第16課 三國鼎立（教學設(shè)計）-【全景歷史課】2022-2023學年七年級歷史上冊高效備課系列（部編版）

部編版七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國鼎立教學設(shè)計【課標要求】通過了解三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā),認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。【教材分析】《三國鼎立》是七年級上冊第四單元的內(nèi)容，是整個歷史教材的重要內(nèi)容之一。該單元的主題是“三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融”，本課則揭開了本單元的序幕，內(nèi)容包括三個子目。第一目是“官渡之戰(zhàn)”，介紹了東漢末年的社會軍閥割據(jù)和官渡之戰(zhàn)的背景、時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭過程、結(jié)果及影響等；第二目是“赤壁之戰(zhàn)”，主要講述了赤壁之戰(zhàn)的背景、時間、經(jīng)過、結(jié)果及影響等；第三目是“三國鼎立”，介紹了魏、蜀、吳政權(quán)的建立及三國鼎立局面的形成等內(nèi)容。本課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過程，三部分內(nèi)容之間因果相連，在一些重大戰(zhàn)役的作用下，曹操、劉備和孫權(quán)的勢力逐步崛起，進而形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。三國鼎立局面的形成是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果，實現(xiàn)了國家?guī)讉€大范圍的局部統(tǒng)一。【學情分析】本課的教學對象是七年級學生，學生對曹操、諸葛亮、劉備等歷史人物的故事耳熟能詳，也閱讀過《三國演義》等名著，但是，他們對東漢和三國的歷史線索尚不理解。所以應根據(jù)學生的實際認知水平進行教學設(shè)計，盡量使課堂教學生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教學中可以充分利用學生的好奇心，采用視頻、圖文等方式來激發(fā)學生對學習歷史的興趣；同時充分利用學生已有的歷史知識儲備，在講課過程對學生進行及時有效的思維引導，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生敢想、敢說、愛表達的習慣，在教學中逐步培養(yǎng)學生的歷史思維。【教學目標】1.知道官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的時間和地點，知道魏、漢、吳三國建立的時間、建立者、都城、范圍。（時空觀念）2.知道官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)曹操一勝一敗的原因，可以描述三國鼎立局面形成。（歷史解釋）3.明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成這一過程是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定，因此是歷史的進步。（唯物史觀）4.認識文學作品和真實歷史之間的區(qū)別，了解歷史人物的相關(guān)史實，認識到歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件。（史料實證）【重點難點】教學重點：赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。教學難點：三國鼎立局面的影響，認識文學作品與真實歷史之間的區(qū)別?！窘虒W方法】：五步六學，同桌互助【教學過程】【導入新課】（導學）視頻導入播放音樂視頻《曹操》，教師引導：東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)到三國鼎立，曹操、劉備和孫權(quán)的勢力又是如何崛起的？三國鼎立是如何形成的？導入新課?！驹O(shè)計意圖】問題導入，讓學生憑借以往通過文學作品、影視作品等等獲悉的三國歷史回答問題并產(chǎn)生疑問，激發(fā)對三國真實歷史的探索。引入課題。二、出示導學提綱、學生自主學習（自學、互學）1、為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是什么？這場戰(zhàn)役的背景、時間、交戰(zhàn)雙方、特點、結(jié)果、影響分別是什么？探討曹操取勝的原因有哪些？2、三國鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役是哪場戰(zhàn)役？這場戰(zhàn)役的背景、時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響分別是什么？分析曹操失敗的原因。3、三國鼎立的概況。（建立者、建立時間、都城）。三國鞏固統(tǒng)治的措施。學生自主學習本課知識，完成導學提綱上的問題，然后同桌互助解決疑惑點記錄反饋老師。（快速準確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問）【設(shè)計意圖】以設(shè)問導入，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣，提前預知本課內(nèi)容,以便讓學生有重點地學習。三、合作探究生成能力（助學）互助探究一、官渡之戰(zhàn)看視頻《官渡之戰(zhàn)》結(jié)合課本，官渡之戰(zhàn)的背景。列表官渡之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響。時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果影響閱讀材料，詩中所描繪的是怎樣的景象？為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？了解官渡之戰(zhàn)的背景材料、白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸?！懿?.曹操為什么能以少勝多戰(zhàn)勝強大的袁紹呢？（快速準確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問，合作探究全班交流）【設(shè)計意圖】通過曹操的《蒿里行》使學生了解東漢末年的社會狀況。展示“東漢末年州牧割據(jù)示意圖”與文字材料。結(jié)合材料回憶東漢末年軍閥割據(jù)形成的背景，引出北方兩大軍閥之間的第一次較量——官渡之戰(zhàn)。通過列表使學生掌握官渡之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響。通過探討“曹操為什么能以少勝多戰(zhàn)勝強大的袁紹呢？”培養(yǎng)學生分析問題的能力。答案提示：1.時間公元200年交戰(zhàn)雙方袁紹和曹操戰(zhàn)爭特點以少勝多結(jié)果曹操勝利作用為曹操統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)2.過渡：官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅了袁紹的剩余力量，又陸續(xù)消滅了一些軍閥，根本上統(tǒng)一了北方。當他得勝還朝途經(jīng)渤海邊時，留下了豪情滿懷的詩句——老驥伏櫪志在千里，烈士暮年壯心不已。當時已經(jīng)53歲的曹操，他的“壯心”到底是什么呢？他將遇到的對手會是何許人也？互助探究二、赤壁之戰(zhàn)看視頻、材料結(jié)合課本回答1.赤壁之戰(zhàn)的背景、時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭特點、結(jié)果、影響分別是什么？時間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭特點結(jié)果影響根據(jù)材料思考，在赤壁之戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操為何會戰(zhàn)?。课覀儚闹幸粋€吸取什么教訓。閱讀材料，分析曹操在赤壁之戰(zhàn)失敗的原因？材料一、亮曰：“……曹操之眾，遠來疲弊……且北方之人，不習水戰(zhàn)——《三國志》材料二、瑜部將黃蓋曰：“操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也?！薄纫詴z操，詐云欲降?！薄顿Y治通鑒》材料三、曹操其人極易激動，易被勝利沖昏頭腦?！獜堊饕恫懿賯鳌?.根據(jù)材料并結(jié)合所學知識思考，評價人物的標準是什么？你如何評價曹操？（快速準確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問，然后全班交流）【設(shè)計意圖】通過列表，使學生掌握官渡之戰(zhàn)的過程，讓學生自主思考，加深對戰(zhàn)爭過程的印象，并通過對戰(zhàn)爭過程的理解進一步去分析曹操取勝的主觀原因與客觀原因。培養(yǎng)學生歷史解釋的核心素養(yǎng)。答案提示：1.時間公元208年交戰(zhàn)雙方曹操和孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)爭特點以少勝多結(jié)果曹操失敗作用為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)3.過渡：赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立局面形成的關(guān)鍵。赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量比照發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的勢力得到穩(wěn)固。劉備乘機占領(lǐng)了湖北、湖南的大局部地區(qū)，又向西占取四川、云貴地區(qū)。這樣，三個軍閥的實力相當，誰也打敗不了誰，但又都不具備統(tǒng)一全國的條件。這樣，后來就形成了三國鼎立的局面?；ブ骄咳?、三國鼎立根據(jù)課本，完成下列問題赤壁之戰(zhàn)后天下的局勢？補充資料：“操軍破，必北還；如此，則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣?！崩L制“三國鼎立”簡圖：注明建立者、建立時間和都城。3、合作探究：你認為三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是倒退？三國鞏固統(tǒng)治的措施分別是什么。（快速準確記憶重點問題（8分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問）【設(shè)計意圖】通過繪制“三國鼎立”簡圖培養(yǎng)學生的時空觀念。通過對材料進行對比，啟發(fā)學生思考三國鼎立局面的形成這一過程是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定，因此是歷史的進步。培養(yǎng)學生唯物史觀的核心素養(yǎng)。答案提示：1-23、4、曹操和他的后繼者一直重視屯田，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利，注意興修水利，保護農(nóng)桑。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉庫盈溢”的景象。蜀漢在丞相諸葛亮的治理下，發(fā)展經(jīng)濟，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)。諸葛亮治理國家時賞罰分明、寬嚴并用。對西南地區(qū)的少數(shù)民族保持尊重，教會他們謀生的技術(shù)，幫助他們改進生活。以理服人，沒有選擇殘酷的手段來實行統(tǒng)治。孫吳開發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達，發(fā)展了海外貿(mào)易。230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率萬人船隊到達夷洲，加強了臺灣與內(nèi)地的聯(lián)系。這證明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。四、總結(jié)歸納（思學）課堂小結(jié)東漢末年軍閥連年混戰(zhàn)，經(jīng)濟遭到嚴重破壞，給人民帶來無盡的災難和痛苦。經(jīng)過官渡之戰(zhàn)北方基本統(tǒng)一，赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面形成，實現(xiàn)了大范圍的局部統(tǒng)一，形勢相對穩(wěn)定，經(jīng)濟得到恢復發(fā)展，因此是歷史的一大進步。三國時期是分裂而又富有生機的時代。天下大勢分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。但最后究竟是誰獨霸天下，問鼎九州呢？我們將在下一課學習。（要求：同桌互助總結(jié)收獲，請以思維導圖等方式梳理知識并識記。構(gòu)建知識體系（3分鐘））五、隨堂練習（固學）1.（2022年湖南懷化）曹操的詩句“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸”記錄了戰(zhàn)爭給社會帶來的巨大災難。東漢末年，曹操為統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（C）A.赤壁之戰(zhàn) B.淝水之戰(zhàn) C.官渡之戰(zhàn) D.郾城大捷2.（2022年浙江湖州）《后漢書孝獻帝紀》中記載了建安十三年（公元208年）的一次戰(zhàn)役：“曹操以舟師伐孫權(quán)，權(quán)將周瑜敗于烏林、赤壁?！痹搼?zhàn)役（C）A．發(fā)生于公元2世紀初 B．導致前秦統(tǒng)治土崩瓦解C．奠定了三國鼎立的基礎(chǔ) D．實現(xiàn)了長江以北地區(qū)統(tǒng)一3.（2022年四川內(nèi)江）公元230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率萬人船隊到達夷洲，加強了大陸與臺灣的聯(lián)系。這里的“大陸”當時最主要是指（C）A．魏 B．蜀 C．吳 D．晉4.（2022年山東日照）“西望夏口，東望武昌……方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。"這一場最出自蘇軾的名篇，它描述了（

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）A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．淝水之戰(zhàn)5.（2021·甘肅定西）.220年，曹操的兒子曹丕在洛陽稱帝，221年，劉備在成都稱帝，229年，孫權(quán)在建業(yè)稱帝。三國鼎立的局面形成于（C）A.公元2世紀前期 B.公元2世紀后期C.公元3世紀前期 D.公元3世紀后期6.（2021·山東臨沂）“臣下只有竭盡全力，到死方休罷了。至于伐魏興漢究竟是成功還是失敗，是順利還是困難，那不是臣下的智力所能預見的?！保ㄕ浴稘h晉春秋》中《后出師表》的白話譯文）這句話中的“臣下”所指的我國古代歷史人物是（B