2023-2024學(xué)年安徽省合肥一中高三（上）第一次質(zhì)檢語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年安徽省合肥一中高三（上）第一次質(zhì)檢語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：習(xí)近平總書記指出：“在幾千年歷史長河中，中國人民始終團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)，建立了統(tǒng)一的多民族國家，發(fā)展了56個民族多元一體、交織交融的融洽民族關(guān)系，形成了守望相助的中華民族大家庭。”從古至今，各民族都為祖國大家庭的形成和發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。形成了多元一體的中華民族大家庭是中華文明具有突出的統(tǒng)一性的重要歷史表現(xiàn)?！岸嘣惑w”中的“多元”和“一體”深刻反映了中華民族各民族內(nèi)在的多樣性和統(tǒng)一性之間辯證和諧的共同體關(guān)系，恰如其分地反映了中華文明起源和發(fā)展的模式。目前我國有56個民族，各民族在漫長的歷史進(jìn)程中形成了各自的文化傳統(tǒng)，此為“多元”。不過，這些民族從來不是以相互隔絕、相互排斥狀態(tài)出現(xiàn)的，各民族大雜居小聚居，相互嵌入，具有不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，形成了共同體，此即“一體”，這就是中華民族。在中華民族共同體中各民族之間你中有我、我中有你，誰也離不開誰，形成了強(qiáng)烈的共同體意識、共同價值追求和文化認(rèn)同，56個民族這個“多元”在中華民族這個“一體”中得到充分體現(xiàn)。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，中國人民遭受了前所未有的劫難。一部中國近代史就是各族人民團(tuán)結(jié)起來救亡圖存的歷史。在外來侵略寇急禍重的嚴(yán)峻形勢下，我國各族人民手挽著手、肩并著肩，英勇奮斗，浴血奮戰(zhàn)，打敗了窮兇極惡的侵略者，捍衛(wèi)了民族獨立和自由，共同書寫了中華民族保衛(wèi)祖國、抵御外侮的壯麗史詩。在中華民族和中華文明的危急時刻，各民族總是能夠同仇敵愾、保家衛(wèi)國，生動體現(xiàn)了中華文明突出的統(tǒng)一性。（摘編自邢廣程《深刻理解中華文明突出的統(tǒng)一性》）材料二：中華文明突出的統(tǒng)一性，決定了中華民族各民族文化從多元走向一體。統(tǒng)一性不是單一性的無窮復(fù)制，而是差異性的多樣和諧。約6000—8000年前，中國就呈現(xiàn)出六大文化區(qū)系，“滿天星斗”交相輝映彼此影響。夏商周時期，周邊林立的萬千邦國，進(jìn)一步向中原聚攏，形成華夏居中、四夷居邊的天下格局。秦漢建立大一統(tǒng)國家制度，卻并未打斷多元文化的融入。周邊族群不斷進(jìn)入中原，不但帶來“塞外野蠻精悍之血”，還深刻影響了華夏的制度與文化樣態(tài)。許多鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)的重要制度，都是各族人民共同創(chuàng)造的。統(tǒng)一度量衡與稅收，建設(shè)全國性的交通路網(wǎng)，將經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)的各區(qū)域各族群更緊密地凝聚在一起；跨區(qū)域的人口大規(guī)模流動持續(xù)不斷，各族人民生活方式相互影響，族群界限逐漸消泯。中華大地從不缺乏多樣性，區(qū)域多樣、文化多樣、語言多樣、族群多樣、宗教多樣，但無論如何多元，總追求通過交流互鑒而融為一體。這一切不是基于族群文化可以解釋的，而是由中華文明的統(tǒng)一性來決定的。多元保證“可大”，一體保證“可久”。正因如此，中華民族才得以周期性地鞏固和壯大。中華文明突出的統(tǒng)一性，決定了中華兒女維護(hù)國家民族統(tǒng)一的共同信念?！皣敛豢煞?、國家不可亂、民族不可散、文明不可斷”，這是中國人牢不可破的政治底線和道德信念。古代中國，大一統(tǒng)被視為“天地之常經(jīng)，古今之通誼”，天下被當(dāng)作最高政治理想。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家爭鳴，卻無一例外地?fù)碛小岸ㄓ谝弧钡恼喂沧R。從秦漢至明清，天下大勢分分合合。但無論哪個民族入主中原，都主動認(rèn)同大一統(tǒng)，以此作為政權(quán)合法性的來源。漢朝人說“六合同風(fēng)”“九州共貫”，隋朝人說“協(xié)同內(nèi)外，混一戎華”，元朝人說“天下一家，一視同仁”。即使分裂時期的政權(quán)，也沒有放棄對統(tǒng)一的追求，如前秦苻堅志在“混六合為一家”，金朝聲稱“自古帝王混一天下，然后可為正統(tǒng)”等。與此同時，凡是削弱了國家統(tǒng)一性的制度，往往會被改造。如遼、金不斷廢除部落聯(lián)盟制，推行中央集權(quán)的科層制，明清在西南地區(qū)實行“改土歸流”等。正因為這種共同信念，盡管中華文明歷經(jīng)朝代更迭、屢遭戰(zhàn)亂磨難、幾經(jīng)家國分裂，但國家統(tǒng)一始終成為歷史的主流。中華文明突出的統(tǒng)一性，決定了統(tǒng)一是中國核心利益的核心，一個堅強(qiáng)統(tǒng)一的國家是各族人民的命運所系。習(xí)近平總書記指出，“只要中國維持大一統(tǒng)的局面，國家就能夠強(qiáng)盛、安寧、穩(wěn)定，人民就會幸福安康。國家一旦混亂，就會陷入分裂。老百姓的災(zāi)難最慘重?！睘槭裁粗袊俗非蠼y(tǒng)一？因為中國是一個疆域廣闊、人口眾多、族群多元、宗教多元、區(qū)域差異極大的大國，只有國家統(tǒng)一、集中領(lǐng)導(dǎo)，才能更有效地動員人口資源和社會力量，形成穩(wěn)定秩序和統(tǒng)一市場，應(yīng)對各類風(fēng)險挑戰(zhàn)。近代以來，中國面臨瓜分豆剖的嚴(yán)重危機(jī)。有識之士認(rèn)識到，只有聚合成統(tǒng)一的中華民族，建設(shè)一個強(qiáng)大的現(xiàn)代國家，才能維護(hù)各族人民的利益，自立于世界民族之林。這一任務(wù)最終由中國共產(chǎn)黨擔(dān)綱實現(xiàn)。之所以“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，一個重要原因是中國共產(chǎn)黨將“事在四方、要在中央”的大一統(tǒng)政治轉(zhuǎn)化為黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將一盤散沙的近代中國社會重新組織起來，贏得了國家獨立和民族解放。今天，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢依然是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，制度優(yōu)勢依然是全國一盤棋，這之中深刻體現(xiàn)了中華文明的統(tǒng)一性特質(zhì)。（摘編自邵磊《多元一體格局的歷史演進(jìn)——深刻把握中華文明突出的統(tǒng)一性》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.材料一和材料二都談到中華文明突出的統(tǒng)一性，且都基于相同的歷史背景進(jìn)行論述，但二者的側(cè)重點有所不同。B.材料一認(rèn)為，中華民族各民族從來不相互隔絕、相互排斥，而是相互嵌入、相互融合，始終具有統(tǒng)一的文化傳統(tǒng)。C.材料二借習(xí)近平總書記的話語，點明統(tǒng)一是中國核心利益的核心，堅強(qiáng)統(tǒng)一的國家是各族人民命運所系的觀點。D.材料二指出，我國制度優(yōu)勢是全國一盤棋，這與《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》中的觀點一致。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.鴉片戰(zhàn)爭使人民遭受了空前的劫難，但各民族同仇敵愾，最終共同保衛(wèi)了國家。B.“六合同風(fēng)”“九州共貫”“混六合為一家”之說，證明大一統(tǒng)自古即是政治共識。C.無論是遼金時的部落聯(lián)盟制度，還是明清時的土司制度，都削弱了國家統(tǒng)一性。D.作為一個組成復(fù)雜的大國，中國只要國家統(tǒng)一、集中領(lǐng)導(dǎo)就能有效應(yīng)對各類風(fēng)險。（3）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.材料一運用引證法，引用習(xí)總書記的原話，增強(qiáng)了文章觀點的權(quán)威性和說服力。B.材料一第二段承接第一段，具體論述中華文明具有突出的統(tǒng)一性的重要歷史表現(xiàn)。C.材料二第一段舉夏商周、秦漢的例子，以證明各族人民共同創(chuàng)造了大一統(tǒng)制度。D.材料二主體部分采用并列式論證結(jié)構(gòu)，從三個角度進(jìn)行分析，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。（4）請簡要分析材料二畫線句“多元保證‘可大’，一體保證‘可久’”的內(nèi)涵和作用。（5）深刻理解中華文明突出的統(tǒng)一性，對于當(dāng)下青年學(xué)生實現(xiàn)肩負(fù)的使命與擔(dān)當(dāng)有何現(xiàn)實意義？請結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。暖心時刻白雪松夏日的凌晨，天亮得早，三時一刻就蒙蒙亮了，雖然啟明星仍閃耀在天幕東南方，但其他星辰只是依稀可見了。坐在出租車?yán)锏乃緳C(jī)小陳見天色還早，想再瞇上一會兒，突然電話鈴聲響起，一個蒼老的女聲傳進(jìn)耳廓：“師傅，我要到醫(yī)院，但腿腳不好，下不了樓，想請你幫忙上樓接我，會高價付車費……”沒等老人再說下去，小陳打斷了女人的話茬兒：“老人家不必再說了，我上樓接你就是?！毙￡愙s到老人居住的四樓，輕按了一下門鈴，門被打開了，老人已經(jīng)坐到輪椅上在門口等著，她不好意思地說：“我是身有殘疾的空巢老人，身邊沒人陪伴。”小陳那一刻心中有種被打碎的感覺，被觸碰得酸疼。小陳把老人從輪椅上扶下來，把輪椅折疊好，放到自己肩上。然后騰出另一只手?jǐn)v扶老人，想背她下樓。老人卻順手拿過門旁的拐杖，對小陳說：“你只攙我一把就行，我還能走?！毙￡悢v著老人的手臂，一步一步地下樓梯，從四樓到一樓，一共有五十四個臺階，足足用了半個多鐘頭。坐上車以后，老人不停地感謝小陳。小陳忙說：“老人家，你不用客氣，誰都有老的時候，啥時候生病也摸不透。”接著又問老人是否到市醫(yī)院。老人點點頭，卻說：“我是到市醫(yī)院，不過，我想從市中心穿過，再看一眼幾個地方?！毙￡愓f：“那會繞很遠(yuǎn)的路?！崩先粟s忙說：“我會給你多付車費的?！毙￡愋χf：“我不是那個意思，我是怕路途遠(yuǎn)，時間長了，你坐車不舒服?！甭飞?，老人一直趴在車窗上，目不轉(zhuǎn)睛地看著灰蒙蒙的外邊，一再提醒小陳，把車速降一下，說她老眼昏花看不太清楚。車速降下來以后，小陳忍不住追問老人：“您老人家起這么早，又繞這么大個彎，究竟要去探望誰呀？”老人轉(zhuǎn)頭望了一眼小陳，凄苦地說：“在這個世上我已經(jīng)沒有任何親人了，只剩下我一個孤老婆子，哪里還有親人可探望呀！”這話頭一起，老人的話匣子就打開了。說她不久前查出肺上有個核桃大的東西，確診是腫瘤，需要做開胸手術(shù)摘除。她已經(jīng)是八旬老人，做這樣大的手術(shù)，怕自己下不了手術(shù)臺，想在手術(shù)前再看一眼自己曾經(jīng)歷過的老場景、老物件。老人長嘆一聲，悲愴地說：“經(jīng)歷過的那些老場景始終在眼前晃來蕩去，讓我有種親切溫馨的感覺，弄得我徹夜難眠，就想抹掉，可是越抹越清晰，睜眼閉眼都能看得到。有些事情隨著時間的流逝會讓人淡忘，但有些事物，只要得到一點觸動，就會從心底最隱匿的深處悄悄抬起頭來，像根堅韌的繩索捆綁著自己，深深勒進(jìn)腦海和肉體?！毙￡愲S聲附和：“回憶也不見得是壞事，它能帶來憂傷，但也能創(chuàng)造喜悅，雖然有傷感，但更多更深的還是趣味盎然，火星四濺?！弊詈笮￡惓稣Z驚嘆地說：“在漫長的人生路途上，總會遇到命運的跌宕，生死的別離，情愛的聚散，關(guān)鍵要保持心靈的激情和生命的智慧，這樣才會恰如其分地咀嚼惆悵，反芻不幸?！甭犃诵￡愡@番話，老人苦澀的臉泛上一層喜悅，她動情地說：“我原本對這臺手術(shù)不抱太大的希望，或許從此就離開了這個世界，但我總留戀世上的一切，總想多看一眼，特別想看看自己生活、工作過的地方。沒想到你這個年輕人滿足了我老婆子的愿望，還這般開導(dǎo)鼓舞我戰(zhàn)勝這場疾病，我真不知道如何感謝你?！薄案兄x倒不必了?！毙￡愐馕渡铋L地說，“我只希望你看過那些舊場景后，能從過往的情景中得到快樂，得到慰帖?！崩先讼駛€孩子似的貼在車窗上看，車路過一個小區(qū)時，老人高興地說：“我結(jié)婚時就住在那座平房里，住在最東頭那座房，現(xiàn)在已改造成六層大樓，沒有了過去的一點痕跡。”當(dāng)車開到一個超市門前，老人又說早先這里是個評書場，自己還在這里聽過評書；當(dāng)車開到一棟樓的拐彎處，老人不再說一句話，只出神地凝視著樓前的花圃，她看著看著就哭了，嗓音有些嘶啞地說：“這里原來是糕點廠，我在烘烤車間整整工作了十年?！闭f到這里老人臉上浮出一種自豪的神態(tài)。這時曙光已經(jīng)透出地平線，那條紅帶慢慢地擴(kuò)大，形成了一片紅云，剎那間那深紅的光圈突然發(fā)出奪目的光亮，附近的云也染上了光彩。老人抬頭看天已經(jīng)大亮了，對小陳說：“咱們?nèi)メt(yī)院吧?！避囬_到醫(yī)院門口，小陳看手表，他們在路上整整轉(zhuǎn)了三個小時。只見有兩個醫(yī)護(hù)人員已等在那里。小陳趕忙把老人攙扶下來，又從后備廂搬下輪椅，扶她坐上去。老人坐正了身子，又昂起頭，臉上盈滿了紅霞。這時老人從貼身衣袋里掏出錢包，輕聲問小陳：“我該付你多少錢？”小陳說：“不必了！”老人驚愕地說：“那怎么成呀，你還得謀生計呢！”小陳說：“祝愿你戰(zhàn)勝疾病。”說到這里，小陳又高聲說道，“老人家，你看，朝陽已經(jīng)照射到你身上，你會像那新陽一樣，活得更加年輕！”小陳和老人道別的時候，老人示意小陳走近一些，小陳剛一靠前，老人突然抱住他，布滿皺紋的老臉緊貼在他臉上，小陳覺得有顆滾燙的淚水落了下來。老人扶住小陳的肩頭，帶著哭腔說：“謝謝你，孩子，你給了我生命中最暖心的時刻，有這個底氣在心中，我還懼怕病魔嗎？”小陳再沒有說什么，緊緊握住老人干枯的手，在她手背上輕拍了一下，然后才走進(jìn)萬道霞光里。小陳堅定地相信，老人一定能闖過這道鬼門關(guān)，因為朝霞已經(jīng)照到她的心中……（選自《小說選刊》2023年2期）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.“暖心時刻”就是指小陳為了滿足老人再看一眼熟悉的地方的愿望而開車?yán)@道市中心所花費的三個小時。B.“不好意思地說”“凄苦地說”“悲愴地說”“動情地說”“高興地說”等狀態(tài)，反映了老人一路情感變化的過程。C.小陳與老人分別時在她的手背上“輕拍了一下”，他是在用無聲的語言向老人傳遞安慰、信任、鼓勵和期待。D.“朝霞已經(jīng)照到她的心中”意蘊(yùn)深刻，指此時的老人心中已燃起了生的希望，有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和信心。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說在塑造小陳的人物形象時，綜合運用了語言、動作、心理等描寫方法，使得小陳的形象豐滿立體。B.小說沒有強(qiáng)烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)，平實敘述中蘊(yùn)含著人物復(fù)雜的情感，傳達(dá)出作者的人生感悟。C.小說插敘老人曾住過的平房、去過的評書場、工作過的糕點廠等內(nèi)容，與前文她想繞道市中心相照應(yīng)。D.小說采用第三人稱敘述出租車司機(jī)小陳和老人之間的故事，給讀者以真實、客觀、有序的閱讀體驗。（3）小說中畫線的兩處環(huán)境描寫有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評，經(jīng)討論，提出一組關(guān)鍵詞“你?我?他”，請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：國之大務(wù)，莫先于戒備。若夫失之毫厘，則差若千里，覆軍殺將，勢不逾息，可不懼哉？故有患難，君臣旰食而謀之，擇賢而任之。若乃居安而不思危，寇至不知懼，此謂燕巢于幕，魚游于鼎，亡不俟夕矣。《傳》曰：“不備不虞，不可以師?！庇衷唬骸邦A(yù)備無虞，古之善政。”又曰：“蜂蠆尚有毒，而況國乎？”無備，雖眾不可恃也。故曰：有備無患。故三軍之行，不可無備也。夫軍不習(xí)練，百不當(dāng)一。習(xí)而用之，一可當(dāng)百。故仲尼曰：“不教而戰(zhàn)，是謂棄之?！庇衷唬骸吧迫私堂衿吣?，亦可以即戎矣?！比粍t即戎之士不可不教，教之以禮義，誨之以忠信，誡之以典刑，威之以賞罰。故人知勸，然后習(xí)之，或陳而分之，坐而起之，行而止之，走而卻之，別而合之，散而聚之。一人可教十人，十人可教百人，百人可教千人，千人可教萬人，可教三軍，然后教練而敵可勝矣。（節(jié)選自諸葛亮《將苑》）材料二：太宗曰：“諸葛亮言：‘有制之兵，無能之將，不可敗也；無制之兵，有能之將，不可勝也?！抟纱苏劮菢O致之論?！崩罹冈唬骸拔浜钣兴ぴ茽?。臣案《孫子》曰：‘將弱不嚴(yán)，教道不明，吏卒無常，陳兵縱橫，曰亂?！怨艁y軍引勝，不可勝紀(jì)。夫教道不明者，言教閱無古法也；吏卒無常者，言將臣權(quán)任無久職也；亂軍引勝者，言已自潰敗，非敵勝之也。是以武侯言：‘兵卒有制，雖庸將未敗；若兵卒自亂，雖賢將危之?！趾我裳?？”太宗曰：“教閱之法，信不可忽。”靖曰：“教得其道，則士樂為用；教不得法，雖朝督暮責(zé)無益于事矣臣所以區(qū)區(qū)古制皆纂以圖者庶乎成有制之兵也?！碧谠唬骸扒錇槲覔窆抨惙?，悉圖以上?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。雖朝督A暮責(zé)B無益于事矣C臣所以區(qū)區(qū)D古制□皆纂□以圖者G庶乎H成有制之兵也（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.尚，指尚且，與《促織》中“宮中尚促織之戲”的“尚”意思不同。B.威，指震懾，與《陳涉世家》中“此教我先威眾耳”的“威”意思相同。C.《孫子》，即《孫子兵法》，是春秋時期軍事著作，作者為齊人孫臏。D.縱橫，指雜亂交錯的樣子，與“縱橫捭闔”的“縱橫”意思不同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.諸葛亮認(rèn)為，國家最重要的事務(wù)就是戒備，在這個問題上稍有偏差，就可能會產(chǎn)生不可挽回的后果；三軍將士出征之前，不可以沒有準(zhǔn)備。B.孔子的觀點是，不教育、訓(xùn)練百姓就讓他們?nèi)⒓討?zhàn)斗，這等于是拋棄他們。經(jīng)過賢德的人教育、訓(xùn)練七年之后，百姓就有能力參加戰(zhàn)斗了。C.諸葛亮贊同孔子的觀點，認(rèn)為參加戰(zhàn)斗的士兵不可以不經(jīng)過教育、訓(xùn)練，教育、訓(xùn)練好之后，一人能當(dāng)百人用，最終自然也能戰(zhàn)勝敵人了。D.唐太宗和李靖都認(rèn)為千萬不能忽視軍隊訓(xùn)練的方法，只要教育得法，士卒就會樂于為國家所用。于是他們一起研究古代陣法并繪制成圖。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①寇至不知懼，此謂燕巢于幕，魚游于鼎，亡不俟夕矣。②兵卒有制，雖庸將未??；若兵卒自亂，雖賢將危之。（5）面對唐太宗的懷疑，李靖是如何答復(fù)的？請結(jié)合材料二簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。西塞山下作①韋莊西塞山前水似藍(lán)，亂云如絮滿澄潭。孤峰漸映湓城北，片月斜生夢澤南。爨②動曉煙烹紫蕨③，露和香蒂摘黃柑④。他年卻棹扁舟去，終傍蘆花結(jié)一庵?！咀ⅰ竣龠@首詩約為韋莊舟行長江經(jīng)過西塞山下時所寫。②爨：燒火做飯。③紫蕨：采摘期在仲春時節(jié)。④黃柑：采摘期在秋冬之際。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)出句開門見山，照應(yīng)詩題，描寫西塞山前的江水呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的顏色。B.首聯(lián)對句運用比喻手法，寫出澄澈江水之上滿滿倒映著云絮的美妙情景。C.頷聯(lián)直寫行舟過程中眼前所見，“漸映”“斜生”暗示詩人行蹤旅跡之變化。D.尾聯(lián)借往年駕舟離去之悔，表達(dá)對將來能回來依傍蘆花結(jié)庵而居的期待。（2）這首詩的頸聯(lián)構(gòu)思精巧，歷來為評論家所稱贊，請簡要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸有光《項脊軒志》中“，”兩句所描寫的情境，與王維“人來鳥不驚”之語有異曲同工之妙。（2）杜甫在《登岳陽樓》中描繪出洞庭湖分?jǐn)鄥浅?、吐納日月的極其恢宏的氣象的兩句是“，”。（3）老汪站在鏡子前，看到自己的兩鬢已生華發(fā)，他突生感慨，吟詠起古人的詩句“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。在遼闊的黃土高原，在我們的眼前，是一大片堆砌的石頭。這些堅硬的石頭，被一些強(qiáng)壯的陜北漢子相中了，他們決心向這些石頭發(fā)起挑戰(zhàn)，把它們雕琢成可堪使用的物件。與堅硬的石頭相比，再粗壯的陜北漢子也顯得太柔弱了。石頭經(jīng)歷無數(shù)次的①_____也依然完好無缺，而他們?nèi)舨恍胰卷?，就有可能需要休息好幾天。他們坐在石頭上，每人一副鐵錘和鋼鏨，打鑿石頭。四近的草木，一滴露水也沒有，全都②____。天上呢，無風(fēng)，無云。烈日如火，炙烤著他們?！斑圻圻邸钡穆曇粽痦懺谏焦?，他們在打石頭。氣出丹田，流轉(zhuǎn)腕指，既用蠻力，又使巧勁，鐵錘起落，石末四濺。料石上，該鏨的鏨掉，該留的留下，道道紋路，構(gòu)成了美麗的圖案。不知何時，歌聲起，一人唱，眾人和。歌的節(jié)奏就是打石的節(jié)奏，嚴(yán)絲合縫。那是勞動之歌、曠野之歌。他們以歌聲調(diào)節(jié)呼吸，調(diào)節(jié)情緒，消解疲勞，互相鼓舞。他們雖然性格各異，有的張揚，有的低調(diào)，有的幽默，有的不茍言笑，但他們都很自信，他們的心里都有一片滾沸的激情，他們都在凝神篤志地打鑿著石頭。（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的部分，如果寫成“他們都很自信，但性格卻有張揚、低調(diào)、幽默、不茍言笑的差異”，表達(dá)效果有什么不同？（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）下面的文字，完成下列各題。置身藍(lán)天綠草之間，看天上云卷云舒，是露營追求的氛圍感；明艷的陽光、清涼的泳池、手中的冷飲，共同營造出夏日的氛圍感……可以說，氛圍感既可以是難以言喻的情緒、氣氛，也可以是①_____，但本質(zhì)上是一種審美需求和生活韻味。翻看古人的文選、詩集，②_____?！氨匍_野室，攜酒對情人。林塘花月下，別似一家春”，與今天的出行游玩有異曲同工之妙?！熬G蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無”，和近年來流行的圍爐飲茶意趣有相近之處。不同之處在于，古人捕捉“須臾之物”的意境，而我們稱之為氛圍感；古人訴諸文字，而我們往往③_____。今天，營造氛圍感、享受氛圍感，日益成為一種追求美好生活的方式，是越來越多人消費升級的縮影。隨著物質(zhì)的極大豐富，消費更加注重品質(zhì)與個性，簡單的商品消費更多從線下轉(zhuǎn)移到線上，傳統(tǒng)商業(yè)都在尋找新的“風(fēng)口”。通過好的氛圍感，使我們在沉浸式體驗中獲得飽滿的情緒價值，在身心愉悅中創(chuàng)作出新的需求，為傳統(tǒng)商業(yè)轉(zhuǎn)型升級開辟出創(chuàng)新的路子。（1）下列各句中的引號，與文中“風(fēng)口”的引號作用相同的一項是A.鯉魚“科學(xué)家”對那些提出在睡蓮之外還有其他世界的魚冷嘲熱諷。B.水退之后，那個村里的人合送了他一塊匾，就是那塊“急公好義”。C.杭州第19屆亞運會的火炬?zhèn)鬟f以“心心相融，愛達(dá)未來”為主題。D.“千金難買心頭好”，你只要喜歡咱們就買，不用在乎它貴不貴。（2）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（3）文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“氛圍感”，是在物質(zhì)日益豐富的今天，人們追求美好生活的體現(xiàn)，它能提高人們的幸福指數(shù)；但與此同時，如果脫離自身實際，過度追求“氛圍感”，就可能走向不切實際的享樂主義。讀了以上材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章表達(dá)你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023-2024學(xué)年安徽省合肥一中高三（上）第一次質(zhì)檢語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：習(xí)近平總書記指出：“在幾千年歷史長河中，中國人民始終團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)，建立了統(tǒng)一的多民族國家，發(fā)展了56個民族多元一體、交織交融的融洽民族關(guān)系，形成了守望相助的中華民族大家庭?！睆墓胖两?，各民族都為祖國大家庭的形成和發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。形成了多元一體的中華民族大家庭是中華文明具有突出的統(tǒng)一性的重要歷史表現(xiàn)?！岸嘣惑w”中的“多元”和“一體”深刻反映了中華民族各民族內(nèi)在的多樣性和統(tǒng)一性之間辯證和諧的共同體關(guān)系，恰如其分地反映了中華文明起源和發(fā)展的模式。目前我國有56個民族，各民族在漫長的歷史進(jìn)程中形成了各自的文化傳統(tǒng)，此為“多元”。不過，這些民族從來不是以相互隔絕、相互排斥狀態(tài)出現(xiàn)的，各民族大雜居小聚居，相互嵌入，具有不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，形成了共同體，此即“一體”，這就是中華民族。在中華民族共同體中各民族之間你中有我、我中有你，誰也離不開誰，形成了強(qiáng)烈的共同體意識、共同價值追求和文化認(rèn)同，56個民族這個“多元”在中華民族這個“一體”中得到充分體現(xiàn)。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，中國人民遭受了前所未有的劫難。一部中國近代史就是各族人民團(tuán)結(jié)起來救亡圖存的歷史。在外來侵略寇急禍重的嚴(yán)峻形勢下，我國各族人民手挽著手、肩并著肩，英勇奮斗，浴血奮戰(zhàn)，打敗了窮兇極惡的侵略者，捍衛(wèi)了民族獨立和自由，共同書寫了中華民族保衛(wèi)祖國、抵御外侮的壯麗史詩。在中華民族和中華文明的危急時刻，各民族總是能夠同仇敵愾、保家衛(wèi)國，生動體現(xiàn)了中華文明突出的統(tǒng)一性。（摘編自邢廣程《深刻理解中華文明突出的統(tǒng)一性》）材料二：中華文明突出的統(tǒng)一性，決定了中華民族各民族文化從多元走向一體。統(tǒng)一性不是單一性的無窮復(fù)制，而是差異性的多樣和諧。約6000—8000年前，中國就呈現(xiàn)出六大文化區(qū)系，“滿天星斗”交相輝映彼此影響。夏商周時期，周邊林立的萬千邦國，進(jìn)一步向中原聚攏，形成華夏居中、四夷居邊的天下格局。秦漢建立大一統(tǒng)國家制度，卻并未打斷多元文化的融入。周邊族群不斷進(jìn)入中原，不但帶來“塞外野蠻精悍之血”，還深刻影響了華夏的制度與文化樣態(tài)。許多鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)的重要制度，都是各族人民共同創(chuàng)造的。統(tǒng)一度量衡與稅收，建設(shè)全國性的交通路網(wǎng)，將經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)的各區(qū)域各族群更緊密地凝聚在一起；跨區(qū)域的人口大規(guī)模流動持續(xù)不斷，各族人民生活方式相互影響，族群界限逐漸消泯。中華大地從不缺乏多樣性，區(qū)域多樣、文化多樣、語言多樣、族群多樣、宗教多樣，但無論如何多元，總追求通過交流互鑒而融為一體。這一切不是基于族群文化可以解釋的，而是由中華文明的統(tǒng)一性來決定的。多元保證“可大”，一體保證“可久”。正因如此，中華民族才得以周期性地鞏固和壯大。中華文明突出的統(tǒng)一性，決定了中華兒女維護(hù)國家民族統(tǒng)一的共同信念。“國土不可分、國家不可亂、民族不可散、文明不可斷”，這是中國人牢不可破的政治底線和道德信念。古代中國，大一統(tǒng)被視為“天地之常經(jīng)，古今之通誼”，天下被當(dāng)作最高政治理想。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家爭鳴，卻無一例外地?fù)碛小岸ㄓ谝弧钡恼喂沧R。從秦漢至明清，天下大勢分分合合。但無論哪個民族入主中原，都主動認(rèn)同大一統(tǒng)，以此作為政權(quán)合法性的來源。漢朝人說“六合同風(fēng)”“九州共貫”，隋朝人說“協(xié)同內(nèi)外，混一戎華”，元朝人說“天下一家，一視同仁”。即使分裂時期的政權(quán)，也沒有放棄對統(tǒng)一的追求，如前秦苻堅志在“混六合為一家”，金朝聲稱“自古帝王混一天下，然后可為正統(tǒng)”等。與此同時，凡是削弱了國家統(tǒng)一性的制度，往往會被改造。如遼、金不斷廢除部落聯(lián)盟制，推行中央集權(quán)的科層制，明清在西南地區(qū)實行“改土歸流”等。正因為這種共同信念，盡管中華文明歷經(jīng)朝代更迭、屢遭戰(zhàn)亂磨難、幾經(jīng)家國分裂，但國家統(tǒng)一始終成為歷史的主流。中華文明突出的統(tǒng)一性，決定了統(tǒng)一是中國核心利益的核心，一個堅強(qiáng)統(tǒng)一的國家是各族人民的命運所系。習(xí)近平總書記指出，“只要中國維持大一統(tǒng)的局面，國家就能夠強(qiáng)盛、安寧、穩(wěn)定，人民就會幸福安康。國家一旦混亂，就會陷入分裂。老百姓的災(zāi)難最慘重。”為什么中國人追求統(tǒng)一？因為中國是一個疆域廣闊、人口眾多、族群多元、宗教多元、區(qū)域差異極大的大國，只有國家統(tǒng)一、集中領(lǐng)導(dǎo)，才能更有效地動員人口資源和社會力量，形成穩(wěn)定秩序和統(tǒng)一市場，應(yīng)對各類風(fēng)險挑戰(zhàn)。近代以來，中國面臨瓜分豆剖的嚴(yán)重危機(jī)。有識之士認(rèn)識到，只有聚合成統(tǒng)一的中華民族，建設(shè)一個強(qiáng)大的現(xiàn)代國家，才能維護(hù)各族人民的利益，自立于世界民族之林。這一任務(wù)最終由中國共產(chǎn)黨擔(dān)綱實現(xiàn)。之所以“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，一個重要原因是中國共產(chǎn)黨將“事在四方、要在中央”的大一統(tǒng)政治轉(zhuǎn)化為黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將一盤散沙的近代中國社會重新組織起來，贏得了國家獨立和民族解放。今天，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢依然是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，制度優(yōu)勢依然是全國一盤棋，這之中深刻體現(xiàn)了中華文明的統(tǒng)一性特質(zhì)。（摘編自邵磊《多元一體格局的歷史演進(jìn)——深刻把握中華文明突出的統(tǒng)一性》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是BA.材料一和材料二都談到中華文明突出的統(tǒng)一性，且都基于相同的歷史背景進(jìn)行論述，但二者的側(cè)重點有所不同。B.材料一認(rèn)為，中華民族各民族從來不相互隔絕、相互排斥，而是相互嵌入、相互融合，始終具有統(tǒng)一的文化傳統(tǒng)。C.材料二借習(xí)近平總書記的話語，點明統(tǒng)一是中國核心利益的核心，堅強(qiáng)統(tǒng)一的國家是各族人民命運所系的觀點。D.材料二指出，我國制度優(yōu)勢是全國一盤棋，這與《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》中的觀點一致。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是DA.鴉片戰(zhàn)爭使人民遭受了空前的劫難，但各民族同仇敵愾，最終共同保衛(wèi)了國家。B.“六合同風(fēng)”“九州共貫”“混六合為一家”之說，證明大一統(tǒng)自古即是政治共識。C.無論是遼金時的部落聯(lián)盟制度，還是明清時的土司制度，都削弱了國家統(tǒng)一性。D.作為一個組成復(fù)雜的大國，中國只要國家統(tǒng)一、集中領(lǐng)導(dǎo)就能有效應(yīng)對各類風(fēng)險。（3）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是CA.材料一運用引證法，引用習(xí)總書記的原話，增強(qiáng)了文章觀點的權(quán)威性和說服力。B.材料一第二段承接第一段，具體論述中華文明具有突出的統(tǒng)一性的重要歷史表現(xiàn)。C.材料二第一段舉夏商周、秦漢的例子，以證明各族人民共同創(chuàng)造了大一統(tǒng)制度。D.材料二主體部分采用并列式論證結(jié)構(gòu)，從三個角度進(jìn)行分析，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。（4）請簡要分析材料二畫線句“多元保證‘可大’，一體保證‘可久’”的內(nèi)涵和作用。（5）深刻理解中華文明突出的統(tǒng)一性，對于當(dāng)下青年學(xué)生實現(xiàn)肩負(fù)的使命與擔(dān)當(dāng)有何現(xiàn)實意義？請結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。（3）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（4）本題考查理解文中重要句子含義及其分析其作用的能力。理解句子的含義需要抓住句中關(guān)鍵詞語、結(jié)合句子語境分析；分析句子的作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度作答。（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進(jìn)行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮?！窘獯稹浚?）B.“始終具有統(tǒng)一的文化傳統(tǒng)”錯誤，根據(jù)材料一原文“各民族在漫長的歷史進(jìn)程中形成了各自的文化傳統(tǒng)，此為‘多元’”可知，各民族是發(fā)展各自的文化傳統(tǒng)，并非始終具有統(tǒng)一的文化傳統(tǒng)。故選：B。（2）D.“中國只要國家統(tǒng)一、集中領(lǐng)導(dǎo)就能有效應(yīng)對各類風(fēng)險”錯誤，根據(jù)材料二原文“只有國家統(tǒng)一、集中領(lǐng)導(dǎo)，才能……”可知，選項變必要條件為充分條件。故選：D。（3）C.“以證明各族人民共同創(chuàng)造了大一統(tǒng)制度”錯誤，材料二第一段舉夏商周、秦漢的例子，是為了證明中華民族各民族文化從多元走向了一體；且“各族人民共同創(chuàng)造了大一統(tǒng)制度”也不準(zhǔn)確，原文是說各族人民共同創(chuàng)造了“許多鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)的重要制度”。故選：C。（4）根據(jù)“中華大地從不缺乏多樣性，區(qū)域多樣、文化多樣、語言多樣、族群多樣、宗教多樣”可知，“多元保證‘可大’”指中華大地區(qū)域多樣、文化多樣、語言多樣、族群多樣、宗教多樣，這些多樣元素使得中華民族包羅萬象，不斷壯大。根據(jù)“中華文明突出的統(tǒng)一性，決定了中華民族各民族文化從多元走向一體。統(tǒng)一性不是單一性的無窮復(fù)制，而是差異性的多樣和諧……總追求通過交流互鑒而融為一體”可知，“一體保證‘可久’”指中華民族內(nèi)部通過交流互鑒而融為一體，既多樣又和諧，這促使中華民族得以長久發(fā)展。根據(jù)“多元保證‘可大’，一體保證‘可久’。正因如此，中華民族才得以周期性地鞏固和壯大”可知，這句話用整句的形式，總結(jié)了中華民族得以周期性地鞏固和壯大的原因，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，增強(qiáng)了語勢。（5）根據(jù)材料一“在幾千年歷史長河中……中華民族各民族內(nèi)在的多樣性和統(tǒng)一性之間辯證和諧的共同體關(guān)系，恰如其分地反映了中華文明起源和發(fā)展的模式”“各民族大雜居小聚居，相互嵌入，具有不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，形成了共同體……在中華民族共同體中各民族之間你中有我、我中有你，誰也離不開誰，形成了強(qiáng)烈的共同體意識、共同價值追求和文化認(rèn)同”可知，有利于青年學(xué)生正確認(rèn)識中華民族和中華文明。中華民族是多樣性和統(tǒng)一性并存的共同體，具有強(qiáng)烈的共同體意識、共同價值追求和文化認(rèn)同；中華文明歷史悠久，其起源和發(fā)展也體現(xiàn)出多樣與統(tǒng)一的辯證關(guān)系。根據(jù)材料二“中華文明歷經(jīng)朝代更迭、屢遭戰(zhàn)亂磨難、幾經(jīng)家國分裂，但國家統(tǒng)一始終成為歷史的主流”“國家一旦混亂，就會陷入分裂。老百姓的災(zāi)難最慘重”“中華文明突出的統(tǒng)一性，決定了中華兒女維護(hù)國家民族統(tǒng)一的共同信念……是中國人牢不可破的政治底線和道德信念”可知，有利于青年學(xué)生自覺維護(hù)國家民族統(tǒng)一。中華文明的發(fā)展過程歷經(jīng)坎坷，但國家統(tǒng)一始終是歷史主流，且國家混亂會導(dǎo)致人民遭受深重災(zāi)難，青年學(xué)生需自覺維護(hù)國家民族統(tǒng)一，將其作為政治底線和道德信念。根據(jù)材料二“只有聚合成統(tǒng)一的中華民族，建設(shè)一個強(qiáng)大的現(xiàn)代國家，才能維護(hù)各族人民的利益，自立于世界民族之林”可知，有利于青年學(xué)生積極投身國家建設(shè)。一個強(qiáng)大的現(xiàn)代國家才能維護(hù)各族人民的利益，作為中華民族的一員，青年學(xué)生無法置身事外，唯有積極投身國家建設(shè)，才能幫助我們的國家自立于世界民族之林。答案：（1）B（2）D（3）C（4）①“多元保證‘可大’”指中華大地區(qū)域多樣、文化多樣、語言多樣、族群多樣、宗教多樣，這些多樣元素使得中華民族包羅萬象，不斷壯大；“一體保證‘可久’”指中華民族內(nèi)部通過交流互鑒而融為一體，既多樣又和諧，這促使中華民族得以長久發(fā)展。②這句話用整句的形式，總結(jié)了中華民族得以周期性地鞏固和壯大的原因，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，增強(qiáng)了語勢。（5）①有利于青年學(xué)生正確認(rèn)識中華民族和中華文明。中華民族是多樣性和統(tǒng)一性并存的共同體，具有強(qiáng)烈的共同體意識、共同價值追求和文化認(rèn)同；中華文明歷史悠久，其起源和發(fā)展也體現(xiàn)出多樣與統(tǒng)一的辯證關(guān)系。②有利于青年學(xué)生自覺維護(hù)國家民族統(tǒng)一。中華文明的發(fā)展過程歷經(jīng)坎坷，但國家統(tǒng)一始終是歷史主流，且國家混亂會導(dǎo)致人民遭受深重災(zāi)難，青年學(xué)生需自覺維護(hù)國家民族統(tǒng)一，將其作為政治底線和道德信念。③有利于青年學(xué)生積極投身國家建設(shè)。一個強(qiáng)大的現(xiàn)代國家才能維護(hù)各族人民的利益，作為中華民族的一員，青年學(xué)生無法置身事外，唯有積極投身國家建設(shè)，才能幫助我們的國家自立于世界民族之林。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。暖心時刻白雪松夏日的凌晨，天亮得早，三時一刻就蒙蒙亮了，雖然啟明星仍閃耀在天幕東南方，但其他星辰只是依稀可見了。坐在出租車?yán)锏乃緳C(jī)小陳見天色還早，想再瞇上一會兒，突然電話鈴聲響起，一個蒼老的女聲傳進(jìn)耳廓：“師傅，我要到醫(yī)院，但腿腳不好，下不了樓，想請你幫忙上樓接我，會高價付車費……”沒等老人再說下去，小陳打斷了女人的話茬兒：“老人家不必再說了，我上樓接你就是。”小陳趕到老人居住的四樓，輕按了一下門鈴，門被打開了，老人已經(jīng)坐到輪椅上在門口等著，她不好意思地說：“我是身有殘疾的空巢老人，身邊沒人陪伴。”小陳那一刻心中有種被打碎的感覺，被觸碰得酸疼。小陳把老人從輪椅上扶下來，把輪椅折疊好，放到自己肩上。然后騰出另一只手?jǐn)v扶老人，想背她下樓。老人卻順手拿過門旁的拐杖，對小陳說：“你只攙我一把就行，我還能走?！毙￡悢v著老人的手臂，一步一步地下樓梯，從四樓到一樓，一共有五十四個臺階，足足用了半個多鐘頭。坐上車以后，老人不停地感謝小陳。小陳忙說：“老人家，你不用客氣，誰都有老的時候，啥時候生病也摸不透?！苯又謫柪先耸欠竦绞嗅t(yī)院。老人點點頭，卻說：“我是到市醫(yī)院，不過，我想從市中心穿過，再看一眼幾個地方?！毙￡愓f：“那會繞很遠(yuǎn)的路?！崩先粟s忙說：“我會給你多付車費的?！毙￡愋χf：“我不是那個意思，我是怕路途遠(yuǎn)，時間長了，你坐車不舒服?！甭飞?，老人一直趴在車窗上，目不轉(zhuǎn)睛地看著灰蒙蒙的外邊，一再提醒小陳，把車速降一下，說她老眼昏花看不太清楚。車速降下來以后，小陳忍不住追問老人：“您老人家起這么早，又繞這么大個彎，究竟要去探望誰呀？”老人轉(zhuǎn)頭望了一眼小陳，凄苦地說：“在這個世上我已經(jīng)沒有任何親人了，只剩下我一個孤老婆子，哪里還有親人可探望呀！”這話頭一起，老人的話匣子就打開了。說她不久前查出肺上有個核桃大的東西，確診是腫瘤，需要做開胸手術(shù)摘除。她已經(jīng)是八旬老人，做這樣大的手術(shù)，怕自己下不了手術(shù)臺，想在手術(shù)前再看一眼自己曾經(jīng)歷過的老場景、老物件。老人長嘆一聲，悲愴地說：“經(jīng)歷過的那些老場景始終在眼前晃來蕩去，讓我有種親切溫馨的感覺，弄得我徹夜難眠，就想抹掉，可是越抹越清晰，睜眼閉眼都能看得到。有些事情隨著時間的流逝會讓人淡忘，但有些事物，只要得到一點觸動，就會從心底最隱匿的深處悄悄抬起頭來，像根堅韌的繩索捆綁著自己，深深勒進(jìn)腦海和肉體?！毙￡愲S聲附和：“回憶也不見得是壞事，它能帶來憂傷，但也能創(chuàng)造喜悅，雖然有傷感，但更多更深的還是趣味盎然，火星四濺?！弊詈笮￡惓稣Z驚嘆地說：“在漫長的人生路途上，總會遇到命運的跌宕，生死的別離，情愛的聚散，關(guān)鍵要保持心靈的激情和生命的智慧，這樣才會恰如其分地咀嚼惆悵，反芻不幸?！甭犃诵￡愡@番話，老人苦澀的臉泛上一層喜悅，她動情地說：“我原本對這臺手術(shù)不抱太大的希望，或許從此就離開了這個世界，但我總留戀世上的一切，總想多看一眼，特別想看看自己生活、工作過的地方。沒想到你這個年輕人滿足了我老婆子的愿望，還這般開導(dǎo)鼓舞我戰(zhàn)勝這場疾病，我真不知道如何感謝你?！薄案兄x倒不必了?！毙￡愐馕渡铋L地說，“我只希望你看過那些舊場景后，能從過往的情景中得到快樂，得到慰帖。”老人像個孩子似的貼在車窗上看，車路過一個小區(qū)時，老人高興地說：“我結(jié)婚時就住在那座平房里，住在最東頭那座房，現(xiàn)在已改造成六層大樓，沒有了過去的一點痕跡?！碑?dāng)車開到一個超市門前，老人又說早先這里是個評書場，自己還在這里聽過評書；當(dāng)車開到一棟樓的拐彎處，老人不再說一句話，只出神地凝視著樓前的花圃，她看著看著就哭了，嗓音有些嘶啞地說：“這里原來是糕點廠，我在烘烤車間整整工作了十年?！闭f到這里老人臉上浮出一種自豪的神態(tài)。這時曙光已經(jīng)透出地平線，那條紅帶慢慢地擴(kuò)大，形成了一片紅云，剎那間那深紅的光圈突然發(fā)出奪目的光亮，附近的云也染上了光彩。老人抬頭看天已經(jīng)大亮了，對小陳說：“咱們?nèi)メt(yī)院吧。”車開到醫(yī)院門口，小陳看手表，他們在路上整整轉(zhuǎn)了三個小時。只見有兩個醫(yī)護(hù)人員已等在那里。小陳趕忙把老人攙扶下來，又從后備廂搬下輪椅，扶她坐上去。老人坐正了身子，又昂起頭，臉上盈滿了紅霞。這時老人從貼身衣袋里掏出錢包，輕聲問小陳：“我該付你多少錢？”小陳說：“不必了！”老人驚愕地說：“那怎么成呀，你還得謀生計呢！”小陳說：“祝愿你戰(zhàn)勝疾病?！闭f到這里，小陳又高聲說道，“老人家，你看，朝陽已經(jīng)照射到你身上，你會像那新陽一樣，活得更加年輕！”小陳和老人道別的時候，老人示意小陳走近一些，小陳剛一靠前，老人突然抱住他，布滿皺紋的老臉緊貼在他臉上，小陳覺得有顆滾燙的淚水落了下來。老人扶住小陳的肩頭，帶著哭腔說：“謝謝你，孩子，你給了我生命中最暖心的時刻，有這個底氣在心中，我還懼怕病魔嗎？”小陳再沒有說什么，緊緊握住老人干枯的手，在她手背上輕拍了一下，然后才走進(jìn)萬道霞光里。小陳堅定地相信，老人一定能闖過這道鬼門關(guān)，因為朝霞已經(jīng)照到她的心中……（選自《小說選刊》2023年2期）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是AA.“暖心時刻”就是指小陳為了滿足老人再看一眼熟悉的地方的愿望而開車?yán)@道市中心所花費的三個小時。B.“不好意思地說”“凄苦地說”“悲愴地說”“動情地說”“高興地說”等狀態(tài)，反映了老人一路情感變化的過程。C.小陳與老人分別時在她的手背上“輕拍了一下”，他是在用無聲的語言向老人傳遞安慰、信任、鼓勵和期待。D.“朝霞已經(jīng)照到她的心中”意蘊(yùn)深刻，指此時的老人心中已燃起了生的希望，有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和信心。（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA.小說在塑造小陳的人物形象時，綜合運用了語言、動作、心理等描寫方法，使得小陳的形象豐滿立體。B.小說沒有強(qiáng)烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)，平實敘述中蘊(yùn)含著人物復(fù)雜的情感，傳達(dá)出作者的人生感悟。C.小說插敘老人曾住過的平房、去過的評書場、工作過的糕點廠等內(nèi)容，與前文她想繞道市中心相照應(yīng)。D.小說采用第三人稱敘述出租車司機(jī)小陳和老人之間的故事，給讀者以真實、客觀、有序的閱讀體驗。（3）小說中畫線的兩處環(huán)境描寫有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評，經(jīng)討論，提出一組關(guān)鍵詞“你?我?他”，請圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查分析環(huán)境描寫的作用的能力。解答此類題目，可從人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨、效果幾個方面思考。（4）本題考查圍繞關(guān)鍵詞寫短評思路的能力。結(jié)合關(guān)鍵詞和具體內(nèi)容分析概括。【解答】（1）A．對“暖心時刻”的理解過于單一，“暖心時刻”不能簡單理解為“小陳為了滿足老人再看一眼熟悉的地方的愿望而開車?yán)@道市中心所花費的三個小時”，而更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“暖心”，因此，“暖心時刻”也是指小陳幫助老人走出孤獨和悲觀的全過程；此外，小陳接老人下樓的半個多鐘頭也盡顯了小陳對老人的“暖心”。故選A。（2）C．“插敘”錯誤，老人曾住過的平房、去過的評書場、工作過的糕點廠等內(nèi)容是經(jīng)由老人之口說出的，小說是按順敘進(jìn)行敘述，并非插敘。故選C。（3）①第一處環(huán)境描寫：結(jié)合“夏日的凌晨，天亮得早，三時一刻就蒙蒙亮了，雖然啟明星仍閃耀在天幕東南方，但其他星辰只是依稀可見了”可知，交代故事發(fā)生的時間是在凌晨時分，渲染了寧靜祥和的氛圍，為下文小陳上樓接老人的情節(jié)做了鋪墊，襯托了小陳的善良。②第二處環(huán)境描寫：結(jié)合“這時曙光已經(jīng)透出地平線，那條紅帶慢慢地擴(kuò)大，形成了一片紅云，剎那間那深紅的光圈突然發(fā)出奪目的光亮，附近的云也染上了光彩”可知，推動小說情節(jié)向前發(fā)展，同時襯托出老人的心理發(fā)生了變化，她勇敢直面病魔，對未來充滿希望。（4）本題是開放性題，沒有唯一答案，結(jié)合具體內(nèi)容，言之成理即可。①結(jié)合“坐在出租車?yán)锏乃緳C(jī)小陳見天色還早，想再瞇上一會兒，突然電話鈴聲響起，一個蒼老的女聲傳進(jìn)耳廓：‘師傅，我要到醫(yī)院，但腿腳不好，下不了樓，想請你幫忙上樓接我，會高價付車費……’沒等老人再說下去，小陳打斷了女人的話茬兒：‘老人家不必再說了，我上樓接你就是’”可知，小說主要寫了出租車司機(jī)小陳幫助空巢老人的故事，通過他們之間的交往，表達(dá)了人與人之間互相理解和關(guān)愛的溫情。②結(jié)合“讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評，經(jīng)討論，提出一組關(guān)鍵詞‘你?我?他’”可知，而“你?我?他”三個人稱代詞組合在一起，其實就是指大家，指每一個人。在這個社會上，我們每一個人都既可以是關(guān)心者，也可以是被關(guān)心者。③結(jié)合“小陳再沒有說什么，緊緊握住老人干枯的手，在她手背上輕拍了一下，然后才走進(jìn)萬道霞光里。小陳堅定地相信，老人一定能闖過這道鬼門關(guān)，因為朝霞已經(jīng)照到她的心中……”可知，如果大家都能像小陳和老人那樣互相理解，互相關(guān)愛，那么整個社會就是你、我、他組成的一個和諧的、充滿溫情的大家庭。答案：（1）A（2）C（3）①第一處環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的時間是在凌晨時分，渲染了寧靜祥和的氛圍，為下文小陳上樓接老人的情節(jié)做了鋪墊，襯托了小陳的善良。②第二處環(huán)境描寫：推動小說情節(jié)向前發(fā)展，同時襯托出老人的心理發(fā)生了變化，她勇敢直面病魔，對未來充滿希望。（4）示例：①小說主要寫了出租車司機(jī)小陳幫助空巢老人的故事，通過他們之間的交往，表達(dá)了人與人之間互相理解和關(guān)愛的溫情。②而“你?我?他”三個人稱代詞組合在一起，其實就是指大家，指每一個人。在這個社會上，我們每一個人都既可以是關(guān)心者，也可以是被關(guān)心者。③如果大家都能像小陳和老人那樣互相理解，互相關(guān)愛，那么整個社會就是你、我、他組成的一個和諧的、充滿溫情的大家庭。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：國之大務(wù)，莫先于戒備。若夫失之毫厘，則差若千里，覆軍殺將，勢不逾息，可不懼哉？故有患難，君臣旰食而謀之，擇賢而任之。若乃居安而不思危，寇至不知懼，此謂燕巢于幕，魚游于鼎，亡不俟夕矣?！秱鳌吩唬骸安粋洳挥?，不可以師?！庇衷唬骸邦A(yù)備無虞，古之善政。”又曰：“蜂蠆尚有毒，而況國乎？”無備，雖眾不可恃也。故曰：有備無患。故三軍之行，不可無備也。夫軍不習(xí)練，百不當(dāng)一。習(xí)而用之，一可當(dāng)百。故仲尼曰：“不教而戰(zhàn)，是謂棄之?！庇衷唬骸吧迫私堂衿吣?，亦可以即戎矣?！比粍t即戎之士不可不教，教之以禮義，誨之以忠信，誡之以典刑，威之以賞罰。故人知勸，然后習(xí)之，或陳而分之，坐而起之，行而止之，走而卻之，別而合之，散而聚之。一人可教十人，十人可教百人，百人可教千人，千人可教萬人，可教三軍，然后教練而敵可勝矣。（節(jié)選自諸葛亮《將苑》）材料二：太宗曰：“諸葛亮言：‘有制之兵，無能之將，不可敗也；無制之兵，有能之將，不可勝也?！抟纱苏劮菢O致之論。”李靖曰：“武侯有所激云爾。臣案《孫子》曰：‘將弱不嚴(yán)，教道不明，吏卒無常，陳兵縱橫，曰亂?！怨艁y軍引勝，不可勝紀(jì)。夫教道不明者，言教閱無古法也；吏卒無常者，言將臣權(quán)任無久職也；亂軍引勝者，言已自潰敗，非敵勝之也。是以武侯言：‘兵卒有制，雖庸將未??；若兵卒自亂，雖賢將危之。’又何疑焉？”太宗曰：“教閱之法，信不可忽?！本冈唬骸敖痰闷涞?，則士樂為用；教不得法，雖朝督暮責(zé)無益于事矣臣所以區(qū)區(qū)古制皆纂以圖者庶乎成有制之兵也。”太宗曰：“卿為我擇古陳法，悉圖以上?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。雖朝督A暮責(zé)B無益于事矣C臣所以區(qū)區(qū)D古制□皆纂□以圖者G庶乎H成有制之兵也（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是CA.尚，指尚且，與《促織》中“宮中尚促織之戲”的“尚”意思不同。B.威，指震懾，與《陳涉世家》中“此教我先威眾耳”的“威”意思相同。C.《孫子》，即《孫子兵法》，是春秋時期軍事著作，作者為齊人孫臏。D.縱橫，指雜亂交錯的樣子，與“縱橫捭闔”的“縱橫”意思不同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是DA.諸葛亮認(rèn)為，國家最重要的事務(wù)就是戒備，在這個問題上稍有偏差，就可能會產(chǎn)生不可挽回的后果；三軍將士出征之前，不可以沒有準(zhǔn)備。B.孔子的觀點是，不教育、訓(xùn)練百姓就讓他們?nèi)⒓討?zhàn)斗，這等于是拋棄他們。經(jīng)過賢德的人教育、訓(xùn)練七年之后，百姓就有能力參加戰(zhàn)斗了。C.諸葛亮贊同孔子的觀點，認(rèn)為參加戰(zhàn)斗的士兵不可以不經(jīng)過教育、訓(xùn)練，教育、訓(xùn)練好之后，一人能當(dāng)百人用，最終自然也能戰(zhàn)勝敵人了。D.唐太宗和李靖都認(rèn)為千萬不能忽視軍隊訓(xùn)練的方法，只要教育得法，士卒就會樂于為國家所用。于是他們一起研究古代陣法并繪制成圖。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①寇至不知懼，此謂燕巢于幕，魚游于鼎，亡不俟夕矣。②兵卒有制，雖庸將未?。蝗舯渥詠y，雖賢將危之。（5）面對唐太宗的懷疑，李靖是如何答復(fù)的？請結(jié)合材料二簡要分析。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查掌握古代文化常識與一詞多義的能力，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細(xì)致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。【解答】（1）“朝督暮責(zé)”，兩個偏正短語合在一起，句意緊密，一起作謂語，單獨成句，B處斷開；“矣”為句末語氣詞，C處斷開；“……者，……也”，判斷句，中間者后G處斷開。綜上應(yīng)在BCG三處需要斷句。譯文：即使早晚督促責(zé)備，也無濟(jì)于事。我之所以專心研究古制并把它編纂成圖，是希望能差不多練成訓(xùn)練有素的軍隊。（2）C.“作者為齊人孫臏”錯誤，作者為齊人孫武，孫臏?zhǔn)菍O武的后代，著有《孫臏兵法》。故選：C。（3）D.“于他們一起研究古代陣法并繪制成圖”錯誤，從原文“卿為我擇古陳法，悉圖以上”可知，唐太宗要李靖為他選擇古代陣法，全部繪制成圖送上來。故選：D。（4）①“巢”，筑巢；“幕”，帳篷；“俟”，等到。譯文：敵人來了還不知道害怕，這就是燕子在帳篷上筑巢，魚兒在鍋中游動，等不到晚上就滅亡了。②“有制”，訓(xùn)練有素；“雖”，即使；“危”，有危險。譯文：士兵訓(xùn)練有素，即使將帥沒有才能，也不會被敵人打?。蝗绻勘约簼y，即使將帥有才能，也會有危險。（5）結(jié)合“武侯有所激云爾”可概括出，李靖先直接點明諸葛亮是有感而發(fā)；結(jié)合“臣案《孫子》曰：‘將弱不嚴(yán)，教道不明，吏卒無常，陳兵縱橫，曰亂?！瓉y軍引勝者，言己自潰敗，非敵勝之也”可概括出，接著引用并解釋《孫子兵法》中的內(nèi)容，說明己方軍隊混亂會導(dǎo)致敵方取勝；結(jié)合“是以武侯言：‘兵卒有制，雖庸將未??；若兵卒自亂，雖賢將危之。’又何疑焉”可概括出，最后再以諸葛亮的話語作結(jié)，表明無可懷疑。答案：（1）BCG（2）C（3）D（4）①敵人來了還不知道害怕，這就是燕子在帳篷上筑巢，魚兒在鍋中游動，等不到晚上就滅亡了。②士兵訓(xùn)練有素，即使將帥沒有才能，也不會被敵人打敗；如果士兵自己潰亂，即使將帥有才能，也會有危險。（5）①李靖先直接點明諸葛亮是有感而發(fā)；②接著引用并解釋《孫子兵法》中的內(nèi)容，說明己方軍隊混亂會導(dǎo)致敵方取勝；③最后再以諸葛亮的話語作結(jié)，表明無可懷疑。參考譯文：材料一：國家最重要的事務(wù)，莫過于警戒防備（敵人的侵犯）。很小的失誤，會造成很大的影響，甚至?xí)姼矝]，將帥被殺，形勢無可挽回，能不令人害怕嗎？因此一旦出現(xiàn)憂患災(zāi)難，國君與臣子顧不上吃飯而謀劃對策，挑選任用賢良之人。如果安于現(xiàn)狀而不考慮危險，敵人來了還不知道害怕，這就是燕子在帳篷上筑巢，魚兒在鍋中游動，等不到晚上就滅亡了?！秱鳌氛f：“不預(yù)備意外，沒有準(zhǔn)備計劃，不能出兵?！庇终f：“預(yù)先準(zhǔn)備，妥善安排，確保沒有憂患，這是古代推崇的善政。”又說：“蜜蜂、蝎子一類的小昆蟲尚且有毒刺（作為防御工具），更何況一個國家呢？”沒有戒備，即便人數(shù)眾多也不能依靠。所以說：事先有準(zhǔn)備就可以避免禍患。所以三軍將士出征之前，不可以沒有準(zhǔn)備。如果軍隊不訓(xùn)練、演習(xí)，一百個人也不能當(dāng)一個人用。經(jīng)過訓(xùn)練、演習(xí)之后，一個人可以當(dāng)一百個人用。所以孔子說：“百姓沒有受過教育（訓(xùn)練）就去作戰(zhàn)，這等于是拋棄他們?！庇终f：“賢德的人教育（訓(xùn)練）百姓七年，百姓就可以作戰(zhàn)了。”既然這樣，那么要去參加戰(zhàn)斗的士兵不能不經(jīng)過教育（訓(xùn)練），必須用“禮義”來教育百姓，用“忠信”來教導(dǎo)百姓，用“典刑”來告誡百姓，用“賞罰”來震懾百姓。因此人人都知道努力，然后再加以訓(xùn)練，列隊與解散，坐下與起立，行進(jìn)與立定，前進(jìn)與后退，分開與聚攏，分散與集合。像這樣一人可以訓(xùn)練十人，十人可以訓(xùn)練百人，百人可以訓(xùn)練千人，千人可以訓(xùn)練萬人，就可以使整個三軍受到訓(xùn)練，經(jīng)過這樣訓(xùn)練的軍隊就可以戰(zhàn)勝敵人了。材料二：唐太宗說：“諸葛亮說：‘訓(xùn)練有素的士兵，即使將帥沒有才能，也不會被敵人打??；沒有訓(xùn)練的士兵，即使將帥有才能，也不會戰(zhàn)勝敵人?！覒岩蛇@種說法不是十分正確的論斷?！崩罹刚f：“諸葛亮這種說法是有感而發(fā)的。我考查《孫子兵法》中說：‘將帥懦弱缺乏威嚴(yán)，治理軍隊沒有章法，官吏兵卒關(guān)系混亂，列兵布陣雜亂無章，就叫作亂?！怨乓詠恚捎谧约夯靵y而造成敵人勝利的，不可勝數(shù)。所謂教道不明，是指軍隊訓(xùn)練沒有遵照古法；所謂吏卒無常，是指將吏士卒的權(quán)力職責(zé)經(jīng)常變動；所謂亂軍引勝，是指敵人取得勝利是我們自己的混亂造成的，而不是敵人打勝的。所以諸葛亮說：‘士兵訓(xùn)練有素，即使將帥沒有才能，也不會被敵人打敗；如果士兵自己潰亂，即使將帥有才能，也會有危險?！@有什么可懷疑的呢？”唐太宗說：“訓(xùn)練的方法，實在不能忽視?！崩罹刚f：“教育得法，士卒就樂于為國家所用；教育不得法，即使早晚督促責(zé)備，也無濟(jì)于事。我之所以專心研究古制并把它編纂成圖，是希望能差不多練成訓(xùn)練有素的軍隊?！碧铺谡f：“你為我選擇古代陣法，全部繪制成圖送上來。”（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。西塞山下作①韋莊西塞山前水似藍(lán)，亂云如絮滿澄潭。孤峰漸映湓城北，片月斜生夢澤南。爨②動曉煙烹紫蕨③，露和香蒂摘黃柑④。他年卻棹扁舟去，終傍蘆花結(jié)一庵?！咀ⅰ竣龠@首詩約為韋莊舟行長江經(jīng)過西塞山下時所寫。②爨：燒火做飯。③紫蕨：采摘期在仲春時節(jié)。④黃柑：采摘期在秋冬之際。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA.首聯(lián)出句開門見山，照應(yīng)詩題，描寫西塞山前的江水呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的顏色。B.首聯(lián)對句運用比喻手法，寫出澄澈江水之上滿滿倒映著云絮的美妙情景。C.頷聯(lián)直寫行舟過程中眼前所見，“漸映”“斜生”暗示詩人行蹤旅跡之變化。D.尾聯(lián)借往年駕舟離去之悔，表達(dá)對將來能回來依傍蘆花結(jié)庵而居的期待。（2）這首詩的頸聯(lián)構(gòu)思精巧，歷來為評論家所稱贊，請簡要賞析?！痉治觥浚?）本題考查的是對詩歌的理解和賞析的能力。首先審讀選項，把握關(guān)鍵點，再具體分析詩句，得出答案。（2）本題考查的是分析詩歌結(jié)構(gòu)技巧的能力。首先理解詩歌內(nèi)容，分析上下句，把握結(jié)構(gòu)技巧，得出答案?！窘獯稹浚?）D.“尾聯(lián)借往年駕舟離去之悔”錯誤，尾聯(lián)的意思是希望將來有一日能夠獨駕扁舟而來，最終依傍蘆花結(jié)庵而居。故選：D。（2）頷聯(lián)寫實，詩人一瞻前程，湓城北的廬山依稀可見，漸見影像；一顧來路，云夢之南的天際，片月斜掛，漸遠(yuǎn)漸斜。頸聯(lián)由前幅的實景勾勒轉(zhuǎn)入虛筆飛動，與前面身臨奇妙環(huán)境的感受作呼應(yīng)，為末尾所發(fā)歸焉之志作鋪墊。蕨本多年生植物，嫩時莖葉可食，其色紫，故名紫蕨，采食的時間在仲春時節(jié)。柑成熟時色黃，采摘期在秋冬之際。仲春所烹食的紫蕨與秋冬之際摘柑不可同日而語；烹蕨的曉煙和帶露的黃柑亦與詩人黃昏舟行的時間相背。在此詩人通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想，把此地異時生長成熟的植物作藝術(shù)的歸納，把西塞山一帶的優(yōu)美圖畫描繪得更富有藝術(shù)魅力和生活情趣。答案：（1）D（2）①頸聯(lián)運用虛筆，想象與當(dāng)時的“片月”時分并不相符的拂曉炊煙、清晨白露之景，與頷聯(lián)的眼前之景形成呼應(yīng)；②同時合寫本應(yīng)分別采食于仲春時節(jié)、秋冬之際的紫蕨、黃柑，概括性地展現(xiàn)出西塞山一帶的豐富物產(chǎn)；③表達(dá)出詩人對西塞山一帶景、物的贊美和喜愛之情，為尾聯(lián)有朝一日歸來定居的期待作鋪墊。譯文：西塞山峻峭蔥翠水色呈蔚藍(lán)，紛亂的云朵如絮般飄浮映滿澄澈江潭。廬山孤峰在湓城北若隱若現(xiàn)，空中半月漸漸斜掛在夢澤南。春炊曉煙裊裊烹煮紫莖蕨菜，秋露滋潤香蒂采摘橙色黃柑。期望將來獨駕扁舟而去，最終傍江灘蘆葦花結(jié)一茅庵。賞析：首聯(lián)兩句，一寫水，一寫山?！八扑{(lán)”，表明其地水深莫測，江右西塞山勢的峻峭，以及山間蔥蘢草色的映襯，使得江水的顏色蔚藍(lán)。此句雖寫水，而山亦映帶其中。次句寫山勢險峻，用“亂云如絮”描繪，云層如輕漂的花絮，在山間起伏纏繞，非山勢高峻難得有此景象。這起伏的亂云彌漫江上，纏繞山間，使山勢與水面通過亂云的銜接，而產(chǎn)生一種奇妙的效果。故此句雖落筆在山，而水亦映帶其中。試想，置身于蔚藍(lán)平靜的江面與陡峭如削的山勢比照之下，加以緲茫起伏的云絮飄飄，這個環(huán)境給詩人的感受，一定是對比強(qiáng)烈又結(jié)合奇妙的一種藝術(shù)境界。頷聯(lián)一瞻前程，湓城北的廬山依稀可見，漸見影像；一顧來路，云夢之南的天際，片月斜掛，漸遠(yuǎn)漸斜?！皾u映”恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出當(dāng)時舟行的漸見過程，“斜生”也巧妙地點出時間的推移、位差的變化。頸聯(lián)由前幅的實景勾勒轉(zhuǎn)入虛筆飛動，與前面身臨奇妙環(huán)境的感受作呼應(yīng)，為末尾所發(fā)歸焉之志作鋪墊。蕨本多年生植物，嫩時莖葉可食，其色紫，故名紫蕨，采食的時間在仲春時節(jié)。柑成熟時色黃，采摘期在秋冬之際。仲春所烹食的紫蕨與秋冬之際摘柑不可同日而語；烹蕨的曉煙和帶露的黃柑亦與詩人黃昏舟行的時間相背。在此詩人通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想，把此地異時生長成熟的植物作藝術(shù)的歸納，把西塞山一帶的優(yōu)美圖畫描繪得更富有藝術(shù)魅力和生活情趣。劉禹錫《西塞山懷古》以“故壘蕭蕭蘆荻秋”終結(jié)，盡管充滿對“四海為家日”的欣慰和六朝衰亡的感喟，讀來總有幾分凄涼蕭瑟。韋莊對西塞山的一景一物，卻洋溢出深切的愛戀，他無意于為蘆荻秋風(fēng)傷嘆，而把蘆花視為寧靜恬適生活的伴侶，期望著有朝一日獨棹扁舟而來，依傍蘆荻結(jié)庵而居，領(lǐng)略西塞山的優(yōu)美山水景物，觀“他年”“終傍”之辭，其志可知。就全詩看，盡管前兩聯(lián)以暗示行跡的方式對西塞山的奇特地勢環(huán)境作了描寫，但若無第三聯(lián)以羨慕的心情對此地烹紫蕨、摘黃柑的虛筆贊美，不僅詩的尾聯(lián)難以引出，并且全詩亦顯得平泛平淡，難以因巧見意。第三聯(lián)的安排，不僅為全詩的畫面增添了生氣與活力，而且由實入虛而歸為遣志發(fā)情，更顯得自然巧妙。至于作者在遣詞造語上的細(xì)微精煉，在達(dá)意的準(zhǔn)確和追求七律詩成熟的技巧上，造詣深厚。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸有光《項脊軒志》中“小鳥時來啄食，人至不去”兩句所描寫的情境，與王維“人來鳥不驚”之語有異曲同工之妙。（2）杜甫在《登岳陽樓》中描繪出洞庭湖分?jǐn)鄥浅?、吐納日月的極其恢宏的氣象的兩句是“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。（3）老汪站在鏡子前，看到自己的兩鬢已生華發(fā)，他突生感慨，吟詠起古人的詩句“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。【分析】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記和理解能力。作答的關(guān)鍵是反復(fù)誦讀，多強(qiáng)化記憶，重點是不寫錯別字，不多寫，也不漏寫?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）小鳥時來啄食人至不去（重點字：啄）（2）吳楚東南坼乾坤日夜?。ㄖ攸c字：乾、坤）（3）多情應(yīng)笑我早生華發(fā)（重點字：情）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。在遼闊的黃土高原，在我們的眼前，是一大片堆砌的石頭。這些堅硬的石頭，被一些強(qiáng)壯的陜北漢子相中了，他們決心向這些石頭發(fā)起挑戰(zhàn)，把它們雕琢成可堪使用的物件。與堅硬的石頭相比，再粗壯的陜北漢子也顯得太柔弱了。石頭經(jīng)歷無數(shù)次的①_____也依然完好無缺，而他們?nèi)舨恍胰卷?，就有可能需要休息好幾天。他們坐在石頭上，每人一副鐵錘和鋼鏨，打鑿石頭。四近的草木，一滴露水也沒有，全都②____。天上呢，無風(fēng)，無云。烈日如火，炙烤著他們。“咣咣咣”的聲音震響在山谷，他們在打石頭。氣出丹田，流轉(zhuǎn)腕指，既用蠻力，又使巧勁，鐵錘起落，石末四濺。料石上，該鏨的鏨掉，該留的留下，道道紋路，構(gòu)成了美麗的圖案。不知何時，歌聲起，一人唱，眾人和。歌的節(jié)奏就是打石的節(jié)奏，嚴(yán)絲合縫。那是勞動之歌、曠野之歌。他們以歌聲調(diào)節(jié)呼吸，調(diào)節(jié)情緒，消解疲勞，互相鼓舞。他們雖然性格各異，有的張揚，有的低調(diào)，有的幽默，有的不茍言笑，但他們都很自信，他們的心里都有一片滾沸的激情，他們都在凝神篤志地打鑿著石頭。（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的部分，如果寫成“他們都很自信，但性格卻有張揚、低調(diào)、幽默、不茍言笑的差異”，表達(dá)效果有什么不同？【分析】（1）本題考查正確使用成語的能力，此類試題答題時要熟記所有成語含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確，鮮明，生動的能力。解答此類試題，應(yīng)該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?！窘獯稹浚?）①語境是石頭在黃土高原經(jīng)歷各種風(fēng)雨，可填“風(fēng)吹雨打”。風(fēng)吹雨打：原指花木遭受風(fēng)雨摧殘，比喻惡勢力對弱小者的迫害，也比喻嚴(yán)峻的考驗。②語境是草木在太陽炙烤下沒有精神，可填“無精打采”。無精打采：意思是形容精神不振，提不起勁頭。（2）①原句中“有的”出現(xiàn)四次，更有利于突出“他們”性格的差異，且構(gòu)成排比句式，增強(qiáng)了語勢。②原句都為短句，簡潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)，與此段的語言風(fēng)格更為相符。③原句將“他們都很自信”放在轉(zhuǎn)折之后，有突出強(qiáng)調(diào)之意，改句則相反，轉(zhuǎn)折后的語句強(qiáng)調(diào)了他們性格的差異，從全文來看，原句的表達(dá)更契合文章的中心內(nèi)容。答案：（1）①風(fēng)吹雨打②無精打采（2）原句運用排比句式，突出“他們”性格的差異，增強(qiáng)語勢。原句都為短句，與原文風(fēng)格相符。原句強(qiáng)調(diào)了他們性格的差異，更契合文章的中心內(nèi)容。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）下面的文字，完成下列各題。置身藍(lán)天綠草之間，看天上云卷云舒，是露營追求的氛圍感；明艷的陽光、清涼的泳池、手中的冷飲，共同營造出夏日的氛圍感……可以說，氛圍感既可以是難以言喻的情緒、氣氛，也可以是①_____，但本質(zhì)上是一種審美需求和生活韻味。翻看古人的文選、詩集，②_____?！氨匍_野室，攜酒對情人。林塘花月下，別似一家春”，與今天的出行游玩有異曲同工之妙?！熬G蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無”，和近年來