2019版 地質(zhì)版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計1 《第六章 制作模型或原型》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計1《第六章制作模型或原型》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《制作模型或原型》是高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計1》中的第六章，主要圍繞模型與原型的制作展開教學(xué)。本章內(nèi)容不僅涉及對模型和原型的理論認(rèn)識，還詳細(xì)介紹了模型制作的流程、常用材料及其制作工藝，同時講解了模型制作所需的工具和設(shè)備的使用。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握模型制作的基本技能，為后續(xù)的技術(shù)設(shè)計活動提供重要支持。教學(xué)內(nèi)容可以分為三個主要部分：認(rèn)識模型和原型：通過理論講解和案例分析，幫助學(xué)生理解模型和原型的概念及其在設(shè)計過程中的作用。介紹模型制作的基本流程，包括設(shè)計構(gòu)思、材料選擇、加工制作等環(huán)節(jié)。講解常用模型材料的種類及其制作工藝，為后續(xù)實踐操作打下基礎(chǔ)。常用模型制作工具：詳細(xì)介紹模型制作過程中所需的各類工具和設(shè)備，包括量具和常用手動工具、電動工具以及數(shù)字化加工設(shè)備。通過實踐操作和案例分析，讓學(xué)生掌握這些工具和設(shè)備的使用方法，提高模型制作的效率和精度。模型的制作：通過兩個具體的制作案例——踩踏式垃圾桶模型和創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型），引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐操作。在制作過程中，學(xué)生將綜合運用所學(xué)知識，完成從設(shè)計構(gòu)思到成品制作的全過程，從而加深對模型制作的理解。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容在《技術(shù)與設(shè)計1》課程中占據(jù)重要地位，它不僅是對之前所學(xué)設(shè)計理論和方法的綜合運用，也是后續(xù)深入學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握模型制作的基本技能，為后續(xù)的技術(shù)設(shè)計活動提供有力支持。具體來說，本單元的內(nèi)容可以進一步細(xì)分為以下幾個部分：模型和原型的理論基礎(chǔ)：包括模型和原型的定義、作用以及在設(shè)計過程中的重要性。通過理論講解和案例分析，幫助學(xué)生理解模型和原型在設(shè)計過程中的具體作用和應(yīng)用場景。模型制作流程：詳細(xì)闡述模型制作從設(shè)計構(gòu)思到成品制作的全過程，包括設(shè)計構(gòu)思、材料選擇、加工制作等環(huán)節(jié)。通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握模型制作的基本步驟和方法。常用模型材料及其制作工藝：介紹模型制作中常用的材料種類及其特性，同時講解這些材料的制作工藝和注意事項。這將有助于學(xué)生根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料，并掌握其加工方法。模型制作工具的使用：詳細(xì)介紹模型制作過程中所需的各類工具和設(shè)備的使用方法。通過實踐操作和案例分析，讓學(xué)生掌握這些工具和設(shè)備的基本操作和維護方法。具體制作案例：通過踩踏式垃圾桶模型和創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐操作。在制作過程中，學(xué)生將綜合運用所學(xué)知識，提高模型制作的技能和水平。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本單元的內(nèi)容需要進行有效整合。具體來說，可以采取以下策略：理論與實踐相結(jié)合：在理論講解的基礎(chǔ)上，注重實踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施。通過具體的制作案例，讓學(xué)生在實踐中掌握模型制作的基本技能和方法。循序漸進的教學(xué)安排：按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的順序安排教學(xué)內(nèi)容。先介紹模型和原型的理論基礎(chǔ)和制作流程，再逐步深入到材料選擇、工具使用等具體環(huán)節(jié)，最后通過綜合制作案例進行鞏固和提升。多樣化的教學(xué)手段：采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，如課堂講授、小組討論、實踐操作、案例分析等。通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。強化跨學(xué)科整合：在技術(shù)設(shè)計的過程中融入其他學(xué)科的知識和方法，如數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等。通過跨學(xué)科整合的方式拓寬學(xué)生的視野和思維方式。通過以上內(nèi)容的整合與實施，旨在幫助學(xué)生全面掌握模型制作的基本技能和方法，為后續(xù)的技術(shù)設(shè)計活動提供有力支持。通過實踐操作和案例分析等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力五個方面。以下是對這些核心素養(yǎng)目標(biāo)在本單元教學(xué)中的具體分解。（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，是對人工世界和人技關(guān)系的基本觀念。在本單元教學(xué)中，技術(shù)意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：通過理論講解和案例分析，幫助學(xué)生理解技術(shù)在設(shè)計過程中的重要作用，以及設(shè)計如何推動技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。認(rèn)識技術(shù)對生活的影響：引導(dǎo)學(xué)生探討技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用及其對人們生活的影響，增強學(xué)生對技術(shù)的親近感和認(rèn)同感。培養(yǎng)安全意識和規(guī)范意識：在制作模型的過程中，強調(diào)安全操作規(guī)程和材料使用的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和規(guī)范意識。關(guān)注技術(shù)發(fā)展趨勢：通過介紹新技術(shù)和新材料在模型制作中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)其對未來技術(shù)的興趣和探索精神。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在本單元教學(xué)中，工程思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解系統(tǒng)分析方法：通過制作案例的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解系統(tǒng)分析方法在設(shè)計過程中的應(yīng)用，學(xué)會從整體角度考慮問題。培養(yǎng)問題解決能力：在制作模型的過程中，鼓勵學(xué)生面對問題時積極尋求解決方案，培養(yǎng)其問題解決能力和創(chuàng)新思維。注重實踐驗證：在制作完成后進行功能測試和驗證，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。強化團隊合作：通過小組合作完成模型制作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指基于技術(shù)問題進行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在本單元教學(xué)中，創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)創(chuàng)新思維：通過案例分析和討論等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。鼓勵多樣化設(shè)計：在制作模型的過程中鼓勵學(xué)生進行多樣化設(shè)計嘗試，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和個性化表達(dá)能力。優(yōu)化設(shè)計方案：通過比較和權(quán)衡不同設(shè)計方案的優(yōu)勢和劣勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會優(yōu)化設(shè)計方案并做出最佳選擇。關(guān)注用戶體驗：在制作過程中注重用戶需求和體驗反饋的收集和分析，培養(yǎng)學(xué)生的用戶意識和市場洞察力。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進行可視化的描述和交流。在本單元教學(xué)中，圖樣表達(dá)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：掌握基本繪圖技能：通過理論講解和實踐操作相結(jié)合的方式讓學(xué)生掌握基本的繪圖技能和方法。學(xué)會繪制設(shè)計草圖：在制作模型之前要求學(xué)生繪制設(shè)計草圖并標(biāo)明尺寸和材料要求等詳細(xì)信息。培養(yǎng)空間想象能力：通過制作三維模型的方式培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和立體思維能力。注重細(xì)節(jié)處理：在制作過程中注重細(xì)節(jié)處理如尺寸標(biāo)注、材料選擇等方面的細(xì)節(jié)處理提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化的能力。在本單元教學(xué)中物化能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：掌握基本制作工藝：通過理論講解和實踐操作相結(jié)合的方式讓學(xué)生掌握模型制作的基本制作工藝和方法。提高動手能力：通過小組合作完成模型制作任務(wù)提高學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。注重材料選擇和處理：在制作過程中注重材料的選擇和處理確保模型的制作質(zhì)量和安全性。優(yōu)化產(chǎn)品功能：在制作完成后對模型的功能進行測試和優(yōu)化確保其滿足設(shè)計要求和使用需求。通過以上五個方面的核心素養(yǎng)目標(biāo)的分解和實施，本單元教學(xué)旨在幫助學(xué)生全面掌握模型制作的基本技能和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。通過實踐操作和案例分析等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高中學(xué)生在進入《技術(shù)與設(shè)計1》課程的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)學(xué)科知識。對于通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過初中階段的學(xué)習(xí)或其他渠道接觸過一些簡單的技術(shù)產(chǎn)品和技術(shù)原理。在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也掌握了一些基本的科學(xué)知識和實驗技能，如測量、觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)等。特別是在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸到各種產(chǎn)品模型，如玩具模型、建筑模型等，對這些模型有直觀的認(rèn)識和基本的興趣。在技術(shù)設(shè)計方面，學(xué)生通過初中階段的信息技術(shù)課程，已經(jīng)初步了解了計算機的基本操作和一些簡單的軟件應(yīng)用，如文字處理、電子表格、演示文稿等。在美術(shù)、勞技等課程中，學(xué)生也掌握了一些基本的手工制作技能，如剪紙、折紙、泥塑等。這些已有的知識和技能為學(xué)生學(xué)習(xí)制作模型或原型奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是《第六章制作模型或原型》，主要包括認(rèn)識模型和原型、模型制作流程、常用模型材料及其制作工藝、常用模型制作工具以及具體的模型制作實例。這些內(nèi)容對于學(xué)生來說是全新的，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握模型制作的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。認(rèn)識模型和原型：學(xué)生需要理解模型和原型的概念及其在技術(shù)設(shè)計中的作用，明確模型是設(shè)計過程中的重要輔助工具，可以幫助設(shè)計師和其他人員更好地理解和完善設(shè)計方案。模型制作流程：學(xué)生需要了解模型制作的基本流程，包括確定設(shè)計方案、選擇材料、制作工具、加工制作、組裝調(diào)試等步驟，以及每個步驟中的關(guān)鍵要點和注意事項。常用模型材料及其制作工藝：學(xué)生需要了解不同材料的性能和特點，以及相應(yīng)的加工工藝和制作方法。這包括木材、塑料、金屬、油泥等多種材料，以及切割、打磨、連接、涂飾等加工工藝。常用模型制作工具：學(xué)生需要了解并掌握量具、手動工具、電動工具、數(shù)字化加工設(shè)備等常用模型制作工具的使用方法和安全規(guī)范。具體的模型制作實例：通過踩踏式垃圾桶模型和創(chuàng)意拼插垃圾桶模型的制作實例，學(xué)生將綜合運用所學(xué)知識，完成從設(shè)計到制作的全過程，提升實踐能力和解決問題的能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有較強的好奇心和求知欲，對新事物具有較強的接受能力和探索精神。在技術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠運用所學(xué)的科學(xué)知識進行簡單的實驗和制作活動。學(xué)生也具備較強的動手能力和團隊合作精神，能夠在小組活動中相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在制作模型或原型的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，對于復(fù)雜的加工工藝和工具使用不夠熟練，對于材料性能的理解不夠深入，或者在設(shè)計和制作過程中缺乏創(chuàng)新思維等。教師需要在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)《第六章制作模型或原型》過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略：創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師可以通過展示一些精美的模型作品或原型產(chǎn)品，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際和興趣愛好，設(shè)計一些與學(xué)生緊密相關(guān)的設(shè)計任務(wù)，如制作校園景觀模型、班級文化墻模型等，讓學(xué)生感受到模型制作的實用性和趣味性。分解復(fù)雜任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)對于復(fù)雜的加工工藝和工具使用，教師可以將其分解成若干個簡單的步驟進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)使用電動工具進行切割和打磨時，教師可以先讓學(xué)生熟悉工具的基本結(jié)構(gòu)和操作方法，然后進行簡單的切割和打磨練習(xí)，逐步提高學(xué)生的操作技能。教師可以通過示范、講解和個別指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握每個步驟的關(guān)鍵要點和注意事項。加強實踐操作，提升動手能力模型制作是一門實踐性很強的課程，學(xué)生需要通過大量的實踐操作來提升自己的動手能力。教師可以安排足夠的時間讓學(xué)生進行實踐操作，如制作簡單的木工作品、塑料模型等。在實踐操作過程中，教師可以及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤、改進方法。教師還可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意設(shè)計，制作出具有個性化和創(chuàng)意性的模型作品。開展小組合作學(xué)習(xí)，促進交流互助小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實踐能力的重要途徑。教師可以將學(xué)生分成若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)完成一個設(shè)計任務(wù)。在小組合作過程中，學(xué)生可以相互協(xié)作、共同解決問題。教師還可以組織學(xué)生進行成果展示和交流分享活動，讓學(xué)生展示自己的作品并分享制作過程中的經(jīng)驗和體會。這樣可以促進學(xué)生之間的交流互助和共同提高。注重評價反饋，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)評價反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)檢查、成果展示等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的評價和反饋。在評價過程中，教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步并給予肯定和鼓勵；也要指出學(xué)生的不足之處并提出改進建議。這樣可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。通過創(chuàng)設(shè)真實情境、分解復(fù)雜任務(wù)、加強實踐操作、開展小組合作學(xué)習(xí)以及注重評價反饋等策略，教師可以有效地幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)《第六章制作模型或原型》過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，提升他們的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元設(shè)計的主題是“模型與原型的設(shè)計與制作”，旨在通過模型與原型的制作實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。通過設(shè)計并制作不同類型的模型或原型，學(xué)生將深入理解技術(shù)與設(shè)計的過程，掌握模型制作的基本流程和常用工具的使用，提升解決實際問題的能力，并體驗技術(shù)設(shè)計的樂趣和成就感。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解模型和原型在技術(shù)設(shè)計與產(chǎn)品開發(fā)中的重要性，形成對技術(shù)現(xiàn)象及問題的敏感性和洞察力。學(xué)生能夠結(jié)合個人經(jīng)驗和案例分析，理解技術(shù)在社會、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的影響，形成正確的技術(shù)價值觀。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對模型與原型的設(shè)計進行多因素分析，明確制約條件和影響因素，提出合理的解決方案。學(xué)生能夠體驗工程設(shè)計的全過程，包括需求分析、方案設(shè)計、制作模型、測試優(yōu)化等環(huán)節(jié)，形成初步的工程意識和工程能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠基于問題情境，運用創(chuàng)新思維和方法，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并通過模型或原型進行驗證和優(yōu)化。學(xué)生能夠運用人機工程學(xué)原理，考慮用戶需求和使用場景，設(shè)計出既美觀又實用的模型或原型。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠掌握常見技術(shù)圖樣的識讀和繪制方法，包括草圖、三視圖、機械加工圖等，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)與他人交流設(shè)計思想，分享設(shè)計成果，提高團隊協(xié)作能力。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，掌握模型或原型的制作工藝和流程，完成模型或原型的制作。學(xué)生能夠?qū)δＰ突蛟瓦M行測試和優(yōu)化，提高物化實現(xiàn)的精度和效率，體驗工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨特作用。六、大單元教學(xué)重點模型與原型的基本概念與作用：深入理解模型和原型的定義、分類及在制作過程中的作用，明確模型與原型在產(chǎn)品設(shè)計中的不同應(yīng)用場景。模型制作流程與常用工具使用：掌握模型制作的基本流程，包括需求分析、方案設(shè)計、材料選擇、工具使用、制作加工、測試優(yōu)化等環(huán)節(jié)。熟悉常用量具、手動工具、電動工具及數(shù)字化加工設(shè)備的使用方法和注意事項，確保制作過程中的安全性和效率。創(chuàng)新設(shè)計與圖樣表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力，鼓勵學(xué)生在設(shè)計過程中融入個人創(chuàng)意和想法，提出獨特的設(shè)計方案。強化學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，通過草圖、三視圖等技術(shù)圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，提高與他人溝通和協(xié)作的能力。物化能力與工匠精神：提升學(xué)生的物化能力，根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，完成模型或原型的制作和裝配。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，注重制作過程中的細(xì)節(jié)和精度，追求高質(zhì)量和高效率的物化實現(xiàn)。七、大單元教學(xué)難點模型與原型制作的精度和效率：如何在保證制作精度的同時提高制作效率，是學(xué)生在模型與原型制作過程中面臨的一大挑戰(zhàn)。需要教師提供有效的指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握正確的制作方法和技巧。創(chuàng)新設(shè)計與實際需求的結(jié)合：如何在創(chuàng)新設(shè)計的過程中充分考慮實際需求和使用場景，避免設(shè)計過于理想化而脫離實際，是學(xué)生在設(shè)計過程中需要克服的難點。教師可以通過案例分析、用戶調(diào)研等方式幫助學(xué)生更好地理解用戶需求和使用場景。圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性：如何通過圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，并符合技術(shù)圖樣的規(guī)范和要求，是學(xué)生在圖樣表達(dá)過程中需要解決的問題。教師需要加強對學(xué)生圖樣表達(dá)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握圖樣表達(dá)的基本規(guī)則和技巧。物化過程中的問題解決與優(yōu)化：在模型或原型的制作和裝配過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。如何快速識別問題、分析問題原因并找到有效的解決方案，是學(xué)生在物化過程中需要培養(yǎng)的能力。教師可以通過案例分析、小組討論等方式幫助學(xué)生積累問題解決的經(jīng)驗和方法。工匠精神的培養(yǎng)與傳承：如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)、追求完美、精益求精，是教師在通用技術(shù)教學(xué)中需要重視的問題。教師可以通過展示優(yōu)秀工匠的作品和事跡、組織技能比賽等方式激發(fā)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)造力。通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生將深入理解模型與原型的概念和作用，掌握模型制作的基本流程和常用工具的使用，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，同時形成正確的技術(shù)意識和工程思維。在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和工匠精神，幫助學(xué)生克服制作過程中的各種挑戰(zhàn)和難點，實現(xiàn)全面發(fā)展。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第六章《制作模型或原型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下，旨在全面提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。（一）技術(shù)意識理解技術(shù)現(xiàn)象與技術(shù)問題：學(xué)生能夠理解模型和原型在技術(shù)設(shè)計與開發(fā)過程中的作用，認(rèn)識到通過模型和原型可以有效驗證和完善設(shè)計方案。形成積極的技術(shù)價值觀：通過制作模型和原型的實踐活動，學(xué)生能夠體驗技術(shù)設(shè)計的過程，形成對技術(shù)的親近感和積極態(tài)度，理解技術(shù)在解決實際問題中的價值。技術(shù)倫理與責(zé)任：在制作模型和原型的過程中，學(xué)生能夠關(guān)注材料的選擇與使用，理解環(huán)保、安全等倫理責(zé)任，形成可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)觀念。（二）工程思維系統(tǒng)分析與整體觀念：學(xué)生能夠通過模型和原型的制作，學(xué)會從整體角度分析技術(shù)系統(tǒng)，理解各組成部分之間的相互作用和影響。問題識別與解決方案設(shè)計：在制作過程中，學(xué)生能夠識別問題，運用系統(tǒng)思維提出解決方案，并進行方案的比較、權(quán)衡和優(yōu)化。工程決策與管理：學(xué)生能夠了解項目管理的基本方法，合理安排制作流程和進度，培養(yǎng)初步的工程管理能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在制作模型和原型的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，提出新的設(shè)計思路和解決方案。多視角分析與設(shè)計：學(xué)生能夠從不同角度審視問題，結(jié)合用戶需求和技術(shù)可行性，進行多角度的分析和設(shè)計。設(shè)計優(yōu)化與迭代：通過反復(fù)測試和優(yōu)化模型，學(xué)生能夠體驗設(shè)計迭代的過程，提高設(shè)計創(chuàng)新能力和解決問題的能力。（四）圖樣表達(dá)技術(shù)圖樣識讀與繪制：學(xué)生能夠識讀簡單的機械加工圖、裝配圖等技術(shù)圖樣，并學(xué)會用手工和計算機輔助設(shè)計軟件繪制草圖和三視圖。設(shè)計構(gòu)想表達(dá)：學(xué)生能夠通過圖樣清晰表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，與團隊成員進行有效溝通，共同完善設(shè)計方案。技術(shù)語言運用：學(xué)生能夠運用技術(shù)語言準(zhǔn)確描述設(shè)計思路、制作過程和測試結(jié)果，提高技術(shù)交流的能力。（五）物化能力材料與工具選擇：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，了解常用材料的屬性和加工方法。制作工藝掌握：通過實際操作，學(xué)生能夠掌握基本的加工工藝和工具使用方法，完成模型和原型的制作。問題解決與調(diào)試：在制作過程中，學(xué)生能夠獨立解決遇到的問題，對模型和原型進行調(diào)試和優(yōu)化，提高物化實現(xiàn)的能力。教學(xué)思路與實施策略（一）情境創(chuàng)設(shè)與問題導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：通過展示實際生活中的技術(shù)產(chǎn)品或系統(tǒng)（如智能家居、自動控制系統(tǒng)等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些產(chǎn)品或系統(tǒng)是如何通過模型和原型進行設(shè)計和優(yōu)化的。問題導(dǎo)入：提出一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，如“如何設(shè)計一個既實用又美觀的垃圾桶模型？”激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。（二）理論知識講授模型與原型的概念：講解模型和原型的定義、作用及分類，幫助學(xué)生建立對模型和原型的基本認(rèn)識。模型制作流程：介紹模型制作的基本流程，包括設(shè)計構(gòu)思、材料準(zhǔn)備、加工制作、組裝調(diào)試等環(huán)節(jié)。常用材料與工具：介紹常用模型材料的屬性、加工工藝及常用工具的使用方法，為學(xué)生實際操作提供理論支持。（三）實踐活動安排踩踏式垃圾桶模型制作設(shè)計構(gòu)思：引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾桶的功能需求和使用場景，提出初步的設(shè)計方案。材料準(zhǔn)備與加工：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料（如膠合板、鐵絲等），進行切割、打孔、彎曲等加工操作。組裝調(diào)試：將加工好的部件進行組裝，調(diào)試踩踏機構(gòu)的功能和穩(wěn)定性。優(yōu)化改進：根據(jù)測試結(jié)果對模型進行優(yōu)化改進，如調(diào)整結(jié)構(gòu)尺寸、改進連接方式等。創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）制作設(shè)計創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計具有獨特結(jié)構(gòu)和功能的垃圾桶原型。材料選擇與加工：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料（如硬紙板、塑料片等），進行切割、折疊、拼接等加工操作。功能實現(xiàn)：通過巧妙的拼插結(jié)構(gòu)實現(xiàn)垃圾桶的開啟、閉合等功能。測試評估：對制作的原型進行測試評估，檢查其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、使用便捷性等方面的表現(xiàn)。（四）小組合作與交流分享小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一個模型或原型的制作。在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)。交流分享：各小組展示自己制作的模型或原型，分享設(shè)計思路、制作過程和遇到的問題及解決方法。通過交流分享，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。（五）評價與反饋過程性評價：在實踐活動過程中，教師關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)，給予及時的指導(dǎo)和反饋。成果展示與評價：組織成果展示會，邀請校內(nèi)外專家、教師和學(xué)生代表對制作的模型或原型進行評價。評價內(nèi)容包括設(shè)計創(chuàng)意、制作工藝、功能實現(xiàn)等方面。自我反思與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對自己的實踐活動進行反思和總結(jié)，思考自己在設(shè)計思維、團隊協(xié)作、問題解決等方面的收獲和不足。教學(xué)資源與工具支持教學(xué)資源：提供豐富的教學(xué)資源，包括教材、教學(xué)課件、技術(shù)圖樣、視頻教程等。同時鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。工具與設(shè)備：配備必要的工具和設(shè)備，如量具、手動工具、電動工具、數(shù)字化加工設(shè)備等。確保學(xué)生在實踐活動中能夠順利進行模型或原型的制作。注意事項與安全措施安全教育：在實踐活動前進行安全教育，講解工具的正確使用方法和安全操作規(guī)程。強調(diào)個人防護和緊急處理措施的重要性?，F(xiàn)場監(jiān)督：在實踐活動中加強現(xiàn)場監(jiān)督和管理，確保學(xué)生遵守安全規(guī)程和操作流程。對違規(guī)行為及時進行糾正和指導(dǎo)。風(fēng)險評估與防控：對實踐活動中可能存在的風(fēng)險進行評估和防控，制定應(yīng)急預(yù)案和處置措施。確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進行實踐活動。通過以上教學(xué)思路與實施策略的制定和實施，旨在全面提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、問題解決能力和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第六章制作模型或原型》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：通過模型和原型的制作，學(xué)生能夠形成對技術(shù)產(chǎn)品的基本認(rèn)識，理解技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計、制作和評價過程，增強對技術(shù)文化的理解與感悟。工程思維：學(xué)生能夠通過制作模型或原型，體驗系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，提升工程思維和系統(tǒng)設(shè)計能力。創(chuàng)新設(shè)計：通過創(chuàng)意拼插垃圾桶等項目的制作，學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并運用技術(shù)手段進行實現(xiàn)。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，利用圖樣表達(dá)和交流設(shè)計思想，提升設(shè)計表達(dá)能力。物化能力：學(xué)生能夠選擇合適的材料和工具，完成模型或原型的制作，提升動手實踐能力和物化能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解模型和原型的概念及其在產(chǎn)品設(shè)計中的作用。掌握模型制作的基本流程和常用模型材料及其制作工藝。學(xué)會使用量具和常用手動工具、電動工具以及數(shù)字化加工設(shè)備進行模型制作。通過踩踏式垃圾桶模型和創(chuàng)意拼插垃圾桶模型的制作，體驗產(chǎn)品設(shè)計和制作的全過程。能夠根據(jù)設(shè)計要求，選擇合適的材料和工具，完成模型或原型的制作，并進行簡單的技術(shù)測試和評價。二、評價目標(biāo)設(shè)定基于通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，將評價目標(biāo)設(shè)定為以下五個方面：（一）技術(shù)意識評價目標(biāo)：學(xué)生能否通過模型和原型的制作，理解技術(shù)產(chǎn)品在設(shè)計、制作和評價過程中的重要性。學(xué)生能否通過實踐活動，形成對技術(shù)文化的理解和感悟，增強技術(shù)使用的規(guī)范意識和責(zé)任意識。評價方式：觀察學(xué)生在制作過程中的行為表現(xiàn)，評價其對技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的遵守情況。通過訪談和問卷調(diào)查，了解學(xué)生對技術(shù)文化的理解和感悟。評價學(xué)生的作品是否符合設(shè)計要求，體現(xiàn)對技術(shù)產(chǎn)品的規(guī)范意識。（二）工程思維評價目標(biāo)：學(xué)生能否在模型制作過程中，運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，優(yōu)化設(shè)計方案。學(xué)生能否通過實踐活動，提升工程思維和系統(tǒng)設(shè)計能力。評價方式：觀察學(xué)生在設(shè)計過程中的思考和行為，評價其是否運用了系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法。通過小組討論和匯報，評價學(xué)生在團隊合作中的工程思維表現(xiàn)。評價學(xué)生的作品是否體現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計思想，是否合理選擇了材料和工具。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價目標(biāo)：學(xué)生能否結(jié)合實際需求，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能否運用技術(shù)手段，將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。評價方式：審查學(xué)生的設(shè)計方案，評價其創(chuàng)新性和實用性。觀察學(xué)生在制作過程中的創(chuàng)新思維表現(xiàn)，如是否嘗試了新的制作方法和材料。評價學(xué)生的作品是否體現(xiàn)了創(chuàng)新設(shè)計思想，是否具有獨特的創(chuàng)意和實用性。（四）圖樣表達(dá)評價目標(biāo)：學(xué)生能否識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣。學(xué)生能否利用圖樣表達(dá)和交流設(shè)計思想。評價方式：通過作業(yè)和測試，評價學(xué)生的圖樣識讀和繪制能力。觀察學(xué)生在小組討論和匯報中的圖樣表達(dá)能力。評價學(xué)生的作品是否附有清晰、準(zhǔn)確的技術(shù)圖樣，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計思想。（五）物化能力評價目標(biāo)：學(xué)生能否選擇合適的材料和工具，完成模型或原型的制作。學(xué)生能否通過實踐活動，提升動手實踐能力和物化能力。評價方式：觀察學(xué)生在制作過程中的操作表現(xiàn)，評價其材料選擇和工具使用的合理性。通過作品展示和評比，評價學(xué)生的動手實踐能力和物化能力。評價學(xué)生的作品是否達(dá)到了設(shè)計要求，是否體現(xiàn)了良好的制作工藝和物化能力。三、學(xué)業(yè)評價內(nèi)容與方式（一）課堂表現(xiàn)評價觀察記錄：在課堂上觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，記錄其在制作模型或原型過程中的參與度、合作情況、創(chuàng)新意識等。小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，觀察其在團隊合作中的表現(xiàn)，評價其溝通、協(xié)調(diào)、解決問題的能力。即時反饋：針對學(xué)生在制作過程中的問題給予即時反饋，幫助其及時糾正錯誤，提高制作效率和質(zhì)量。（二）作品評價作品展示：組織學(xué)生進行作品展示，通過實物展示和口頭匯報的方式，介紹作品的設(shè)計思路、制作過程、創(chuàng)新點等。評價標(biāo)準(zhǔn)：制定詳細(xì)的作品評價標(biāo)準(zhǔn)，包括設(shè)計創(chuàng)新性、制作工藝、圖樣表達(dá)、物化能力等方面。邀請教師、學(xué)生代表等作為評委，對作品進行客觀公正的評價。反饋改進：根據(jù)評價結(jié)果，給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助其改進作品，提升核心素養(yǎng)。（三）自我評價與同伴評價自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在制作過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，通過互評的方式，增進相互了解和交流，共同提高核心素養(yǎng)。（四）綜合評價結(jié)合課堂表現(xiàn)評價、作品評價、自我評價和同伴評價的結(jié)果，對學(xué)生進行綜合評價。將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生和家長，鼓勵其繼續(xù)努力，不斷提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)。四、學(xué)業(yè)評價的實施建議明確評價目標(biāo)：在實施學(xué)業(yè)評價前，應(yīng)明確評價目標(biāo)，確保評價內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致。多樣化評價方式：采用多種評價方式相結(jié)合的方法，全面、客觀地評價學(xué)生的核心素養(yǎng)。注重過程性評價：關(guān)注學(xué)生在制作過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助其不斷提高。強調(diào)實踐性評價：通過實踐活動評價學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)通用技術(shù)的實踐性特點。促進學(xué)生發(fā)展：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，鼓勵其進行自我反思和改進，促進其全面發(fā)展。通過以上學(xué)業(yè)評價的設(shè)計與實施，旨在全面、客觀地評價學(xué)生在《第六章制作模型或原型》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，提升其通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.實施思路1.1課程目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元旨在通過制作模型或原型的實踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。具體目標(biāo)包括：技術(shù)意識：通過模型或原型的制作，讓學(xué)生理解技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題，形成對人工世界的認(rèn)識和規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。工程思維：引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法，針對具體問題提出解決方案，進行簡單的工程設(shè)計和優(yōu)化。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新思維，提出并優(yōu)化設(shè)計方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。圖樣表達(dá)：通過圖樣表達(dá)設(shè)計意圖，提升繪制和解讀技術(shù)圖樣的能力。物化能力：掌握模型制作的基本工藝和技能，提升實際操作和物化實現(xiàn)能力。1.2教學(xué)內(nèi)容組織本單元內(nèi)容分為三節(jié)，分別為“認(rèn)識模型和原型”、“常用模型制作工具”和“模型的制作”。每節(jié)內(nèi)容循序漸進，從理論到實踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握模型或原型的制作全過程。1.3教學(xué)方法與策略理論講解與案例分析：通過講解模型和原型的定義、分類及其在工程設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)中的作用，結(jié)合案例分析，加深學(xué)生對模型和原型的理解。實踐操作與項目學(xué)習(xí)：通過踩踏式垃圾桶模型和創(chuàng)意拼插垃圾桶模型的制作，讓學(xué)生親自動手操作，體驗?zāi)Ｐ椭谱鞯娜^程。小組討論與合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論設(shè)計方案、分工合作，共同完成任務(wù)，提升團隊協(xié)作和溝通能力。1.4教學(xué)資源與環(huán)境專用教室：配備必要的工具、材料和設(shè)備，如鋸子、錘子、砂紙、電動工具、三維打印機等。網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的教學(xué)視頻、電子圖書等資源，拓寬學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)渠道。社區(qū)資源：與當(dāng)?shù)氐墓S、企業(yè)合作，為學(xué)生提供參觀、實習(xí)的機會，增強實踐體驗。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定2.1技術(shù)意識學(xué)生能夠理解模型和原型在工程設(shè)計中的作用和意義。學(xué)生能夠形成對人工世界的認(rèn)識和初步的環(huán)境意識。學(xué)生能夠在技術(shù)活動過程中，恰當(dāng)處理人技關(guān)系，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。2.2工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對具體問題提出解決方案。學(xué)生能夠進行簡單的工程設(shè)計和優(yōu)化。學(xué)生能夠理解并應(yīng)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法。2.3創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維提出并優(yōu)化設(shè)計方案。學(xué)生能夠多角度分析問題，提出多種解決方案。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性。2.4圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)設(shè)計意圖，進行技術(shù)交流。學(xué)生能夠運用計算機輔助設(shè)計軟件繪制二維、三維圖樣。2.5物化能力學(xué)生能夠掌握模型制作的基本工藝和技能。學(xué)生能夠選擇合適的材料和工具進行模型制作。學(xué)生能夠通過實踐操作提升物化實現(xiàn)能力。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖中心主題：制作模型或原型大單元教學(xué)├──1.認(rèn)識模型和原型│├──1.1什么是模型和原型││├──定義││├──分類││└──作用│├──1.2模型制作流程││├──需求分析││├──設(shè)計方案││├──制作準(zhǔn)備││├──制作過程││└──測試優(yōu)化│└──1.3常用模型材料及其制作工藝│├──木材│├──塑料│├──金屬│└──其他材料├──2.常用模型制作工具│├──2.1量具和常用手動工具││├──鋼尺││├──游標(biāo)卡尺││├──劃針││└──其他工具│├──2.2電動工具││├──電動鋸││├──電動砂輪機││└──其他電動工具│└──2.3數(shù)字化加工設(shè)備│├──激光雕刻切割機│├──三維打印機│└──數(shù)控機床└──3.模型的制作├──3.1踩踏式垃圾桶模型的制作│├──設(shè)計方案│├──材料準(zhǔn)備│├──制作過程│├──測試優(yōu)化│└──成果展示└──3.2創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作├──設(shè)計方案├──材料準(zhǔn)備├──制作過程├──測試優(yōu)化└──成果展示4.具體教學(xué)實施步驟4.1導(dǎo)入新課（1課時）活動設(shè)計：通過展示一些經(jīng)典的模型和原型案例，如悉尼歌劇院的模型制作過程，引導(dǎo)學(xué)生思考模型和原型在工程設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)中的作用。目標(biāo)設(shè)定：明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。4.2認(rèn)識模型和原型（2課時）活動設(shè)計：1.1什么是模型和原型：講解模型和原型的定義、分類和作用，通過案例分析加深理解。1.2模型制作流程：介紹模型制作的基本流程，包括需求分析、設(shè)計方案、制作準(zhǔn)備、制作過程和測試優(yōu)化。1.3常用模型材料及其制作工藝：介紹木材、塑料、金屬等常用模型材料的特性和制作工藝。實踐活動：組織學(xué)生參觀模型制作工作室或工廠，了解模型制作的實際過程。4.3常用模型制作工具（2課時）活動設(shè)計：2.1量具和常用手動工具：介紹鋼尺、游標(biāo)卡尺、劃針等常用量具和手動工具的使用方法和注意事項。2.2電動工具：介紹電動鋸、電動砂輪機等電動工具的使用方法和安全操作規(guī)程。2.3數(shù)字化加工設(shè)備：介紹激光雕刻切割機、三維打印機、數(shù)控機床等數(shù)字化加工設(shè)備的工作原理和操作方法。實踐活動：分組讓學(xué)生動手操作各種工具和設(shè)備，體驗其使用方法和注意事項。4.4踩踏式垃圾桶模型的制作（4課時）活動設(shè)計：設(shè)計方案：分組討論并確定踩踏式垃圾桶的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。材料準(zhǔn)備：根據(jù)設(shè)計方案準(zhǔn)備所需的材料和工具。制作過程：分組進行踩踏式垃圾桶模型的制作，包括下料、加工、組裝等環(huán)節(jié)。測試優(yōu)化：對制作完成的模型進行測試和優(yōu)化，確保其功能和外觀符合要求。成果展示：組織學(xué)生進行成果展示和交流，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。4.5創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作（4課時）活動設(shè)計：設(shè)計方案：分組討論并確定創(chuàng)意拼插垃圾桶的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。材料準(zhǔn)備：根據(jù)設(shè)計方案準(zhǔn)備所需的材料和工具。制作過程：分組進行創(chuàng)意拼插垃圾桶模型的制作，包括裁剪、拼接、組裝等環(huán)節(jié)。測試優(yōu)化：對制作完成的模型進行測試和優(yōu)化，確保其功能和外觀符合要求。成果展示：組織學(xué)生進行成果展示和交流，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。4.6總結(jié)與評價（1課時）活動設(shè)計：總結(jié)回顧：回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，總結(jié)收獲和體會。評價反饋：采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價和反饋。拓展延伸：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，繼續(xù)探索和創(chuàng)新。通過以上教學(xué)實施步驟，學(xué)生將全面掌握制作模型或原型的方法和技能，同時提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，環(huán)保意識的提升已成為全球共識。隨著城市化進程的加速，城市垃圾處理成為一個亟待解決的問題。為了更好地促進垃圾分類和資源回收利用，設(shè)計一款既實用又美觀的垃圾桶顯得尤為重要。本次通用技術(shù)課程將以“環(huán)保垃圾桶的設(shè)計與制作”為大情境，通過制作模型或原型的方式，讓學(xué)生深入了解產(chǎn)品設(shè)計的全過程，培養(yǎng)他們的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。二、大任務(wù)設(shè)計任務(wù)一：環(huán)保垃圾桶設(shè)計方案的提出與優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：技術(shù)意識：通過調(diào)研和討論，學(xué)生能夠認(rèn)識到環(huán)保垃圾桶設(shè)計的重要性，理解其對環(huán)境保護和資源循環(huán)利用的意義，形成初步的環(huán)保意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對環(huán)保垃圾桶的設(shè)計需求，提出初步的設(shè)計方案，并進行簡單的工程設(shè)計和優(yōu)化。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新思維，從功能、外觀、材料等方面提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠通過草圖、三維建模等方式，清晰表達(dá)設(shè)計意圖，進行技術(shù)交流。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進行初步的制作準(zhǔn)備。活動設(shè)計：調(diào)研與討論：組織學(xué)生分組進行市場調(diào)研，了解現(xiàn)有垃圾桶的種類、功能、材質(zhì)及優(yōu)缺點。通過小組討論，明確環(huán)保垃圾桶的設(shè)計需求，包括容量、分類功能、易用性、美觀性等。方案構(gòu)思：各小組根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出初步的環(huán)保垃圾桶設(shè)計方案。方案應(yīng)包含垃圾桶的基本結(jié)構(gòu)、分類方式、開啟方式、材質(zhì)選擇等內(nèi)容。方案優(yōu)化：組織全班進行方案展示與交流，通過互評和師評的方式，對各小組的設(shè)計方案進行點評和優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生從功能實用性、結(jié)構(gòu)合理性、材料經(jīng)濟性、美觀性等方面進行綜合考慮。任務(wù)二：環(huán)保垃圾桶模型的制作與測試教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：技術(shù)意識：在制作過程中，學(xué)生能夠進一步理解環(huán)保理念在設(shè)計中的重要性，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。工程思維：學(xué)生能夠運用工程思維，對設(shè)計方案進行細(xì)化，并制定出詳細(xì)的制作流程和工藝要求。創(chuàng)新設(shè)計：在制作過程中，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新設(shè)計，如改進結(jié)構(gòu)、優(yōu)化功能等。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠繪制詳細(xì)的加工圖紙，明確各部件的尺寸、形狀、連接方式等。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)加工圖紙，選擇合適的材料和工具，進行模型的制作與裝配?；顒釉O(shè)計：繪制加工圖紙：各小組根據(jù)優(yōu)化后的設(shè)計方案，繪制詳細(xì)的加工圖紙。圖紙應(yīng)包含各部件的尺寸標(biāo)注、形狀描述、連接方式等內(nèi)容。材料與工具準(zhǔn)備：根據(jù)加工圖紙，準(zhǔn)備所需的材料和工具。材料可選擇木材、塑料、金屬等，工具可根據(jù)實際情況選擇手動工具、電動工具或數(shù)字化加工設(shè)備。模型制作：各小組按照加工圖紙，進行模型的制作與裝配。在制作過程中，注意工藝要求，確保模型的精度和美觀性。模型測試：制作完成后，對模型進行功能測試，檢查其是否滿足設(shè)計要求。如發(fā)現(xiàn)問題，及時進行修改和完善。任務(wù)三：環(huán)保垃圾桶原型的制作與展示教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：技術(shù)意識：通過原型的制作，學(xué)生能夠深入理解環(huán)保理念在產(chǎn)品設(shè)計中的實際應(yīng)用，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。工程思維：學(xué)生能夠運用工程思維，對原型進行精細(xì)化的設(shè)計和制作，確保其功能和外觀達(dá)到設(shè)計要求。創(chuàng)新設(shè)計：在原型制作過程中，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維，對設(shè)計進行進一步的優(yōu)化和創(chuàng)新。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙和裝配圖紙，清晰表達(dá)設(shè)計意圖和裝配流程。物化能力：學(xué)生能夠獨立完成原型的制作與裝配，掌握先進的加工技術(shù)和工藝方法?；顒釉O(shè)計：精細(xì)化設(shè)計：各小組對設(shè)計方案進行進一步的精細(xì)化處理，包括結(jié)構(gòu)優(yōu)化、材料選擇、工藝改進等方面。繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙和裝配圖紙。原型制作：根據(jù)設(shè)計圖紙和裝配圖紙，選擇合適的材料和工具進行原型的制作與裝配。在制作過程中，注重工藝要求和質(zhì)量控制，確保原型的精度和美觀性。功能測試與優(yōu)化：對原型進行功能測試，檢查其是否滿足設(shè)計要求。如發(fā)現(xiàn)問題，及時進行修改和優(yōu)化。對原型的外觀和細(xì)節(jié)進行進一步的打磨和完善。展示與交流：組織全班進行原型的展示與交流活動。各小組展示自己的作品，并分享設(shè)計思路、制作過程和遇到的問題及解決方法。通過互評和師評的方式，對各小組的作品進行點評和總結(jié)。三、教學(xué)實施建議注重實踐與理論相結(jié)合：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重實踐與理論的結(jié)合。通過市場調(diào)研、方案設(shè)計、模型制作、原型制作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解產(chǎn)品設(shè)計的全過程。結(jié)合相關(guān)理論知識進行講解和點評，提高學(xué)生的理論水平和實踐能力。鼓勵創(chuàng)新思維：在設(shè)計過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨特的設(shè)計方案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從功能、外觀、材料等方面進行創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。加強圖樣表達(dá)訓(xùn)練：圖樣表達(dá)是產(chǎn)品設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強學(xué)生的圖樣表達(dá)訓(xùn)練，讓他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖。可以通過繪制草圖、三維建模等方式進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。注重團隊協(xié)作：本次大任務(wù)需要團隊協(xié)作才能完成。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力?？梢酝ㄟ^小組討論、分工合作等方式進行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、交流和分享經(jīng)驗。強化環(huán)保意識：環(huán)保是本次大任務(wù)的核心主題之一。在教學(xué)過程中，應(yīng)強化學(xué)生的環(huán)保意識教育。可以通過講解環(huán)保知識、展示環(huán)保案例等方式進行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性并積極參與環(huán)保行動。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等綜合素養(yǎng)。通過環(huán)保垃圾桶的設(shè)計與制作活動，進一步增強學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：制作模型或原型課時設(shè)計：導(dǎo)入新課（1課時）認(rèn)識模型和原型（2課時）什么是模型和原型模型制作流程常用模型材料及其制作工藝常用模型制作工具（2課時）量具和常用手動工具電動工具數(shù)字化加工設(shè)備踩踏式垃圾桶模型的制作（4課時）設(shè)計方案材料準(zhǔn)備制作過程測試優(yōu)化成果展示創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作（4課時）設(shè)計方案材料準(zhǔn)備制作過程測試優(yōu)化成果展示總結(jié)與評價（1課時）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元旨在通過制作模型或原型的實踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。具體目標(biāo)如下：技術(shù)意識：通過模型或原型的制作，理解技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題，形成對人工世界的認(rèn)識和規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。能夠從技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題中感知技術(shù)的作用，明確技術(shù)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，具備技術(shù)的安全和責(zé)任意識。工程思維：運用系統(tǒng)分析的方法，針對具體問題提出解決方案，進行簡單的工程設(shè)計和優(yōu)化。理解并應(yīng)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，具備初步的工程建模能力。創(chuàng)新設(shè)計：運用創(chuàng)新思維提出并優(yōu)化設(shè)計方案，多角度分析問題，提出多種解決方案。通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性，具備初步的創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達(dá)：能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，通過圖樣表達(dá)設(shè)計意圖，進行技術(shù)交流。運用計算機輔助設(shè)計軟件繪制二維、三維圖樣，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：掌握模型制作的基本工藝和技能，提升實際操作和物化實現(xiàn)能力。選擇合適的材料和工具進行模型制作，提升物化過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和細(xì)致性。（三）評價任務(wù)過程性評價：觀察學(xué)生在模型制作過程中的參與度、合作情況和安全意識。檢查學(xué)生在每個制作環(huán)節(jié)中的實際操作情況，包括量具使用、工具操作、材料選擇等。成果評價：對學(xué)生制作的模型或原型進行外觀、功能和創(chuàng)新性等方面的評價。通過模型或原型的展示和交流，評價學(xué)生的圖樣表達(dá)能力、技術(shù)語言運用能力和團隊協(xié)作能力。自我反思評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進行自我評價，總結(jié)制作過程中的優(yōu)點和不足。鼓勵學(xué)生提出改進意見，培養(yǎng)反思和自我提升的能力。（四）學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入新課通過展示經(jīng)典的模型和原型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考模型和原型在工程設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)中的作用。明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。認(rèn)識模型和原型講解模型和原型的定義、分類和作用，通過案例分析加深理解。介紹模型制作的基本流程，包括需求分析、設(shè)計方案、制作準(zhǔn)備、制作過程和測試優(yōu)化。介紹常用模型材料及其制作工藝，如木材、塑料、金屬等。常用模型制作工具介紹量具和常用手動工具的使用方法和注意事項，如鋼尺、游標(biāo)卡尺、劃針等。講解電動工具的使用方法和安全操作規(guī)程，如電動鋸、電動砂輪機等。介紹數(shù)字化加工設(shè)備的工作原理和操作方法，如激光雕刻切割機、三維打印機等。踩踏式垃圾桶模型的制作分組討論并確定踩踏式垃圾桶的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。準(zhǔn)備所需的材料和工具，如膠合板、螺栓、螺母、白乳膠等。按照設(shè)計方案進行制作過程，包括畫線、斷料、加工構(gòu)件、組裝等。對制作完成的模型進行測試優(yōu)化，確保其功能和外觀符合要求。組織成果展示和交流，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作分組討論并確定創(chuàng)意拼插垃圾桶的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。準(zhǔn)備所需的材料和工具，如硬紙板、白乳膠、剪刀等。使用激光雕刻切割機進行模型制作，包括切割、拼接、粘接等。對制作完成的模型進行測試優(yōu)化，確保其功能和外觀符合要求。組織成果展示和交流，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。總結(jié)與評價回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，總結(jié)收獲和體會。采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價和反饋。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，繼續(xù)探索和創(chuàng)新。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成踩踏式垃圾桶模型的制作報告，包括設(shè)計思路、制作過程、遇到的問題及解決方法等。設(shè)計并制作一個創(chuàng)意模型或原型，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和物化能力。課堂檢測：在每個制作環(huán)節(jié)結(jié)束后，進行課堂檢測，檢查學(xué)生的掌握情況。通過提問、討論等方式，檢測學(xué)生對模型和原型相關(guān)知識的理解程度。（六）學(xué)后反思個人反思：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)在制作模型或原型過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。鼓勵學(xué)生提出改進意見，明確未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。小組反思：在小組內(nèi)進行討論和交流，分享制作模型或原型的經(jīng)驗和心得。分析小組合作中的優(yōu)點和不足，提出改進措施，提高團隊協(xié)作能力。教師反思：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面掌握制作模型或原型的方法和技能，同時提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。在實踐過程中，學(xué)生將體驗到技術(shù)設(shè)計的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過本次學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。通過實踐操作和跨學(xué)科整合，使學(xué)生能夠在真實情境中應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：理解模型和原型在技術(shù)設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)中的作用，形成對人工世界的正確認(rèn)識。培養(yǎng)規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和責(zé)任感。工程思維：運用系統(tǒng)分析的方法，針對具體問題提出解決方案，并進行簡單的工程設(shè)計和優(yōu)化。理解并應(yīng)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法。創(chuàng)新設(shè)計：運用創(chuàng)新思維提出并優(yōu)化設(shè)計方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。多角度分析問題，提出多種解決方案，并通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性。圖樣表達(dá)：識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，通過圖樣表達(dá)設(shè)計意圖。運用計算機輔助設(shè)計軟件繪制二維、三維圖樣，提升技術(shù)交流能力。物化能力：掌握模型制作的基本工藝和技能，提升實際操作和物化實現(xiàn)能力。選擇合適的材料和工具進行模型制作，通過實踐操作提升動手能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：分析不同模型在實際應(yīng)用中的優(yōu)缺點，理解模型對技術(shù)設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)的影響。調(diào)研不同領(lǐng)域（如汽車、建筑、電子等）中模型的應(yīng)用案例，撰寫調(diào)研報告。工程思維：針對某一具體問題（如提高垃圾桶的使用效率），運用系統(tǒng)分析的方法提出解決方案，并進行初步的工程設(shè)計和優(yōu)化。分析不同設(shè)計方案的優(yōu)劣，選擇最優(yōu)方案進行模型制作。創(chuàng)新設(shè)計：設(shè)計一款具有創(chuàng)新性的垃圾桶模型，要求既實用又美觀，體現(xiàn)環(huán)保理念。通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性，提出改進意見。圖樣表達(dá)：繪制垃圾桶模型的設(shè)計圖樣，包括三維視圖、剖面圖等，清晰表達(dá)設(shè)計意圖。利用計算機輔助設(shè)計軟件（如AutoCAD、SolidWorks等）繪制三維模型，并進行渲染和展示。物化能力：選擇合適的材料和工具進行垃圾桶模型的制作，確保模型符合設(shè)計要求。在制作過程中，注意安全操作規(guī)范，提升實際操作能力。學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、活動主題“綠色生活，從垃圾桶開始”——創(chuàng)新垃圾桶模型設(shè)計與制作二、活動背景隨著環(huán)保意識的提高，垃圾分類和資源回收利用成為社會關(guān)注的熱點。垃圾桶作為日常生活中不可或缺的物品，其設(shè)計和使用效率直接關(guān)系到環(huán)保效果。本次學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計旨在通過創(chuàng)新垃圾桶模型的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，同時促進環(huán)保理念的普及。三、活動目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用通用技術(shù)知識解決實際問題的能力。提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程思維、圖樣表達(dá)和物化能力。促進學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將通用技術(shù)與物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科有機結(jié)合。四、活動內(nèi)容（一）前期準(zhǔn)備分組與選題：將學(xué)生分為若干小組，每組5-6人。各小組通過討論確定垃圾桶模型的設(shè)計主題和創(chuàng)新點。資料收集與分析：各小組通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集垃圾桶設(shè)計的相關(guān)資料，分析現(xiàn)有垃圾桶的優(yōu)缺點，為設(shè)計提供參考。工具與材料準(zhǔn)備：根據(jù)設(shè)計方案，準(zhǔn)備所需的工具和材料，如量具、手動工具、電動工具、數(shù)字化加工設(shè)備等。（二）設(shè)計階段需求分析：各小組分析用戶需求和市場趨勢，明確設(shè)計目標(biāo)和功能要求。設(shè)計方案制定：各小組運用系統(tǒng)分析的方法，提出初步的設(shè)計方案，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計、功能設(shè)計、材料選擇等。圖樣表達(dá)：各小組繪制垃圾桶模型的設(shè)計圖樣，包括三維視圖、剖面圖等，清晰表達(dá)設(shè)計意圖。利用計算機輔助設(shè)計軟件繪制三維模型，進行渲染和展示。（三）制作階段材料選擇與加工：各小組根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料，利用量具、手動工具、電動工具等進行加工和制作。在制作過程中，注意安全操作規(guī)范，防止事故發(fā)生。模型組裝與調(diào)試：各小組將加工好的零部件進行組裝，形成完整的垃圾桶模型。對模型進行調(diào)試和優(yōu)化，確保其功能正常、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。技術(shù)試驗與評估：各小組對垃圾桶模型進行技術(shù)試驗，評估其使用效率、穩(wěn)定性、耐用性等指標(biāo)。根據(jù)試驗結(jié)果提出改進意見，對模型進行優(yōu)化和完善。（四）展示與評價成果展示：各小組展示自己的垃圾桶模型，介紹設(shè)計思路、制作過程和技術(shù)特點。通過實物展示、視頻演示等方式，讓其他同學(xué)和老師了解模型的創(chuàng)新性和實用性。跨學(xué)科評價：邀請物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的老師參與評價，從跨學(xué)科的角度對垃圾桶模型進行分析和點評。評價內(nèi)容包括模型的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性以及跨學(xué)科知識的應(yīng)用等?？偨Y(jié)與反思：各小組對本次學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計進行總結(jié)和反思，提煉經(jīng)驗和教訓(xùn)。提出對通用技術(shù)教學(xué)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的建議和改進措施。五、活動實施步驟分組與動員（1課時）：對學(xué)生進行分組，明確活動主題和目標(biāo)。動員學(xué)生積極參與活動，激發(fā)創(chuàng)新意識和團隊合作精神。資料收集與分析（2課時）：指導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集垃圾桶設(shè)計的相關(guān)資料。分析現(xiàn)有垃圾桶的優(yōu)缺點，為設(shè)計提供參考。設(shè)計方案制定與圖樣表達(dá)（3課時）：各小組運用系統(tǒng)分析的方法提出初步的設(shè)計方案。繪制垃圾桶模型的設(shè)計圖樣，并利用計算機輔助設(shè)計軟件繪制三維模型。材料選擇與加工（4課時）：各小組根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料。利用量具、手動工具、電動工具等進行加工和制作。注意安全操作規(guī)范。模型組裝與調(diào)試（3課時）：各小組將加工好的零部件進行組裝。對模型進行調(diào)試和優(yōu)化，確保其功能正常、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。技術(shù)試驗與評估（2課時）：各小組對垃圾桶模型進行技術(shù)試驗，評估其使用效率、穩(wěn)定性、耐用性等指標(biāo)。提出改進意見并進行優(yōu)化。成果展示與評價（2課時）：各小組展示自己的垃圾桶模型，介紹設(shè)計思路、制作過程和技術(shù)特點。邀請跨學(xué)科老師參與評價，提出改進建議。總結(jié)與反思（1課時）：各小組對本次活動進行總結(jié)和反思，提煉經(jīng)驗和教訓(xùn)。提出對通用技術(shù)教學(xué)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的建議和改進措施。六、跨學(xué)科整合點物理：運用物理學(xué)原理分析垃圾桶的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和運動特性。如通過力學(xué)分析優(yōu)化垃圾桶的結(jié)構(gòu)設(shè)計，提高其承重能力和穩(wěn)定性。化學(xué)：研究垃圾桶材料的化學(xué)性質(zhì)及其對環(huán)境的影響。如選擇可降解、無毒害的材料制作垃圾桶，減少環(huán)境污染。生物：分析垃圾桶對生態(tài)環(huán)境的影響。如設(shè)計具有生物降解功能的垃圾桶，促進有機廢棄物的自然分解和循環(huán)利用。數(shù)學(xué)：運用數(shù)學(xué)方法進行垃圾桶模型的尺寸計算和結(jié)構(gòu)設(shè)計。如通過數(shù)學(xué)建模優(yōu)化垃圾桶的容積和尺寸比例，提高其使用效率。七、預(yù)期成果各小組完成一款具有創(chuàng)新性的垃圾桶模型設(shè)計與制作。學(xué)生提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將通用技術(shù)與物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科有機結(jié)合。普及環(huán)保理念，提高學(xué)生對垃圾分類和資源回收利用的認(rèn)識和重視程度。八、評價方式過程評價：通過觀察學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，評價其參與度、合作精神和創(chuàng)新能力。作品評價：根據(jù)垃圾桶模型的設(shè)計創(chuàng)新性、實用性、美觀性等方面進行評價?？鐚W(xué)科評價：邀請跨學(xué)科老師參與評價，從跨學(xué)科的角度分析垃圾桶模型的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實用性。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，反思活動過程中的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過制作模型或原型的實踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。通過模型制作的過程，學(xué)生能夠深入理解技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題，掌握系統(tǒng)分析和設(shè)計優(yōu)化的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，提高圖樣表達(dá)和物化實現(xiàn)的能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識理解技術(shù)現(xiàn)象與技術(shù)問題：通過模型制作，學(xué)生能夠理解模型在工程設(shè)計中的作用和意義，認(rèn)識到模型是展示設(shè)計思想、交流設(shè)計方案、檢驗設(shè)計可行性的重要工具。形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣：在制作模型的過程中，學(xué)生能夠形成對人工世界的認(rèn)識和初步的環(huán)境意識，養(yǎng)成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。技術(shù)倫理與責(zé)任意識：學(xué)生能夠理解并遵守技術(shù)使用的倫理規(guī)范和法律法規(guī)，形成對技術(shù)的責(zé)任感和使命感。（二）工程思維系統(tǒng)分析與設(shè)計方法：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對具體問題提出解決方案，理解工程設(shè)計的整體性和系統(tǒng)性。優(yōu)化設(shè)計能力：在制作模型的過程中，學(xué)生能夠通過不斷測試和優(yōu)化，提升工程設(shè)計和優(yōu)化的能力。結(jié)構(gòu)與流程的認(rèn)識：學(xué)生能夠理解并應(yīng)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，將理論知識應(yīng)用于實際工程設(shè)計中。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新思維與能力：學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維提出并優(yōu)化設(shè)計方案，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，尋求新的解決方案。多角度分析問題：在制作模型的過程中，學(xué)生能夠多角度分析問題，提出多種解決方案，培養(yǎng)靈活變通的設(shè)計思維。技術(shù)試驗與技術(shù)探究：學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性，提升解決實際問題的能力。（四）圖樣表達(dá)技術(shù)圖樣的識讀與繪制：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖、機械加工圖等，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖。計算機輔助設(shè)計：學(xué)生能夠利用計算機輔助設(shè)計軟件繪制二維、三維圖樣，提升設(shè)計效率和精度。技術(shù)交流能力：學(xué)生能夠通過技術(shù)圖樣進行技術(shù)交流，準(zhǔn)確傳達(dá)設(shè)計思想和細(xì)節(jié)，提升團隊協(xié)作能力。（五）物化能力模型制作技能：學(xué)生能夠掌握模型制作的基本工藝和技能，選擇合適的材料和工具進行模型制作。物化實現(xiàn)能力：通過實踐操作，學(xué)生能夠提升將設(shè)計思想轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品的能力，即物化實現(xiàn)能力。工匠精神與質(zhì)量意識：在制作模型的過程中，學(xué)生能夠體驗工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨特作用，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度。作業(yè)內(nèi)容與要求作業(yè)一：模型設(shè)計與制作方案報告作業(yè)要求：選擇設(shè)計主題：學(xué)生可以選擇教師辦公室用生態(tài)垃圾桶或其他感興趣的主題進行設(shè)計。設(shè)計方案：根據(jù)所選主題，學(xué)生需設(shè)計一份詳細(xì)的設(shè)計方案，包括設(shè)計思路、設(shè)計草圖、材料選擇、工具準(zhǔn)備等。技術(shù)圖樣繪制：利用計算機輔助設(shè)計軟件繪制設(shè)計草圖和三維模型圖，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖。模型制作計劃：制定模型制作的詳細(xì)步驟和時間安排，確保模型制作的順利進行。評價標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)意識：設(shè)計方案是否合理，是否考慮到環(huán)境意識和技術(shù)倫理。工程思維：設(shè)計是否具有系統(tǒng)性和優(yōu)化性，是否考慮到結(jié)構(gòu)與流程。創(chuàng)新設(shè)計：設(shè)計方案是否具有創(chuàng)新性，是否提出多種解決方案。圖樣表達(dá)：技術(shù)圖樣是否準(zhǔn)確、清晰，能否有效傳達(dá)設(shè)計意圖。物化能力：模型制作計劃是否可行，是否考慮到材料和工具的合理選擇。作業(yè)二：模型制作與測試報告作業(yè)要求：模型制作：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具進行模型制作。制作過程中需記錄制作步驟、遇到的問題及解決方法。模型測試：對制作完成的模型進行測試，包括功能測試、外觀測試等，并記錄測試結(jié)果。優(yōu)化改進：根據(jù)測試結(jié)果，對模型進行優(yōu)化改進，并記錄改進過程和效果。撰寫測試報告：將模型制作與測試的過程和結(jié)果整理成報告，包括制作步驟、測試結(jié)果、優(yōu)化改進等內(nèi)容。評價標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)意識：在制作過程中是否形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣，是否考慮到環(huán)境保護。工程思維：模型制作是否具有系統(tǒng)性和優(yōu)化性，是否考慮到結(jié)構(gòu)與流程的合理性。創(chuàng)新設(shè)計：在模型制作過程中是否提出新的解決方案，是否展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。圖樣表達(dá)：是否通過技術(shù)圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖，是否有效進行技術(shù)交流。物化能力：模型制作是否精細(xì)，是否達(dá)到預(yù)期功能要求，是否體現(xiàn)出工匠精神。作業(yè)三：創(chuàng)新設(shè)計與展示交流作業(yè)要求：創(chuàng)新設(shè)計：在現(xiàn)有模型的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新設(shè)計，提出新的功能或改進方案。模型制作：根據(jù)創(chuàng)新設(shè)計方案制作模型或原型，并進行測試優(yōu)化。展示交流：組織一次模型展示交流活動，學(xué)生展示自己的創(chuàng)新設(shè)計作品，并進行講解和互動。反思總結(jié)：展示交流后撰寫反思總結(jié)報告，總結(jié)創(chuàng)新設(shè)計的經(jīng)驗和教訓(xùn)。評價標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)意識：創(chuàng)新設(shè)計是否考慮到技術(shù)倫理和社會責(zé)任。工程思維：創(chuàng)新設(shè)計是否具有系統(tǒng)性和優(yōu)化性，是否考慮到結(jié)構(gòu)與流程的改進。創(chuàng)新設(shè)計：創(chuàng)新設(shè)計是否具有新穎性和實用性，是否提出多種解決方案。圖樣表達(dá)：是否通過技術(shù)圖樣準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計意圖，是否有效進行技術(shù)交流。物化能力：創(chuàng)新設(shè)計作品是否達(dá)到預(yù)期功能要求，是否體現(xiàn)出物化實現(xiàn)能力。作業(yè)實施建議分組合作：鼓勵學(xué)生分組合作完成作業(yè)，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。資源共享：提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和社區(qū)資源供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)：教師應(yīng)及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生解決遇到的問題。展示評價：組織展示交流活動，讓學(xué)生展示自己的作品并接受同伴和教師的評價。通過以上作業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠在實踐中全面提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計一、課程基本信息教材版本：2019版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》單元主題：第六章制作模型或原型課時設(shè)計：本單元共設(shè)計9課時，每課時45分鐘二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠理解模型和原型在工程設(shè)計中的作用和意義，形成對人工世界的認(rèn)識和初步的環(huán)境意識。學(xué)生能夠在技術(shù)活動過程中，恰當(dāng)處理人技關(guān)系，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對具體問題提出解決方案，進行簡單的工程設(shè)計和優(yōu)化。學(xué)生能夠理解并應(yīng)用結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維提出并優(yōu)化設(shè)計方案，多角度分析問題，提出多種解決方案。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究驗證設(shè)計方案的可行性。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，通過圖樣表達(dá)設(shè)計意圖，進行技術(shù)交流。學(xué)生能夠運用計算機輔助設(shè)計軟件繪制二維、三維圖樣。（五）物化能力學(xué)生能夠掌握模型制作的基本工藝和技能，選擇合適的材料和工具進行模型制作。學(xué)生能夠通過實踐操作提升物化實現(xiàn)能力。2.具體課時目標(biāo)第1課時：導(dǎo)入新課目標(biāo)：明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。第2課時：認(rèn)識模型和原型目標(biāo)：理解模型和原型的定義、分類和作用，掌握模型制作流程。第3課時：常用模型制作工具（量具和常用手動工具）目標(biāo)：掌握量具和常用手動工具的使用方法和注意事項。第4課時：常用模型制作工具（電動工具、數(shù)字化加工設(shè)備）目標(biāo)：了解電動工具和數(shù)字化加工設(shè)備的工作原理和操作方法。第5-6課時：踩踏式垃圾桶模型的制作（設(shè)計方案、材料準(zhǔn)備、制作過程）目標(biāo)：分組討論并確定踩踏式垃圾桶的設(shè)計方案，準(zhǔn)備所需材料和工具，進行模型制作。第7-8課時：踩踏式垃圾桶模型的制作（測試優(yōu)化、成果展示）目標(biāo)：對制作完成的模型進行測試優(yōu)化，確保其功能和外觀符合要求，組織成果展示和交流。第9課時：創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作及總結(jié)評價目標(biāo)：分組討論并確定創(chuàng)意拼插垃圾桶的設(shè)計方案，準(zhǔn)備所需材料和工具，進行模型制作，并進行總結(jié)和評價。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定第1課時：無書面作業(yè)活動：預(yù)習(xí)模型和原型的定義、分類和作用。第2課時：書面作業(yè)作業(yè)：簡述模型和原型的定義、分類及作用。第3課時：書面作業(yè)+實踐作業(yè)作業(yè)：記錄量具和常用手動工具的使用方法和注意事項。實踐：嘗試使用一種量具或手動工具進行簡單操作。第4課時：書面作業(yè)+實踐作業(yè)作業(yè)：簡述電動工具和數(shù)字化加工設(shè)備的工作原理。實踐：在教師指導(dǎo)下，嘗試操作一種電動工具或數(shù)字化加工設(shè)備。第5-6課時：實踐作業(yè)作業(yè)：分組完成踩踏式垃圾桶模型的設(shè)計方案、材料準(zhǔn)備和制作過程。第7-8課時：實踐作業(yè)+書面作業(yè)作業(yè)：對制作完成的踩踏式垃圾桶模型進行測試優(yōu)化，并撰寫測試報告。第9課時：實踐作業(yè)+書面作業(yè)作業(yè)：分組完成創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作，并撰寫總結(jié)報告。四、具體課時設(shè)計第1課時：導(dǎo)入新課（1課時）活動設(shè)計：展示悉尼歌劇院等經(jīng)典模型的制作案例，引導(dǎo)學(xué)生思考模型和原型在工程設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)中的作用。明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)過程：引入案例，激發(fā)興趣（10分鐘）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（5分鐘）學(xué)生討論和提問（15分鐘）教師總結(jié)（10分鐘）評價反饋：通過學(xué)生的討論和提問，了解學(xué)生對模型和原型的初步認(rèn)識。第2課時：認(rèn)識模型和原型（2課時）活動設(shè)計：講解模型和原型的定義、分類和作用，通過案例分析加深理解。介紹模型制作流程，包括需求分析、設(shè)計方案、制作準(zhǔn)備、制作過程和測試優(yōu)化。介紹常用模型材料及其制作工藝。教學(xué)過程：講解模型和原型的定義、分類和作用（20分鐘）案例分析（15分鐘）介紹模型制作流程（15分鐘）介紹常用模型材料及其制作工藝（15分鐘）學(xué)生討論和提問（10分鐘）教師總結(jié)（10分鐘）評價反饋：通過案例分析，檢查學(xué)生對模型和原型理解的程度。通過討論和提問，了解學(xué)生的疑問和困惑。作業(yè)布置：簡述模型和原型的定義、分類及作用。第3課時：常用模型制作工具（量具和常用手動工具）（2課時）活動設(shè)計：介紹量具和常用手動工具的使用方法和注意事項。分組讓學(xué)生動手操作各種量具和手動工具，體驗其使用方法和注意事項。教學(xué)過程：介紹量具和常用手動工具（20分鐘）演示工具使用方法（15分鐘）學(xué)生分組操作工具（30分鐘）學(xué)生分享操作體會（10分鐘）教師總結(jié)（10分鐘）評價反饋：通過學(xué)生分享操作體會，檢查學(xué)生對工具使用方法的掌握情況。作業(yè)布置：記錄量具和常用手動工具的使用方法和注意事項，并嘗試使用一種工具進行簡單操作。第4課時：常用模型制作工具（電動工具、數(shù)字化加工設(shè)備）（2課時）活動設(shè)計：介紹電動工具和數(shù)字化加工設(shè)備的工作原理和操作方法。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試操作一種電動工具或數(shù)字化加工設(shè)備。教學(xué)過程：介紹電動工具和數(shù)字化加工設(shè)備（20分鐘）演示工具使用方法（15分鐘）學(xué)生分組嘗試操作工具（30分鐘）學(xué)生分享操作體會（10分鐘）教師總結(jié)（10分鐘）評價反饋：通過學(xué)生分享操作體會，檢查學(xué)生對電動工具和數(shù)字化加工設(shè)備使用方法的掌握情況。作業(yè)布置：簡述電動工具和數(shù)字化加工設(shè)備的工作原理，并嘗試在教師指導(dǎo)下操作一種工具。第5-6課時：踩踏式垃圾桶模型的制作（設(shè)計方案、材料準(zhǔn)備、制作過程）（4課時）活動設(shè)計：分組討論并確定踩踏式垃圾桶的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。根據(jù)設(shè)計方案準(zhǔn)備所需的材料和工具。分組進行踩踏式垃圾桶模型的制作，包括下料、加工、組裝等環(huán)節(jié)。教學(xué)過程（第5課時）：分組討論設(shè)計方案（20分鐘）繪制設(shè)計草圖（20分鐘）準(zhǔn)備材料和工具（30分鐘）教師總結(jié)（10分鐘）教學(xué)過程（第6課時）：分組進行模型制作（下料、加工）（60分鐘）教師巡回指導(dǎo)（45分鐘）學(xué)生分享制作進展（15分鐘）評價反饋：通過設(shè)計方案和草圖的繪制，檢查學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。通過材料和工具的準(zhǔn)備，檢查學(xué)生的規(guī)劃和組織能力。通過模型制作過程，檢查學(xué)生的物化能力和團隊協(xié)作精神。作業(yè)布置：繼續(xù)完成踩踏式垃圾桶模型的制作。第7-8課時：踩踏式垃圾桶模型的制作（測試優(yōu)化、成果展示）（4課時）活動設(shè)計：對制作完成的模型進行測試優(yōu)化，確保其功能和外觀符合要求。組織成果展示和交流，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。教學(xué)過程（第7課時）：分組進行模型測試優(yōu)化（60分鐘）教師巡回指導(dǎo)（45分鐘）學(xué)生分享測試優(yōu)化結(jié)果（15分鐘）教學(xué)過程（第8課時）：成果展示和交流（60分鐘）評選優(yōu)秀作品并給予獎勵（15分鐘）教師總結(jié)和評價（15分鐘）評價反饋：通過測試優(yōu)化，檢查學(xué)生對產(chǎn)品性能和質(zhì)量的控制能力。通過成果展示和交流，檢查學(xué)生的表達(dá)能力和團隊協(xié)作精神。作業(yè)布置：對踩踏式垃圾桶模型進行測試優(yōu)化，并撰寫測試報告。第9課時：創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作及總結(jié)評價（1課時）活動設(shè)計：分組討論并確定創(chuàng)意拼插垃圾桶的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。準(zhǔn)備所需材料和工具，進行模型制作。對制作完成的模型進行總結(jié)和評價。教學(xué)過程：分組討論設(shè)計方案（15分鐘）繪制設(shè)計草圖（15分鐘）準(zhǔn)備材料和工具（10分鐘）分組進行模型制作（45分鐘）成果展示和交流（10分鐘）總結(jié)和評價（15分鐘）評價反饋：通過設(shè)計方案和草圖的繪制，檢查學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。通過模型制作和總結(jié)評價，檢查學(xué)生的物化能力和自我反思能力。作業(yè)布置：分組完成創(chuàng)意拼插垃圾桶模型（原型）的制作，并撰寫總結(jié)報告。五、總結(jié)與反思通過本單元的教學(xué)實施，學(xué)生全面掌握了制作模型或原型的方法和技能，同時提升了技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。在教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過豐富的實踐活動和案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過及時的評價反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并改進。在未來的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，進一步提升教學(xué)質(zhì)量和效果。十六、大單元教學(xué)反思在完成本次《制作模型或原型》大單元教學(xué)后，我深感這次教學(xué)經(jīng)歷不僅是一次對學(xué)生技術(shù)能力的全面提升，也是對我自身教學(xué)能力的一次深度檢驗和提升。以下是我對本次大單元教學(xué)的反思，包括教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成情況，以及教學(xué)過程中存在的問題與改進措施。一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成情況根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)展開，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力五個方面。以下