滬教版三年級下冊語文三四單元教案

小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題11瀑布教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)4個生字“瀑、疊、喻、襯”，積累“瀑布、岸灘、松林、景象、比喻、千丈青山、仰望、珍珠”8個詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。能照樣子改寫句子。4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受瀑布壯觀之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點1、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)難點結(jié)合課文意境，體會作者由遠及近所描寫出的瀑布的不同特點和展開的豐富想象。相關(guān)鏈接1、收集描寫瀑布的詩。2、收集世界上最有名的瀑布的圖片給同學(xué)做介紹。3、引導(dǎo)學(xué)生梳理出表示從不同角度看的詞語。課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示：望廬山瀑布媒體出示課題11：瀑布一、激情引入師：瞧，一條白練飛落山頭，這讓我們想起了詩人李白寫下的一首千古絕唱《望廬山瀑布》。2、師生共同背誦古詩。3、師：究竟是怎樣的情景，引發(fā)詩人萬丈豪情揮毫寫就了這一首詩呢？今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課感受一下。4、出示課題：11：瀑布5、齊讀課題。（讀準：瀑，“瀑”的聲母是“p”，韻母是“u”,不要讀成“ｐò”。）初讀課文媒體出示：(1)查字典，讀準下列詞語中帶點字的字音。仰望珍珠的屏(2)認真讀課文，把課文讀正確。媒體出示：仰望：抬起頭向上看。造句：仰望——二、整體感知課文出示自學(xué)要求：學(xué)生操作，教師巡視指正，鼓勵孩子動手鞏固所學(xué)知識。2、交流。（1）讀準字音。“屏”是后鼻音，要注意和“餅”的區(qū)別；“仰”的聲母是“y”,注意和“迎”的區(qū)別。（2）理解：仰望①做做動作，說一說，理解“仰望”的意思。②想想還有什么時候，我們是仰望的？（夜晚看星星，看空中的飛機或白云等都是“仰望”）③用“仰望”說一句話。（3）正確朗讀課文，思考：這景色是作者站在哪里觀賞到的？（站在瀑布腳下）（正音：襯chèn塵chén）（4）指名交流，自由選擇合作讀。3、選擇自己印象最深的一小節(jié)讀一讀，說說感受。4、交流。研讀課文媒體出示：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。媒體出示：山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。媒體出示：我看見。媒體出示：站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。媒體出示：一座珍珠的屏好偉大呀！好偉大呀，一座珍珠的屏！媒體出示文字和圖片：時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。媒體出示全文三、研讀課文師：讓我們跟隨作者的腳步一起漫步一同觀賞。（1）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。①抓“疊疊”、“陣陣”，體會瀑布下落時發(fā)出的聲音如松濤嘩嘩歡暢，如浪涌般綿綿不斷。②引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:“疊疊的浪”、“陣陣的風(fēng)”要注意重讀。（2）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。①山路忽轉(zhuǎn)，我們終于望見了瀑布的全身。你看見了什么？發(fā)揮我們的想像，用一、兩句話來描繪一下。（倒掛的一條河流或從空中垂下的一道白色簾幕等）②抓“白銀”、“青山”感受色彩的美麗，抓“千丈”感受它的壯觀。③說說感受，理解為什么作者說“這般景象沒法比喻”？④這景象真是——（生回答：太壯觀太美麗太神奇了?。┳寣W(xué)生體會這壯美的景象，讓作者覺得已無法用語言來描述。（注意“喻”和“愉、偷”的區(qū)別。）（3）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。①師：走近瀑布，走到它的腳下，此時我們抬頭仰望，你會發(fā)現(xiàn)——（利用媒體圖片體會水珠晶瑩剔透）②師：這是一座珍珠的屏，好偉大呀！（作者再也忍不住贊嘆道，學(xué)習(xí)換一種說法，指導(dǎo)有感情地朗讀。）好偉大呀，一座珍珠的屏?。ㄗx出贊嘆的語氣，感覺順序調(diào)整后句子意思不變中的變化。）③風(fēng)兒吹過，它好像是——，好像是——，好像是——。（揣摩詩句，利用圖片想象意境中的瀑布“如煙，如霧，如塵。）④指導(dǎo)朗讀。（讀出對瀑布的贊嘆以及瀑布的輕盈美。）復(fù)習(xí)鞏固三、小結(jié)復(fù)習(xí)1、師生共同小結(jié)。走進山林，遠遠我們已聽見瀑布的轟鳴，好像——（生），又像——（生）。山路忽轉(zhuǎn)，我們望見了瀑布的全身，這景象——，真是無法用語言來描繪。站在它腳下仰望，我們不僅由衷贊嘆——，風(fēng)兒吹過，將它吹得如——，如——，如——。（根據(jù)課文內(nèi)容回答，但要主要靈活性。）2、作者帶領(lǐng)著我們在不同的地點，從不同的角度領(lǐng)略了瀑布的壯麗，讓我們感受到大自然的魅力。3、有感情地朗讀全文。4、指導(dǎo)背誦課文。（由遠及近，先是詩人在山后聽到瀑布流瀉的聲音產(chǎn)生的聯(lián)想；接著是遠眺瀑布，寫其壯美；后是仰望瀑布，寫其輕盈。）附：表示從不同角度看的詞語：俯視、環(huán)視、掃視、眺望等。拓展作業(yè)媒體出示作業(yè)要求四、作業(yè)：1、抄寫生字詞語。2、選詞填空，并用“仰望”造句：眺望仰望（1）我（）遠方村莊，在大霧的籠罩下已經(jīng)一片模糊。（2）站在天安門廣場上，我（）著高大的人民英雄紀念碑，思緒萬千。仰望——3照樣子，改寫句子。例：一座珍珠的屏好偉大呀！好偉大呀，一座珍珠的屏！東方明珠電視塔好高呀?。?）背誦課文。3、讀熟課文。板書設(shè)計11、瀑布角度：由遠及近內(nèi)容：所聞、所見、所感教后記小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題12天鵝的故事教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)生字9個“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風(fēng)的詞語。2、正確、有感情地朗讀課文。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。4、通過學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。教學(xué)重點理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。有感情地朗讀全文。教學(xué)難點聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。相關(guān)鏈接推薦課外閱讀：動物團結(jié)的故事課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示：天鵝的圖片導(dǎo)入新課1、請大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象？2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。板書課題：12、天鵝的故事齊讀初讀課文媒體出示預(yù)習(xí)要求：１、讀準字音，認清字形，讀通句子。２、劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。３、劃出文中不理解的地方，想辦法解決。字形。嘯、窿2、找出文中部首相同的詞語，想想它們的意思。呼嘯窟窿胸脯3、思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？完成填空：因為，所以一只天鵝，一群天鵝。整體感知1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當提示。2、交流。（1）指導(dǎo)字形：嘯窿（生上一橫勿忘）（2）找出文中部首相同詞語,說它們意思。呼嘯：發(fā)出高而長的聲音?？吡憾?；孔。胸脯：指胸部。（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)研讀課文媒體出示：突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著，又是第二次，第三次……有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌尤诵牡膭趧犹栕樱骸靶值軅兡?，加油！齊心干哪，加油！”突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著，又是第二次，第三次……有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”媒體出示：當時，別的天鵝怔住了，它們想：。媒體出示：展開想像，把句子補充完整。天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”好像在說：“。”一群天鵝落在湖面上，“克?！肆?！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？三、研讀課文1、自由讀課文。課文哪部分最令你感動，請用“——”劃出。2、交流，指導(dǎo)正確朗讀。3、輕聲讀這兩段話5、交流。（1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。①抓住“老天鵝”、“像石頭似的”、“重重地撲打冰面”、“接著，又是第二次，第三次……”這些詞句，可以請同學(xué)用拳頭代替老天鵝的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的動作做一做感受一下，體會戰(zhàn)勝自然的困難，體會老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)。②指導(dǎo)有感情地朗讀。（合作朗讀、齊讀）（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。抓住“很快”、“整群天鵝”、“百來只”這些詞句以及它們唱的勞動號子，體會天鵝齊心協(xié)力共同破冰的團結(jié)精神。指導(dǎo)有感情地朗讀。（男女生讀）（3）有感情地齊聲朗讀這兩段話。（4）解答質(zhì)疑。(湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?他們會叫些什么?現(xiàn)在你知道“當時，別的天鵝為什么怔住了”嗎？它們可能是怎么想的？請你聯(lián)系上下文想想，說一說。（全班交流）（5）再有感情地朗讀課文三、四小節(jié)。（3）學(xué)習(xí)第五節(jié)。1、現(xiàn)在，天鵝不時發(fā)出勝利歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”，它們又好像再說什么呢？（指名說：慶祝勝利、戰(zhàn)勝災(zāi)難、生的希望）但在它們不知覺的情況下，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了時，當時它們“克?！肆?！”地啼叫著，好像在討論：生：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？（陷入絕境、生命危機）6、天鵝們的兩次啼叫，體現(xiàn)了他們在困境中頑強、堅韌，以及齊心后的勝利分享。拓展作業(yè)四、拓展練習(xí)1、有感情地朗讀全文。2、事先為大家準備一個有關(guān)動物的感人故事。作業(yè)：默寫詞語。2、寫出4個描寫風(fēng)的詞語。北風(fēng)呼嘯3、2、在括號里填上合適的詞。（）地啼叫（）的天鵝（）地工作（）的冰面（）地撲打（）的叫聲4.正確、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計12天鵝的故事老天鵝奮力砸冰冰凍湖面破冰成功（環(huán)境惡劣）眾天鵝同心協(xié)力（生的希望）相關(guān)鏈接螞蟻搬家很久以前，有一個人看到了螞蟻的壯舉：突如其來的水包圍了一小塊陸地，那一小塊陸地有許多的螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們對水是很敏感的，因為它們不會水。天要是要下大雨了，它們總是能夠預(yù)先知道，于是就能看到它們浩浩蕩蕩搬家的場面。但是這一次它們無法預(yù)先知道，因為這一次是人禍，那個人挖開了溝渠，要澆灌他的菜園子。天災(zāi)可以預(yù)知，但是對于人禍螞蟻們就無法預(yù)知了。螞蟻們爬出了洞穴，一陣慌亂，螞蟻們秩序了，它們聚攏，聚攏，聚攏成了一個大大的螞蟻團，這時，水漫了上去，螞蟻團就漂在了水面，而且在微風(fēng)的吹動下，螞蟻團滾動，在水面上向前滾動。沒有一只螞蟻松手，那螞蟻團好像向前漂得很輕靈。終于，他們抵達了陸地，它們分散開來，它們一定又一次開始重建家園。那人看得呆了。他在想，假如有螞蟻不想在最外邊想在里邊安全著，還會有那緊密的螞蟻團嗎？假如有更多的螞蟻這樣想，還會有螞蟻團嗎？他的腦海閃現(xiàn)了一個詞：團結(jié)。這是他因為目睹螞蟻的壯舉而創(chuàng)造的一個詞！他想：這是一個多么好的詞??！他把螞蟻的壯舉講給他的子孫，臨了總要說一句：“團結(jié)?。　彼淖訉O把螞蟻的壯舉講給他們的子孫，臨了總要說：“這就是團結(jié)??！”后來螞蟻的故事傳丟了，一代叮囑一代：“團結(jié)?。　苯毯笥浶W(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題13海底世界教學(xué)目標1、認識生字10個“澎、湃、寧、爍、竊、肌、峽、胞、蘊、儲”，積累詞語9個，以及描寫動物“叫”的象聲詞。2、正確朗讀課文，了解有關(guān)動物活動方法的內(nèi)容。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能理解詞語的意思。4、通過教學(xué)，使學(xué)生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋的情感，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“竊竊私語”。2、在閱讀過程中了解有關(guān)動物活動方法。教學(xué)難點理解句子的前后的因果關(guān)系。通過朗讀，體會排比句的作用，并用“有的……有的……”造句。相關(guān)鏈接緊接著上一課“劃出不理解的詞語”，繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語的意思。用搜索引擎“谷哥”、“百度”等了解海底世界，收集相關(guān)內(nèi)容課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示海底生物的圖片媒體出示課題：13海底世界一、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，圖片上的生物你們認識嗎？能不能挑選一個，簡單地說說你對它的了解？2、你們所講的這些生物都生活在海底。今天，讓我們一起去海底世界看看。3、齊讀課題初讀課文媒體出示：海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。媒體出示預(yù)習(xí)要求：（1）讀準生字字音，正確朗讀詞語，聯(lián)系上下文理解“寧靜”、“竊竊私語”的意思。（2）讀通課文。（3）讀不懂的地方做好記號。媒體出示：寧靜波濤澎湃閃爍竊竊私語肌肉免費峽谷細胞蘊藏儲藏竊竊私語：聚集在一起小聲說話。媒體出示：帶田字格的“竊”字二、整體感知課文1、聽老師讀課文，邊聽邊思：海底是個怎樣的世界？用文中的一句話來概括。2、聽后交流。3、自學(xué)課文。4、檢查預(yù)習(xí)：（1）指名分節(jié)讀課文。（2）讀詞語，并理解帶點的詞語①開火車讀詞語②聯(lián)系上下文或做動作理解“竊竊私語”的意思。（3）指導(dǎo)寫字：竊（上窄下寬，“穴字頭”不能寫到橫中線下面，要留出位置給下面的“切”。）（4）交流不理解的地方。研讀課文媒體出示：海面上波濤澎湃的時候，海底依然寧靜，是因為最大的風(fēng)浪只能影響到海面以下十米深。媒體出示：你用水中聽音器，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像在打鼾。媒體出示：例：蜜（嗡嗡）小狗（）小鳥（）媒體出示：動物活動方式海參靠肌肉收縮爬行。烏賊和章魚利用水的反推力迅速后退。有些貝類巴在輪船底下旅行。三、研讀課文1、默讀課文，找找哪里可以看出海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？2、小組交流。3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各小節(jié)。（1）學(xué)習(xí)第2節(jié)，①自由讀，說說你知道了什么，讀懂了什么？還有哪些不理解？隨機解決問題：a）海面上波濤澎湃的時候，海底依然寧靜，為什么？用“……是因為……”來回答。b）為什么說大海深處不是沒有一點光亮的？（因為有發(fā)光器的深水魚在活動。）②個別讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)第3節(jié)①指名讀、齊讀排比句②用“有的-------有的------有的-------”說一句話。③練習(xí)：照樣子，寫一寫。記住這些表示動物叫聲的象聲詞（預(yù)設(shè)：小狗汪汪小鳥啾啾小豬嚕嚕）（3）學(xué)習(xí)第4節(jié)，默讀：海底的動物有哪些活動方式？完成表格。①默讀，完成表格②交流(教師逐句出示答案)③齊讀第4小節(jié)。（4）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)，師：除此之外作者還向我們介紹了海底的什么呢？指名答（海底的植物和礦藏。）①齊讀描寫植物的句子,作者從幾方面介紹海底的植物?(顏色和大小)②師：海底的礦藏也十分豐富,有……(引讀第6節(jié))。4、齊讀2----6小節(jié)。5、師小結(jié)：海底世界真是景色奇異，資源豐富??！隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以后我們有機會的話也去海底作客復(fù)習(xí)鞏固媒體出示níng()寧nìng()cān()參shēn()四、復(fù)習(xí)鞏固1、教師總結(jié)：理解詞語既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。2、多音字組詞。①指名說②齊讀3、分小節(jié)正確朗讀課文。拓展作業(yè)媒體出示1、在括號里填上表示聲音的詞語。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（）小鳥（）（）（）2.學(xué)習(xí)用“有的……有的……有的……有的……”說一句話。3.（1）讀句子，選擇一組帶點詞語造句：你用水中聽音器，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像在打鼾。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。五、作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、查字典，理解“寧靜”、“竊竊私語”的意思。寧靜：竊竊私語：3.拓展：（1）讀句子，選擇一組帶點詞語造句：①輕聲自讀句子②齊讀句子③指名造句（2）今天，我們一起去海底世界旅游了一番，如果你是海底的一員，你會怎樣來介紹海底世界呢？（可以結(jié)合課文內(nèi)容說，也可以聯(lián)系課外學(xué)到的知識。）4.流利地、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計13、海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富動物——閃爍竊竊私語各有各的活動方法植物——種類多樣資源——蘊藏豐富相關(guān)鏈接海洋占地球表面的70％，雖然現(xiàn)在科學(xué)很發(fā)達，生活在陸地上的人類對海洋的認識卻好像才開始，我們希望更多的認識這個多彩的世界。?？式k麗的?？肋h是人們注目的焦點，這些軟體動物伸出長長的、如絲帶般柔軟的觸手，隨著水流緩緩飄動，宛若雛菊在風(fēng)中被吹起的花瓣。誰又能想到，在這令人眩目的美麗背后竟隱藏著致命的陷阱。?？拿恳桓|手上都長滿有毒的刺細胞，當有小魚誤入其中，成百上千的毒刺就會彈出來，小魚很難逃脫悲慘的下場。但是，?？亩敬桃膊皇翘煜聼o敵的，蝶魚就是它們命中的克星，專門把這些軟體動物當作美味的點心。教后記小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題14小狗杜克教學(xué)目標1、認識9個生字“掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋”。積累本課詞語8個。學(xué)會使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”表示動作的詞語。2、學(xué)會在否定句中加上“怎么也”，體會其作用。3、正確、有感情地朗讀課文。４、使學(xué)生懂得動物是有感情的，激發(fā)他們愛護動物的情感。教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法：查字典理解詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容后著重練習(xí)朗讀，通過朗讀體會故事發(fā)展的變化。教學(xué)難點1、通過查字典來理解詞語的意思。2、通過反復(fù)的朗讀來體會故事的發(fā)展和變化。相關(guān)鏈接1、搜集體現(xiàn)狗的忠誠的故事。2、請養(yǎng)小動物的同學(xué)說說自己與動物之間發(fā)生的故事。課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示：狗的圖片媒體出示：14小狗杜克一、導(dǎo)入新課師：我們知道狗是非常忠心的動物，今天我們就來學(xué)習(xí)—篇與狗有關(guān)的文章。1、出示課題：14小狗杜克2、齊讀課題，質(zhì)疑（這是一只怎樣的小狗？在它的身上發(fā)生了什么事？）初讀課文媒體出示：（1）讀準字音，讀通課文。（2）思考：課文主要講述了一件什么事？媒體出示：①圈出正確的讀音：風(fēng)馳電掣（zhèchè）剎（shāchà）車軋（yāyà）斷扒（bāpá）開剎（shāchà）那間躥（cuānchuàn）上②正確朗讀詞語：香腸汽笛剎車慘禍軌道軋斷驚醒安然無恙風(fēng)馳電掣拖出扒開媒體出示：在小孩尼科將（被火車軋到）的危急時刻，小狗杜克（把他從鐵軌上拖走），自己（被軋斷了一只爪子）。二、整體感知課文1、出示預(yù)習(xí)要求（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，針對閱讀較差的同學(xué)聽聽他們的閱讀并加以指正；隨機聽幾位同學(xué)對課文的概括。兩者結(jié)合，做到心中有數(shù)。）2、預(yù)習(xí)后交流（1）：①選擇正確的讀音（“掣”讀chè不讀zhè；“剎”是多音字，在“剎車”中讀shā，在“剎那間”中讀chà；“扒”讀bā，不讀pá，與“趴”讀音有區(qū)別；“躥”讀cuān，是平舌音。②注意“慘禍”的“慘”是平舌音，“軋”和“軌”雖然字形左邊相同，但讀音完全不同。③指名分節(jié)讀課文（注意小節(jié)的劃分標志，注意讀準字音）3、預(yù)習(xí)后交流（2）：課文主要講了什么呢？同桌討論，并完成填空（養(yǎng)成向課文內(nèi)容要答案的習(xí)慣：只要認真讀課文就能找到答案。媒體相機出示答案。）研讀課文媒體出示：風(fēng)馳電掣：像刮風(fēng)閃電那樣。形容非常迅速。馳：奔跑掣：閃電媒體出示：司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車停不下來……司機發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來……媒體出示：照樣子改寫句子：瑪麗沒想到孩子會爬到鐵軌上去?，旣愒趺匆矝]想到孩子會爬到鐵軌上去。媒體出示：突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。媒體出示：爬跳奔溜趕躥（1）突然，黑影一閃，小狗杜克（）上鐵路。（2）瑪麗呼喊著，拼命（）向鐵軌。（3）小尼科慢慢地（）到鐵路上來。（4）聽說孩子出事，爸爸從單位（）了過來。媒體出示：尼科安然無恙地躺在草地上，咯咯地笑著。小狗杜克爬在旁邊，碧綠的草地上留下一攤殷紅的鮮血……媒體出示：安然無恙：平安沒有疾病或憂患。指人或物平安無事。恙：疾病、災(zāi)禍三、研讀課文（一）研讀1——3小節(jié)1、小組讀第1小節(jié)，小狗杜克與主人的關(guān)系如何，你從哪句話中看出來的？用直線把它劃下來。（小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。關(guān)系很融洽，就像一家人。）重點:撒歡(讀準詞語并理解)2、孩子尼科是怎樣來到鐵軌上的？他遇到了怎樣緊急的情況？你從哪些詞語或短語中知道的？自己讀讀課文，用“▲▲”表示。①大概是路邊的蝴蝶吸引了他，尼科慢慢地往外爬，竟一直爬到鐵路上。②風(fēng)馳電掣、拉響汽笛使勁剎車、火車怎么也停不下來。③隨機聯(lián)系上下文，查字典后理解“風(fēng)馳電掣”的意思。3、比較句子。（1）讀讀這兩句句子，說說它們有什么不同？（第2句比第1句多了“怎么也”，語氣更加強烈，更能說明當時情況的危急。）指導(dǎo)朗讀，讀出當時情況的危急；（2）你能照樣子改寫句子嗎？改完后的句子有什么不同？（能從瑪麗的角度去反映情況的危急。）朗讀比賽，學(xué)生互評（朗讀時從一幅溫馨的圖畫開始到情況的危急再到心靈的震撼，要注意語速和語氣，抓住重點詞句，讀出故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。）指導(dǎo)朗讀，讀出瑪麗的意想不到。（二）研讀第4、5小節(jié)1、默讀第4小節(jié)，小狗杜克是怎樣救尼克的？用“”表示。用“·”點出第4節(jié)中表示小狗動作的詞，說說你覺得小狗給你留下了什么印象？①交流：（閃、躥、咬、拖，這些詞語都寫出了小狗行動神速，一種不顧一切的氣勢和對主人的忠義，板書閃、躥、咬、拖）②指導(dǎo)朗讀，讀出小狗的神速和忠義③說一說小狗杜克救小尼克的過程。（注意抓住動詞進行復(fù)述。）④選恰當?shù)膭釉~填空：復(fù)習(xí)字的意思，不懂的查字典，甚至可以用肢體語言進行適當?shù)难a充。（學(xué)習(xí)在表達上使用恰當?shù)膭釉~）2、默讀第5小節(jié)，最后結(jié)果怎樣呢？①小狗杜克用自己“殷紅的鮮血”換來尼科的“安然無恙”，受了傷的杜克還守護在小主人的身邊，真令人感動。②相機理解“安然無恙”的意思。（三）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)感悟?qū)W習(xí)了課文，你覺得哪些地方令你感動，說說理由。找出有關(guān)句子讀讀。復(fù)習(xí)鞏固朗讀比賽，學(xué)生互評（朗讀時從一幅溫馨的圖畫開始到情況的危急再到心靈的震撼，要注意語速和語氣，抓住重點詞句，讀出故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。）復(fù)習(xí)鞏固四、復(fù)習(xí)鞏固1、小結(jié)：正因為擁有好的課前準備，所以我們已經(jīng)認識了本課的生字新詞。并結(jié)合課文內(nèi)容找到答案，完成了填空，知道了課文的主要內(nèi)容。2、讀讀詞語3、分小節(jié)讀熟課文。拓展作業(yè)媒體出示作業(yè)要求（1）瑪麗一手抱著孩子，一手撫摸著小狗杜克，流著淚說：“”（2）周圍的人地說：“”[兩題任選一題]媒體出示作業(yè)要求五、作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、給下列帶點字注音。撒（）歡躥（）上趴（）在殷（）紅3.照樣子，改寫句子。1、司機使勁剎車，火車停不下來。司機使勁剎車，火車怎么也停不下來。2、這個箱子太沉了，我提不起來。___________________（3）有感情地朗讀課文。*拓展：瑪麗和周圍的人面對尼科安然無恙、杜克流著鮮血的情景，會說些什么呢？（體會動物與人的感情是關(guān)鍵）2.嘗試在課文結(jié)尾處續(xù)寫幾句話。板書設(shè)計14、小狗杜克閃、躥、咬、拖——勇救尼克（奮不顧身、勇敢機智、忠心耿耿）教后記小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題*15走路的奧秘教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)本課9個生字“奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語6個。2、能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實驗過程，理解螞蟻是如何走路的。3、通過一群孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻走路奧秘的故事，懂得自然界處處蘊藏奧妙，有探索自然的興趣。教學(xué)重點正確朗讀課文，理解螞蟻是如何走路的。教學(xué)難點圍繞課題提出問題，抓住重點語句進行教學(xué)。相關(guān)鏈接大自然的奧秘?zé)o處不在。一課時課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示：奧秘秘密媒體出示課題15走路的奧秘媒體出示：預(yù)習(xí)要求：1、輕讀課文，讀準字音，讀通課文。2、思考：螞蟻走路的奧秘是什么？媒體出示：正確讀詞語奧秘螞蟻逃竄順序嘟囔提醒議論紛紛面面相覷蘸一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、出示“奧秘”并讀準，然后理解“奧秘”的意思。2、出示課題，讀課題。3、出示預(yù)習(xí)要求。3、檢查預(yù)習(xí)，讀生字新詞。初讀課文媒體出示：原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。二、整體感知1、螞蟻是我們在生活中常見的一種小動物，它走路有什么奧秘呢？你能用課文中的句子來回答嗎？2、交流并出示答案。：指導(dǎo)朗讀句子。3、小組演示，螞蟻走路方法。4、課文中的小朋友是怎樣知道螞蟻走路的奧秘的？自己讀讀課文，找到有關(guān)句子。第一種辦法：觀察螞蟻第二種辦法：觀察腳印研讀課文出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？（2）我們面面相覷，想不出什么再好的法子。（3）“看，腳?。　辈恢钦l驚喜得大叫。出示：揭示科學(xué)奧秘僅僅靠好奇是遠遠不夠的，還需要毅力和智慧。三、研讀課文1、螞蟻走路很復(fù)雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。在了解的過程中還表達了自己內(nèi)心真實的情感，你能找到嗎？2、孩子做了一次又一次的實驗，心情也一次一次的變化，你能通過朗讀，讀出不同的感受嗎？2、指導(dǎo)朗讀。（1）讀第一句，應(yīng)是什么心情？（懊惱）（2）讀第二句，應(yīng)是什么心情？（無奈、失望）（3）讀第三句，應(yīng)是什么心情？（驚喜）3、學(xué)生自由輕聲練讀。4、同桌互讀。5、教師總結(jié)。復(fù)習(xí)鞏固媒體出示：奧秘螞蟻逃竄順序嘟囔提醒議論紛紛面面相覷蘸四、復(fù)習(xí)鞏固1、通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了要揭示科學(xué)的奧秘僅僅靠好奇是遠遠不夠的，還需要毅力和智慧。２、讀準課文中的生字新詞。3、指名完成。拓展作業(yè)媒體出示拓展要求媒體出示作業(yè)要求五、拓展作業(yè)1、拓展練習(xí)你了解什么動物的奧秘嗎？和同學(xué)或家長交流一下。2、作業(yè)：（1）抄寫生字詞語。（2）熟讀課文板書設(shè)計*15走路的奧秘前足螞蟻的腳印是“品”字形中足后足相關(guān)鏈接青蛙靠什么捕食？青蛙靠它特殊的舌和角質(zhì)齒進行捕食。蛙類在口腔內(nèi)的前沿長有一條布滿粘液的長舌頭，舌頭前端分叉，平時不用時舌尖朝向喉部倒放在口腔內(nèi)，當它一旦看到了捕食對象，立即張開口把長舌向?qū)Ψ健吧涑觥?，由于舌頭上有粘液，舌頭接觸到食物后立刻被黏住，舌頭隨即將其卷好送到口腔內(nèi)的喉部，口腔此時閉合。剩下的動作就是蛙吞咽食物了。蛙的口腔邊緣長有小而密的角質(zhì)齒，用手摸可以明顯感覺到角質(zhì)齒的存在與作用。當蛙的口腔閉合時，吞入的食物不能從口腔逃脫；即使是一條沒有完全吞入的昆蟲幼蟲或蚯蚓，由于有角質(zhì)齒的咬合而無法掙脫，這些被捕獲的食物只有被青蛙慢慢吞掉的命運。教后記小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題16“神童”的秘訣教學(xué)目標1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。教學(xué)重點1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課的9個生字。2、學(xué)習(xí)靈活運用不同的方法理解不同的詞語。3、本課重點學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。教學(xué)難點1、對于不同的詞語學(xué)習(xí)靈活運用不同的方法理解。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。相關(guān)鏈接1、推薦描寫華羅庚《勤奮自學(xué)成大器》的文章。2、學(xué)習(xí)有關(guān)“勤奮好學(xué)”的名言。課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示秘訣：不公開的能解決問題的巧妙辦法。媒體出示16“神童”的秘訣一、導(dǎo)入新課1、出示詞語“秘訣”通過讀課后注釋，理解詞語的意思。特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢保巳硕枷氤蔀樯裢?，其實成為神童也有秘訣。出示課題：16“神童”的秘訣4、齊讀課題5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？初讀課文媒體出示16、“神童”的秘訣？？媒體出示“神童”的秘訣是。媒體出示陳毅是一位革命家，是新中國十大元帥之一，是上海市第一任市長。他不僅英勇善戰(zhàn)，而且善于寫詩。小時候，由于他“聰明+勤奮”，因此學(xué)習(xí)成績總是名列前茅。媒體出示“茅”的整體框架結(jié)構(gòu)媒體出示抄旺勸阻符（1）比一比組詞：旺（）勸（）阻（）符（）狂（）幼（）組（）府（）（2）聯(lián)系上下文選擇合適的解釋。媽媽抄起刷子，就往灶前沖去。抄：①謄寫。②從側(cè)面的小路過去。③抓，取。④搜查或沒收。二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。3、簡介文中主人公陳毅。（1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來理解。4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。（分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）5、學(xué)習(xí)生字（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。（2）認清字形，進行組詞（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。研讀課文媒體出示填空毛老師來到陳毅家，看見陳毅，發(fā)現(xiàn)在他的書上，原來陳毅。媒體出示句子1：陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字?！睂W(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問媒體出示句子2：毛老師十分高興地稱贊道……媒體出示陳毅學(xué)習(xí)成績總是名列前茅。老師說，今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的“秘訣”。三、研讀課文，針對課文提問解疑。1、梳理課文主要內(nèi)容后填空。能在文中找到答案。隨機聯(lián)系上下文理解驚奇（“驚奇”的近義詞“驚訝”或“奇怪”放到句子中都不會改變句意；所以可以用找近義詞的方法理解詞義。）2、指導(dǎo)理解句子1：（1）請你演示陳毅所說的符號。（2）這個方法好在哪里？（3）你剛才預(yù)習(xí)的時候用了哪些符號，這些符號對你的學(xué)習(xí)有哪些幫助？（4）陳毅學(xué)習(xí)的秘訣是。（媒體出示）（5）指導(dǎo)朗讀（一句一句，淡定自若）3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子2：（1）讀句子2，讀通順。（2）隨機聯(lián)系上下文理解“稱贊”（“稱贊”的近義詞“稱許”、“贊揚”、“贊嘆”也都可以代替“稱贊”而句意不變，所以可以用找近義詞的方法理解詞義。）（3）再讀另兩句話，體會帶點詞語的意思?！翱偹恪痹诰渲械囊馑际恰敖K于”；“總是”在句中的意思是“一直是、總能夠”。（4）選其中一個詞語說一句話。4、指導(dǎo)朗讀，讀出毛老師“親切、驚奇、十分高興”的語氣。復(fù)習(xí)鞏固１、說說你是怎樣理解“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”。媒體出示：你在學(xué)習(xí)上有什么好方法？把你的好方法，或者你搜集到的好方法和同學(xué)交流，行嗎？（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、邊讀邊思……）四、小結(jié)復(fù)習(xí)，個人感悟1、說說你是怎樣理解“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”這句話的意思？2、聯(lián)系實際，交流“勤奮學(xué)習(xí)”的好方法。3、“神童”兩個字加引號說明了什么？（世界上沒有真正的神童，要想成為神童必須要勤奮。）4.讀詞語。秘訣刷子符號格外圈圈勸阻名列前茅火冒三丈拓展作業(yè)媒體出示名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z》聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚讀萬卷書，行萬里路?！X泳我沒有什么別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。—愛因斯坦四、拓展作業(yè)1、拓展：（1）小小辯論會您認為成功最重要的條件是什么？有人說靠天生聰明，有人說靠勤奮學(xué)習(xí)，也有人說靠家人、老師的幫助……小組合作，開一個小小的辯論會。作業(yè)：（2）熟記名言。2、作業(yè)：選詞填空。秘訣奧秘秘密（1）我心里有一個?。ǎ?，不愿對人講。（2）學(xué)習(xí)成功有（）嗎？（3）自然界有許許多多（）等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計板書：16“神童”的秘訣陳毅勤奮學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問相關(guān)鏈接附勤學(xué)名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z》聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚讀萬卷書，行萬里路。——錢泳我沒有什么別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。——愛因斯坦推薦《勤奮自學(xué)成大器》在五年級下冊第1課教后記小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題17梅蘭芳練功教學(xué)目標1、認識本課10個生字，積累本課9個詞語。查字典理解“過硬、硬是”中“硬”的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。教學(xué)重點1、指導(dǎo)學(xué)生掌握通過查字典選擇正確義項的能力。2、找出梅蘭芳刻苦練功的句子悟出只有憑頑強的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功的道理。教學(xué)難點從兩位先生對梅蘭芳不同的評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳苦練高蹺終于成材的事。相關(guān)鏈接推薦欣賞梅蘭芳的表演劇目，如《霸王別姬》《野豬林》《蘇三起解》等。課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)觀看錄像媒體出示：17梅蘭芳練功一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入學(xué)習(xí)師：京劇是中國傳統(tǒng)戲曲舞臺上的瑰寶，作為中國的國粹揚名海內(nèi)外。2、師：舞臺上這位唱功了得的表演藝術(shù)家就是著名的京劇表演大師梅蘭芳，梅蘭芳是如何獲得成功，成為京劇表演大師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。3、出示課題：17梅蘭芳練功4、齊讀課題初讀課文媒體出示：自學(xué)提示：（1）自學(xué)生字新詞。（2）動腦又動手：給下面的字加部首成為另一個字，再組詞?？凑l找得多，組得對。例：每——海(海水)悔(后悔)梅(梅花)莓(草莓)堯—采—（3）讀通課文，在不認識的字和不懂的地方做上記號，然后自己想辦法解決，對于解決不了的問題放在交流中解決，并想一想自己初讀課文后有怎樣的感受？讀詞語：磚頭蹺功紅腫長進拜師頑強毅力扎實蜚聲蜚媒體出示：8歲那年，第一位先生說他不是學(xué)戲的料子，說：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！焙髞?，云和堂的吳先生看到梅蘭芳蹺功大有長進連連稱贊；看見他在冰場上苦練，摔得青一塊紫一塊但仍爬起來繼續(xù)練時，勸他休息幾天，在聽了梅蘭芳的話后，先生更是不住地點頭。二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1、出示要求，預(yù)習(xí)課文（四人一組自主學(xué)習(xí)，老師巡視作個別指導(dǎo)。）（1）自學(xué)生字新詞。（2）動腦又動手：給下面的字加部首成為另一個字，再組詞?？凑l找得多，組得對。例：每——海(海水)悔(后悔)梅(梅花)莓(草莓)堯—采—（3）讀通課文，在不認識的字和不懂的地方做上記號，然后自己想辦法解決，對于解決不了的問題放在交流中解決，并想一想自己初讀課文后有怎樣的感受？2、檢查自學(xué)情況。(1)讀詞語：磚頭蹺功紅腫長進拜師頑強毅力扎實蜚聲①注意“拜”讀“bài”而“湃”讀“pài”，聲母不同：“腫、憑”是后鼻音；“磚”是前鼻音；②媒體分析“蜚”的字形：書寫時上下均等，“蜚聲”的意思讀課后注釋；(2)加部首組詞：堯——澆（澆水）繞（圍繞）饒（富饒）蹺（蹺功）采——彩（彩色）菜（白菜）踩（踩高蹺）睬（理睬）(3)接龍讀課文，檢查字詞讀音。質(zhì)疑解疑（對于不能馬上解決的問題放到研讀課文中解決，盡量讓學(xué)生交流讀完課文后的感受。）3、梅蘭芳曾經(jīng)先后向兩位先生學(xué)藝，他們分別是怎樣評價梅蘭芳的，你對此有什么疑問？（1）兩位先生對梅蘭芳的評價：（2）學(xué)生質(zhì)疑①“他不是學(xué)戲的料子”、“祖師爺沒給你這碗飯吃”是什么意思？②“料子”原意是指“材料”，“梅蘭芳不是學(xué)戲的料子”，說明梅蘭芳不具備學(xué)戲的天分，因此很難在學(xué)戲方面有所成就?！白鎺煚敍]給你這碗飯吃”意思是梅蘭芳不能靠唱戲維持生計。研讀課文媒體出示：用“——”畫出梅蘭芳是怎樣練蹺功的，用“＝”畫出他是怎么說的。出示梅蘭芳練蹺功的句子：梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。梅蘭芳并不滿足，想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓。冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。媒體出示：第一個“硬”：強、好；第二個“硬”：勉強；寫梅蘭芳說的句子：梅蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？媒體出示：堅持蹺功摔跤想方設(shè)法立即出示媒體:例：梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，。媒體出示：正是憑著這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的功底，后來終于成為一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。出示句子：正是憑著，梅蘭芳，后來終于成為一名。因為梅蘭芳，所以成為一名。梅蘭芳終于成為了一名，是因為。出示媒體：共計九張照片三、研讀課文，探討疑問1、梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海外的京劇藝術(shù)大師”？讓我們一起來學(xué)習(xí)4—8小節(jié)。（1）指名朗讀4—8小節(jié)。（2）用“——”畫出梅蘭芳是怎樣練蹺功的，用“＝”畫出他是怎么說的。（3）出示句子，重點指導(dǎo)①通過查字典理解“硬”的意思：第一個“硬”：強、好；第二個“硬”：勉強；②指導(dǎo)朗讀（抓住“硬、咬著牙、立刻”等詞讀出梅蘭芳的頑強刻苦。）③重點理解：蹺功想方設(shè)法練功練功，一日不練三日空蹺功——讀課后注釋。想方設(shè)法——聯(lián)系上下文劃出句子（他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。）練功練功，一日不練三日空（聯(lián)系自己的體會說說：一日不寫字，字就有些陌生……）④用上媒體所出示的詞語說說梅蘭芳是怎樣練蹺功的？(梅蘭芳想方設(shè)法堅持練蹺功,他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。)⑤仿照例句，把下面的句子續(xù)寫完整。(指導(dǎo)學(xué)生看清例句,分析畫線部分把練過硬功夫的做法和表現(xiàn)寫具體了。)（冬天，他踏上高蹺，在自己澆的小冰場上跑。）2、出示第8節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固理解句義的方法。（1）用不同的表達方式引讀這句長句，加深理解。（2）讀注釋理解：蜚聲（與之相近的成語：舉世聞名）（3）讀了這句話，再聯(lián)系4—7節(jié)，你明白了什么？（只有憑頑強的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功。）3、領(lǐng)略一代藝術(shù)大師梅蘭芳的精彩劇照。復(fù)習(xí)鞏固讀詞語：磚頭蹺功紅腫長進拜師頑強毅力扎實蜚聲四、復(fù)習(xí)鞏固1、讀讀詞語。磚頭蹺功紅腫長進拜師頑強毅力扎實蜚聲2、完成下列填空。（可以選用以下詞語）堅持蹺功摔跤長進稱贊頑強毅力扎實功底蜚聲梅蘭芳每次，他都。梅蘭芳為了，都。因為梅蘭芳，所以。拓展作業(yè)收集通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事，選一個在小組里交流。積累詞語1、表示名氣大的詞組，如：蜚聲海內(nèi)外。2、描寫勤奮刻苦的詞語，如：持之以恒。四、拓展作業(yè)1、拓展：收集通過刻苦學(xué)習(xí)而獲得成功的人物故事，選一個在小組里交流。2、作業(yè)：（1）積累詞語。=1\*GB3①表示名氣大的詞組：蜚聲海內(nèi)外=2\*GB3②表示勤奮刻苦的詞語持之以恒（2）默寫本課詞語。板書設(shè)計板書：17、梅蘭芳練功不是學(xué)戲的料子蜚聲海內(nèi)外只有憑頑強的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功教后記小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題18愛迪生孵小雞教學(xué)目標1、認識本課5個生字。積累本課7個詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)中要多動腦筋、對事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。教學(xué)重點研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。教學(xué)難點理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。相關(guān)鏈接1、復(fù)習(xí)人物對話提示語的用法。2、愛迪生簡介及其他小故事。課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示：愛迪生觀察雞蛋圖片。出示課題：18愛迪生孵小雞一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、說說圖上的孩子在干什么？2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生(1847-1931)是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學(xué)的這篇課文，講的就是他小時候的一件事。3、板書課題：18愛迪生孵小雞學(xué)習(xí)“孵”:齊讀，讀準字音。換部首記住字形。齊讀課題初讀課文媒體出示：自學(xué)提示：1、學(xué)習(xí)生字，讀準字音，理解詞義。2、正確、流利地朗讀課文，有不理解的地方做上記號。出示：摟孵小雞篤噓出示：好奇hào()hǎo()暖和hé()huo()和平hé()huo()媒體出示：小組學(xué)習(xí)，完成填空。(針對填空，圈畫課文中的有關(guān)詞句或查找資料。)愛迪生五歲的時候看見，他就去問媽媽，媽媽告訴他，他便親自。二、初讀課文1、提出自學(xué)要求，小組學(xué)習(xí)。2、交流學(xué)習(xí)情況：(1)小老師領(lǐng)讀。(2)交流：您有什么好辦法記住這些字？（預(yù)設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“（3）重點指導(dǎo)字形：孵左右結(jié)構(gòu)，“卵”和“孚”要靠緊點，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。(3)開火車讀讀字詞。(4)在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會讀嗎？3、小組學(xué)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）指名交流（2）集體讀（已出示答案）（3）教師引讀（4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。（引導(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發(fā)，整理成自己的話。）答案：愛迪生五歲的時候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個蛋，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋，他便親自用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學(xué)母雞的樣子孵小雞。研讀課文媒體出示：用“”劃出愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的。4、爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！5、“不，不！媽媽說的，雞蛋著了涼，就孵不出小雞來了，我正在孵小雞呢！”6、愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”媒體出示：讀一讀，說說劃線部分在句子中的位置各有什么不同。愛迪生讀著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱著你，你不是暖和多了嗎？”“不，不！媽媽說的，雞蛋著了涼，就孵不出小雞來了，我正在孵小雞呢！”愛迪生大聲說。媒體出示：學(xué)了課文，你覺得愛迪生是個怎樣的人？愛動腦筋充滿好奇心喜歡提問三、研讀課文1、讀課文,劃出課文中描寫愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。（1）指名回答（1、奇怪，母雞今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去問媽媽。）（2）男女生讀愛迪生和媽媽的對話。重點指導(dǎo)愛迪生4句問句的朗讀。（讀出問句的語氣，讀出好奇心。）（2、“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事呀？”3、愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”）（3）齊讀愛迪生怎么做的句子。做做動作，體會動詞的準確使用。（4）復(fù)習(xí)人物對話提示語在不同位置時，標點符號的不同用法。①說話人在前②說話人在中③說話人在后齊讀課文2-12節(jié)，思考媒體出示問題，學(xué)生邊交流，教師邊板書。師小節(jié)：學(xué)了這篇課文，我們小朋友也要像愛迪生那樣，做一個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的好孩子。復(fù)習(xí)鞏固媒體出示：給下面的句子填上表示聲音的詞語，寫不出的字可以查字典。四、復(fù)習(xí)鞏固寫出表示聲音的詞（1）愛迪生看見母雞老呆在屋里不出來，就“（哦噓哦噓）”地叫著去趕它。（2）“（篤篤篤）”，有人在敲門。（3）小鳥“（嘰嘰喳喳）”地叫個不停。（4）“（嗚——）”，火車一聲長鳴，鉆過了山洞。拓展作業(yè)出示課外閱讀（一）：愛迪生發(fā)明電燈愛迪生在發(fā)明留聲機的同時，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，終于在電燈的研究上取得了突破。1879年10月22日，愛迪生點燃了第一盞真正有廣泛實用價值的電燈。為了延長燈絲的壽命，他又重新試驗，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體——日本竹絲，可持續(xù)1000多小時，達到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發(fā)明是愛迪生一生中最登峰造極的成就。五、拓展作業(yè)：1、拓展閱讀：（1）讀讀愛迪生發(fā)明電燈的故事。（2）推薦閱讀愛迪生輟學(xué)的故事。2、作業(yè)：（1）默寫本課詞語。（2）加上合適的標點。愛迪生嘟著嘴說我為什么孵不出小雞呢母雞不是在下蛋是怕蛋著涼媽媽把愛迪生摟在懷里說媽媽抱著你你不是暖和多了嗎不不媽媽說的雞蛋著了涼就孵不出小雞來了我正在孵小雞呢愛迪生大聲說（3）填寫象聲詞。=1\*GB3①清晨，一群麻雀在（）地叫著。=2\*GB3②小溪水（）地流著，真美??！=3\*GB3③（），一陣雷聲響徹夜空。=4\*GB3④（），門鈴響了，我連忙去開門。板書設(shè)計板書設(shè)計18愛迪生孵小雞做、放、蹲、孵愛動腦筋充滿好奇心喜歡提問相關(guān)鏈接附：愛迪生輟學(xué)愛迪生8歲上小學(xué)。可是他在學(xué)校里不滿足于老師刻板的講授，總是打破砂鍋問到底。老師也常常被他問得回答不出來。譬如：老師講二加二等于四，小愛迪生卻一定要追問：二加二為什么等于四？老師生氣了，認為他故意搗亂，每次考試、測驗，都給他打最低的分數(shù)，使他老是倒數(shù)第一名，還當眾罵他是傻瓜。小愛迪生受不了，哭著告訴媽媽。媽媽也生氣了，決定把他從學(xué)校領(lǐng)回家。他離開了學(xué)校，可沒有離開學(xué)習(xí)，他讀的書很多，而且讀得很認真，更重要的是：無論什么事情他總想親自動手試一試。教后記小學(xué)語文三年級第一學(xué)期電子教案執(zhí)教日期：課題19牛頓在暴風(fēng)雨中教學(xué)目標1、認識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。4、通過牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。教學(xué)重點辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。教學(xué)難點逐步掌握邊讀課文邊提問題的預(yù)習(xí)方法。相關(guān)鏈接推薦課外知識：牛頓小時候的故事課件內(nèi)容教學(xué)過程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示：牛頓小時候的圖片出示課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中看了這個課題你想知道些什么？（1）這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？（2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？（3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？（4）結(jié)果怎么樣？一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。2、教師補充：牛頓(１６４２～１７２７),英國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家,出生於林肯郡．他建立了機械運動的三個基本定律,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;在光學(xué)方面,曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究;在熱學(xué)方面,確定了冷卻定律;在數(shù)學(xué)方面,建立了二項式定理,并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué);在天文學(xué)方面,創(chuàng)制了反射望遠鏡,初步考察了行星運動規(guī)律．3、板書課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中質(zhì)疑：看了這個課題你想知道些什么？預(yù)設(shè)答案：（1）這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？（2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？（3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？（4）結(jié)果怎么樣？初讀課文媒體出示：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？公元1658年9月3日，一場罕見的特大暴風(fēng)雨襲擊了英國。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。媒體出示：牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。“哥哥在哪兒呢？”弟弟擔(dān)心地問?！皶粫淮箫L(fēng)刮跑了？”妹妹驚慌起來。媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找著了。二、整體感知1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、開火車分節(jié)讀課文。思考：這是一場怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？（出示）預(yù)設(shè)答案：這是一場罕見的暴風(fēng)雨。它造成了嚴重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）罕見：難得見到。襲擊：侵襲，突然地打擊。泛濫：江河湖泊的水溢出來。（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。預(yù)設(shè)答案：第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）第二句：弟弟的擔(dān)心第三句：妹妹的驚慌第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于）（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀（弟弟、妹妹、媽媽的心情）研讀課文媒體出示：牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕?！案绺缭谀膬耗?？”弟弟擔(dān)心地問?！皶粫淮箫L(fēng)刮跑了？”妹妹驚慌起來。媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找著了。默讀7、8小節(jié)，用“—”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“～”劃出他為什么這么做的句子。牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。他像個瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時候向著風(fēng)，有時候背著風(fēng)。每跳一次，他都測量一下落點與起點之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠。牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠？他要了解風(fēng)力。出示：辨析同音字向、像牛頓的身子有時候（）著風(fēng)，有時候背著風(fēng)。牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。媒體出示：根據(jù)句子中的矛盾之處提出問題，寫在句子旁邊。媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，，終于在這空曠的后院找著了。風(fēng)一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著，明白了是怎么回事。。她想：這孩子這么愛研究，還是讓他上中學(xué)去吧，學(xué)校的研究條件好些。學(xué)了這課以后，你認為牛頓是怎樣的人？勇敢執(zhí)著熱愛科學(xué)…