duì)比分析表830S拳腿摔組合得分對(duì)比分析測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后增值增幅體育游戲熱身組8.35±0.168.5±%傳統(tǒng)熱身組8.26±0.158.35±0.140.091%由表6得知，體育游戲熱身組和傳統(tǒng)熱身組在8周教學(xué)后20S30S拳腿摔組合得分都有一定的增幅，體育游戲熱身組增加了0.15分，增幅為1.7%；傳統(tǒng)熱身組增加了0.09分，增幅為1%.數(shù)據(jù)顯示體育游戲熱身組明顯要好于傳統(tǒng)熱身組，表明體育游戲熱身對(duì)30S拳腿摔組合得分有一定的提升作用。3.3.31分鐘實(shí)戰(zhàn)得分對(duì)比分析表91分鐘實(shí)戰(zhàn)得分對(duì)比分析測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后增值增幅體育游戲熱身組8.29±0.58.58±0.490.293.4%傳統(tǒng)熱身組8.15±0.48.25±0.410.11.2%由表6得知，體育游戲熱身組和傳統(tǒng)熱身組在8周教學(xué)后1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分都有一定的增幅，體育游戲熱身組增加了0.29分，增幅為3.4%；傳統(tǒng)熱身組增加了0.1分，增幅為1.2%。數(shù)據(jù)顯示體育游戲熱身組明顯要好于傳統(tǒng)熱身組，表明體育游戲熱身對(duì)1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分有一定的提升作用。

4、結(jié)論與建議4.1結(jié)論（1）在20S左右鞭腿方面，體育游戲熱身組在實(shí)驗(yàn)前為41.5±2.5次，實(shí)驗(yàn)后為42.9±2.5次，體育游戲熱身組增加了1.4次，增幅為3.1%。傳統(tǒng)熱身組實(shí)驗(yàn)前為40.7±2.0次，實(shí)驗(yàn)后為41.3±2.1次，傳統(tǒng)熱身組增加了0.6次，增幅為1.4%。同時(shí)，體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組在實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)性系數(shù)是0.08，P>0.05，不呈顯著性；在實(shí)驗(yàn)后體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組相關(guān)性系數(shù)是0.021，P<0.05。實(shí)驗(yàn)表明體育游戲熱身比傳統(tǒng)熱身對(duì)于20S左右鞭腿擊打次數(shù)的提升效果好。（2）在30S拳腿摔得分方面，體育游戲熱身組在實(shí)驗(yàn)前為8.35±0.16分，實(shí)驗(yàn)后為8.5±0.16分，體育游戲熱身組增加了0.15分，增幅為1.7%。傳統(tǒng)熱身組實(shí)驗(yàn)前為8.26±0.15分，實(shí)驗(yàn)后為8.353±0.14分，傳統(tǒng)熱身組增加了0.09分，增幅為1%。同時(shí)，體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組在實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)性系數(shù)是0.81，P>0.05，不呈顯著性；在實(shí)驗(yàn)后體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組相關(guān)性系數(shù)是0.001，P<0.05。實(shí)驗(yàn)表明體育游戲熱身比傳統(tǒng)熱身對(duì)于30S拳腿摔得分的提升效果好。（3）在1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分方面，體育游戲熱身組在實(shí)驗(yàn)前為8.29±0.5分，實(shí)驗(yàn)后為8.58±0.49分，體育游戲熱身組增加了0.29分，增幅為3.4%。傳統(tǒng)熱身組實(shí)驗(yàn)前為8.15±0.4分，實(shí)驗(yàn)后為8.25±0.41分，傳統(tǒng)熱身組增加了0.1分，增幅為1.2%。同時(shí)，體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組在實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)性系數(shù)是0.07，P>0.05，不呈顯著性；在實(shí)驗(yàn)后體育游戲熱身組與傳統(tǒng)熱身組相關(guān)性系數(shù)是0.02，P<0.05。實(shí)驗(yàn)表明體育游戲熱身比傳統(tǒng)熱身對(duì)于1分鐘實(shí)戰(zhàn)得分的提升效果好。4.2建議在游戲的選擇上應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的體育游戲，如傳球游戲、接力賽等。確保游戲規(guī)則簡(jiǎn)單清晰，容易理解。同時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則，游戲規(guī)則要有足夠的挑戰(zhàn)性，但又不能太復(fù)雜，以確保所有學(xué)生都能參與并享受游戲過程。通過團(tuán)隊(duì)合作型的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在游戲中適當(dāng)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以讓學(xué)生更積極地參與，并提高他們的動(dòng)力和活力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整游戲難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

參考文獻(xiàn)[1]駱忠偉.體育游戲提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣及身體素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究[D]