八年級(jí)物理《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說(shuō)課稿范文2篇

今泰學(xué)院推薦文檔八年級(jí)物理《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說(shuō)課稿范文2篇eighthgradephysics"toexplorethelawofconvexlensing"lecturepaper編訂：JinTaiCollege第1頁(yè)共15頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔八年級(jí)物理《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說(shuō)課稿范文2篇前言：小泰溫馨提醒，說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。本教案根據(jù)幼兒園說(shuō)課稿標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是初中生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Word打開(kāi)，按住鍵盤(pán)Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】HYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINK\l"br2"鍵點(diǎn)此返回目錄HYPERLINK\l"br2"】《探究凸透鏡成像的規(guī)律》是人教課標(biāo)版八年級(jí)物理第三章第三節(jié)的內(nèi)容，以下是關(guān)于《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助!《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說(shuō)課稿一、教材分析《探究凸透鏡成像的規(guī)律》是人教課標(biāo)版八年級(jí)物理第三章第三節(jié)的內(nèi)容，它是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。在本章起至關(guān)重要的作用，是第一節(jié)透鏡、第二節(jié)生活中透鏡知識(shí)的延伸，又是第四節(jié)眼睛和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ)。通過(guò)前面的小孔成像實(shí)驗(yàn)和平面鏡成像實(shí)驗(yàn)、以及生活中的透鏡的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立凸透鏡成像概念，能區(qū)分實(shí)像和虛像，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。八年級(jí)的學(xué)生正處于第11頁(yè)共15頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔物理的啟蒙階段，，對(duì)探索凸透鏡成像規(guī)律有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從他們的身邊事物入手，引起學(xué)生興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能方面目標(biāo)：了解凸透鏡成像規(guī)律。2、過(guò)程與方法方面目標(biāo)：通過(guò)探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過(guò)程與方法;體會(huì)如何從日常生活有關(guān)的物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)知識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)物理知識(shí)和生活密切相關(guān)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)體會(huì)到科學(xué)實(shí)事求是的精神。通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究凸透鏡成像規(guī)律，以及在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：在科學(xué)探究中收集數(shù)據(jù)，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析的方法。第12頁(yè)共15頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔四、教法、學(xué)法說(shuō)教法：觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界、獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件。所以，在凸透鏡成像規(guī)律研究的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力，采用探究性教學(xué)法。說(shuō)學(xué)法：教學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思考。教具準(zhǔn)備：光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴五、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)猜想教師手持一張精美的圖片在教室中前后走動(dòng)，學(xué)生用凸透鏡觀(guān)察圖片，思考并回答：“你觀(guān)察到什么性質(zhì)的像，是在什么情況下觀(guān)察到的?”接下來(lái)讓學(xué)生用另一個(gè)焦距不同的凸透鏡，與前一第13頁(yè)共15頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔透鏡豎著并排放置，同時(shí)觀(guān)察圖片。通過(guò)以上體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生從感悟到凸透鏡成像是有規(guī)律的。提出猜想。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作記錄（1）組織討論實(shí)驗(yàn)方案提出猜想后，驗(yàn)證假設(shè)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察物、鏡不動(dòng)，光屏前后移動(dòng)時(shí)，光屏上所成像會(huì)變模糊，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生感悟到物、鏡一定時(shí)，清晰像的位置是一定的，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，教師再示范光屏上成清晰像的操作要領(lǐng)。根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，組織學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：經(jīng)過(guò)展示和討論確定實(shí)驗(yàn)方案后，把學(xué)生分為三大組，給各大組焦距不同的透鏡，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀(guān)察成縮小倒立像、放大倒立像、正立放大像時(shí)的物距和像距。數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案上的表格中。（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)。第14頁(yè)共15頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔（3）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)后，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入Excel表格進(jìn)行多組數(shù)據(jù)的處理，現(xiàn)以四組過(guò)去學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為例，通過(guò)對(duì)表格中物距排序的處理，根據(jù)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考，透鏡不同，焦距不同，所以分界點(diǎn)不同，進(jìn)而由學(xué)生歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。歸納出凸透鏡成像的規(guī)律后，針對(duì)物體在一倍焦距處、物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。物距大于2f成放大的像，小于2f成