開題報告：“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價研究

全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）《“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：雙一流建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價研究課題來源：教育部高等教育司課題類型：教育科研課題課題負責人及主要成員：張華（課題負責人）、李明、王麗、趙強課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著全球化的深入發(fā)展和科技的飛速進步，拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)成為國家競爭力的重要體現(xiàn)。我國政府高度重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，將“雙一流”建設作為提升高等教育質量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要舉措。然而，如何科學、客觀地評價“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果，仍是一個亟待解決的問題。本課題旨在通過對“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價研究，構建一套科學、客觀、可操作的增值評價體系，為“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有力的評價支持，為我國高等教育質量的提升和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有益的參考。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外關于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價研究起步較早，已經(jīng)形成了一些較為成熟的理論和方法。例如，美國學者霍爾特（Holt）提出的“增值評價”方法，通過對學生入學時和畢業(yè)時的能力、素質、知識等方面的變化進行對比，評價學校的教育質量。此外，英國學者哈格里夫斯（Hargreaves）等人的研究也表明，增值評價方法可以較好地反映學校的教育效果，為教育決策提供有力支持。國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)關于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價研究相對較晚，但近年來也取得了一定的進展。一些學者開始關注增值評價方法在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價中的應用，如李明等人對增值評價方法在高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價中的應用進行了探討。然而，國內(nèi)關于增值評價方法的研究還處于起步階段，尚未形成一套較為成熟的理論和方法。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標（1）構建一套科學、客觀、可操作的“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價體系。（2）通過對“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價，為我國高等教育質量的提升和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有益的參考。研究內(nèi)容（1）梳理國內(nèi)外關于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價理論和方法，為構建增值評價體系提供理論依據(jù)。（2）分析“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點和現(xiàn)狀，明確增值評價的關鍵指標。（3）構建“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價體系，包括評價指標、評價方法、評價標準等。（4）對“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行增值評價，分析評價結果，為我國高等教育質量的提升和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有益的參考。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外關于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價理論和方法，為構建增值評價體系提供理論依據(jù)。案例分析法：選擇具有代表性的“雙一流”建設高校，對其拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行案例分析，明確增值評價的關鍵指標。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，收集“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關數(shù)據(jù)，為構建增值評價體系提供數(shù)據(jù)支持。實證研究法：運用構建的增值評價體系對“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行評價，分析評價結果，為我國高等教育質量的提升和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有益的參考。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）形成一套科學、客觀、可操作的“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價體系。（2）發(fā)表相關學術論文，為我國高等教育質量的提升和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有益的參考。（3）形成研究報告，為“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供評價支持。成果形式（1）學術論文：發(fā)表在國內(nèi)外核心期刊上的學術論文。（2）研究報告：包括課題研究背景、研究方法、研究結果、研究結論等內(nèi)容的報告。（3）評價體系：一套科學、客觀、可操作的“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價體系。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年1月-2023年3月：課題申報與立項。（2）2023年4月-2023年6月：文獻研究、案例分析、調查研究。（3）2023年7月-2023年9月：構建增值評價體系。（4）2023年10月-2024年6月：實證研究、評價結果分析。（5）2024年7月-2025年12月：撰寫研究報告、發(fā)表論文、結題驗收。人員分工（1）張華：課題負責人，負責課題整體規(guī)劃、研究方法設計、論文撰寫、研究報告撰寫等。（2）李明：負責文獻研究、案例分析、調查研究等。（3）王麗：負責構建增值評價體系、實證研究、評價結果分析等。（4）趙強：負責論文撰寫、研究報告撰寫、結題驗收等。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算（1）課題申報費：5000元。（2）文獻資料費：10000元。（3）調研費：20000元。（4）數(shù)據(jù)分析費：10000元。（5）論文發(fā)表費：5000元。（6）其他費用：5000元?？傆嫞?0000元。設備需求（1）計算機：用于數(shù)據(jù)分析和論文撰寫。（2）打印機：用于打印研究報告和論文。（3）掃描儀：用于掃描調研資料。九、參考文獻（略）以上是《“雙一流”建設高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的增值評價研究》開題報告的詳細內(nèi)容。希望對您有所幫助。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據(jù)調查結果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網(wǎng)絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統(tǒng)計調研數(shù)據(jù)；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。全國教育科學規(guī)劃課題開題報告（文檔后附研究思路模板、可修改技術路線圖三個）附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題