第16課《散文二篇》同步訓(xùn)練 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《散文二篇》同步訓(xùn)練題一、基礎(chǔ)知識(shí)（30分）（一）字音字形（8分）1.下列加點(diǎn)字的注音，有誤的一項(xiàng)是（）A.洗滌（dí）牛犢（dú）遏制（è）深淵（yuān）B.星辰（chén）瀕臨（bīn）繁殖（zhí）俯瞰（kàn）C.消逝（shì）秀頎（qí）臼齒（jiù）肆意（sì）D.疲倦（juàn）蔓延（màn）茸毛（róng）炫耀（xuàn）2.依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色xuànrǎn（），不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（2）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，pánshān（）地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。（3）在這種rùmùsānfēn（）的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩。（4）他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，zhìzhībùlǐ（），只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁兒趕向前方。（二）詞語(yǔ)理解與運(yùn)用（8分）1.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他說(shuō)話總是滔滔不絕，油嘴滑舌，同學(xué)們都不喜歡他。B.這部電影情節(jié)跌宕起伏，令人驚心動(dòng)魄。C.面對(duì)困難，我們要勇往直前，不能退縮。D.他在繪畫(huà)方面有很高的天賦，寥寥幾筆就能勾勒出一幅栩栩如生的畫(huà)作。2.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)______著的是雨的精魂。（2）我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有______的雨！（3）在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的______、熱情的火焰和勝利的信心。（4）它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，______到大海深處。A.升騰淅瀝力量掩藏B.飛騰淋漓力量躲藏C.升騰淅瀝力量躲藏D.飛騰淋漓力量掩藏（三）文學(xué)常識(shí)（4分）1.《永久的生命》作者嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，他的作品風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真童趣，代表作有《______》《______》等。2.《我為什么而活著》作者羅素，英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他的哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其代表作品還有《______》《______》等。（四）病句修改（6分）1.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.永久的生命存在與否，這是一個(gè)值得人們深思的問(wèn)題。B.生命的長(zhǎng)河永不停息，我們應(yīng)珍惜時(shí)光，讓生命綻放光彩。C.閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能豐富情感，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。D.隨著對(duì)《散文二篇》的深入學(xué)習(xí)，使我們對(duì)生命的意義有了更深刻的理解。2.對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。（將“改進(jìn)”改為“提高”）B.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育。（刪去“不”）C.他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（將“完成了一次又一次”改為“一次又一次完成”）D.我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。（將“認(rèn)真克服”與“善于發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置）（五）句子排序（4分）將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。②我永忘不了那一天，一個(gè)下著小雨的早晨，我來(lái)到了田野。③我懷著萬(wàn)分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的紀(jì)念碑。④在那里，我看到了一棵小樹(shù)，它在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向我訴說(shuō)著生命的故事。⑤今天，在這曾被鮮血染紅的沙灘上，長(zhǎng)起了枝葉茂密的果樹(shù)林。A.②④①⑤③B.③⑤①②④C.②④⑤①③D.③②④⑤①二、閱讀理解（30分）（一）閱讀《永久的生命》選段，回答問(wèn)題。（15分）過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)。一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)與人開(kāi)玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開(kāi)，就永遠(yuǎn)不會(huì)再返回。智者對(duì)此也無(wú)能為力！個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非?？蓱z！人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！文中“人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀”中的“此”指代什么？（3分）選段運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？（4分）結(jié)合選段內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“生命自身的神奇”的理解。（4分）4.作者為什么說(shuō)“我們都非?？蓱z”，又說(shuō)“人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀”？（4分）（二）閱讀《我為什么而活著》選段，回答問(wèn)題。（15分）對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。我尋求愛(ài)情，首先是因?yàn)閻?ài)情給我?guī)?lái)狂喜，它如此強(qiáng)烈以致我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛(ài)情，最后是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對(duì)人生似乎過(guò)于美好，然而最終我還是得到了它。作者認(rèn)為支配他一生的三種激情是什么？（3分）文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（4分）作者尋求愛(ài)情的原因有哪些？（4分）4.從選段中可以看出作者怎樣的人生態(tài)度？（4分）三、拓展延伸（20分）（一）語(yǔ)言表達(dá)（10分）1.請(qǐng)用“生命像……”的句式，寫(xiě)一段50字左右的話，表達(dá)你對(duì)生命的感悟。2.仿照例句，以“生命”為話題，再寫(xiě)一個(gè)句子。例句：生命是盛開(kāi)的花朵，美麗舒展，絢麗多姿；生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。（二）寫(xiě)作訓(xùn)練（10分）以“感悟生命”為題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，要求表達(dá)出自己對(duì)生命的獨(dú)特思考。答案一、基礎(chǔ)知識(shí)（一）字音字形1.C（“秀頎”的“頎”應(yīng)讀“qí”）2.（1）渲染（2）蹣跚（3）入木三分（4）置之不理（二）詞語(yǔ)理解與運(yùn)用1.A（“油嘴滑舌”形容人說(shuō)話油滑，不誠(chéng)懇，含貶義，用在此處不當(dāng)）2.A（三）文學(xué)常識(shí)1.《小溪流的歌》《南南和胡子伯伯》2.《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》（四）病句修改1.D（缺少主語(yǔ)，刪去“隨著”或“使”）2.C（原句語(yǔ)序正確，無(wú)需修改）（五）句子排序B二、閱讀理解（一）閱讀《永久的生命》選段1.指代“過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)，個(gè)人生命有限且不可逆轉(zhuǎn)，人會(huì)逐漸失去青春以及生命中一些東西”。2.運(yùn)用比喻，如“個(gè)人生命不像一件襯衣……”，生動(dòng)形象地突出生命不可修復(fù)、不可逆特點(diǎn)；擬人，“小草……歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)”，賦予小草人性，展現(xiàn)生命頑強(qiáng)，增強(qiáng)感染力與表現(xiàn)力，引發(fā)讀者對(duì)生命特質(zhì)思考。3.生命的神奇體現(xiàn)為小草雖卑微柔弱，但歷經(jīng)寒冬仍年年復(fù)生，如時(shí)間長(zhǎng)河里頑強(qiáng)不息的精靈；小牛犢活力永恒，其金黃茸毛象征生命初始美好恒存，生命以堅(jiān)韌、循環(huán)、永恒姿態(tài)跨越歲月，抗拒消逝，不斷孕育新生、延續(xù)希望與活力。4.說(shuō)“我們都非?？蓱z”因時(shí)光一去不返、生命有限，人在歲月流逝中無(wú)奈丟失青春等珍貴事物；“不應(yīng)為此感到悲觀”是因生命具神奇不朽特質(zhì)，如小草、牛犢所展現(xiàn)的頑強(qiáng)循環(huán)、美好永恒，激勵(lì)人超越有限、珍視生命潛能與永恒價(jià)值，以積極態(tài)度直面生命規(guī)律。（二）閱讀《我為什么而活著》選段1.對(duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。2.運(yùn)用比喻，將三種激情比作颶風(fēng)，形象表現(xiàn)激情強(qiáng)烈、狂暴、不可阻擋，凸顯其對(duì)作者人生巨大影響力與支配力，生動(dòng)呈現(xiàn)作者在這三種激情驅(qū)動(dòng)下人生狀態(tài)，使讀者深刻感知其內(nèi)心力量與生命熱忱。3.愛(ài)情帶來(lái)狂喜，致使人愿為短暫歡愉舍其他；能消解孤寂，于世界邊緣給人溫暖慰藉；愛(ài)情結(jié)合蘊(yùn)含圣徒和詩(shī)人想象的天堂縮影，是美好精神境界象征，給人靈魂升華體驗(yàn)，此三點(diǎn)是作者不懈追尋愛(ài)情根源。4.作者有積極熱忱、勇于追求的人生態(tài)度。對(duì)愛(ài)情、知識(shí)與人類(lèi)苦難的態(tài)度，展現(xiàn)其對(duì)美好精神體驗(yàn)的向往、對(duì)知識(shí)不懈探索渴望、對(duì)人類(lèi)命運(yùn)深切關(guān)懷，不懼苦難，以激情為舵，在生命海洋主動(dòng)追尋意義價(jià)值，無(wú)畏駛向理想彼岸，盡顯生命主動(dòng)擔(dān)當(dāng)與高尚情懷。三、拓展延伸（一）語(yǔ)言表達(dá)1.生命像奔騰不息的河流，穿越峽谷、繞過(guò)礁石，永不停歇。時(shí)而平緩如鏡，倒映世間萬(wàn)象；時(shí)而洶涌澎湃，奏響激昂樂(lè)章，始終堅(jiān)定向前，追尋海洋懷抱，書(shū)寫(xiě)無(wú)盡篇章。2.生命是翱翔的雄鷹，搏擊長(zhǎng)空，無(wú)畏風(fēng)雨；生命