四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇一

機(jī)器人的.定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識，并聯(lián)系實(shí)際生活

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)過程。

（一）視頻及錄像導(dǎo)入。

師：在上課之前，老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯（播放視

頻及錄像剪輯）。

師：請同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么？

生：自由發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人）。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢？

生：先讓學(xué)生分組.各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后

發(fā)言。

師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。（適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以

獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性）。

（問答互動(dòng)式，但要注意引導(dǎo)）。

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù)。

生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做？（舉例說明）。

生：自由發(fā)言。（以下類似問題逐步引導(dǎo)）。

（三）小結(jié)。

1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

2、互相評價(jià)交流，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)（了解學(xué)生通過這次課程了解

了多少相關(guān)知識，是否對機(jī)器人的定義、發(fā)展等有個(gè)初步的了解，為未來教學(xué)做

好鋪墊。）o

3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。

三、教學(xué)總結(jié)。

1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。

2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過提問的互動(dòng)式教學(xué)，了解學(xué)生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)

合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等，完善學(xué)生的自

身素質(zhì)。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇二

識記：會認(rèn)***個(gè)生字，會寫***個(gè)字，正確讀寫本課詞語。

理解：學(xué)生通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國

人民的友誼。

運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

培養(yǎng)：經(jīng)歷對語言的品質(zhì)、朗讀，通過討論交流，熟悉通過人物的動(dòng)作，語

言來刻畫心理活動(dòng)的方法。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)她運(yùn)用。

三、所用媒體作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與

中國人民深厚的友誼形成對比，從而導(dǎo)入本課。

2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，

并想象他當(dāng)時(shí)的想法。

3、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。

四、課時(shí)安排。

本課教學(xué)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識本課***個(gè)認(rèn)讀生字，會寫***個(gè)生字，掌握本課詞語。

2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。

3、教學(xué)過程（略）。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧課文，通過人物的言行，體會人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中

國人民的友誼。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離。

2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離，但非洲人民與中國人民的友誼率

常深厚，現(xiàn)在，大家知我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課，去感受這種友誼。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇三

在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品

片段視頻，讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式

比較貼近生活的實(shí)際：所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，

內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說

機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動(dòng)工作，有

行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作，并請大家給它們進(jìn)行分類（小組競賽的形式）。

所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，自學(xué)課件中機(jī)

器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

學(xué)習(xí)通過看注釋.邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說

詩句的意思。

感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，

激發(fā)愛美的情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

獨(dú)坐敬亭山。

激趣導(dǎo)入。

揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

釋題，簡介背景。

讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

學(xué)生自學(xué)，初步理解。

自讀古詩，做到“五不”。

自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

四人小組合作學(xué)習(xí)。

互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

交流詩意。

全班交流。

1、指名回答，評議交流。

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一

片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣

的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀。

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；

通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情。

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭。

形象感知，揭示詩題。

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我，來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫

的。

自由吟讀。

學(xué)生邊讀邊參閱景文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。

根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

指名朗讀，同桌互說意思。

點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

在交流體會描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙、。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

引導(dǎo)賞析。

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

交流課外積累。

說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課外繼續(xù)收集山水詩。

練習(xí)。

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時(shí)。

憶江南。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、讀課文，理解內(nèi)容。

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合

注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南''是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白

居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

10：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的

意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

四、教師小結(jié)。

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說

江南好，是聽別人說.還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江

南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高

昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍招高，仿佛是自問，又像是問他

人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫。

默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境一理解詞句、想

象畫面一吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感

受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞

的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中

鞏固詞義。

2桂林山水。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫***個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦

讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時(shí)間：丙課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖

文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景

象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不僮的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、

老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂續(xù)的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地

讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江

水的“靜”）。

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水

的“清”）O

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從

色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無

暇：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）。

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西

湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之

情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水

的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談

對排比句的感性認(rèn)識：注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三

個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識字，練習(xí)書寫。

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“束”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上1、結(jié)構(gòu)，右1、不要丟撤。

第二課時(shí)。

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？〔和第二自然段比較，也是用這

樣的段落句式）。

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，

指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰

巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通

過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、

結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然

后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自

己休會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)

指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中

游，”。

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿

不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都

是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。'舟行

碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿

情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下'相呼應(yīng)?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”

是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,

然后說自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子。

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可

看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間

用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，

學(xué)生。

3記金華的雙龍洞。

一、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識6個(gè)生字，會寫***個(gè)生字。正確讀寫詞語。

有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感

受大自然的壯觀。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

感受溶洞的奇觀.學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和

表達(dá)思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：丙課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞。

1、讀一讀生字表中的***個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如

“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）。

三、初讀課文。

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可

與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）。

四、交流。

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

布置課堂作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時(shí)。

研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。

思考：作者見到些什么？

感悟句子：

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說

說對這句話的理解，咻會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體

的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳。

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）。

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文。

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練。

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動(dòng)。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

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一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受大山的美景，

從中受到美的熏陶。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

一、直接揭題。

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)。

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新蔻天山的美麗風(fēng)

光。

三、引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句孑。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中

閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

五、班集交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會不到位的

進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

六、激發(fā)興趣，課外延伸。

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀

些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這

樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專q的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也

要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。

語言園地一。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與

意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時(shí)口語交際。

一、導(dǎo)語。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最

想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來

安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃。

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比

如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么

器具等等。

三、分組討論。

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱

們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，

推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案。

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游

方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作。

一、啟發(fā)談話。

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪

個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自

由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）。

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而

有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？?/p>

以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事

情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得。

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教

師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

四、學(xué)生完成習(xí)作。

五、同桌互相交流，評改。

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好

句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等

等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

三、日積月累。

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評

釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教

室打開網(wǎng)頁介紹。

第二單元。

5、中彩那天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的***個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞

語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講

信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說

說體會。

體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是

對“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)。

激情導(dǎo)入：

你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

初步感知：

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。

3用一句話說說課文講了一件什么事。

整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？

3文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：

1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣

的表現(xiàn)？用“-----”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

2小組討論匯報(bào)。

學(xué)生讀3一一8自然段。

1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段。

1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)

刻。

拓展延伸。

在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，

以誠信為題寫一篇短文。

6*萬年牢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識8個(gè)生字。

2了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠信的故事。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

揭示課題：〈〈萬年牢〉〉。

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）。

初讀課文，感知內(nèi)容。

1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（*iao）o

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解。

1第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的

糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

為什么叫萬年牢？

這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過

程中對每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）。

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在

是萬年牢。

什么是正道？（憑著良心做買賣）。

父親是怎么走正道的？

第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事

都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,

做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。

7尊嚴(yán)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識6個(gè)生字，會寫***個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什

么是尊嚴(yán)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有哦死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹

給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞。

質(zhì)疑問難。

想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容。

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給

他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，嬴得了做人的尊嚴(yán)。）0

課堂作業(yè)。

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)。

-、深入朗讀，品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了荻，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起

來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃傕的東西，我不能不勞動(dòng)，就得

到這些食物...。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點(diǎn)播，揭示中心。

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做

呢？

2齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人

羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自

己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)

生從“什么是尊嚴(yán)”知“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

8*將心比心。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

來自

2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細(xì)讀課文，探究情感。

1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有

感情地朗讀課文。

2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？

6有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

語文園地二。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的

品德。

2學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情

感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。

1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）0

2想一想，平時(shí)你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流。

1個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一

評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議。

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一-寫在黑板上，

然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議

書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還

可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。

1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假

話。

3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師

隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4學(xué)生動(dòng)筆。

5相互交流，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味作文。

一、詞語盤點(diǎn)。

1學(xué)生自讀。

2同桌互查。

3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4記記寫寫。

1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2逐句自讀。

3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4教師釋疑。

5熟讀、背誦。

三、趣味語文。

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。

2自讀。

3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

第三單元。

9.自然之道。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識7個(gè)生字，會寫***個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、

若無其事”等詞語。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做

事要遵循自然規(guī)律的教育。

豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。

指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類

的后示。（板書課題）.

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生

詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想

說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而

出、氣喘吁吁”等。

小黑板。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿盛事返回海鷗補(bǔ)救。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指

導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并

從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。清自由

讀第三、四、

五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你

會表演了，也就讀懂了。

演中促讀，演中理解：

請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮，，幼龜”“嘲鴉，，，帶頭飾上臺

表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，

評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;

引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶉”的表演，范寫“啄”字。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷

淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,

教師引導(dǎo)學(xué)生通過范?賣、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。

教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的“，這是

什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

比較句子：下面丙個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不

可及“。然。

后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

觀察課文插圖，說說圖意。

課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇五

交流。

指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7節(jié)。

3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會機(jī)器人的神奇。

1）學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組，自由讀文

2—6中任一節(jié)。

2）說一說或填一填（根據(jù)課文內(nèi)容）。

a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋，機(jī)器人寶藏、油龍、黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。

（說說所填的詞用得好不好，為什么）。

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村，機(jī)器人樹木、田地、水果、莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。（說

說所填的詞用得好不好，為什么）。

e機(jī)器人走向社會，加入人群：

四、知識能力的遷移。

機(jī)器人的功能可真多，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會做什么事呢？請你想

象一下。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇六

1、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神

奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇七

1、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識，破除學(xué)生

對機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹。

本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等（不同時(shí)期的），通過提

問的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息；然后請兩個(gè)學(xué)生說說他們在日常生活中所

看到的機(jī)器人的樣子及其功能等；再請兩學(xué)生說說不同時(shí)期的機(jī)器人的差別（外觀

和功能上的）；最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生

的互動(dòng)中，讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感，歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識，并啟發(fā)

其創(chuàng)新能力。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇八

1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇九

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說會道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫

句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

課件及圖片

3課時(shí)

一.語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，

意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定

的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二.語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語

2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

三.語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點(diǎn)。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四.背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞,指點(diǎn)。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

五.閱讀平臺《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十

一、資料展示，引入新課：

（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓

學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓

我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文，隨文識字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。

6、指名朗讀課文。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十一

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,

然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一

首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍

情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)了，在設(shè)計(jì)整堂課之前，熟悉和挖掘

教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)

一個(gè)好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己

的角色，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生

的主觀能動(dòng)性，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解

這個(gè)“富有”的特殊意義）

在閱讀過程中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過

搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握

解決問題的方法，這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的,

從知識與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，

圍繞解決“難題”，5r展?fàn)庌q探究：（1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽

車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同

意給庫伯的舉手。（3）讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。（4）你們打算從哪

些方面（角度）展開爭辯，發(fā)表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b

抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e字的角度。f內(nèi)心

愉悅的角度。（5）層層辯論，解決難題。（過程略）（6）得出結(jié)論：誠實(shí)、信用

是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、

信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。

這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫

蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用

最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老枚

后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開

課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)

行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，老師在其中

穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會,

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起。因?yàn)檎Z言優(yōu)

美，教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都進(jìn)入了角

色，聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題，加深了學(xué)生對內(nèi)容的

理解，同時(shí)也能煉了學(xué)生的概括能力，擬標(biāo)題的能力，學(xué)生的興趣很高。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到

啟示的。科學(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識了

“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”

你能說這不是創(chuàng)新嗎？因此，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”，

而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感一一渴望和平。

我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的向

往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會

到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著

質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。

正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和

小結(jié)，但是不夠樸實(shí)；對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力。

交流格言，揭示課題。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的

一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？。

反思：一節(jié)課下來，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求，能按自己預(yù)設(shè)

的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學(xué)生評價(jià)的語言欠

缺，讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認(rèn)識到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智十分重要。我

們一直說：備課，最重要的是備學(xué)生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教

材、備學(xué)生，還要備自己。因?yàn)?，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教

材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語言，讓

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時(shí)，教師還要有收放自如的應(yīng)變

能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教

學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

學(xué)習(xí)課文前，我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料，這樣學(xué)生就對

課文有了了解.在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通，讀順。對課

文中難讀的字音，不理解的詞語，鼓勵(lì)他們查字典，聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦

法解決，也可以通過向老師，同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識地培

養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”

是怎樣的神這一問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過黃句揣摩人物的心理，以此來認(rèn)

識人物的不同特點(diǎn)。

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們對故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。

雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事，但大家都感受到了古代神話的魅力，了解了

古代人民的想象力。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，

鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.認(rèn)識8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“一一”句出閱讀要求，展示。

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

四、自學(xué)解決，簡要講述故事

這篇課文是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)

該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流,

效果就比較好。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十二

3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課

文。

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，讀懂課文。

討論法、合作交流法、練習(xí)法。

1、讀文識字，把不認(rèn)識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識，

難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

2、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音。

()()()()O

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)

的寫法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。

六、達(dá)標(biāo)測試：

1、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語花籃里。

-0-()()()而泣()聲()語。

()憔()()()嘶()竭天()海()。

2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右

銘，寫下來。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十三

有感情地朗讀課文。

理解琥珀形成的過程及必備條件

一、導(dǎo)入新課

揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？

二、簡介琥珀

1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？

三、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？

2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。

生答：20自然段。

3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句

子。指名讀所畫的句子。

4、ppt展示20自然段的段意。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。

6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？

生答，明確答案。

7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。

四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程

1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。

ppt展示：

（1）琥珀形成的過程；（2一13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。（14--19）

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十四

（一）、知識與技能：

1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

一、資料展示，引入新課：

（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓

學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓

我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文，隨文識字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。

6、指名朗讀課文。

1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

2、小組交流。

3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林。

是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺

得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一

個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

4、配樂讀課文。

1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的

祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。

2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

四年級語文教案全冊人教版的教學(xué)方法篇十五

1、正確、流利地朗讀課文，并