2019年三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)范文

三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)范文引導(dǎo)語：國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。以下是為大家整理的國學(xué)三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀!總結(jié)一國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。“自強不息，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn)。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學(xué)精髓。本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。一、本學(xué)期完成的主要內(nèi)容：1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地背誦《三字經(jīng)》。2、提高了學(xué)生對古詩詞吟誦濃厚的興趣。3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的句子。二、教學(xué)目標(biāo)達成情況：通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《三字經(jīng)》以及里面的小故事都有了比較深的了解，能夠正確、流利、有感情地進行背誦。三、教學(xué)中比較得力的措施或方法：(一)要求學(xué)生必須做到:(1)四正：心正、身正、椅正、書正要求上課專注、座椅平正、姿態(tài)挺正、課本擺正。在家里也應(yīng)如此，因為精神散漫就容易意志不集中，學(xué)習(xí)效果降低。(2)精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調(diào)不可太高(3)落實每天讀誦，要求每天朗誦固定遍數(shù)，例如十遍、二十遍、三十遍??一周下來就可累積百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。四、課程實施中的問題或遺憾：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學(xué)進度不好把握。五、下學(xué)期課程實施設(shè)想：1.認(rèn)真負(fù)責(zé)，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。2、教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時參加課程。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進取的精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。國學(xué)不是書齋里發(fā)霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。本學(xué)期選擇《三字經(jīng)》作為教材雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。課標(biāo)對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復(fù)誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現(xiàn)師生與文本間的對話。大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)時初步養(yǎng)成了做批注的好習(xí)慣，會小組合作學(xué)習(xí)。通過《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，積累了大量的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報國，孝當(dāng)頭?！跋憔琵g，能溫習(xí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚!濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶?！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持發(fā)展的方向，這必會更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚，以“經(jīng)典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基?？偨Y(jié)二一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：1.以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和義務(wù)教育的本質(zhì)。2.構(gòu)建靈活開放的學(xué)習(xí)氛圍，把課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，促進學(xué)科之間的融合。3.發(fā)揮語文的人文教育功能，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用文字。4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，為教師與學(xué)生的共同創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的空間?！度纸?jīng)》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學(xué)生學(xué)習(xí)，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經(jīng)在中國古代蒙學(xué)教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學(xué)之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，通過學(xué)習(xí)他們可以認(rèn)識一些字以及多音字等一些基礎(chǔ)知識，若與語文教學(xué)有機結(jié)合，將為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析：本校大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，會小組合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)內(nèi)容安排：根據(jù)學(xué)生已知導(dǎo)入，提出問題進行探究，得出結(jié)論拓展延伸，培養(yǎng)閱讀興趣。這篇課文的篇幅雖然不長，但由于是古文學(xué)生不易理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)本課之前，教師可以向?qū)W生簡介《三字經(jīng)》的內(nèi)容及特點。請學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料，說說他們了解《三字經(jīng)》的情況，會背的還可以讓他們背一背，引發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點：國學(xué)教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦《三字經(jīng)》，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容;國學(xué)教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(勤奮學(xué)習(xí)、從小立志等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德。國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。五、教學(xué)措施：1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。六、教學(xué)進度：每周一節(jié)課，每節(jié)課上學(xué)習(xí)12——15句字句，大部分學(xué)生達到初步理解、會背誦的目的;五節(jié)課中會有一節(jié)復(fù)習(xí)課?？偨Y(jié)過程:一、制定方案為保證經(jīng)典誦讀活動的有序進行，做到本次活動有計劃、有組織、有實效、有評價，教導(dǎo)處下發(fā)了《三字經(jīng)背誦檢查方案》。于是，各班每周都抽出固定時間用于對本班《三字經(jīng)》背誦進行輔導(dǎo)，或在班級內(nèi)舉行《三字經(jīng)》競賽。還利用小組評價來激發(fā)學(xué)生互相督促，互相幫助，共同背誦的積極性。二、認(rèn)真組織、扎實開展本活動在語文教師的認(rèn)真組織下，活動開展得扎實有效。在誦讀中，各組還善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用，如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。這些有效的方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都得到不同程度的鍛煉與提高，不僅沒有使《三字經(jīng)》背誦成為師生的一種負(fù)擔(dān)，還使其成為師生都喜愛的一種快樂活動。我們原定的誦讀計劃，是到本學(xué)期末，一至三年級須背過32節(jié)，四至六年級須背過46節(jié)。而值得我們驚喜和慶賀的是，我班在活動開展一個月后，均超額完成了誦讀任務(wù)，且成績卓越。三、及時反饋、評價、總結(jié)。我校設(shè)置了一名經(jīng)典誦讀班長，同時選五名檢查聯(lián)絡(luò)員。每周四下午第二節(jié)課后(原大課間時間)，五名檢查委員分別到各組去，先由誦讀班長匯報本班誦讀情況(班級背誦進度、班背誦冠軍及其進度)，然后由檢查委員進行檢查。然后在周五用小黑板公布本周各組背誦的成績。成績的及時公示，一方面鼓舞了各組的背誦冠軍，另一方面也極大地調(diào)動了同學(xué)們你追我趕，共背《三字經(jīng)》的熱情。四、取得的成績通過本次活動，充分調(diào)動了廣大教師的學(xué)習(xí)經(jīng)典，感悟經(jīng)典的熱情，鍛煉了記憶力，提高了朗誦的技巧，豐富了全校師生的人文底蘊，達到了預(yù)期效果?；顒拥膶嵤?/p>