小學(xué)英語(yǔ)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

小學(xué)英語(yǔ)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿小學(xué)英語(yǔ)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿「篇一」各位老師：下午好！首先，感謝進(jìn)修學(xué)校陳老師給我這次展示的機(jī)會(huì)。在我備課的過(guò)程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語(yǔ)老師都給予了我悉心的指導(dǎo)與幫助，也借此機(jī)會(huì)表達(dá)我真摯的謝意！我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第11單元的第2課時(shí)，A：Learntosay部分。本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，就自己的姓名、國(guó)籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。本課所涉及的詞匯、日常交際用語(yǔ)眾多。如何在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生詞，準(zhǔn)確區(qū)分并使用Im…/Imnot…;My…is/are…等日常表達(dá)法，同時(shí)保持自我介紹語(yǔ)篇的完整性，我做了如下處理：首先，對(duì)于WhatsyourEnglishname?MyEnglishnameis…Howoldareyou,please?Imnine/ten.這些交際性較強(qiáng)的日常用語(yǔ)，以DailyTalk的形式在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透，以此化解本課的兩個(gè)難點(diǎn)。然后，通過(guò)觀察教師的體態(tài)特征，復(fù)習(xí)第1課時(shí)B部分所學(xué)的詞匯，反復(fù)誦讀Fat,fat,fat.Imnotfat.Small,small,small.Myeyesaresmall.等詞句，接著根據(jù)個(gè)人體態(tài)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為下一步完整的介紹自己進(jìn)行鋪墊。之后，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。其中anEnglishgirl,fromLondon,aChineseboy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽錄音，競(jìng)賽答題的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以此保證語(yǔ)篇的完整性。反復(fù)備課,使我得到了提高。課文中NancyBlack介紹自己來(lái)自英國(guó)倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國(guó)和中國(guó)的兩副地圖，三年級(jí)的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來(lái)，正如各位老師所看到的，在兩國(guó)地圖之間加上一條航線和小飛機(jī)，學(xué)生們理解起來(lái)也更加容易一些了。鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡(jiǎn)單的自我介紹方法之后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展活動(dòng)：首先，通過(guò)聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的情況。受以往聽課的啟發(fā)，我選取了機(jī)器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象和心中偶像的圖片來(lái)進(jìn)行這個(gè)游戲，受到了他們的歡迎。同時(shí)，也通過(guò)這個(gè)游戲，提供給了學(xué)生幾個(gè)介紹自己的新思路。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用？我想到了十運(yùn)會(huì)的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛(ài)形象與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進(jìn)行匯總。這一過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和成功感?；仡欉@一課，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會(huì)到日常教學(xué)中英語(yǔ)知識(shí)滲透的重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，DailyTalk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至EnglishCorner，平時(shí)有意無(wú)意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來(lái)極大的便利。比如前面提到的Whatsyourname,please?Mynameis…等等，我不一一贅述。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)情境，我為本課設(shè)計(jì)、制作了課件。在實(shí)際教學(xué)中，它也起到了輔助教學(xué)的作用。在制作這個(gè)Powerpoint課件的過(guò)程中,我還學(xué)會(huì)了gif小動(dòng)畫的制作方法。通過(guò)這一課，我在教學(xué)上得到了提高，并且學(xué)會(huì)了新的課件制作方法。同時(shí)，也希望能借這個(gè)機(jī)會(huì)向在座的老師們學(xué)習(xí)，謝謝。小學(xué)英語(yǔ)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿「篇二」一.說(shuō)教材本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動(dòng)。這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。二.說(shuō)目標(biāo)2.1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能聽說(shuō)、認(rèn)讀Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Yourehelpful！能力目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型詢問(wèn)和回答別人，從而提高他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。2.2教學(xué)重、難點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：Whatcanyoudo?Ican。難點(diǎn)是句型Areyouhelpfulathome?并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。三.說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課中，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)（1）．教師播放PartALetschant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。（2）．小組比賽活動(dòng)，激發(fā)興趣，引發(fā)思考把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用Ican來(lái)表述自己能做的事情，說(shuō)的時(shí)候要做相應(yīng)的動(dòng)作，而且不能重復(fù)。這樣能讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。（3）再次感受，強(qiáng)化記憶出示幾張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)Sarah能做什么，鞏固單詞。2、新課呈現(xiàn)（1）自由練說(shuō),引出句型，突破難點(diǎn)。通過(guò)師生之間自由練說(shuō)，引出重點(diǎn)句型Areyouhelpfulathome?/Whatcanyoudo?/Yourehelpful，并且板書，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生說(shuō)完之后得到一定的獎(jiǎng)品，既作為獎(jiǎng)勵(lì)，又表示激勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言。（2）調(diào)查活動(dòng)，鞏固句型。因?yàn)樵诖蟀嘀平虒W(xué)環(huán)境下，單向式的師生問(wèn)答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動(dòng)”起來(lái)的。因此，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在參與游戲中鞏固這個(gè)句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。（3）以聽入手，教學(xué)對(duì)話。我們已經(jīng)在第二單元碰到過(guò)感恩節(jié)這個(gè)詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來(lái)導(dǎo)入課文對(duì)話，讓學(xué)生有個(gè)想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對(duì)話內(nèi)容并簡(jiǎn)單復(fù)述。3、操練鞏固/拓展延伸（1）替換練習(xí)，及時(shí)鞏固同桌兩人運(yùn)用自己的真實(shí)情況替，操練課本對(duì)話。（2）應(yīng)聘上崗以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過(guò)的句型及短語(yǔ)對(duì)應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進(jìn)行提問(wèn)，如：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo？等。（3）欣賞詩(shī)歌通過(guò)一首小詩(shī)的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中又一次鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，并陶冶了情操。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great！Yourehelpful！在板書設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。小學(xué)英語(yǔ)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿「篇三」一、教材解讀：本單元的中心話題是談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情(talkabouteventsinthepast).這個(gè)話題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、演等各項(xiàng)練習(xí)。教材中的對(duì)話包括一般過(guò)去時(shí)(theSimplePastTense)的各種句式，對(duì)相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及聽力語(yǔ)言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中得到充分的練習(xí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：熱身部分(Warming-upactivities)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍?！盁嵘怼辈糠值闹攸c(diǎn)是自由對(duì)話(Freetalk)。根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來(lái)談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)中敢說(shuō)、愿說(shuō)。操練部分(Drill)為呈現(xiàn)activity1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行(schooltrip)的情景，圖中的活動(dòng)都是學(xué)生熟知的、容易表達(dá)的活動(dòng)。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的掌握程度?？谡Z(yǔ)部分(Oralpractice)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個(gè)情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，運(yùn)用沙灘圖中的活動(dòng)，引出本課的重點(diǎn)句型“Didyou……”，然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過(guò)的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個(gè)句型。第三，借助實(shí)物(oranges)導(dǎo)入本課的另外一個(gè)句型“Wherethereany……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行交流。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予肯定，并將實(shí)物(oranges)作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們以資鼓勵(lì)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，采取不同方式，運(yùn)用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。呈現(xiàn)部分(Presentation)是為下面的聽力部分作準(zhǔn)備。運(yùn)用實(shí)物、圖片及英語(yǔ)解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語(yǔ)部分已為要呈現(xiàn)的對(duì)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽力部分(ListeningPractice)做到循序漸進(jìn)。首先帶著問(wèn)題聽，然后邊聽邊找出需要的信息，最后通過(guò)跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。此部分不再是聽簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對(duì)話。結(jié)對(duì)練習(xí)(Pairwork)設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時(shí)提供一幅書中的圖畫，利于全體學(xué)生觀看。在說(shuō)之前，讓學(xué)生對(duì)圖中的人名及活動(dòng)有大致的了解；然后老師與幾個(gè)學(xué)生示范對(duì)話，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在與同桌準(zhǔn)備到表演的過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，對(duì)學(xué)生的各方面英語(yǔ)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。Unit6ImmoreoutgoingthanmysisterSectionATheFirstPeriodChenDongfangXinkaiNo.1MiddleSchoolContentsofteaching:ThecomparisonoftwopeopleTeachingaims:1.Aboutthevocabulary:Sscanunderstandandusethecomparativedegreeofadjectivesinthislesson。2.Aboutthecommunicationskills:Ssshouldbeabletotalkaboutpersonaltraitsandcomparepeople。3.AbouttheEnglishability:MaketheSspracticetheirlistening,speaking,readingandwritingcomprehensiveabilities。Teachingfocusanddifficulties:Howtocomparepeople。Teachingaids:Taperecorder,cassette,pictures,colorChalk,simpledrawingTeachingprocedures:Ⅰ.Warming-upactivities:1.Greetingsandfreetalk。2.AgameIntroducemyself。Ⅱ.Presentation:1.DrawaboyandagirlontheBb.GetSstodescribethemandpresentthewordsinActivityla。2.TellSstowritedownthewordsonapieceofpaperandmatcheachwordwiththeopposite.Checktheanswersandreadthewords。3.ComparesomeSstopresentthecomparativedegreeofadjectives。小學(xué)英語(yǔ)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿「篇四」關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用：說(shuō)課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B的Unit7Alettertoapenfriend的E、F部分。本單元圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問(wèn)他人情況”、“征求意見(jiàn)”等日常交際用語(yǔ)、詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用于對(duì)話和課文中。本節(jié)課是本單元的拓展與延伸，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，它既呈現(xiàn)了十分豐富的語(yǔ)言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過(guò)程。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：①能正確掌握英文信件和電子郵件的寫作格式。②通過(guò)閱讀，能正確的理解、掌握信件內(nèi)容。③能根據(jù)提供的信息，初步學(xué)習(xí)信件的寫作。能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和參與實(shí)際交流的情感態(tài)度。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”描述，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生能正確的理解、掌握信件內(nèi)容。難點(diǎn)：信件的寫作。確立重、難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的二級(jí)目標(biāo)描述：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。以及本課在教材中所處的地位和作用。二、說(shuō)教法、學(xué)法為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，我采用談話、講解、自學(xué)輔導(dǎo)與交際教學(xué)法相結(jié)合的方法，充分利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，借助圖片、表格、投影儀等輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、寫作能力以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中，我努力貫徹新課標(biāo)倡導(dǎo)的情景教學(xué)原則和“任務(wù)型”教學(xué)途徑這一理念，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成“讀信”和“寫信”嚀迦撾竦墓程中運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的?三、說(shuō)教學(xué)程序1、新課導(dǎo)入首先我以Howoldareyou?/Howmanypeoplearethereinyourfamily?/Whatsyourfavouritesubject?/Whatareyourhobbies?/Doyouhavepenfriend?等與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的日常交際用語(yǔ)與學(xué)生展開交談。既營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又為新課的導(dǎo)入做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在交談中自然引出本節(jié)課的難點(diǎn)詞組和句子，適時(shí)講解，分散了新課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、新課的講解與操練本節(jié)課始終圍繞“寫信”開展各項(xiàng)活動(dòng)。首先我以啟發(fā)式談話讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)思維的延續(xù)，引出LiuTao寫給Peter的信。我通過(guò)多媒體展示Peter讀信的畫面和聲效，給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生整體感知信件內(nèi)容，并幫助學(xué)生降低閱讀的難度。為了讓學(xué)生更好的理解、掌握信件的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份LiuTao的資料表（見(jiàn)附表一），讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中完成表格。本部分的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉相關(guān)信息，抓住閱讀重點(diǎn)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和正確的閱讀方法和習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀之后，我又設(shè)計(jì)了小組內(nèi)就所填的資料內(nèi)容互相討論的活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)生充分掌握了LiuTao的信件內(nèi)容后，我又以LiuTao的資料卡引出Peter的資料卡，讓學(xué)生通過(guò)互相問(wèn)答來(lái)加深對(duì)Peter的了解，為幫助Peter回信打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而讓學(xué)生幫助Peter回信這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生由信件情景的旁觀者變成了參與者，使學(xué)生置身于情景之中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我還適時(shí)的介紹了信件和e-mail的寫作格式，并通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生在觀察比較中，進(jìn)行區(qū)分。3、拓展反饋在“讀信”和“寫信”的過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)擁有一個(gè)penfriend非常的向往了。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我用多媒體創(chuàng)設(shè)了筆友俱樂(lè)部的情景，讓學(xué)生“征集筆友”，通過(guò)填寫自己的資料卡，寫出簡(jiǎn)單的自我介紹（見(jiàn)附表二），并向大家介紹自己這一系列情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生之間形成“信息溝”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和參與實(shí)際交流。并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。4、總結(jié)延伸在本節(jié)課的最后，我要求學(xué)生課后將自己的個(gè)人資料和自我介紹通過(guò)電子郵件的形式發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)“征集筆友”。這既是本節(jié)課的延伸，又能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。5、板書設(shè)計(jì)lettere-mail信頭（地址，日期）稱呼正文結(jié)尾署名From:TSubjectate:板書設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生對(duì)英文信件和e-mail的格式有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并能夠正確地進(jìn)行區(qū)分。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從聽、說(shuō)、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和能力。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。小學(xué)英語(yǔ)獲獎(jiǎng)?wù)f課稿「篇五」一、說(shuō)課的意義說(shuō)課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說(shuō)課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，它集備中說(shuō)、說(shuō)中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。二、說(shuō)課的特點(diǎn)1、簡(jiǎn)易性與操作性。說(shuō)課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡(jiǎn)便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。2、理論性與科學(xué)性。在備課中，雖然教師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過(guò)說(shuō)課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。尤其說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教。還要說(shuō)明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。說(shuō)課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。3、交流性與示范性。說(shuō)課是一種集思廣益的活動(dòng)，無(wú)論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說(shuō)課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲益，尤其對(duì)說(shuō)課者是最貼切的指導(dǎo)。三、說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系（一）說(shuō)課與備課的關(guān)系1、相同點(diǎn)：（1）主要內(nèi)容相同，說(shuō)課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。2、不同點(diǎn)：（1）概念內(nèi)涵不同。說(shuō)課是屬于教研活動(dòng)，要比備課研究問(wèn)題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說(shuō)課是對(duì)其他教師，說(shuō)明自己為什么要這樣備課。（3）目的不同。說(shuō)課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。（4）活動(dòng)形式不同。說(shuō)課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。（5）基本要求不同。說(shuō)課教師不僅要說(shuō)出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，做什么。怎么做，而且還要說(shuō)出為什么要這樣做。即說(shuō)出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。（二）說(shuō)課與上課的關(guān)系說(shuō)課與上課有很多共同之處。如，說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預(yù)見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說(shuō)課與上課的共性和聯(lián)系。但說(shuō)課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。1、說(shuō)課與上課要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。2、說(shuō)課與上課的對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說(shuō)課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對(duì)象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì)干擾正常的教學(xué)；同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級(jí)的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。3、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說(shuō)課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說(shuō)課表現(xiàn)不差，但實(shí)際課堂教學(xué)卻不理想。一個(gè)重要原因是上課比說(shuō)課多了一個(gè)不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動(dòng)灌輸?shù)穆牨姡请S時(shí)參與并作用于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺(jué)、能動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，而說(shuō)課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)?？梢钥闯?，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。四、說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1、說(shuō)教材教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：（1）教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材的地位、作用。（2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要避免千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。（3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵。2、說(shuō)教法、學(xué)法不同學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說(shuō)課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說(shuō)課者要注意說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放英語(yǔ)：直接教學(xué)法聽說(shuō)法交際法任務(wù)教學(xué)法語(yǔ)法翻譯法全身反映法從學(xué)法指導(dǎo)來(lái)看，現(xiàn)代教