特殊兒童早期干預(yù)試題答案

PAGE2高等教育自學(xué)考試特殊兒童早期干預(yù)試題答案及評(píng)分參考（第卷）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1.B2.C3.A4.A5.C6.C7.A8.D9.C10.B11.C12.B13.B14.A15.D16.C17.B18.B19.D20.B二、判斷題改錯(cuò)題(每小題2分，共10分)21. ×。在使用認(rèn)知療法中的信念矯正方法時(shí)，咨詢師會(huì)和來訪者討論他信念的合理性，共同找 出不合理的信念。22. √23. √24. √25. ×。構(gòu)音障礙的患兒的器質(zhì)性構(gòu)音障礙在生理方面有異常，如裂腭、神經(jīng)功能缺陷等。三、名詞解釋(每小題3分，共15分)26. 是指某一個(gè)群體彼此間在某一身心特質(zhì)上的差異情況，如用圖形表示，常呈正態(tài)分布。27. 智能不足的一種病癥，因染色體畸變所致?；加刑剖暇C合征的人具有47個(gè)染色體（第21. 對(duì)為3個(gè)），不同與正常人的46個(gè)，這將導(dǎo)致輕度或中度的智力落后以及一系列的聽力、骨骼和心臟疾病，并且表現(xiàn)為生長發(fā)育遲緩，前額扁寬、舌頭常往外伸出、四肢粗短、鼻梁扁平以及外眼角上翹。28. 語言障礙是學(xué)前階段能夠被確認(rèn)出的最常見的障礙表現(xiàn)，如不開口說話，或不能像同齡 人那樣說話，不能對(duì)指示或口頭陳述做出恰當(dāng)反應(yīng)。29.是指持續(xù)的、插入性的思維、意念、沖動(dòng)和意象。多數(shù)兒童描述的強(qiáng)迫觀念與擔(dān)憂很相 似，但強(qiáng)迫觀念的含義比只想家庭作業(yè)等日常問題的過分擔(dān)憂更復(fù)雜。強(qiáng)迫觀念是過度 的、非理性的，指向一些不可能的或不現(xiàn)實(shí)的事件，或被嚴(yán)重夸大的生活事件。30.全稱為注意缺失多動(dòng)障礙，是兒童注意力缺乏、喚起過度、活動(dòng)過多、沖動(dòng)性和延遲滿 足困難等一系列心理行為問題的總稱。五、簡答題(每小題5分，共25分)31. 迪諾提出的瀑布式特殊教育服務(wù)體系是目前融合教育中最流行的教學(xué)手段。該體系常用 倒三角形表示。它根據(jù)特殊兒童的障礙程度的不同將兒童安置到各級(jí)各類公立學(xué)校中。 其教育安置形式共有六級(jí)，從學(xué)習(xí)環(huán)境受限制程度最多的隔離式教養(yǎng)機(jī)構(gòu)到限制最少的 普通學(xué)校的全日制普通班，與兒童的殘疾程度從重到輕匹配。 咨詢教師，普通班級(jí)：學(xué)校安排受過一定特殊教育訓(xùn)練的老師作學(xué)校答詢教師，為普通 班級(jí)的老師提供咨詢服務(wù)，來幫助班內(nèi)的特殊兒童。（1分） 巡回教師：由社會(huì)工作者、學(xué)校心理專家、學(xué)習(xí)障礙專家、閱讀訓(xùn)練專家等人組成的巡 回小組，必要時(shí)或定期來學(xué)校提供特殊教育幫助。（1分） 資源教室：學(xué)校設(shè)置專門的小教室，安排特殊教育教師在課余時(shí)間為特殊兒童提供必要 的、普通班級(jí)無法滿足的幫助。（1分） 特殊班級(jí)：當(dāng)資源教室無法滿足特殊兒童的教育需要時(shí)，可設(shè)置特殊班級(jí)，教育時(shí)間依 據(jù)兒童的可為全天，也可為半天。（1分） 特殊學(xué)校：為特殊兒童提供全日制學(xué)校教育服務(wù)。（1分） 教養(yǎng)機(jī)構(gòu)：有嚴(yán)重殘疾的兒童可在醫(yī)院或其他隔離式教養(yǎng)機(jī)構(gòu)獲得生理上的一些幫助。32.（1）每一個(gè)兒童都有接受教育的權(quán)利，必須有獲得可達(dá)到并保持可接受的學(xué)習(xí)水平的機(jī)會(huì)。（1分）（2）每一個(gè)兒童有其獨(dú)特的個(gè)人特點(diǎn)、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要。（1分）（3）教育制度的設(shè)計(jì)和教育計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該考慮到這些特性和需要的廣泛差異。（1分）（4）有特殊教育需要的兒童必須有機(jī)會(huì)進(jìn)入普通學(xué)校，而這些學(xué)校應(yīng)以一種能滿足其特殊需要的以兒童為中心的教育思想來接納他們。（1分）（5）以全納性為導(dǎo)向的普通學(xué)校是反對(duì)歧視態(tài)度、創(chuàng)造受人歡迎的社區(qū)、建立全納性社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)全民教育的最有效途徑。此外，普通學(xué)校應(yīng)向絕大多數(shù)兒童提供一種有效的教育，提高整個(gè)教育系統(tǒng)的效率并最終提高其成本效益。（1分）33. （注：該題目答到六點(diǎn)中五點(diǎn)給全分）。 （一）評(píng)估的客觀性（1分） （二）評(píng)估材料的準(zhǔn)確性（1分） （三）評(píng)估方法的科學(xué)性（1分） （四）評(píng)估材料的全面性（1分） （五）評(píng)估的慎重性（1分） （六）評(píng)估要個(gè)別進(jìn)行（1分）34. 第一，評(píng)估與教學(xué)相連貫。（1.5分） 第二，經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估。（1.5分） 第三，滿足隨班就讀工作的需要。（2分）35. 我國心理學(xué)家對(duì)超常兒童長期的追蹤研究認(rèn)為：“超常兒童”主要是指智能顯著高于同 齡常態(tài)兒童發(fā)展水平或具有某方面特殊才能的兒童。（1分） 之所以稱這類兒童為超常兒童，主要有下述考慮： 第一，超常兒童是相對(duì)于常態(tài)兒童而言的。（1分） 第二，超常兒童多數(shù)都具有超常智能。（1分） 第三，超常智能的相對(duì)穩(wěn)定性。（1分） 第四，超常兒童心理結(jié)構(gòu)包括非智力個(gè)性特征方面的因素。（1分）六、論述題(每小題10分，共20分)36. （一）神秘主義：集中體現(xiàn)在古代人們認(rèn)為特殊兒童是一個(gè)危險(xiǎn)的群體，例如在中國、 埃及等地方都曾有將特殊兒童看作貴昆附身地觀點(diǎn)。除此以外還有認(rèn)為特殊兒童是因?yàn)?罪孽報(bào)應(yīng)或者天譴地說法。（2.5分）（二）結(jié)構(gòu)功能觀：這種觀點(diǎn)以希波克拉底地氣質(zhì)體液說、加爾地的顱相說為代表，認(rèn) 為特殊兒童的癥狀是因?yàn)樯斫Y(jié)構(gòu)所造成的功能缺陷，并且這種缺陷只能痛喲生理結(jié)構(gòu) 的不長或者治療才能達(dá)到恢復(fù)。（2.5分）（三）人本主義心理觀：核心觀點(diǎn)為特殊兒童的問題不是由于生理或心理障礙本身引起 的，而是由于生理、心理障礙對(duì)特殊兒童的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的影響所致。各種障礙不是源于體 質(zhì)與大腦，而是內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的喪失、價(jià)值感的虛無和尊嚴(yán)的喪失所致。（2.5分） （四）基本能力觀：此觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境條件才是特殊兒童問題的根源。積極的家庭關(guān)系將 有助于特殊兒童的改善。（2.5分）37. 特殊兒童的異常發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)計(jì)概念，因此，對(duì)特殊兒童的評(píng)估只有相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。常見的 標(biāo)準(zhǔn)有社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、癥狀標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。 （一）社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)：異常是指對(duì)社會(huì)文化常規(guī)模式的偏離。如女孩表現(xiàn)出粗曠、主動(dòng) 等典型的男性特質(zhì)，會(huì)被認(rèn)為是發(fā)展異常。（2.5分） （二）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：相對(duì)于正常發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)而言，有顯著的差異。如8歲孩子不能區(qū)分6 和9哪個(gè)數(shù)字大。（2.5分） （三）癥狀標(biāo)準(zhǔn)：有特殊癥狀出現(xiàn)。例如異食、多動(dòng)、自傷等。（2.5分） （四）經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)人士（如醫(yī)生、教師、家長）的主觀判斷。（2.5分） （以上四條適當(dāng)展開）上述四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念與方法，因此，“統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)”是判斷異常發(fā)展的一 個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，此外，還要考慮異常行為發(fā)生的頻率、時(shí)限和是否具有突變性。只有那些 頻率高、時(shí)限長、突然改變的異常行為才應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。七、案例分析題（10分）38. (1)對(duì)立違抗性障礙。（2分）依據(jù)：根據(jù)DSM-IV-TR,對(duì)立違抗性障礙的主要特征為：經(jīng)常發(fā)脾氣；經(jīng)常與成人 爭(zhēng)吵；經(jīng)常主動(dòng)對(duì)抗或拒絕聽從成年人的要求或者規(guī)定；經(jīng)常故意激怒他人；經(jīng)常易怒 或者容易被他人激怒；經(jīng)常生氣和憤怒；經(jīng)常懷恨或報(bào)復(fù)等（以上答到4點(diǎn)以上得3 分）。高頓表現(xiàn)出了上述特征當(dāng)中得多種，如果這種表現(xiàn)持續(xù)時(shí)間在6個(gè)月以上即可以 被認(rèn)為是對(duì)立違抗性障礙。 (