第四單元細(xì)節(jié)探究語(yǔ)言品味課件（共18張）語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

細(xì)節(jié)探究，語(yǔ)言品味

教學(xué)目標(biāo)

感受散文的藝術(shù)魅力。品味散文的語(yǔ)言特色。探究文本細(xì)節(jié)描寫(xiě)。一、探究《背影》：品讀父親送兒子時(shí)說(shuō)的四句話事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！這是父親對(duì)兒子的勸解和安慰，家境困難，身心最艱難的便是父親，而父親卻依然堅(jiān)強(qiáng)并回過(guò)頭來(lái)安慰“我”，這在表現(xiàn)父親堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)也表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)懷。我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問(wèn)題，擔(dān)心橘子買(mǎi)來(lái)之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是叮囑兒子不要走動(dòng)，可見(jiàn)父親為兒子考慮得很周到。我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。這兩句話包含了父親對(duì)“我”的牽掛、惦念、體貼、依依不舍之意。2.品讀《背影》的第6段是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？作者先描寫(xiě)外貌衣著，然后描寫(xiě)動(dòng)作，采用特寫(xiě)鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。作者描寫(xiě)的背影鏡頭是一個(gè)“慢鏡頭”，一方面是因?yàn)楦赣H的動(dòng)作確實(shí)不利索，一方面也是詳細(xì)描寫(xiě)、展現(xiàn)形象的需要。這個(gè)“慢鏡頭”到父親爬上月臺(tái)就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動(dòng)了“我”，也深深地打動(dòng)了讀者。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的慈愛(ài)與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間深深的愛(ài)也都傾注在這一點(diǎn)上，所以寫(xiě)得這樣詳細(xì)。二、探究《白楊禮贊》：朗讀文章第7段，思考：這一段用了哪些修辭方法？并體會(huì)他們的表達(dá)效果。

當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就覺(jué)得它只是樹(shù)？強(qiáng)調(diào)不能把白楊樹(shù)只當(dāng)作“樹(shù)”來(lái)看待，引發(fā)讀者思考，為下文揭示其象征意義做鋪墊。反問(wèn)排比連用三個(gè)褒義詞，由樹(shù)及人，點(diǎn)明白楊樹(shù)和北方農(nóng)民之間的聯(lián)系，贊美兩者的不平凡品質(zhì)。進(jìn)一步明確白楊樹(shù)象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。指出白楊樹(shù)的精神象征了敵后抗日軍民的精神和意志。難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？2.作者說(shuō)白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

不矛盾?！捌胀ā奔础捌椒病?，“不平凡”即“偉大”，這個(gè)看似矛盾的表述，其實(shí)包含著辯證法，即平凡當(dāng)中蘊(yùn)含著偉大。普通白楊樹(shù)在西北高原極常見(jiàn)，也極易生長(zhǎng)。不平凡獨(dú)特的外形，正直、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈等品格和精神風(fēng)貌。

用這看似矛盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。三、探究《散文兩篇》：1、賞析下列句子運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？對(duì)比的手法，將生命無(wú)法重來(lái)與“臟了”“破了”的襯衣可以洗滌、補(bǔ)好進(jìn)行對(duì)比,突出了時(shí)間的不可返回、生命的易于流逝，使無(wú)奈、遺憾之情更加強(qiáng)烈。(1)個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂(yōu)愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。(2)它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。比喻的修辭手法，將將生命比作“一個(gè)“不懂疲倦的旅客”,形象地表現(xiàn)出生命的永不止息。(3)地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。擬人的修辭手法，小草人格化,形象地寫(xiě)出了小草迎接春風(fēng)時(shí)喜悅與興奮的情態(tài),贊美了生命的不朽。2.怎樣理解這個(gè)比喻句的含義及其表達(dá)效果。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把三種感情比作颶風(fēng)，形象地寫(xiě)出了三種人生追求對(duì)作者的重要影響。這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

形象地寫(xiě)出了作者在追求理想的過(guò)程中所遭遇的困境，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)的殘酷與追求過(guò)程的艱難?？嚯y深重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)比喻深深的苦海3．如何理解文末“這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得”這句話？作者覺(jué)得他的人生追求是正確而崇高的,回顧一生,問(wèn)心無(wú)愧,并且不無(wú)欣慰慰,體現(xiàn)了作者對(duì)生活的摯愛(ài)。四、探究《昆明的雨》：汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格多是文字簡(jiǎn)潔精練卻內(nèi)容雋永多味，請(qǐng)分析下面三個(gè)句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。我想了一些時(shí)候，畫(huà)了一幅：右上角畫(huà)了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開(kāi)出一朵金黃色的花；左下畫(huà)了幾朵青頭菌和牛肝菌。鋪墊：所畫(huà)事物及下文題字突出了昆明多雨的特點(diǎn),為下文做鋪墊,自然引出后面對(duì)“昆明的雨”的描述。同時(shí)吸引讀者,激發(fā)閱讀興趣。(2)賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣(mài)楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出賣(mài)楊梅的女孩的嬌美情態(tài),襯托出昆明雨季的柔美,抒發(fā)作者對(duì)昆明的喜喜愛(ài)、思念之情。(3)一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的?！芭馈薄罢凇?生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛,表達(dá)了