部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文二篇（第1課時(shí)）》 示范公開(kāi)課教學(xué)課件

短文二篇第1課時(shí)孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！弊怨乓詠?lái)許多文人墨客給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。如李白的“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”，劉禹錫的“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流”，蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”……這些精彩的詩(shī)句不勝枚舉。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，更是被稱為一幅“清麗的山水畫”、一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”。既像畫又是詩(shī)，它會(huì)是一篇怎樣的文章呢？作者簡(jiǎn)介陶弘景（456—536），南朝齊梁時(shí)思想家。字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍，后隱居茅山，搜集整理道經(jīng)，創(chuàng)立茅山派。入梁，武帝禮聘不出，但朝廷大事輒就咨詢，時(shí)稱“山中宰相”。其思想脫胎于老莊哲學(xué)和葛洪的神仙道教，并雜有儒家和佛教觀點(diǎn)，主張儒、釋、道三教合流。工草隸，行書(shū)尤妙。對(duì)歷算、地理、醫(yī)藥等都有較深研究。知人論世寫作背景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，社會(huì)矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山畫水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。《答謝中書(shū)書(shū)》是南朝齊梁間思想家陶弘景寫給朋友謝中書(shū)的書(shū)信中的一部分，一般認(rèn)為完整的書(shū)信今已無(wú)存，流傳下來(lái)的只有這一段描繪山水的錦繡文字。知人論世知識(shí)鏈接書(shū)“書(shū)”，即書(shū)信。古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

“書(shū)”可以抒情，如司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》、林覺(jué)民的《與妻書(shū)》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書(shū)》；可以寫私人化的事情和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書(shū)》；也可以談?wù)撐膶W(xué)，如曹丕的《與吳質(zhì)書(shū)》；如此等等。另外，書(shū)信不一定都用“書(shū)”標(biāo)明，如蘇軾的《與子由弟》。誦讀課文聽(tīng)《答謝中書(shū)書(shū)》范讀音頻，感受文章句式整齊、聲韻和諧的特點(diǎn)。自由朗讀《答謝中書(shū)書(shū)》，體會(huì)文章的韻律節(jié)奏。朗讀節(jié)奏示例：山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界/之仙都。自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。疏通文意山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。〔五色交輝〕這里形容石壁色彩斑斕，〔曉霧〕清晨的薄霧。交相輝映?！残诚ⅰ！菜臅r(shí)〕四季?！差j〕墜落?！簿恪扯?。

疏通文意山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！渤流[〕指水中潛游的魚(yú)?！哺?jìng)躍〕競(jìng)相跳躍?！灿缰啥肌橙碎g仙境。欲界，沒(méi)有擺脫世俗七情六欲的眾生所處的境界，這里指人間。仙都，神仙居住的美好世界?！才c〕參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。疏通文意一詞多義欲夕日欲頹實(shí)是欲界之仙都名詞，欲望。副詞，快要。疏通文意詞類活用夕日欲頹形容詞用作動(dòng)詞，墜落。疏通文意理解文意再次朗讀課文，小組合作，借助工具書(shū)，疏通文意?；ハ噘|(zhì)疑解難，嘗試翻譯。疏通文意山川景色的美麗，自古以來(lái)（就是文人雅士）共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木、翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。課文研讀全文可分為幾部分？各部分之間有怎樣的聯(lián)系？全文可分為三個(gè)部分。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分從“高峰入云”到“沉鱗競(jìng)躍”，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫。文章最后以贊美和感慨收束全文。合作探究

1．《答謝中書(shū)書(shū)》描寫的山川之美，美不勝收。說(shuō)說(shuō)文中景物的美主要體現(xiàn)在哪些方面。

山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見(jiàn)底?！蔽《氲纳椒迓柸朐葡觯鲀舻南髑宄阂?jiàn)底。山峻峭，水明麗；山的倒影給水增添異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情趣盎然。

繽紛的色彩之美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時(shí)俱備?！眱砂兜氖谏拾邤蹋幌噍x映；青蔥的林木，翠綠的竹林，四季都有。絢麗動(dòng)人，美不勝收。

晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”寫的是熱烈歡快的清晨之景，“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清靜幽寂的夕陽(yáng)之景，晨昏的景色變化展現(xiàn)出大自然的無(wú)限美好。

動(dòng)靜相襯之美。一是形體的動(dòng)與靜，高峰為靜，流水為動(dòng)；二是光色的動(dòng)與靜，青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)；三是聲響的動(dòng)與靜，日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；太陽(yáng)即將落山為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)。各種景物交相作用，構(gòu)成了一幅怡神悅性的生動(dòng)畫卷。合作探究2．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者是如何借景抒情的？作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。合作探究3．文章的最后兩句話在全文中有什么作用？這兩句話是作者對(duì)美好的景物發(fā)出的贊美和感慨。“實(shí)是欲界之仙都”，將此地山水比作人間仙境，是作者對(duì)美景最大的褒獎(jiǎng)和贊美。再以“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”收束全文。表達(dá)了作者對(duì)前賢的