農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)對策論文

農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)對策論文【摘要】高職院校對農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，仍然是處在一個不斷摸索的階段，對于當(dāng)前高職院校來說，應(yīng)該進(jìn)一步促進(jìn)和農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)的合作，為人才培養(yǎng)提供充足的實訓(xùn)基礎(chǔ)條件，并且建立針對性更強的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教材體系，以及打造專屬的師資隊伍。通過上述的方式，能夠讓高職院校在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系方面更具備針對性，促進(jìn)人才培養(yǎng)體系的可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村電子商務(wù)人才；高職院校；培養(yǎng)體系很多高等職業(yè)院校已經(jīng)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，而且也已經(jīng)累積了比較豐富的電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)、培訓(xùn)經(jīng)驗。近年來，高職院校針對電子商務(wù)當(dāng)前的趨勢和動態(tài)，為社會的發(fā)展，特別是電子商務(wù)市場的發(fā)展提供了較好的人才支持。不過，針對當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的趨勢，很多高職院校還沒有提供完備的人才培養(yǎng)方案，缺少農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的課程體系，在師資供應(yīng)以及教材設(shè)計上，還不能滿足當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求。因此，如何更進(jìn)一步地提升農(nóng)村電子商務(wù)人才在高職院校培養(yǎng)的針對性和有效性，就成為了當(dāng)前在教學(xué)的過程當(dāng)中需要解決的一個問題。1高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀高職院校在開展農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，雖然已經(jīng)根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置，提供了一定的培養(yǎng)基礎(chǔ)，但是，在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)上，很多高職院校仍然沒有探索出比較成熟的路徑，包括針對教師和教材等各個方面，與傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)沒有形成一定的區(qū)分度。所以，高職院校在教學(xué)過程中，往往還沒有針對農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)實狀況，形成并完善農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)計劃，在教學(xué)過程里面就出現(xiàn)了一些局限性。當(dāng)前高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要包括以下方面：第一方面，農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)缺乏針對性。當(dāng)前高職院校已經(jīng)開設(shè)了多層次的電子商務(wù)教學(xué)體系，很多院校的電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置以及師資配備等各個方面，累積了相對比較豐富的經(jīng)驗，但是，對于農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，很多高等職業(yè)院校仍然是套用傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)人才等各個方面，沒有和傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)形成一定的區(qū)分度。所以在電子商務(wù)專業(yè)當(dāng)中，對農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)仍然是比較模糊的，包括課程的設(shè)置以及專業(yè)技能的培養(yǎng)等各個方面，沒有形成比較統(tǒng)一的計劃，這就影響了當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的針對性。第二方面，高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，缺乏一定的實際性。很多高等職業(yè)院校在進(jìn)行農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程中，教師和學(xué)生都很少進(jìn)入到農(nóng)村的電子商務(wù)實際運行過程里，所以對農(nóng)村電子商務(wù)的實際情況并不是非常了解。他們對農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，主要是停留在間接的了解方式上，所以很多高等職業(yè)院校對農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，主要停留在紙上談兵的狀況，很少聯(lián)系實際地進(jìn)行教學(xué)，并且很少進(jìn)行實際培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了農(nóng)村電子商務(wù)人才在掌握相關(guān)知識方面缺乏一定的實效性。第三方面，高等職業(yè)院校在進(jìn)行農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程里，還缺乏對師資以及專用教材的進(jìn)一步探索。很多高等職業(yè)院校參與農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教師都是傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)當(dāng)中的師資力量，他們對于農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r是一知半解的。這樣的師資是無法提高電子商務(wù)學(xué)生對于農(nóng)村電子商務(wù)的認(rèn)識，特別是他們對于農(nóng)村的實際狀況，當(dāng)前農(nóng)村與電子商務(wù)的結(jié)合，沒有具體的理解，就影響了這些學(xué)生的培養(yǎng)。除此之外，高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務(wù)的專用教材編制，仍然是處在于一片空白的狀況，很多高等職業(yè)院校直接套用傳統(tǒng)的電子商務(wù)教材，讓學(xué)生對這些教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，實際上他們對于農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)還是缺乏比較具體的認(rèn)知，這樣在農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程里面就沒有一定的區(qū)分度，更不可能真正意義上培養(yǎng)出對農(nóng)村電子商務(wù)能夠起到促進(jìn)作用的人才隊伍。綜合上述的分析，可以看出，當(dāng)前高等職業(yè)院校對于農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，還是抱有非常積極的態(tài)度，但是對于具體的人才培養(yǎng)模式，特別是對于師資隊伍以及教材的建設(shè)，提高農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的針對性等各個方面，還缺乏比較具體的經(jīng)驗。與高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)機制相適應(yīng)的一系列資源，都應(yīng)該是高等職業(yè)院校在培養(yǎng)的過程當(dāng)中所需要關(guān)注的重要層面。如何在傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，摸索更適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要機制，就需要在高等職業(yè)院校的教學(xué)過程里面，以理論加實際的方式，更進(jìn)一步的提高農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)制度的針對性與實際作用，在教材以及師資等各個方面，保障農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)機制有效并且可持續(xù)的發(fā)展[1]。2優(yōu)化高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的策略對高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，不僅僅是對于師資隊伍以及教材等各方面進(jìn)行完善，更需要充分考慮到農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的實際，從理論與實踐相結(jié)合的角度，提高農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中的針對性與實效性，才能夠真正意義上的為農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展提供穩(wěn)定的人才隊伍。在未來，高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，將會很大意義上為農(nóng)村的發(fā)展提供一種重要的動力，所以高等職業(yè)院校應(yīng)該充分地重視農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，要融入一切有機的資源，促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)機制的形成。結(jié)合當(dāng)前的實際，農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，主要包括以下的層面[2]。第一方面，要推進(jìn)高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的形成，首先要從師資隊伍和教材建設(shè)等層面，打造屬于農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。對于高等職業(yè)院校當(dāng)中的電子商務(wù)教師來說，要真正地進(jìn)入到農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的實際場景里面，感受當(dāng)前農(nóng)村與電子商務(wù)結(jié)合的程度，才能夠理解農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展未來的趨向，為人才的培養(yǎng)提供一定的實踐基礎(chǔ)。同時，高等職業(yè)院校要調(diào)動一些專業(yè)的教師，根據(jù)農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及農(nóng)村電子商務(wù)將來的發(fā)展趨勢，編制適合當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的教材，只有具備完善的教材，特別是配合比較成熟的師資隊伍，才能夠為高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)[3]。第二方面，在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中要充分考慮理實一體化模式，特別是結(jié)合農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)開展實訓(xùn)活動，以實訓(xùn)的方式讓電子商務(wù)的學(xué)生能夠真正理解農(nóng)村電子商務(wù)未來的潛力，才可以更進(jìn)一步和農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展相對接。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校實訓(xùn)過程里，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生往往是進(jìn)入到大中城市的電子商務(wù)企業(yè)當(dāng)中，參與社會實踐活動，不過這樣的活動方式是不適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需求的。高職院校應(yīng)該積極地和企業(yè)相合作，特別是和農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)合作，通過探索校企合作的模式，鼓勵學(xué)生到農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)當(dāng)中參與一些實踐活動。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實踐當(dāng)中，更加直觀地了解到農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展實際狀況，才能夠為將來投入到農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展過程里面提供堅實的實踐基礎(chǔ)。第三方面，高職院校要重視人才培養(yǎng)的跟蹤體系。因為農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，不僅僅是進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)，更需要關(guān)注他們在進(jìn)入到農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)之后的綜合狀況，所以高職院校要推進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的長效機制形成，就需要關(guān)注到這些人才再投入到企業(yè)之后的具體狀況，因此對于人才培養(yǎng)的跟蹤體系的進(jìn)一步完善，是高職院校在探索農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中所需要考慮的問題，并且需要盡早建設(shè)完成的一個重要體系。因此，高職院校的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)要形成一個專題小組，通過這個專題小組跟蹤人才在投入到社會之后所產(chǎn)生的各種狀況，才可以對校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，對電子商務(wù)教材當(dāng)中不適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r的一些內(nèi)容進(jìn)行及時的刪減或者修改，以此來適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀。3結(jié)束語對于高職院校的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展來說，只有充分的理解并且掌握當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，才能夠更加有的放矢地進(jìn)行人才的培養(yǎng)，特別是從人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)，以及人才的實訓(xùn)模式，包括對農(nóng)村電子商務(wù)人才的后續(xù)跟蹤，能夠更好地掌握人才培養(yǎng)過程當(dāng)中的一系列狀況，從而更好地為農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)提供充足的人才。在未來，農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展將會形成一種產(chǎn)業(yè)集群，這也意味著高等職業(yè)院校要關(guān)注農(nóng)村電子商務(wù)人才的需求狀況，推進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。作者簡介：彭鐵光，1972年生，男，教授，研究方向：教學(xué)管理、電子商務(wù)。參考文獻(xiàn)[1]蘇宏振.“互聯(lián)網(wǎng)＋”