（生物科技行業(yè)）學(xué)年上學(xué)期丹江口市初級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物學(xué)科導(dǎo)

課題,生物的特征,執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),1.下列物體中，屬于生物的是()A.智能機(jī)器人B.變形金剛C.溶洞中不斷長(zhǎng)高的石筍D.石頭上的青苔小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對(duì)刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和發(fā)育2．含羞草受到碰觸后，展開(kāi)的葉子會(huì)合攏，與含羞草反應(yīng)相同的生命現(xiàn)象是()A.子女與父親不同C.人手被針刺后縮回C.母雞下蛋D.大豆由小長(zhǎng)大3.下列哪組選項(xiàng)全部屬于生物()A.金魚(yú)、月季、機(jī)器狗、海帶B.長(zhǎng)頸鹿、電腦病毒、海豚、海馬C.仙人掌、鐘乳石、香菇、小草D.細(xì)菌、丹頂鶴、水杉、鯊魚(yú)4.“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”該詩(shī)句描述的生命現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是()A.生物能夠由小長(zhǎng)大B.生物都需要營(yíng)養(yǎng)C.生物能夠繁殖后代D.生物能夠適應(yīng)環(huán)境5.下列不屬于生物基本特征的一項(xiàng)是()A.能進(jìn)行呼吸B.能對(duì)外界刺激做出反映C.能生長(zhǎng)繁殖D.能動(dòng)6.下列哪項(xiàng)不是生命現(xiàn)象()A.種子萌發(fā)，長(zhǎng)出幼苗B.人體出汗C.蛇的冬眠D.石灰?guī)r洞中的石筍逐漸長(zhǎng)高7.下列屬于新陳代謝現(xiàn)象的是()A.松鼠不斷尋找食物吃B.大樹(shù)提供木材C.含羞草的葉子會(huì)合攏D.鯨能游泳8.蘑菇屬于()A.細(xì)菌B.真菌C.病毒D.非生物9.雞能產(chǎn)蛋，并孵出小雞，這說(shuō)明雞具有的特征是()A.需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B.能由小長(zhǎng)大C.能繁殖后代D.能排除廢物A.兔子發(fā)現(xiàn)狼之后迅速奔跑B.種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗DC.綠色植物的葉由小長(zhǎng)大的現(xiàn)象D.鳥(niǎo)產(chǎn)卵DA.遺傳B.變異C.應(yīng)激性D.新陳代謝13.一般來(lái)說(shuō)，一種生物不會(huì)由于個(gè)體的死亡而導(dǎo)致該物種的絕滅，這是A.遺傳性B.生長(zhǎng)現(xiàn)象C.繁殖現(xiàn)象D.應(yīng)激性14.請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接在一起。,課題,調(diào)查周邊環(huán)境中的生物,執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),(1)你們小組調(diào)查了多少種生物？你們是按什么特征分類(lèi)的？分多少類(lèi)?各多少(3)根據(jù)交流情況小組內(nèi)互評(píng)。：（1、下列活動(dòng)，可采用調(diào)查法進(jìn)行的是()依據(jù)是()最合理的是()A.每省設(shè)立一個(gè)調(diào)查小組，負(fù)責(zé)對(duì)該省全部學(xué)生進(jìn)行調(diào)查B.確立一個(gè)調(diào)查小組，逐省逐地進(jìn)行全面的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)C.選取部分城市和農(nóng)村初一學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查分析 ,調(diào)查過(guò)程中要，對(duì)調(diào)查結(jié)果要，有時(shí)要用。,課題,生物與環(huán)境的關(guān)系,執(zhí)筆,饒華,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),。它包括和兩類(lèi)。影響小麥生活的非生物因素有。影響小麥生活的生物因素有 小結(jié):生物與環(huán)境的關(guān)系的關(guān)系是：， 不同以外，其他都相同的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，唯一不同的這個(gè)條件，在生物 閱讀教材14、15頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題。的，應(yīng)當(dāng)使兩種環(huán)境中除光照以外，濕度、有光照是不同的，光照就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。像這樣，在研究一種條影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做驗(yàn)。在探究過(guò)程中，還需要排除偶然因素的影響。②作出假設(shè)：材料用具有，在實(shí)驗(yàn)裝置中形成和兩種環(huán)境。實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)裝置、方法步驟、統(tǒng)計(jì)表格見(jiàn)教材。④實(shí)施計(jì)劃：見(jiàn)教材。⑤得出結(jié)論：小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（山草甸。決定這種分布的主要生態(tài)因素是()③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)B.水④沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大C.溫度,課題,生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng),執(zhí)筆,饒華,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),存提供食物，因此，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們直壤，供植物重新利用。和被稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。些食物鏈又存在什么關(guān)系？如果蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的毒物質(zhì)多，分析為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物些積累了很多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（3下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是() 。(2)圖中草被稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)中的,其他動(dòng)物被稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)中的。分解者和部分。,課題,生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),執(zhí)筆,王流峰,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),2.描述生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)。3.闡明生物圈是統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，確立保護(hù)生物圈的意識(shí)面。如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，生物圈向上可到達(dá)約()千米的高度，向下可深入()千米左右的深處。水圈中生活著很多生物，但大多數(shù)分布在水面以下()米以?xún)?nèi)的水層中。巖石圈中主要是()草原生態(tài)系統(tǒng)年降雨量少，以草木植物為主，缺乏高大淡水生態(tài)系統(tǒng)包括河流、湖泊、池塘等生態(tài)系統(tǒng)，由城市生態(tài)系統(tǒng)人類(lèi)人類(lèi)起重要的支配作用，植物同家園。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1、下列有關(guān)生物圈的范圍及其定義的敘述中，正確的是()2、人類(lèi)及一切陸生生物的“立足點(diǎn)”是()3、下列生態(tài)系統(tǒng)中自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是()4、我們通常認(rèn)為，生物圈的范圍有多大()5、.最大的生態(tài)系統(tǒng)是()6、下列哪一生態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎”之稱(chēng)()對(duì)環(huán)境具有的作用是()8、沼澤是典型的(),七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章細(xì)課題,練習(xí)使用顯微鏡,執(zhí)筆,曾吉玲,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),⑵物鏡分高倍鏡和低倍鏡，可轉(zhuǎn)換鏡頭。方法：按步驟，師指導(dǎo)，生操作，糾正。把兩個(gè)物鏡，并將鏡筒下降到處。①轉(zhuǎn)動(dòng)，使鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。③轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線通過(guò)通光孔反射到鏡效果：通過(guò)物鏡可以看到。調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)要遵照先的原則。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1、使用顯微鏡對(duì)光的程序是()①選遮光器上較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍孔，③左眼注視目鏡，右眼睜開(kāi)④轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線黑點(diǎn)不動(dòng)，由此可判斷小黑點(diǎn)可能在()的()微鏡輕輕挪動(dòng)給同組同學(xué)，但別人卻看不清物像。你認(rèn)為最可能的原因是()6、下列四臺(tái)顯微鏡，視野中細(xì)胞數(shù)目最多的是哪一臺(tái)？(),七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章細(xì)胞課題,植物細(xì)胞,執(zhí)筆,曾吉玲,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí), ,用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成的叫,用撕下或挑取的少量生物材制作片。滴：放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用吸管在載波片的中央滴一滴（滴清水的目的：保持細(xì)胞的正撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉側(cè)撕取一小塊透明薄膜──內(nèi)表皮。蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)而影響觀察。凸顯細(xì)胞核，便于觀察)吸：用吸水紙從蓋玻片的一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。 :起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用 :保護(hù)并能控制物質(zhì)進(jìn)出,在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚。 :內(nèi)含遺傳物質(zhì)，控制生物的發(fā)育和遺傳,是細(xì)胞的控制中心 如擠壓水果得到的果汁主要就是來(lái)自。 儲(chǔ)存在它制造的有機(jī)物中。 :呼吸作用的場(chǎng)所，可將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)。生物繪圖中比較暗的地方要用表示，不能涂陰影。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1、醫(yī)生在載玻片上將病人的血液涂成標(biāo)本，這種標(biāo)本叫()2、蓋片時(shí)必須讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是()3、黑棗細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，在光學(xué)顯微鏡下不易看到的是()4、制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片時(shí)，下面操作正確的是()5、遺傳信息存在于細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中()()中）： 等。其中在光學(xué)顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是。放大了倍。 。動(dòng)玻片標(biāo)本的方向是。,七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章細(xì)胞課題,動(dòng)物細(xì)胞,執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),觀察動(dòng)物細(xì)胞要滴加，目的是。 ,而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有。2.下圖顯示“制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的兩個(gè)操作步驟，據(jù)圖回答問(wèn)題。。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1、用顯微鏡觀察時(shí)，所要觀察的生物材料必須是透明的，其原因是()2、用從生物體上撕下的材料制成的撥片標(biāo)本，叫做()①用消毒牙簽在瀨凈的口腔內(nèi)測(cè)壁上輕刮幾下。②在載玻片中央滴一滴生載玻片一側(cè)滴加稀碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸。④把牙簽上附有碎屑的一的生理鹽水水滴中涂抹幾下。⑤蓋上蓋玻片⑥擦拭干凈蓋玻片和載玻片。4、讓顯微鏡的鏡筒下降時(shí)，眼睛應(yīng)該注視物鏡，其目的是()看不到細(xì)胞。原因最可能是()片移向()的是()A.有平面結(jié)構(gòu)的；B.形態(tài)不規(guī)則的；C.薄而透明的；D.有生命活力的。10、.顯微鏡中，調(diào)節(jié)鏡筒升降的結(jié)構(gòu)是：()A.準(zhǔn)焦螺旋；B.鏡柱；C.反光鏡；D.載物臺(tái)。大50倍，應(yīng)選擇的鏡頭為：()A.④和⑤;B.③和⑥;C.①和③;D.②和⑥。是：(),七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章細(xì)胞課題,細(xì)胞的生活,執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),目標(biāo),1.說(shuō)出細(xì)胞中的物質(zhì)組成2.認(rèn)同細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能3.描述細(xì)胞質(zhì)中能量轉(zhuǎn)換器能量轉(zhuǎn)換作用4.描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能— 一般地說(shuō)，細(xì)胞能夠讓進(jìn)入細(xì)胞，把擋在細(xì)胞外面，同時(shí)，還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的排到細(xì)胞外。物細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換器有。3.把菠菜放入沸水中煮幾分鐘，沸水成了有菠菜味的菜湯，是因?yàn)榧?xì)胞死亡后細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)進(jìn)到水里；但把菠菜浸在冷水里卻做不出菜湯，是因?yàn)榛罴?xì)胞中的哪的外流？()A.細(xì)胞壁；B.細(xì)胞膜；C.細(xì)胞質(zhì)；D.細(xì)胞核。生出來(lái)的，長(zhǎng)得像羊。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1.在植物細(xì)胞中可以將太陽(yáng)的光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并且釋放出氧氣的結(jié)構(gòu)是：()A.線粒體；B.葉綠體；C.細(xì)胞核；D.細(xì)胞膜。2.從根本上說(shuō)，細(xì)胞內(nèi)線粒體中分解有機(jī)物所釋放的能量，來(lái)自于：()A.葉綠體中的葉綠素所吸收的光能B.植物細(xì)胞來(lái)自光能，動(dòng)物細(xì)胞來(lái)自食物C.有機(jī)物中的化學(xué)能3.細(xì)胞內(nèi)不同的結(jié)構(gòu)具有不同的功能，下列結(jié)構(gòu)與功能連接不正確的是：()D.細(xì)胞核—保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部。4.關(guān)于能量的敘述中，錯(cuò)誤的是：()D.線粒體將有機(jī)物氧化分解，釋放出能量。5、遺傳信息存在于細(xì)胞中的()6、克隆羊多莉長(zhǎng)得非常像(),七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第二課題,細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,執(zhí)筆,高傳敏,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),且轉(zhuǎn)變?yōu)榻M成自身的物質(zhì)，逐漸增大。 經(jīng)加倍。在細(xì)胞分裂過(guò)程中，分成完全相等同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中，這樣新細(xì)胞與原細(xì)胞所含有的形態(tài)和數(shù)目相同。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是()①細(xì)胞核分裂成兩個(gè)②細(xì)胞質(zhì)分成兩部分③在細(xì)胞中形3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說(shuō)明()大，這就是細(xì)胞的(),七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第課題,動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí), 來(lái)，受精卵首先進(jìn)行產(chǎn)生新細(xì)胞，這些新細(xì)胞一部分的種基本組織，按一定的次序結(jié)合在一起形成，多個(gè)器官構(gòu)成大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合使人體內(nèi)的各種復(fù)雜生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（化，這個(gè)過(guò)程叫作()2．下列屬于組織的是()3．由一群形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的是()4.骨組織屬于()5.構(gòu)成人體脊髓的主要組織是()6.共同完成人體消化和吸收功能的結(jié)構(gòu)是()7.下列屬于動(dòng)物器官的是()8.一塊完整的骨，可以屬于哪個(gè)層次結(jié)構(gòu)()9.下列幾種組織中，不能同時(shí)與其它組織存在于同一個(gè)器官的一種是()10.構(gòu)成人體肝臟的組織主要是()（）14.如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到痛，會(huì)流血。這說(shuō)明皮膚中可能有組織和 組織。15.如果按照從宏觀到微觀的順序來(lái)描述，人身體的16.連線題，把下列各名詞與它們相符合的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。,七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第課題,植物體的結(jié)構(gòu)層次,執(zhí)筆,劉遠(yuǎn)軍,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí), 名稱(chēng),分布,功能保護(hù)組織,,營(yíng)養(yǎng)組織,,輸導(dǎo)組織,,分生組織,,1.植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→→→2.綜合分析動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)層次，找出它們之間的異同點(diǎn)。,植物,動(dòng)物次,不同點(diǎn),,,相同點(diǎn),3.吃甘蔗時(shí)，首先要?jiǎng)內(nèi)ジ收崆o堅(jiān)韌的皮，說(shuō)明莖有組織；咀嚼甘蔗的莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁，說(shuō)明莖內(nèi)有組織；咀嚼后剩下的渣滓中有很多組織。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1．下列植物器官中，屬于生殖器官的是()2．綠色開(kāi)花植物體的構(gòu)成是()3．植物的組織培養(yǎng)中所取植物組織中應(yīng)含哪種組織，才最容易發(fā)育成新植株()4．用開(kāi)水燙一下番茄，會(huì)在其表面撕下一層皮，這層皮屬于()5．下列哪項(xiàng)是營(yíng)養(yǎng)組織的主要功能()6．下列各項(xiàng)中屬于植物器官的是()a.西瓜瓤b.西瓜瓤中的瓜子c.瓜子仁d.桃e.一個(gè)花瓣,七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第課題,單細(xì)胞生物,執(zhí)筆,付小俊,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),1.目標(biāo),說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。如1.單細(xì)胞生物整個(gè)身體只由構(gòu)成，大多生活在環(huán)境中。如 其中與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)是 ;與攝食有關(guān)的結(jié)構(gòu)是；與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)是 把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)，排出體外。料；吞食細(xì)菌，凈化污水。有害：某些單細(xì)胞生物在人體小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1、草履蟲(chóng)進(jìn)行生命活動(dòng)的能量來(lái)自()A.線粒體B.葉綠體C.食物泡D.線粒體和葉綠體2、草履蟲(chóng)在顯微鏡下有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)綠色，這是因?yàn)?)A.含有葉綠體B.食物中含綠色藻類(lèi)C.含有葉綠素D.光折射的結(jié)果A.保護(hù)B.呼吸C.排泄D.消化4、顯微鏡觀察草履蟲(chóng)時(shí)，經(jīng)常在臨時(shí)裝片的培養(yǎng)液中放一些棉絲，其作用是()A.限制草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)B.增加營(yíng)養(yǎng)C.便于計(jì)數(shù)D.增加溫度③草履蟲(chóng)體內(nèi)沒(méi)有葉綠素，不能制造有機(jī)物④草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激A.①②③④B.①③④C.②③④D.①④6、下列關(guān)于草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物體的敘述中，正確的是()A.具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核四部分基本結(jié)構(gòu)B.整個(gè)身體僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，能夠完成各項(xiàng)生命活動(dòng)C.在環(huán)境適宜的條件下，草履蟲(chóng)能夠利用種子進(jìn)行繁殖D.草履蟲(chóng)對(duì)刺激產(chǎn)生趨向或避開(kāi)反應(yīng)是通過(guò),七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第一章課題,藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物,執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),目標(biāo),1.藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境2.藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系3.關(guān)注藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生存狀況，類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用四類(lèi)，其中種類(lèi)最多。,生活環(huán)境,形態(tài)結(jié)構(gòu),與人類(lèi)的關(guān)系,代表植物藻類(lèi),,,,苔蘚,,,,蕨類(lèi),,,,4.苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中，但在工業(yè)污染嚴(yán)重地區(qū)的陰濕地帶也不容易找到苔蘚植小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1.下列植物中能作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的一類(lèi)指示植物是()A.藻類(lèi)植物B.苔蘚植物C.蕨類(lèi)植物D.藻類(lèi)植物和蕨類(lèi)植物2.下列植物中屬于藻類(lèi)植物的是()A.小麥B.大豆C.海帶D.玉米3.水綿和衣藻同屬藻類(lèi)的主要原因是()A.都有細(xì)胞壁和細(xì)胞核B.是生活在水中的植物C.無(wú)根、莖、葉分化的植物D.都有細(xì)胞膜和細(xì)胞核4.苔蘚植物的主要特征是()A.細(xì)胞含有葉綠體B.有假根C.有莖葉分化，能夠產(chǎn)生孢子D.有花和果實(shí)的綠色植物5.蕨類(lèi)植物比苔蘚植物高大的原因是()A.有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織B.有根、莖、葉的變化C.有營(yíng)養(yǎng)組織和保護(hù)組織D.生活在潮濕肥沃的土壤中6.下列各項(xiàng)中，容易有苔蘚植物生適的地方是()A.釋放濃煙工業(yè)區(qū)B.干旱沙漠地帶C.江南水多D.針葉林地7.下列植物中有真正根的是()A.海帶B.苔蘚C.紫菜D.蕨8.藻類(lèi)植物用途廣泛，下列不是藻類(lèi)植物用途的是()A.能為魚(yú)類(lèi)提供餌料B.海帶、紫菜可食用C.瓊脂可藥用D.藻類(lèi)呼吸會(huì)消耗大量氧氣使大氣中氧氣含量9.一九四五年夏，一架橫渡太平洋的客機(jī)不幸中途失事，乘客紛紛跳傘降落在一荒蕪人跡的孤島上，從淺海中撈取藻類(lèi)植物充饑而得以生還，想想他們?cè)趰u上時(shí)吃的應(yīng)該是(）A.小球藻和發(fā)菜B.小球藻和金魚(yú)藻C.海帶和發(fā)菜D.海帶和紫菜10.下列不屬于苔蘚植物的特征是()A.受精離不開(kāi)水B.一般具有莖、葉C.生活在陰濕環(huán)境中D.可開(kāi)花產(chǎn)生種子11.在公園或花卉市場(chǎng)，常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物是()A.水仙B.蘇鐵C.卷柏D.君子蘭,七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第一章課題,種子植物,執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí), 種子結(jié)構(gòu)- 小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1.有的同學(xué)將水稻、西瓜、松樹(shù)歸為一類(lèi)，把海帶、地錢(qián)和蕨歸為另一類(lèi)。它分類(lèi)的依據(jù)是()A.有根或無(wú)根B.有種子或無(wú)種子C.水生或陸生D.有果實(shí)或無(wú)果實(shí)2.在種子結(jié)構(gòu)中最主要的部分是()A.子葉B.胚根、胚軸、胚芽C.胚D.胚乳3.小麥和花生的種子都具有的結(jié)構(gòu)是()A.胚和胚乳B.胚芽和胚乳C.子葉和胚乳D.種皮和胚4.從種子的結(jié)構(gòu)看，我們食用的面粉主要是由小麥種子的哪部分加工而成()A.胚B.子葉C.果實(shí)和種皮D.胚乳5.豆油是從大豆種子的哪一部分榨出來(lái)的()②,遇到稀碘液往往變成色。③,有片。,七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植課題,種子的萌發(fā),執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí), 根裝置,種子所處的環(huán)境,實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究:種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件些自身?xiàng)l件。 種子萌發(fā)的過(guò)程連接根與莖的部分 根,自身?xiàng)l件是和，種子萌發(fā)時(shí)所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自或，萌發(fā)過(guò)程小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1.小麥播種后，澆水過(guò)多種子不容易發(fā)芽的原因是()A.缺乏空氣B.胚已死C.溫度過(guò)低D.水分過(guò)多2.早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法可以促進(jìn)早出苗的原因是()3.小明很喜歡吃綠豆芽。可是綠豆芽是如何長(zhǎng)出來(lái)的呢？他特意向市場(chǎng)里賣(mài)豆芽的老伯伯咨詢(xún)。老伯伯告訴他，要想得到又長(zhǎng)又白的豆芽，需要將綠豆種子放在內(nèi)，上面再蓋一層布。要經(jīng)常向桶內(nèi)澆水，但又不能將綠豆泡在水中。好，放在溫暖的地方，過(guò)不多久就會(huì)長(zhǎng)出豆芽來(lái)。由此看來(lái)，下列哪項(xiàng)須條件()A.水分B.空氣C.陽(yáng)光D.適宜的溫度4.探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件時(shí)，滿(mǎn)足所有環(huán)境條件后，一些種子仍不能萌發(fā)，其原因在于A.沒(méi)有適量的水分B.種子自身?xiàng)l件不具備C.沒(méi)有適宜的溫度D.沒(méi)有充足的空氣芽，這一批種子的發(fā)芽率為()6.下列有關(guān)種子萌發(fā)成幼苗的敘述中正確的是()A.胚根發(fā)育成胚B.子葉發(fā)育成葉C.莖主要是由胚芽發(fā)育而成D.胚乳的營(yíng)養(yǎng)供胚形成時(shí)用7.保存種子，能延長(zhǎng)其壽命的環(huán)境是()A.低溫、潮濕、高氧B.高溫、潮濕、低氧C.高溫、干燥、高氧D.低溫、干燥、低氧8、種子萌發(fā)時(shí)需要充足的空氣，是由于種子不停地進(jìn)行()A.制造營(yíng)養(yǎng)B.蒸發(fā)水分C.呼吸D.制造氧氣(1)幾天后，最有可能萌發(fā)的只有號(hào)種子，因?yàn)橹挥兴啪邆浞N子萌發(fā)的所有外界。(3)農(nóng)民在適宜季節(jié)播種時(shí)，為使苗全苗壯，從種子自身?xiàng)l件來(lái)看應(yīng)采取的措施是;從外界條件來(lái)看，要保證,七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植課題,植株的生長(zhǎng),執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),目標(biāo),1.描述芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育和根尖結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。2.說(shuō)明植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其種類(lèi)。根生長(zhǎng)的原因：根的生長(zhǎng)一方面要靠；另一方面要靠 。1.思考一下，枝條是怎樣形成的?萬(wàn)千枝條及其綠葉都是由發(fā)育來(lái)的。 組成，枝條上的又能發(fā)育成新的枝條。2.學(xué)生觀察課本中的圖，正常的、缺氮的、缺磷的和缺鉀的幼苗，描述一下它們的癥狀。2.芽的結(jié)構(gòu)包括哪些部分？各發(fā)育成什么3.準(zhǔn)備移栽的茄子和黃瓜幼苗，根部總是帶有一小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1、植物根的生長(zhǎng)過(guò)程中，生長(zhǎng)最快的部位是()2、植物生長(zhǎng)需要最多的無(wú)機(jī)鹽是()3、種植白菜、青菜等葉類(lèi)蔬菜，應(yīng)多施()4、能夠促進(jìn)幼苗的發(fā)育花的開(kāi)放，促使果實(shí)、種子提早成熟的無(wú)機(jī)鹽是()4．請(qǐng)把芽和枝條對(duì)應(yīng)的發(fā)育部位連線。,課題,開(kāi)花和結(jié)果,執(zhí)筆,羅圣國(guó),審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),情景導(dǎo)入：被子植物生長(zhǎng)到一定時(shí)期就會(huì)開(kāi)花，把我們周?chē)沫h(huán)境程，叫做傳粉。里面的胚珠發(fā)育成，胚珠里面的受精卵發(fā)育成。。 。。 解釋這種現(xiàn)象。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1.雌蕊的組成是()2.人工授粉的好處在于()3.花是由什么發(fā)育而成的()4.一朵桃花在傳粉受精發(fā)育成桃子的過(guò)程中，不會(huì)凋落的部分是()5.從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于()6.解剖開(kāi)一朵花的子房，可以看到胚珠的形態(tài)特征是()7.許多黃瓜只開(kāi)花不結(jié)果的原因是()8.綠色開(kāi)花植物形成果實(shí)和種子必須要完成的兩個(gè)重要生理過(guò)程是()9.我們吃的甜瓜是由發(fā)育來(lái)的()10.下列食物中，屬于果實(shí)的是(),課題,綠色植物與生物圈的水循環(huán),執(zhí)筆,羅圣國(guó),審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),一對(duì)形的細(xì)胞圍成的空腔。當(dāng)太。炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就流、歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（空氣中③通過(guò)導(dǎo)管輸送到葉④水分化為水蒸氣。其正確的順序應(yīng)該為()3．水分吸收的主要部位、運(yùn)輸?shù)耐ǖ馈⑸⑹У拈T(mén)戶(hù)依次是()4、下列敘述中除哪項(xiàng)外，其余均為蒸騰作用對(duì)植物本身生活的意義？()5、植物吸收的水分主要用于()部分是()多，這說(shuō)明()（）A.光合作用B.呼吸作用和輸導(dǎo)作用C.蒸騰作用D.光合作用和蒸騰作用9．闊葉樹(shù)在秋天落葉最主要的原因是可使樹(shù)木()10．在制作葉片橫切面的臨時(shí)切片時(shí)，正確的切葉方法是(),七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色課題,綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者,執(zhí)筆,張順德,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),學(xué)習(xí)重點(diǎn)：綠色植物光合作用的產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所。的紙片。酒精中，葉片變成色。物；細(xì)胞核中的也是有機(jī)物。綠色植物作為生物圈中的，它們制造的有機(jī)物，通過(guò)、為提供食物來(lái)源，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。：（物必需的條件。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（是()A.消耗葉片內(nèi)原有的淀粉B.使葉片內(nèi)的淀粉儲(chǔ)存在葉綠體中C.停止光合作用，使淀粉儲(chǔ)存在葉肉細(xì)胞中D.儲(chǔ)備養(yǎng)料，準(zhǔn)備進(jìn)行光合作用2、光合作用過(guò)程是一個(gè)()A.合成有機(jī)物，貯存能量B、分解有機(jī)物，貯存能量C.合成有機(jī)物，釋放能量D、分解有機(jī)物，釋放能量3、綠色植物能制造有機(jī)物的部位是()4、人類(lèi)等動(dòng)物的食物最終來(lái)自于()①選葉遮光②酒精脫色③黑暗處理④碘酒顯影⑤清水漂6、葉片細(xì)胞中與光合作用釋放氧氣有關(guān)的結(jié)構(gòu)()五．學(xué)生記憶教師檢查指導(dǎo),七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡課題,光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,執(zhí)筆,,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),驗(yàn)。夠吸收二氧化碳。小組展示，不同小組質(zhì)疑或補(bǔ)充，糾正答案，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。：（1、下列對(duì)光合作用與呼吸作用的關(guān)系敘述正確的是()行2、要檢測(cè)植物的光合作用強(qiáng)度，最方便的方法是檢測(cè)()（）4、為保證城市居民每天得到更多的新鮮空氣，應(yīng)采取的措施是()來(lái)。這是因?yàn)?)6、把新鮮的水草養(yǎng)在魚(yú)缸里，主要作用是()。增多，就會(huì)不斷地減少。七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡課題,綠色植物的呼吸作用,執(zhí)筆,張華,審核,授課人,,時(shí)間,,姓名,,班級(jí),作用，分解有機(jī)物來(lái)的。①呼吸作用是：細(xì)胞利用,在