Unit5+What+are+the+shirts+made+of+Section+A+1a~2d+教學設(shè)計 人教版九年級英語全冊

PAGE教學設(shè)計課題Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA1a-2d課型新授課√復(fù)習課試卷講評課其他課教學內(nèi)容分析SectionA從與日常生活相關(guān)的詞匯入手，開展了簡單的物產(chǎn)及產(chǎn)地的會話和閱讀活動，并在表達中穿插了被動語態(tài)的陳述句、一般疑問句句、反義疑問句和否定句的使用。1a主題圖及表格運用不同的材料及其制成的東西，談?wù)撐锲返闹瞥傻牟牧?，呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)一般疑問句，如Isitmadeofsilver?引導(dǎo)學生初步了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)一般疑問句。1b和1c分別通過聽力練習及口語交流活動，為學生展示了該結(jié)構(gòu)在英語中的運用及其基本特征。2a-2c通過新一輪的聽說活動，談?wù)摬煌臇|西的制造，豐富英語學習話題下的語言輸入內(nèi)容，側(cè)重聽說技能的訓(xùn)練和提升學生的語言表達能力。2d則圍繞茶的生產(chǎn)與制作，進一步熟練應(yīng)用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的陳述句。學情分析經(jīng)過七八年級的學習，學生已經(jīng)有了一定的聽說基礎(chǔ)，但綜合表達能力不強，對被動語態(tài)的掌握不夠深刻。目標確定1認讀詞匯：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,2通過對話練習，能理解被動語態(tài)所要表達的意思。3.通過詢問物品有什么制成的練習，正確使用被動語態(tài)這一結(jié)構(gòu)。4通過聽力練習，能從聽力材料中準確提取有關(guān)被動語態(tài)的相關(guān)表達。重難點1認讀詞匯：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,2通過對話練習，能理解被動語態(tài)所要表達的意思。3.通過詢問物品有什么制成的練習，正確使用被動語態(tài)這一結(jié)構(gòu)。評價任務(wù)（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等。Task1:檢測學生對單詞的掌握情況。Task2:檢測學生是否能正確使用目標句型。Task3:檢測學生是否靈活應(yīng)用含有be+done。Task4:檢測學生是否正確理解聽力材料。通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階。課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學生學習活動。通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度。評價任務(wù)要與課時目標一一對應(yīng)）教學評活動過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：Leadin教師活動WatchavideoaboutChinesecultureandfindouttheanswerstothequestions.HowlonghaveChinesebeenusingchopsticks?Whatkindsofmaterialarechopsticksmadeof?Whatdochopsticksrepresent?Whatisthismadeof/from?Whatisthisplatemadeof/from?Whatistheair-conditionermadeof/from?Whatisthemobilephonemadeof/from?學生活動學生能在看完視頻后獲取問題答案并能回答物品材質(zhì)問題。設(shè)計意圖話題導(dǎo)圖讓學生觀看一個關(guān)于筷子的文化英文視頻，并回答以下問題，讓學生談?wù)摽曜游幕⒏鶕?jù)圖片回答物品材質(zhì)。環(huán)節(jié)二：Pre-listening教師活動Whatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.學生活動學生能夠積極地思考并回答問題。設(shè)計意圖把物品和相關(guān)材質(zhì)連線，可以有多種材質(zhì)。能用被動語態(tài)談?wù)摬馁|(zhì)并說明理由。環(huán)節(jié)三：While-listening教師活動1b.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.2a.Listenandcheck(√)themaintopicofNickandMarcus’conversation.2b.Listenagain.Writeshortanswerstothequestions.學生活動學生能夠根據(jù)聽力內(nèi)容快速且準確地完成選擇。設(shè)計意圖讓學生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題，考察及鍛煉學生聽取細節(jié)信息和組織語言的能力。環(huán)節(jié)四：Post-listening教師活動MakeconversationsA:Whatdidyouseeattheartandsciencefair?B:Isaw...A:Whatisitmadeof/from?B:...Talkaboutthethingsmadeofspecialmaterialyouhavemet學生活動學生小組練習對話。設(shè)計意圖學生能夠熟練運用被動語態(tài)談?wù)撐锲凡馁|(zhì)和產(chǎn)地。板書設(shè)計Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(1a－2d)bemadeofbemadefrombemadein作業(yè)與拓展學習設(shè)計1.Workinpairstopresenttheirconversations.2.Workingroups.3.Asksomepairstopresenttheirconversations.特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明ShowavideoaboutChineseculture.Letstudentstalkaboutthethingsappearinthevideo.教學反思與改進：Inthisperiod，themostimportantthingistogetthestudentstoknowwhatisthepassivevoiceandhowtosayasentenceinpassivevoice.Atthebeginningtheteachershouldletthestudentslearnenoughnewwordsaboutthethingsandthematerialsthesethingsaremadeof.Whentheylearnenoughsentencesinthepassivevoice，theteachercanteachthemainstructure“bemadeof/from/in”，andgetthestudentstopracticeitinlisteningandspeaking.Thenwecancometoreadingpractice.Andtheymustlearnandpracticethenewwordsandexpressionsagainandagain.Therearesoman