彭聃齡普通心理學(xué)第八章

彭聃齡普通心理學(xué)第八章第一節(jié)語言的一般概述第二節(jié)語言的種類第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

第一節(jié)語言的一般概述

一、語言的概念及特征

（一）語言的概念

語言是人類最重要的交際工具，也是正常成人賴以進(jìn)行思維的工具。語言是一種符號(hào)系統(tǒng)，它包括語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。我們一般所說的語言，指的是用于交際的所有語言，它包括各種具體語言及這些語言的變體。

第一節(jié)語言的一般概述

（二）語言的特征

1．目的性和創(chuàng)造性2．結(jié)構(gòu)性

3．意義性

4．指代性

5．社會(huì)性與個(gè)體性

第一節(jié)語言的一般概述

二、語言的結(jié)構(gòu)

語言是按層次結(jié)構(gòu)組織起來的。

語言表達(dá)的基本形式是句子。在句子的下面可分為短語、單詞、語素和音位等不同層次。

每個(gè)層次又包含一定的語言成分和將這些成分組織起來的語言規(guī)則，如語音規(guī)則、綴詞法規(guī)則、句法規(guī)則等。

人們按照這些規(guī)則可以將音位組成語素，然后由語素組成單詞，再由單詞組成短語和句子。

圖8-1語言結(jié)構(gòu)的層次資料來源：Gleitmanetal.,1999第一節(jié)語言的一般概述

（一）音位（phoneme）

音位是能夠區(qū)別意義的最小的語音單位。

例如，在英語中，單詞“home”包括三個(gè)音位：/h/，/o/，/m/。一般來講，音位和字母相對(duì)應(yīng)，但是時(shí)常也有這種情況存在，即一個(gè)字母在不同的單詞中，可代表不同的音位?！癴at”,“fate”既可以獨(dú)立成詞，也可以同別的語素組合成詞。語言材料的上下文關(guān)系對(duì)聽者的理解不起作用時(shí)，用清晰度這一術(shù)語，如詞的清晰度；（三）語言理解的不同模型這些規(guī)則包括短語結(jié)構(gòu)規(guī)則和轉(zhuǎn)換規(guī)則等。第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解自動(dòng)化加工是無需注意資源的參與，不受人的意識(shí)控制的加工。如果沒有經(jīng)過必要的訓(xùn)練，外化就會(huì)遇到困難。情景性、簡(jiǎn)略性、直接性、反應(yīng)性語言是一種符號(hào)系統(tǒng)，它包括語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。彭聃齡普通心理學(xué)第八章迄今為止，語言的產(chǎn)生是語言心理學(xué)研究相對(duì)較少的一個(gè)領(lǐng)域?！癟heyareflyingplanes.這種語素只有與其他語素組合在一起才能成詞。一般來講，音位和字母相對(duì)應(yīng)，但是時(shí)常也有這種情況存在，即一個(gè)字母在不同的單詞中，可代表不同的音位?！癴at”,“fate”第一節(jié)語言的一般概述

（二）語素（morpheme）

語素是語言中最小的音義結(jié)合單位，是詞的組成要素。

自由語素既可以獨(dú)立成詞，也可以同別的語素組合成詞。例如，漢語中的“人”，英語中“book”,“home”等。

粘著語素這種語素只有與其他語素組合在一起才能成詞。例如，漢語中的“啊”、“者”等，英語中的bio-（生物，生命）、-er（從事某工作的人）等都是粘著語素。

第一節(jié)語言的一般概述

（三）詞（word）

詞（word）是語言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位。在口語中，詞是語音和語義的結(jié)合體，同時(shí)它還傳遞構(gòu)詞法與句法的信息。

在書面語中，詞還具有圖形信息。因此，詞是圖形、語音、語義、構(gòu)詞法與句法五種信息的復(fù)合體（Gibson，1975）。不是語素是最小單位嗎？第一節(jié)語言的一般概述

（四）句子（sentence）

句子是獨(dú)立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位。

喬姆斯基（NoamChomsky,1957）的轉(zhuǎn)換生成語法理論對(duì)語句轉(zhuǎn)換的解釋對(duì)人類語言實(shí)質(zhì)的理解有很大幫助。第一節(jié)語言的一般概述

三、語言的表征與加工過程

（一）語言的表征

表征是信息在頭腦中存在的方式。

語言的表征（languagerepresentation）就是語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式。語言以何種方式表征還存在爭(zhēng)論，它或許是以表象的方式表征的，或許是以命題的方式表征的，或者兩種表征方式都存在。

第一節(jié)語言的一般概述

三、語言的表征與加工過程

（一）語言的表征

在語言表征的研究中，人們提出了一個(gè)重要的概念——心理詞典（mentallexicon）。心理詞典是指保存在人腦中的一部詞典。它儲(chǔ)存了大量的詞條，每個(gè)詞條又包括詞的形、音、義等各種知識(shí)。心理詞典中的詞語并不是雜亂無章的，而是按照一定的方式組織起來的。局部表征？分布表征？第一節(jié)語言的一般概述

三、語言的表征與加工過程

（二）語言的加工

語言加工（languageprocessing）就是對(duì)輸入的語言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過程。根據(jù)語言加工過程中需要注意資源參與的程度，語言的加工可分為自動(dòng)化加工和受控制的加工兩種形式。

自動(dòng)化加工是無需注意資源的參與，不受人的意識(shí)控制的加工。

受控制的加工則是一種需要應(yīng)用注意資源，受人的意識(shí)控制的加工。

第一節(jié)語言的一般概述

三、語言的表征與加工過程

（二）語言的加工

根據(jù)語言加工時(shí)，各種成分間是否存在相互作用，語言的加工又可分為模塊化（modular）的加工和交互作用式（interactive）的加工。

模塊化的加工認(rèn)為，語言各成分的加工是單獨(dú)進(jìn)行的，各成分間不存在相互作用。

交互作用式的加工則認(rèn)為，語言各成分間的加工不是單獨(dú)進(jìn)行的，它們存在著相互作用。

第一節(jié)語言的一般概述

四、研究語言的意義

（一）理論意義

研究語言有助于深入了解人類的心理現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律。（二）實(shí)踐意義

語言的研究對(duì)開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)所需的各種人才有重要的意義。

臨床研究中發(fā)現(xiàn)了各種失語癥病例，這為語言的腦機(jī)制研究提供了事實(shí)。語言的研究，還有助于解決各種語言障礙給人類生活帶來的問題，幫助個(gè)體更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

言語產(chǎn)生的三階段模型1980年，安德森（Anderson）提出了三階段模型，把語言產(chǎn)生劃分為構(gòu)造、轉(zhuǎn)換、執(zhí)行三個(gè)階段，大大簡(jiǎn)化了對(duì)語言產(chǎn)生過程的階段劃分?！皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。第一節(jié)語言的一般概述在書面語中，詞還具有圖形信息。第二節(jié)語言的種類內(nèi)部語言是在外部語言的基礎(chǔ)上形成的。第一節(jié)語言的一般概述資料來源：Gleitmanetal.第二節(jié)語言的種類第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解詞（word）是語言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位。（二）書面語言（writtenlanguage）（三）內(nèi)部語言（innerlanguage）第二節(jié)語言的種類

在心理學(xué)上一般把語言活動(dòng)分為兩大類：外部語言口頭語言書面語言內(nèi)部語言第二節(jié)語言的種類

一、外部語言

（一）口頭語言口頭語言是指人憑借自己的發(fā)音器官發(fā)出語音，來表達(dá)思想和情感的言語。

語言的聽覺反饋對(duì)口頭語言的進(jìn)行起著重要的作用。

第二節(jié)語言的種類

（一）口頭語言口頭語言又可以分為對(duì)話語言和獨(dú)白語言兩種形式：1．對(duì)話語言（dialoguelanguage）

指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體直接進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)的語言活動(dòng)，如聊天、辯論、座談、質(zhì)疑等。對(duì)話語言具有以下特征：

情景性、簡(jiǎn)略性、直接性、反應(yīng)性

第二節(jié)語言的種類

（一）口頭語言口頭語言又可以分為對(duì)話語言和獨(dú)白語言兩種形式：2．獨(dú)白語言（monologuelanguage）是個(gè)體在沒有語言支撐者的情景下獨(dú)自進(jìn)行的語言活動(dòng)，它表現(xiàn)為講演、報(bào)告、講課等形式。

獨(dú)白語言具有以下特征：

獨(dú)自進(jìn)行、嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃第二節(jié)語言的種類

（二）書面語言（writtenlanguage）

書面語言是一個(gè)人用文字來表達(dá)思想、情感的語言活動(dòng)。

具有獨(dú)白言語的性質(zhì)，但也不同于獨(dú)白言語。

首先，書面言語無法借助于表情和動(dòng)作來加強(qiáng)其表現(xiàn)力。

其次，在書面言語中作者和讀者都可以重新返回到已經(jīng)感知過的文字上進(jìn)行細(xì)致的琢磨和推敲，從而使表達(dá)和感知更為精確。而口頭言語不能再感知前面的詞。第二節(jié)語言的種類

（三）內(nèi)部語言（innerlanguage）

內(nèi)部語言（innerlanguage）是一種自問自答或不出聲的語言活動(dòng)。

內(nèi)部語言的特征：

語音的隱蔽性

。

片斷性和壓縮性，也可以叫做簡(jiǎn)略性。

第二節(jié)語言的種類

（三）內(nèi)部語言（innerlanguage）

內(nèi)部語言是在外部語言的基礎(chǔ)上形成的。外部語言向內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化叫內(nèi)化。這種轉(zhuǎn)化可在3歲左右的兒童身上看到。

內(nèi)部語言向外部語言的轉(zhuǎn)化叫外化。

如果沒有經(jīng)過必要的訓(xùn)練，外化就會(huì)遇到困難。第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

一、語言的產(chǎn)生

語言的產(chǎn)生（Languageproduction）也稱語言表達(dá)，是指?jìng)€(gè)體通過語言器官或手的活動(dòng)把所要表達(dá)的思想說出或?qū)懗龅倪^程。

語言的產(chǎn)生是個(gè)體思維和決策活動(dòng)的結(jié)果。

迄今為止，語言的產(chǎn)生是語言心理學(xué)研究相對(duì)較少的一個(gè)領(lǐng)域。語言產(chǎn)生的研究主要集中在語言產(chǎn)生的階段劃分上。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

1973年，弗洛伊姆肯（Fromkin）將語言產(chǎn)生的過程劃分為七個(gè)階段；

1976年，蓋瑞特（Garrett）又將之劃分為五個(gè)階段；

1980年，安德森（Anderson）提出了三階段模型，把語言產(chǎn)生劃分為構(gòu)造、轉(zhuǎn)換、執(zhí)行三個(gè)階段，大大簡(jiǎn)化了對(duì)語言產(chǎn)生過程的階段劃分。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

確定要表達(dá)的思想將思想換成言語形式將言語形式信息表達(dá)構(gòu)造階段轉(zhuǎn)換階段執(zhí)行階段話語言語產(chǎn)生的三階段模型

存在著一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，受情緒、動(dòng)機(jī)、當(dāng)前任務(wù)和情景的影響。

運(yùn)用句法規(guī)則將語言形式的信息寫出或說出的過程。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

二、語言的理解

語言理解（Languagecomprehension）是指?jìng)€(gè)體借助聽覺或視覺的語言材料，運(yùn)用過去經(jīng)驗(yàn)揭示語義，在頭腦中建構(gòu)意義的過程。

語言的理解以對(duì)語言的物質(zhì)外殼（語音和字形）的正確感知為基礎(chǔ)。

語言的感知包括口語和書面語的感知。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（一）口語的感知

口語的感知即是語音的感知（Phonologicalperception），是指?jìng)€(gè)體對(duì)語音的識(shí)別過程。

語音感知的效果一般用可懂度或清晰度來衡量。

清晰度和可懂度的區(qū)別是：語言材料的上下文關(guān)系對(duì)聽者的理解不起作用時(shí)，用清晰度這一術(shù)語，如詞的清晰度；上下文關(guān)系對(duì)理解起作用時(shí)，則用可懂度這一術(shù)語。語音感知的測(cè)定就是測(cè)量詞或句子的清晰度或可懂度。

還是不懂第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（一）口語的感知

影響語音感知的因素主要有以下幾點(diǎn)：1．語音的類似性。

2．語音的強(qiáng)度。3．語音的聲譜變化。4．噪音的干擾。5．上下文作用。

6．語法、語義的作用。

第二節(jié)語言的種類在口語中，詞是語音和語義的結(jié)合體，同時(shí)它還傳遞構(gòu)詞法與句法的信息。影響單詞識(shí)別的幾種主要因素：我們一般所說的語言，指的是用于交際的所有語言，它包括各種具體語言及這些語言的變體。第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解情景性、簡(jiǎn)略性、直接性、反應(yīng)性“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。語音感知的效果一般用可懂度或清晰度來衡量。研究語言有助于深入了解人類的心理現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律。“Theyareflyingplanes.（一）音位（phoneme）心理詞典是指保存在人腦中的一部詞典。第二節(jié)語言的種類任何一個(gè)語句都包含兩個(gè)層次的結(jié)構(gòu)：表層結(jié)構(gòu)（surfacestructure）和深層結(jié)構(gòu)（deepstructure）。第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（二）書面語的感知

書面語感知包括單詞識(shí)別（Wordrecognition）和閱讀（Read）。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（二）書面語的感知

1．單詞識(shí)別

單詞識(shí)別是對(duì)單詞的音、形、義等特征的辨認(rèn)過程。影響單詞識(shí)別的幾種主要因素：

1．單詞的部位信息。

2．單詞的使用頻率。

3．筆畫數(shù)量和字形結(jié)構(gòu)。

4．語音的作用。

5．上下文作用。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（二）書面語的感知

2．閱讀

閱讀研究的主要內(nèi)容是閱讀速度和閱讀中的眼動(dòng)現(xiàn)象。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（二）書面語的感知

2．閱讀

閱讀速度是書面感知的一個(gè)指標(biāo)。它通常以單位材料（一個(gè)字母、詞或標(biāo)準(zhǔn)句）、文章等的閱讀時(shí)間或單位時(shí)間內(nèi)閱讀單位材料的數(shù)量來表示。影響閱讀速度的因素主要有：視知覺廣度知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀技能

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（二）書面語的感知

2．閱讀

閱讀中的眼動(dòng)是一種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，它表現(xiàn)為眼睛從一個(gè)注視點(diǎn)到另一個(gè)注視點(diǎn)的單個(gè)運(yùn)動(dòng)。

閱讀中的眼動(dòng)主要以閱讀時(shí)每行材料的注視時(shí)間、每次注視的停頓時(shí)間和每行材料的回跳次數(shù)為指標(biāo)。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（三）語言理解的不同模型

語言理解是個(gè)體主動(dòng)構(gòu)建意義的過程。語言的理解有多種水平：理解詞——初級(jí)水平；理解短語和句子——二級(jí)水平；理解表達(dá)者的意圖或動(dòng)機(jī)——高級(jí)水平。

第三節(jié)語言的產(chǎn)生與理解

（三）語言理解的不同模型

關(guān)于語言理解的過程，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)提出了幾種不同的模型。這些模型大致可以分為兩大類型，即系列模型相互作用模型

本章結(jié)束理論要點(diǎn)

人類配有語言獲得裝置（Languageacquisitiondevice，簡(jiǎn)稱LAD），是一個(gè)與生俱來的語言處理器，由言語輸入激活。

這個(gè)語言獲得裝置包含一個(gè)普遍語法，或者說是對(duì)所有語言通用的規(guī)則知識(shí)，所以，不管兒童一直在傾聽的是哪一種