“三步計算應用題（四）”教學設計

今泰學院推薦文檔“三步計算應用題（四）”教學設計Teachingdesignof"threestepcalculationproblem(4)"編訂：JinTaiCollege第1頁共6頁今泰學院推薦文檔“三步計算應用題（四）”教學設計前言：小泰溫馨提醒，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。本教案根據(jù)數(shù)學教學設計標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。（較復雜的歸總應用題）教學內(nèi)容：課本應用題例4及練一練教學目標：通過學習使學生在簡單歸總應用題的基礎上，掌握較復雜的歸總應用題的基本結構，理解較復雜的歸總應用題的分析方法并能正確地進行解答。教學重點：理解較復雜的歸總應用題的分析方法教學難點：理解較復雜的歸總應用題與簡單歸總應用題的區(qū)別教學用具：幻燈，小黑板第2頁共6頁今泰學院推薦文檔教學過程：一、只列式不計算1、四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？2、小紅和小芳同住一個院子。她們從家里出發(fā)，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學校要幾分鐘？要求學生說出這類應用題的特點，一般都是先求什么？二、較復雜的歸總應用題1、改變1成為例4：四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以排多少行？⑴學生讀題，講條件和問題⑵比較例4與（1）的相同和不同點出示數(shù)量關系：四年級的總人數(shù)/每排人數(shù)=排數(shù)⑶學生列式解答。第3頁共6頁今泰學院推薦文檔12*4/（12-4）⑷反饋講評要求學生說說每一步表示的意義。比較在解法上異同：⑴分析的方法基本一樣⑵每行排的人數(shù)沒有直接告訴我們，必須先求。2、如果把問題改為：要想多排2行，每行應排多少人？學生獨立練習反饋提問：⑴你是怎樣想的？三、模仿性練習1、做一做比一比⑴一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天修480米，實際多少天完成任務？第4頁共6頁今泰學院推薦文檔⑵一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天比計劃多修160米，實際多少天完成任務？⑶一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際提前4天完成任務，實際每天修多少米？重點在于比較，弄清內(nèi)在聯(lián)系。2、獨立練習⑴王師傅加工一批零件，每天加工12個，10天可以完成。如果每天多加工3個，幾天修完？⑵小王看一本故事書，每天看12頁，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁？四、加深練習把只列式不計算的第2題，改變一個條件成為一道較復雜的歸總應用題。五、課堂作業(yè)練習六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。第5頁共6頁今泰學院推薦文檔（如果要創(chuàng)設情景的話