2016年浙江寧波中考滿分作文《亮》4

2016年浙江寧波中考滿分作文21．根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“亮”的釋義如下：①光線強(qiáng)。②發(fā)光。③（聲音）強(qiáng)；響亮。④使聲音響亮。⑤（心胸、思想等）開朗；清楚。⑥顯露；顯示。請(qǐng)以“亮”為題目，寫一篇文章。要求：（1）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作。（2）自選文體（詩(shī)歌除外），文章不少于500字。（3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。亮當(dāng)央視一套《尋寶》欄目的專家說那句話時(shí)，我不敢相信自己的耳朵：“一幅毛筆字能值上千萬(wàn)元，怎么可能呢？”我真不相信，因?yàn)槲矣憛捗P字。可是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了毛筆的亮色，我發(fā)現(xiàn)了生命的亮色。這個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文老師教我們練習(xí)毛筆字，美其名日“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化”?！捌鸸P的時(shí)候鋒沒藏住”“運(yùn)筆的時(shí)候用力不均勻”“收筆的時(shí)候沒有回鋒”，我一拿起毛筆就想起語(yǔ)文老師常常嘮叨的那幾句話。我的同學(xué)都認(rèn)為用毛筆寫字不如用中性筆寫字舒服?？匆娒P我就生氣，好不容易把“橫”寫平直了，又要寫“豎”和“點(diǎn)”。“真是煩人！”中國(guó)的老祖宗為什么發(fā)明這種東西來折磨后人呢？我唉聲嘆氣地繼續(xù)練習(xí)毛筆字。出乎意料，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我竟然對(duì)毛筆字產(chǎn)生了興趣，因?yàn)槊慨?dāng)寫完一個(gè)字的時(shí)候，我都有一種美妙的感覺。我終于發(fā)現(xiàn)了毛筆字的亮色。我也愿意看自己寫的字了，看著自己寫的字，一種成就感油然而生，心里美滋滋的。因?yàn)槲疫M(jìn)步很快，老師有時(shí)讓我檢查同學(xué)們的書法作業(yè)。當(dāng)我看到有的同學(xué)應(yīng)付老師留下的書法作業(yè)時(shí)，我甚至?xí)鷼狻Ｎ覍?duì)書法的興趣越來越濃了，也愿意去接近它，欣賞它。雖然我說不出《蘭亭序》具體美在哪里，但我能感受到它的確很美；我也能看出草書的瀟灑豪放……在電視上看到很多外國(guó)人學(xué)習(xí)寫毛筆字，這讓我感到很震驚。我們不學(xué)習(xí)自己的東西，而外國(guó)人來學(xué)習(xí)我們的東西，真是笑話。我們什么時(shí)候把自己民族文化中的精華丟掉了呢？我們應(yīng)該讓毛筆字在我們的手里發(fā)揚(yáng)光大。我想，那些寫字潦草的同學(xué)應(yīng)該放下手中的鍵盤和鼠標(biāo)，拿起毛筆寫幾幾個(gè)字，難道我們還不如外國(guó)人了解中國(guó)文化嗎？近一段時(shí)間，常聽到傳統(tǒng)文化這個(gè)詞語(yǔ)，可能是我們國(guó)家也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化丟失嚴(yán)重的現(xiàn)象吧，所以要在中小學(xué)課本中增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這是有必要的?？匆豢词澜绺鲊?guó)的孔子學(xué)院，看看那些在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的老外，而我們還把它丟棄，這是為什么呢？我們?yōu)槭裁床焕^承我們老祖宗給我們留下的亮色呢？一幅字之所以值一千萬(wàn)元，是因?yàn)樗恢皇且环?，那是中華民族傳統(tǒng)文化的縮影、一種精神，一種思想，那更是中華民族的亮色。我們承認(rèn)要學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，誰(shuí)也不能否認(rèn)這一點(diǎn)，誰(shuí)要是否認(rèn)這一點(diǎn)，誰(shuí)就是在否認(rèn)進(jìn)步。但學(xué)習(xí)先進(jìn)文化也不能忘記自己的傳統(tǒng)啊，要不然我們不就成了邯鄲學(xué)步的那個(gè)燕國(guó)人了嗎？【名師解讀】取材生活，合理加工?？忌鷱乃措娨暪?jié)目一央視一套《尋寶》寫起，寫到自己練習(xí)毛筆字，由自己對(duì)毛筆字的逐漸認(rèn)識(shí)寫到傳統(tǒng)文化。這些都是生活中的小事，考生按照自己的設(shè)想把它們組織起來，這些來源于生活的素材讓我們體會(huì)到了文章的真實(shí)性?？忌朴趯?duì)已有的素材進(jìn)行一定的修剪、加工和整理，如學(xué)習(xí)書法的過程應(yīng)該比考生描寫的復(fù)雜，但考生只選擇了對(duì)文章內(nèi)容有用的，這樣才能突出中心。議論到位，深化主題?？忌谟洈⒅蠹尤牒侠淼淖h論，表明自己的看法。如“我們不學(xué)習(xí)自已的東西，而外國(guó)人來學(xué)習(xí)我們的東西，真是笑話”，考生說明外國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化后表達(dá)自己的看法。結(jié)尾部分由毛筆字上升到傳統(tǒng)文化、民族文化，“一幅字之所以值一千萬(wàn)元，是因?yàn)樗恢皇且环?，那是中華民族傳統(tǒng)文化的縮影，一種精神，一種思想，那更是中華民族的亮色”，讓文章的主題更深刻?！舅悸芬c(diǎn)】自2013年以來，浙江寧波卷連續(xù)四年出現(xiàn)全命題形式的作文題。但同樣是全命題，每一年的情形又有所不同：2013年以短語(yǔ)“2013，我的夏天”命題，是“題目＋引導(dǎo)語(yǔ)段”的命題格式，側(cè)重考查考生對(duì)即時(shí)性生活的反映能力；2014年以詞語(yǔ)“深處”命題，是“排比式導(dǎo)語(yǔ)＋題目”的格式，側(cè)重考查考生對(duì)“深處”一詞多種意義的理解；2015年以命題作文加選題作文的形式命題，有“我就是一顆胡蘿卜種子”“種子發(fā)芽以后”和“由《胡蘿卜種子》想到的”三個(gè)題目供考生選擇寫作，系“材料＋選題”的格式，側(cè)重啟發(fā)思考，引導(dǎo)考生發(fā)掘生活中的智慧；2016年則以“亮”命題，是“詞語(yǔ)釋義十題目”的命題格式，側(cè)重考查考生對(duì)“亮”在不同詞性情形下的意義的理解與對(duì)生活的反映能力?！傲痢边@一命題的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為如下四個(gè)方面。一是考慮到文題的普適性。命題者希望所有考生在看到命題后，都能迅速調(diào)動(dòng)自已的閱讀與生活體驗(yàn)，從中尋找到適合的素材加以詮釋與演繹，體現(xiàn)出高中段招生的公平性原則。二是照顧到文題的柔韌性?！傲痢边@一文題具有較強(qiáng)的張力，從選材到立意，其可供創(chuàng)造的區(qū)間較大，這就給了考生較大的自主選擇空間，且完全不影響對(duì)考生文字表達(dá)水平的甄別。三是兼及文題的區(qū)分度。題目以“刻板”的面目呈現(xiàn)，關(guān)注考生對(duì)詞義的理解能力，為區(qū)分度增添了一個(gè)不錯(cuò)的砝碼。因?yàn)槁匀チ艘酝奈念}導(dǎo)引，僅有對(duì)“亮”一詞的客觀釋義，考生可在排除過多干擾的情況下，根據(jù)詞義聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來選擇某個(gè)角度構(gòu)思立意。盡管“亮”字盡人皆知，但要完全理解最后兩個(gè)義項(xiàng)，還需動(dòng)一番腦筋。四是文題具有較強(qiáng)的導(dǎo)向功能。就寫作教學(xué)而言，要追本溯源，回歸理性，還原寫作的本意。就選拔性考查而言，文題的命制須貼近考生的生活，讓每一位考生都能調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，有東西可寫：又