人教版八下《壓強(qiáng)》

1學(xué)生書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息姓名張丹丹岳麗麗學(xué)校城南中學(xué)學(xué)段初中學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)教材版本人教版學(xué)期第二學(xué)期單元名稱(chēng)壓強(qiáng)單元組織方式團(tuán)自然單元□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1壓強(qiáng)第九章第一節(jié)2液體的壓強(qiáng)第九章第二節(jié)3大氣壓強(qiáng)第九章第三節(jié)4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系第九章第四節(jié)二、單元分析(一)課標(biāo)要求壓強(qiáng)是初中物理課程中一個(gè)重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強(qiáng)不僅是和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)中的核心概念。在《課標(biāo)》中屬于理解層次的內(nèi)容要求只有四條，壓強(qiáng)是其中一條。具體要求如下：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其人類(lèi)生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。(二)教材分析1.知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本章第一節(jié)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)壓力的方向和大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，同樣的力作用在不同的面積上，其產(chǎn)生的效果不同，因此有必要引入2壓強(qiáng)的概念。教科書(shū)在介紹了一般性的壓強(qiáng)概念后，介紹了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)，進(jìn)一步探究了液體壓強(qiáng)特點(diǎn)。液體壓強(qiáng)也是學(xué)習(xí)下一章浮力的基礎(chǔ)。本章教材的編排由淺入深，層次遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知事物的一般規(guī)律。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白許多生活中有關(guān)的問(wèn)題。對(duì)前后兩章的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用，不斷深入，慢慢建立起分析壓強(qiáng)的邏輯思維樹(shù)。(三)學(xué)情分析經(jīng)歷了第七章和第八章關(guān)于力的概念，知道力的三要素,知道施力物體和受力物體，知道產(chǎn)生形變是力的一種作用效果，力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系理解。學(xué)生初步具備了簡(jiǎn)單的受力分析能力。對(duì)于本章學(xué)習(xí)埋下良好的伏筆。目前學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、好奇心強(qiáng)，通過(guò)聯(lián)想與結(jié)構(gòu)，方便開(kāi)展較為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果跟壓力和受力面積的關(guān)系。描述壓強(qiáng)該你建立的過(guò)程，并且能夠用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。會(huì)分析增大壓強(qiáng)減小壓強(qiáng)的方法。2.能準(zhǔn)確陳述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，會(huì)利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象，熟練寫(xiě)出液體壓強(qiáng)公式，并會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，檢驗(yàn)大氣壓的存在，指出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，能描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。4.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，會(huì)解釋升力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解釋飛機(jī)在空中飛行的原因，以及生活中的相關(guān)現(xiàn)象。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.單元作業(yè)設(shè)計(jì)致力于為學(xué)生提供具有自主選擇性、不同形式的內(nèi)容作業(yè)，注重基礎(chǔ)性和評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的體現(xiàn)與挖掘。所設(shè)計(jì)的拓展型作業(yè)與實(shí)踐型作業(yè)，都有一定的探究性，力圖讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)由生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)。所設(shè)計(jì)的鞏固型作業(yè)以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究教材系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本單元的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元的知識(shí)系統(tǒng)，目的在于檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能和有關(guān)物理概念理解程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力統(tǒng)一提升，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。2.體現(xiàn)物理課程基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究。物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的要求：讓學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)--不斷探究新知，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活指導(dǎo)實(shí)踐的能力。從基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出要求與思考。3.鍛煉物理學(xué)科核心素養(yǎng)“科學(xué)思維”能力：從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí);基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行抽象概括過(guò)程;基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判、檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解和結(jié)論，并能解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。4.本作業(yè)設(shè)計(jì)還特地為設(shè)置某些情景，能夠弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。注重全面發(fā)展，注重學(xué)科之間的滲透，體會(huì)文理兼修，相互滲透之美！3五、課時(shí)作業(yè)第九章壓強(qiáng)作業(yè)類(lèi)型?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步熟練壓強(qiáng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)回顧進(jìn)一步理解壓強(qiáng)概念。題型填空選擇計(jì)算實(shí)驗(yàn)探究題量共(6)小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(5)小題，拓展性作業(yè)(1)小題長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)(25)分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(15)分鐘，拓展性作業(yè)(10)分鐘第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源(選編、改版、創(chuàng)編)1綠色物體所受重力為G，分析接觸面所受壓力的大小和方向。設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)幾種情況下壓力的分析，循序漸進(jìn)的習(xí)，感知壓力和重力的區(qū)別，幫助學(xué)生澄清模糊認(rèn)識(shí)，正確建立壓力的概力。2.利用壓強(qiáng)定義比較壓強(qiáng)的大小，同時(shí)復(fù)習(xí)力的相互作用。簡(jiǎn)單的受力分析是學(xué)好壓強(qiáng)的基礎(chǔ)。觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任?理解□分析綜合題目來(lái)源：改編答案：壓力可以由重力產(chǎn)生，也可以由其他力產(chǎn)生。只有當(dāng)物體放在水平面上時(shí)，物體對(duì)水平面的壓力在數(shù)值上等于重力。2兩手指同時(shí)壓住鉛筆兩端,大拇指受到的壓力為F1、pFp下列判斷正確的是()A.F1<F2B.F1>F2C.p1<p2D.p1>p2答案：D43請(qǐng)同學(xué)們用身邊的物品探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”．小亮找到的器材有海綿和兩瓶完全相同的礦泉水．(1)該同學(xué)通過(guò)觀察______來(lái)反映壓力的作用效果。 (2)如圖，小亮將兩瓶完全相同的礦泉水分別正立和倒立放在海綿上，其目的是控制________大小相同，改變受力面積的大?。畯脑搶?shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是。_____________(3)接下來(lái)小亮要探究“壓力的作用效果與壓力大設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的有關(guān)現(xiàn)象得出：壓力的作用效果的兩個(gè)影響因素。影響因素：①壓力；②受力面積。觀念?科學(xué)思維?實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：選編答案：(1)海綿的形變程度(2)壓力壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯(3)保證受力面積相同，把其中一個(gè)瓶子里加裝適量水，放在海綿上，觀察海綿下陷程度。4下列是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，其中屬于增大壓強(qiáng)的是 屬于減小壓強(qiáng)的是。A.小小蚊蟲(chóng)能輕易地用口器把皮膚刺破。B.重重的駱駝卻不會(huì)陷入沙漠中。C.刻刀的刃為什么很鋒利。D.鐵軌上為什么要鋪枕木。E.破窗錘的形狀設(shè)計(jì)的很巧妙。F.重型卡車(chē)很很多車(chē)輪。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。通過(guò)破窗錘實(shí)例分析，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的多公路路面被貨車(chē)超載壓壞的社會(huì)現(xiàn)象，指出交通管理部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)人類(lèi)生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)”的目標(biāo)要求。觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任答案：BDF;ACE5能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：改編5如圖所示是我國(guó)自主研發(fā)的四輪長(zhǎng)航程極地漫游機(jī)器人，科考隊(duì)員在附近遙控機(jī)器人，若機(jī)器人的質(zhì)量為500kg，每條履帶與地面的接觸面積為1000cm2。(1)機(jī)器人的重力為多少？(2)若南極某處冰面能承受的壓強(qiáng)為4.2×104Pa，該機(jī)器人能順利通過(guò)該冰面嗎？(3)如果科考隊(duì)員的質(zhì)量為70kg，他雙腳跟冰面接觸面積為300cm2，科考隊(duì)員能在冰面上安全行走嗎？請(qǐng)計(jì)算說(shuō)明。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，利用知。觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：選編(1)5000N；(2)1.25×104Pa；(3)科考隊(duì)員不能在冰面上安全行走第二部分拓展性作業(yè)(選做)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源(選編、改版、創(chuàng)編)6探究活動(dòng)：(小組合作)估測(cè)人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知位，具備初步的理解和應(yīng)用能力。但是，對(duì)壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用能力還參差不齊；中，能夠應(yīng)用所學(xué)題；其次，通過(guò)組織小組合作探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任6設(shè)計(jì)好表格長(zhǎng)度為1厘米的方格紙，打印好，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生自愿組建起物理課外興趣小組，分工合作。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：1、你的質(zhì)量kg；2、你對(duì)地面的壓力N；3、方格中的虛線有什么作用呢？你的鞋印所占完整的大方格的數(shù)量N=個(gè)；你的鞋印中占完整的小方格的數(shù)量n=個(gè)；你的鞋印占不完整的小方格的數(shù)量m=個(gè)；4、站立時(shí)地面受力面積PPa；6、實(shí)驗(yàn)誤差分析：?分析綜合題目來(lái)源：創(chuàng)編作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)學(xué)生完成情況、亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)：學(xué)生完成情況、亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)：完成情況：1、基礎(chǔ)性題目難易適度，學(xué)生基本都能完成，準(zhǔn)確率高;2、探究題需要一定的思維能力，需要一定的動(dòng)手能力；設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1、基礎(chǔ)性題目歸納全面，難易適度，學(xué)生能夠把握；2、探究題培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；不足和改進(jìn)：關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，部分同學(xué)測(cè)算與實(shí)際相差較大，部分學(xué)生沒(méi)有找到原因，需適當(dāng)給與指導(dǎo)；另外，壓強(qiáng)的計(jì)算題目個(gè)別學(xué)生理解不夠透徹，應(yīng)予以適當(dāng)補(bǔ)充。7第九章液體的壓強(qiáng)作業(yè)類(lèi)型?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升華凝華現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)回顧進(jìn)一步理解升華凝華概念。題型填空選擇計(jì)算題量共(4)小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(3)小題，拓展性作業(yè)(1)小題長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)(20)分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(15)分鐘，拓展性作業(yè)(5)分鐘第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源(選編、改版、創(chuàng)編)1做一做，利用身邊的礦泉水瓶子和注射器等，如圖所示，將鐵絲放在酒精燈上燒紅，然后在瓶身上不同位置打出三個(gè)的小洞，然后裝滿(mǎn)水，蓋緊連接好的瓶蓋，觀察針筒被推開(kāi)的距離，完成填空.(1)針筒能被推開(kāi)，說(shuō)明水對(duì)容器側(cè)壁有．(2)推開(kāi)的距離也不一樣，而且最底的針筒被推開(kāi)了.(3)聯(lián)系實(shí)際：人在河中游泳時(shí)，越沉入水的深處，感到越胸悶，這是因?yàn)開(kāi)__________________。設(shè)計(jì)意圖：從生活走向物理，增強(qiáng)興趣培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納思維能3知道液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)探究□科學(xué)態(tài)度認(rèn)識(shí)□理解□獨(dú)立操作經(jīng)歷□認(rèn)同題目來(lái)源：選編答案：(1)壓強(qiáng)(2)深度越大，水的壓強(qiáng)越大．(3)液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大22、如圖所示是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。(1)用壓強(qiáng)計(jì)和盛有水的容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，情形如圖甲所示。比較A、B可知：在液體內(nèi)部的同一深度，部壓強(qiáng)的大小跟有關(guān)。(2)用如圖乙所示的容器也可以探究液體內(nèi)部的壓設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的飲料瓶制作試驗(yàn)器材，⑴⑵引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，想方設(shè)法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活出：液體壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)。8強(qiáng)。容器中間用隔板分成互不相通的左右兩部分，隔板上有一圓孔用薄橡皮膜封閉，橡皮膜兩側(cè)壓強(qiáng)不同時(shí)其形狀發(fā)生改變。用此容器進(jìn)行的兩次實(shí)驗(yàn)，情形如圖丙的D、E所示。由此可推斷：a、b兩種液體密度的大小關(guān)系是ρa(bǔ)ρb，a、c兩種液體密度的大小關(guān)系是ρa(bǔ)ρc。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：選編。3“木桶理論”告訴我們：一只木桶能裝多少水，并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。如圖所示，已知桶壁上最長(zhǎng)的木板長(zhǎng)為0.5m，最短的木板長(zhǎng)為0.2m，桶底內(nèi)部底面積為4×(1)若空桶的質(zhì)量為2kg，求桶對(duì)水平地面的壓強(qiáng)？(2)當(dāng)桶裝足夠多的水時(shí)，桶底受到水的壓強(qiáng)約為多設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)分析生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。而本節(jié)的難點(diǎn)就是應(yīng)用液體壓強(qiáng)特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)公式解決實(shí)際問(wèn)題。識(shí)，對(duì)液體壓強(qiáng)從定性認(rèn)識(shí)到定量認(rèn)識(shí)，反促進(jìn)深化對(duì)壓強(qiáng)特點(diǎn)的理解。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：選編答案：(1)空桶對(duì)水平地面的壓力F=G=Mg=2kg×10N/Kg=20N桶對(duì)水平地面的壓強(qiáng)p==422m2=500Pa(2)當(dāng)桶裝滿(mǎn)水時(shí)，水的深度h=0.2m桶底受到水的壓強(qiáng)0Pa；(2)當(dāng)桶裝足夠多的水時(shí)，桶底受到水的壓強(qiáng)約為2000Pa。第二部分拓展性作業(yè)(選做)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源(選編、改版、創(chuàng)編)4材料一：據(jù)最新報(bào)道，目前世界上下潛最深的作業(yè)類(lèi)載人潛水器是由我國(guó)自主設(shè)計(jì)、自主研制的蛟龍?zhí)?，下潛深度達(dá)7062米。我們應(yīng)為此感到驕傲和自豪！材料二：人類(lèi)一直在探索海洋，但我們并不能無(wú)限制地潛入海里的任意深度。從以上一系列潛水活動(dòng)數(shù)據(jù)可以看出隨著潛水深度的增加，所需的裝備不同，且愈加厚重。設(shè)計(jì)意圖：1.作業(yè)從學(xué)生的心理特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求出發(fā)，充分考慮了學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.了解水下生物的苛刻的94A.請(qǐng)同學(xué)們觀看科教片，動(dòng)手制作“我的海底世界”卡片，卡片上標(biāo)注出海水下不同深度處的各類(lèi)生物活動(dòng)范圍.B.你知道我們喜愛(ài)吃的帶魚(yú)為什么都是超市里冰凍的而非鮮活的呢？C.近幾年由于疫情肆虐，國(guó)內(nèi)外積極防疫，我們的國(guó)家在防疫的攻堅(jiān)戰(zhàn)中獲得了驕人的戰(zhàn)績(jī)。但是你知道嗎？我們使用的口罩等物資扔到海里，就變成了危害水下生命的罪魁禍?zhǔn)?。?qǐng)你根據(jù)自己所見(jiàn)所聞，在生活中踐行熱愛(ài)環(huán)境，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保愛(ài)好者和踐行者！生存環(huán)境，得知生命不易，教會(huì)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命，愛(ài)護(hù)大自然，珍惜生態(tài)環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)科之間的融合；3.通過(guò)系列活動(dòng)讓學(xué)生了解海洋的水下世界，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望，同時(shí)對(duì)我國(guó)的科技進(jìn)步感到驕傲與自豪，珍活，并對(duì)國(guó)家的科感,增強(qiáng)責(zé)任心！學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解?分析綜合題目來(lái)源：創(chuàng)編答案：A.卡片制作指導(dǎo)范例B生活在水深50米以下的地方，生活條件比較苛刻，帶魚(yú)被捕撈后，由于無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)海面的壓強(qiáng)，因此控制調(diào)節(jié)帶魚(yú)身體浮沉的魚(yú)鰾就會(huì)爆裂，導(dǎo)致帶魚(yú)在出水后不到三小時(shí)內(nèi)就會(huì)死亡。因此一般捕撈上來(lái)的帶魚(yú)在到港之后就會(huì)馬上進(jìn)行冷凍處理，進(jìn)行保鮮。作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)基礎(chǔ)性作業(yè)，在課后鞏固時(shí)完成，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)引發(fā)思考，與課堂內(nèi)容相輔相成。拓展性作業(yè)一部分同學(xué)可在讀書(shū)預(yù)習(xí)中完成，一部分同學(xué)可在課堂學(xué)習(xí)完后完成。最初設(shè)計(jì)的作業(yè)大多以填空的形式出現(xiàn)，學(xué)生完成的情況還可以，正確率蠻高，但通過(guò)詢(xún)問(wèn)，學(xué)生沒(méi)有真正達(dá)到設(shè)計(jì)要求，在思維上沒(méi)有經(jīng)歷從自身到物體的類(lèi)比推理，也沒(méi)有經(jīng)歷從特殊到一般的歸納推理。后來(lái)把它設(shè)計(jì)成問(wèn)答題鏈條的形式，明確提問(wèn)激發(fā)思維。第九章大氣壓強(qiáng)作業(yè)類(lèi)型?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)初測(cè)大氣壓的大小。題型填空選擇說(shuō)理題量共(6)小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(5)小題，拓展性作業(yè)(1)小題長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)(20)分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(15)分鐘，拓展性作業(yè)(5)分鐘第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源(選編、改版、創(chuàng)編)1做一做：a.如圖，將一只廣口瓶底鋪上一層細(xì)沙，點(diǎn)燃浸過(guò)酒精的棉花，放入瓶?jī)?nèi)，迅速的將一枚剝掉蛋殼的熟雞蛋放在瓶口上。你看到。想一想：是瓶子把雞蛋吸進(jìn)去的還是有什么力量把雞蛋推進(jìn)去的？b實(shí)驗(yàn)：大氣壓強(qiáng)的存在—覆杯實(shí)驗(yàn)將硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？將塑料杯裝滿(mǎn)水，仍用硬塑料片蓋住杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？再慢慢把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？用一個(gè)底部有孔的硬塑料杯，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，又看到什么現(xiàn)象？歸納總結(jié)：地球周?chē)缓窈竦拇髿鈱影鼑?，大氣和液體一樣，能夠流動(dòng)，因而，對(duì)浸入其中的物體有，叫做。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1.從生活走向物理，增強(qiáng)興趣，2.培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納思維能力力。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解□分析綜合題目來(lái)源：改編答案：a.雞蛋被“吞”入瓶子里B.壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)2證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)是_____________；最早準(zhǔn)確測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是_________；1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=______________mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)=Pa.__________答案：馬德堡半球托里拆利7601.013×105Pa.3小徐在高海拔地區(qū)旅行時(shí)出現(xiàn)了呼吸不暢的輕微高原反應(yīng)，他查閱資料后知道：(a)從海平面到高空的大氣壓強(qiáng)變化如圖所示；(b)低海拔處，大氣壓強(qiáng)較高，單位體積氧氣質(zhì)量較大；(c)在秋高氣爽的日子里，呼吸過(guò)程中氧氣通過(guò)肺泡滲透溶進(jìn)血液，血液中含氧量增加，人會(huì)感到呼吸順暢。①1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可近似取105Pa，則布達(dá)拉宮地區(qū)的大氣壓強(qiáng)約為_(kāi)_____Pa。②從圖中我們可以知道大氣壓強(qiáng)與海拔高度的關(guān)系為：。______③請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的知識(shí)及上述信息，分析小徐在高海拔地區(qū)旅行時(shí)呼吸不暢的的原因：______。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1.從生活走向物理，增強(qiáng)興趣2.正確培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓與高度和海拔的關(guān)系，了解地大物博的中國(guó)西部地區(qū)生活的特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：改編答案：6.3×104大氣壓強(qiáng)隨海拔高度的增大而變小。高海拔處，大氣壓強(qiáng)較小，單位體積氧氣質(zhì)量較小，血液中含氧量減小4如圖，小瑋想估測(cè)大氣壓的大小，她設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如A．記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F，這就是大氣對(duì)吸盤(pán)的壓B．將蘸水的塑料掛衣鉤的吸盤(pán)放在光滑玻璃板上，用力擠壓吸盤(pán)；C．用彈簧測(cè)力計(jì)勾著吸盤(pán)緩慢向上，直到吸盤(pán)脫離玻璃板面；D．量出吸盤(pán)與玻璃板接觸面的直徑，算出吸盤(pán)與玻璃板(1)小瑋由于疏忽，將前三項(xiàng)的順序?qū)戭嵉沽?，正確的順序是______；(2)實(shí)驗(yàn)中小瑋將蘸水的吸盤(pán)放在光滑玻璃板上，用力擠壓吸盤(pán)的目的是______；(3)如果實(shí)驗(yàn)中小瑋所用的彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0~5N，吸盤(pán)的面積是10cm2，她______(能/不能)測(cè)出大氣壓的大小(設(shè)大氣壓約為1.0×105Pa)；要測(cè)出大氣壓的大小，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中所選吸盤(pán)的面積應(yīng)盡量_______(大/設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和力。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：選編小)一些；(4)小瑋通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓值與1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值相差很大。她分析，可能是測(cè)得的吸盤(pán)的面積不準(zhǔn)確，也可能是吸盤(pán)與玻璃板面脫離時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不準(zhǔn)確，還可能是______(寫(xiě)出一條)；(5)小瑋又把玻璃板分別斜放、立放，也都測(cè)出了大氣壓的值，這說(shuō)明______。BCA2)排盡吸盤(pán)內(nèi)的空氣并防止漏氣(3)不能(4)小吸盤(pán)內(nèi)空氣未排盡(5)大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)5高血壓是指血液在血管中流動(dòng)時(shí)對(duì)血管壁造成的壓力值高于正常值，其是最常見(jiàn)的心血管疾病之一，也是導(dǎo)致腦卒中、冠心病、心力衰竭等疾病的重要危險(xiǎn)因素。請(qǐng)通過(guò)各種途徑查閱資料，估計(jì)人體的血壓的正常值(收縮壓和舒張壓)大約是多少帕？并簡(jiǎn)單談一談你的家人養(yǎng)生日常。設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際的血壓值為載體，讓學(xué)生通過(guò)不同路徑獲取人的正常血壓值和自己的血壓值，并通過(guò)計(jì)算了解自己的血壓值。這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生注意自己以及家人的身體健康。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：創(chuàng)編第二部分拓展性作業(yè)(選做)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源(選編、改版、創(chuàng)編)6閱讀情景：我國(guó)航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬乘著“神七”飛船騰空而起。在太空中，接到北京飛控中心的指令，翟志剛開(kāi)始打開(kāi)艙門(mén),解鎖后,他拉著艙門(mén)的手柄,但從開(kāi)艙門(mén)那一刻起，航天員就遇到了出乎意料的困難。翟志剛兩次嘗試，艙門(mén)才露出一道縫隙。在艙內(nèi)空氣余打開(kāi)。翟志剛頭先腳后，開(kāi)始出艙進(jìn)入太空，16點(diǎn)43分，翟志剛半個(gè)身子探出艙外，對(duì)著推進(jìn)艙上的攝像頭揮手致意，并向地面匯報(bào)：“神舟七號(hào)報(bào)告我已出艙，感覺(jué)良好，神舟七號(hào)向全國(guó)人民向全世界人民問(wèn)好”。(1)下列關(guān)于情景閱讀的理解中錯(cuò)誤的是()A.神舟七號(hào)軌道艙門(mén)打開(kāi)后，軌道艙內(nèi)也將變?yōu)檎婵?，即沒(méi)有了氣壓B.剛打開(kāi)艙門(mén)時(shí)，由于艙內(nèi)氣壓的作用，所以艙門(mén)會(huì)被很快合上C.翟志剛出艙后，艙外宇航服內(nèi)的氣壓與人體內(nèi)的壓強(qiáng)大致相等D.打開(kāi)軌道艙門(mén)后，軌道艙艙內(nèi)的宇航員與艙外的宇航員所穿的宇航服中的氣壓不同.(2)航天服有哪五個(gè)功能呢？請(qǐng)查閱資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)航天服保持壓力平衡性能的認(rèn)識(shí)，將你搜集到的信息張貼到班級(jí)的“學(xué)習(xí)天地”分享給大家。設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生了解我國(guó)科技進(jìn)步的點(diǎn)滴，任何一點(diǎn)的進(jìn)步都是那么不容易，讓其感受到國(guó)防和科技的進(jìn)步離不開(kāi)背后千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)愛(ài)國(guó)者，升華學(xué)生的情感。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解?分析綜合題目來(lái)源：創(chuàng)編作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)學(xué)生完成情況、亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)：學(xué)生完成情況、亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)：完成情況：1、基礎(chǔ)性題目難易適度，學(xué)生基本都能完成，準(zhǔn)確率高;2、查閱資料，關(guān)于宇航服的制作要求等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生積極性高；設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1、基礎(chǔ)性題目歸納全面，難易適度，學(xué)生能夠把握；2、拓展作業(yè)豐富了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；不足和改進(jìn)：拓展性作業(yè)部分搜集資料涵蓋面比較廣，若在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇感想，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，讓其獲得成就感，培養(yǎng)自信。第九章第流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系作業(yè)類(lèi)型?課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)作業(yè)通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)初測(cè)大氣壓的大小。題型填空選擇說(shuō)理題量共(4)小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(3)小題，拓展性作業(yè)(1)小題長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng)(85)分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)(15)分鐘，拓展性作業(yè)(60)分鐘第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源(選編、改版、創(chuàng)編)1做一做：(1)表演魔術(shù)“三月飛雪”，有沒(méi)有辦法能夠讓白紙屑從管口中飛出來(lái)?你所利用的物理知識(shí)是。(2)點(diǎn)蠟燭兩支蠟燭，一支點(diǎn)燃，另一只沒(méi)有點(diǎn)燃，請(qǐng)你想辦法把另外一支蠟燭也點(diǎn)燃。(手里還有吸管)你所利用的物理知識(shí)是。設(shè)計(jì)意圖：1.從生活走向物理，增強(qiáng)興趣，設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用2.動(dòng)腦設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納總結(jié)能。理觀念□科學(xué)思維團(tuán)實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解□分析綜合題目來(lái)源：創(chuàng)編答案：當(dāng)用吸管在兩根蠟燭中間吹氣時(shí)，利用中間部分“流速大，壓強(qiáng)小”的原理，讓火焰往另一邊傾斜！ (注意安全，合理即可)2如圖所示，是河水中的漩渦，漩渦邊沿水的流速相對(duì)中心處的流速較______，壓強(qiáng)較______，從而形成壓嚴(yán)禁學(xué)生私自下河游泳)設(shè)計(jì)意圖：1.從生活走向物理，增強(qiáng)興趣2.學(xué)會(huì)解釋生活現(xiàn)象；提高安全防范意識(shí)。此處可借機(jī)給學(xué)生進(jìn)行安全教育，比單純的說(shuō)教更易讓學(xué)生接受和重視。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維?實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：創(chuàng)編答案：(1)慢(2)大3(1)唐代詩(shī)人杜甫有詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”。詩(shī)中秋風(fēng)“卷”走“三重茅”主要是由于屋頂外側(cè)空氣相對(duì)于屋內(nèi)空氣的流速______、壓強(qiáng)______，從而產(chǎn)生一個(gè)向______的力。(2)我國(guó)某些建筑物采用了如圖的結(jié)構(gòu)，這樣設(shè)計(jì)的能使其上方空氣的流速______下方的流速，上方的壓強(qiáng)______下方的壓強(qiáng)，使房屋更加牢固。(3)草原犬鼠的洞穴暗藏玄機(jī)，不用空調(diào)和風(fēng)扇，但是洞穴里卻涼風(fēng)習(xí)習(xí)。這是因?yàn)槭裁茨?？設(shè)計(jì)意圖：1.體現(xiàn)物理學(xué)科理念，從生活走物理，從物理走向社會(huì)；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展2.物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的要求。讓學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)--不斷探究新知，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活指導(dǎo)實(shí)踐的能力。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合題目來(lái)源：改編答案：(1)大小上(2)小于大于(3)實(shí)兩個(gè)洞口的形狀不同，決定了洞穴中空氣流動(dòng)的方向。吹過(guò)平坦表面的風(fēng)運(yùn)動(dòng)速度小，壓強(qiáng)大；吹過(guò)隆起表面的風(fēng)速度大，壓強(qiáng)小。因此，地面上的風(fēng)吹進(jìn)了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。第二部分拓展性作業(yè)(選做)題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源(選編、改版、創(chuàng)編)4做：按照課本第45頁(yè)的指導(dǎo)，制作飛機(jī)機(jī)翼模型，然后按照?qǐng)D示方法組裝在鐵架臺(tái)上。用吹飛機(jī)模擬大自然的風(fēng)，對(duì)著飛機(jī)的機(jī)翼吹，觀察機(jī)翼的上升和下降情況，思考本節(jié)新課學(xué)習(xí)的飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。設(shè)計(jì)意圖：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.通過(guò)動(dòng)手制作簡(jiǎn)易淋浴力。生活聯(lián)系物理，物理認(rèn)知生活。達(dá)到學(xué)以致感受到，物理來(lái)源于生活而高于生活。學(xué)科素養(yǎng)：?物理觀念?科學(xué)思維□實(shí)驗(yàn)探究?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：?理解?分析綜合題目來(lái)源：創(chuàng)編答案：(1)如圖(供參考)(2)產(chǎn)生原因：機(jī)翼上下表面形成的壓力差.作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)學(xué)生完成情況、亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)：學(xué)生完成情況、亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)：完成情況：1、基礎(chǔ)性題目難易適度，學(xué)生基本都能完成，準(zhǔn)確率高;2、探究題動(dòng)手能力要求較高，完成較好；設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1、基礎(chǔ)性題目歸納全面，難易適度，學(xué)生能夠把握；2、探究題培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；不足和改進(jìn)：小制作在課下可予以視頻指導(dǎo)，時(shí)間可給予更充分的時(shí)間，這樣成功率會(huì)大大提高，增強(qiáng)學(xué)生自信心。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一)單元單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容檢測(cè)內(nèi)容壓強(qiáng)題量完成時(shí)間30分鐘一、選擇題1.“魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北”《江南曲》為我們描述了生動(dòng)的魚(yú)兒戲水畫(huà)面，活潑可愛(ài)。如圖所示是某同學(xué)畫(huà)魚(yú)兒戲水時(shí)魚(yú)吐出氣泡的情景，請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)判斷其中畫(huà)法正確的是()A.甲圖B.乙圖C.丙圖D.三圖都正確2.老家的煙囪在做飯時(shí)，若風(fēng)大則常常會(huì)出現(xiàn)煙倒灌現(xiàn)象，導(dǎo)致廚房里特別嗆人，爸爸為解決這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了新式的排煙方法，這樣可以使煙囪口的氣流速度變快，壓強(qiáng)變小，煙霧仍能順利排出，如圖所示，與該設(shè)計(jì)應(yīng)用到的物理知識(shí)相同的是()A.用吸管向中間吹氣，乒乓球靠攏B.發(fā)燒時(shí)，擦酒精降溫C.在水里的筷子發(fā)生彎折D.人能在死海中漂浮3.如圖所示是小敏同學(xué)在探究甲、乙兩種不同的固體物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系時(shí)得出的圖像，如果用上述兩種物質(zhì)做成甲、乙兩個(gè)質(zhì)量相同的實(shí)心正方體，把它們放在水平面上，則根據(jù)圖像可知，甲、乙兩個(gè)物體對(duì)水平面的壓強(qiáng)之比為 ()A.p甲:p乙=8:1B.p甲:p乙=4：1C.p甲:p乙=2:1D.p甲:p乙=1：14.在制藥時(shí),為從溶液中提取抗菌素,要用加熱的方法使水沸騰而除去水分,但抗菌素不能在超過(guò)80℃的溫度下提取,應(yīng)采取的方法是()A.增大容器內(nèi)的氣壓,使水的沸點(diǎn)低于80℃B.降低容器內(nèi)的氣壓,使水的沸點(diǎn)降低C.縮短加熱沸騰的時(shí)間D.用微火加熱使其沸騰二、填空題5如圖所示，用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)：(1)比較a、b圖實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明___；(2)比較b、c圖實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明．6.一個(gè)重450N的物體，靜止在水平地面上，對(duì)地面的壓力為_(kāi)______N，若受到80N豎直向上的拉力后，物體對(duì)地面的壓力為_(kāi)______N，若將此物體放在一斜面上，對(duì)斜面的壓力將_____450N(填“大于”“等于”或“小于”)．7.阜陽(yáng)市山水集團(tuán)裝修公司的工人在裝修房屋時(shí)，常用一根灌有水(水中無(wú)氣泡)且足夠長(zhǎng)的透明塑料軟管的兩端靠在墻面的不同地方并做出標(biāo)記(如圖所示)。這樣做的目的是保證兩點(diǎn)在______，此處用到的物理知識(shí)是______。8.城南中學(xué)的八年級(jí)物理興趣小組的小星同學(xué)，某次旅游時(shí)在黃山上某處做的托里拆利實(shí)驗(yàn)如右圖所示，此處的大氣壓強(qiáng)是_____mm高水銀柱，該處水的沸點(diǎn)______100℃(填“高于”“低于”或“等于”)．9.根據(jù)圖片情景提出一個(gè)物理問(wèn)題，并作回答．示例：(1)問(wèn)題：乒乓球?yàn)?/p>