2023年蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊各單元教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)反思及教材分析等全部內(nèi)容）

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù).................................................2

第1課時整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算................................6

第2課時倍的認(rèn)識........................................................10

第3課時求一個數(shù)的幾倍是多少...........................................13

第4課時不進(jìn)位乘........................................................15

第5課時不連續(xù)進(jìn)位乘....................................................18

第6課時連續(xù)進(jìn)位乘......................................................21

第7課時乘數(shù)中間有0的乘法.............................................23

第8課時乘數(shù)末尾有0的乘法..............................................26

第9課時復(fù)習(xí)（1）..............................................................................................................29

第10課時復(fù)習(xí)（2）............................................................................................................31

第二單元千克和克..........................................................33

第1課時認(rèn)識千克........................................................35

第2課時認(rèn)識克..........................................................38

第三單元長方形和正方形......................................................42

第1課時認(rèn)識長方形和正方形.............................................44

第2課時認(rèn)識周長........................................................48

第3課時長方形和正方形周長的計算.......................................51

第4課時周長是多少......................................................53

第四單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)................................................57

第1課時整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算...................................61

第2課時筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位數(shù)都能整除）............64

第3課時除法的驗(yàn)算......................................................66

第4課時筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）..........................69

第5課時筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）..........................72

第6課時筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）.............................74

第7課時商中間或末尾有0的除法（1）........................................................................77

第8課時商中間或末尾有0的除法（2）........................................................................80

第9課時復(fù)習(xí)（1）..............................................................................................................83

第10課時復(fù)習(xí)（2）............................................................................................................85

第五單元解決問題的策略......................................................87

第1課時從條件出發(fā)思考的策略（1）.............................................................................89

第2課時從條件出發(fā)思考的策略（2）.............................................................................92

第3課時間隔排列........................................................95

第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱..................................................97

第1課時平移和旋轉(zhuǎn)......................................................99

第2課時軸對稱圖形.....................................................103

第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）...............................................107

第1課時認(rèn)識一個物體的幾分之一........................................109

第2課時認(rèn)識一個物體的幾分之兒........................................113

第3課時簡單的分?jǐn)?shù)加、減法............................................116

第4課時多彩的“分?jǐn)?shù)條”...............................................118

第八單元期末復(fù)習(xí)...........................................................121

第1課時兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算......................................128

第2課時兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算....................................130

第3課時長方形和正方形以及平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱.........................131

第4課時分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識及千克和克......................................133

第5課時解決問題的策略.................................................134

第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，會口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)

以及積在100以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)；能正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；能通過把兩、三位

數(shù)看作相應(yīng)的整十、整百數(shù)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。

2.使學(xué)生在具體情境中理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及

“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實(shí)際問題；能靈活運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題；會用乘

法和加（減）法兩步計算解決簡單的實(shí)際問題，感受分析和解決實(shí)際問題的一些基本方法，

發(fā)展數(shù)學(xué)思考，積累分析和解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生在探索計算方法和解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

增強(qiáng)自主探索意識，提高合作交流能力，逐步養(yǎng)成細(xì)心讀題、認(rèn)真計算以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改

正等良好習(xí)慣。

（-）教材說明和教學(xué)建議

這部分內(nèi)容主要教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算及其簡單應(yīng)用。本單元內(nèi)容及其前后聯(lián)

系如下：

己學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

表內(nèi)乘法（二年級整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、兩兩位數(shù)乘兩位數(shù)

上冊）位數(shù)乘一位數(shù)的口算,以及（三年級下冊）

萬以內(nèi)的加、減法相應(yīng)的估算三位數(shù)乘兩位數(shù)

及其應(yīng)用（二年級兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（四年級下冊）

下冊）倍的認(rèn)識，求一個數(shù)是另一

個數(shù)的幾倍以及求一個數(shù)的

幾倍是多少的簡單實(shí)際問題

用乘法和加（減）法兩步計算

解決的簡單實(shí)際問題

本單元的內(nèi)容大體分四段安排:第一段教學(xué)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算,

認(rèn)識倍的含義，解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍以及求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實(shí)際問題;

第二段教學(xué)不進(jìn)位的和不連續(xù)進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算;第三段教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的兩、

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算：第四段教學(xué)乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。在這四

段教學(xué)之后，還安排了單元復(fù)習(xí)。本單元內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)如下：

單

兩、三元

位數(shù)乘復(fù)

習(xí)

一位數(shù)

本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和算理。這一方面是因?yàn)閮伞⑷?/p>

數(shù)乘一位數(shù)的筆算在整數(shù)乘法運(yùn)算中具有重要的承上啟下的作用，另一方面是因?yàn)閮伞⑷?/p>

數(shù)乘一位數(shù)本身也是學(xué)生運(yùn)算能力的重要組成部分，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能

之一。由于在筆算乘法的過程中步驟較多，要顧及的問題也很多，特別是連續(xù)進(jìn)位以及乘數(shù)

中間和末尾有0等問題的具體處理方法，學(xué)生均不易掌握。因此，這些內(nèi)容也是本單元教學(xué)

的難點(diǎn)。

本單元教材在編排上主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。本單元主要內(nèi)容是教學(xué)兩、

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，重點(diǎn)需要解決豎式的書寫格式以及在筆算過程中從哪一位乘起、

怎樣進(jìn)位等問題。教材先教學(xué)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，緊接著教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位

數(shù)的估算，為接下來系統(tǒng)學(xué)習(xí)筆算方法和理解算理打下基礎(chǔ)、提供支持。然后通過3道例題

分別教學(xué)不進(jìn)位乘、不連續(xù)進(jìn)位乘、連續(xù)進(jìn)位乘，使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的一般過

程和方法。此外，考慮到三位數(shù)的中間或末尾可能有0,教材在此基礎(chǔ)上又通過3道例題分

別教學(xué)0和任何數(shù)相乘都得0以及乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。從整體設(shè)計的角度，教材先

教學(xué)口算，再教學(xué)估算，最后教學(xué)筆算；在筆算乘法中，先教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)，再教學(xué)三

位數(shù)乘一位數(shù)；先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的；在需要進(jìn)位的乘法中，先教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位

的，再教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的；先教學(xué)乘數(shù)里沒有0的一般筆算方法，再教學(xué)乘數(shù)中間或末尾有0

的筆算方法。這樣編排，既符合知識本身發(fā)生、發(fā)展的邏輯順序，又遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

有利于分散教學(xué)難點(diǎn)，便于學(xué)生充分利用己有的知識經(jīng)驗(yàn)探索新知，逐步掌握兩、三位數(shù)乘

一位數(shù)的計算方法。

2.為學(xué)生提供自主探索算法的條件和合適的空間。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境或

借助操作探索算法、理解算理。例如，在教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時，引導(dǎo)學(xué)生由場景圖

所提供的信息想到“每箱黑玉米有2個十根，3箱黑玉米一共有6個十根”；教學(xué)不連續(xù)進(jìn)

位乘時，教材在引導(dǎo)學(xué)生列出48X2的算式后，提示他們“先擺小棒算一算，再和同學(xué)交流”，

啟發(fā)他們借助直觀操作，體會乘法計算中同樣要遵守與加法類似的進(jìn)位規(guī)則。其次，為學(xué)生

的自主探究留下適當(dāng)?shù)目臻g。這主要表現(xiàn)在兩個方面:一是引導(dǎo)學(xué)生將掌握的方法及時遷移。

例如，無論是教學(xué)口算、估算還是筆算，無論是不進(jìn)位乘還是進(jìn)位乘，例題常常是兩位數(shù)乘

一位數(shù)，“試一試”則讓學(xué)生嘗試計算三位數(shù)乘一位數(shù)，從而由兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

類推出三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。二是引導(dǎo)學(xué)生及時將計算過程壓縮、簡化。例如，教學(xué)

不進(jìn)位乘和不連續(xù)進(jìn)位乘時，教材引導(dǎo)學(xué)生在觀察場景圖或?qū)嶋H操作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已有的

計算經(jīng)驗(yàn)，先寫出不夠簡便的豎式，再示范豎式的一般寫法，從而為學(xué)生自主簡化算法提供

了一定的空間。在接下來教學(xué)連續(xù)進(jìn)位乘和乘數(shù)中間有0的乘法時，教材的相關(guān)例題不再呈

現(xiàn)完整的計算過程，而是注意適當(dāng)提示思考的方向和線索，引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)

系，獨(dú)立思考、主動探索。

3.將計算教學(xué)與解決簡單實(shí)際問題緊密結(jié)合。教材在編排時注意在解決實(shí)際問題的過程

中引發(fā)計算需求，幾乎每道例題所呈現(xiàn)的情境都與生活緊密相連，有利于學(xué)生體會計算問題

來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活需要計算，從而感受計算的意義和價值。例如，通過三只小貓釣魚時

一條魚都沒有釣到的情境，引出。與一個數(shù)相乘的計算。本單元實(shí)際問題的安排突出了三方

面的內(nèi)容。一是在教學(xué)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算之后，教材依次安排教學(xué)

“倍”的認(rèn)識以及“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實(shí)際問

題。這樣既拓寬了用乘法計算解決問題的范圍，又有利于學(xué)生在解決問題的過程中逐步加深

對乘法運(yùn)算意義的理解。二是在練習(xí)過程中，相機(jī)安排需要用估算解決的簡單實(shí)際問題，引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的現(xiàn)實(shí)背景選擇合適的單位進(jìn)行估算，并合理確定結(jié)果的上、下界或范圍。

三是有計劃地安排連續(xù)兩間和簡單的兩步計算實(shí)際問題。教材從練習(xí)二起安排連續(xù)兩問的實(shí)

際問題，從練習(xí)三起安排用乘法和加（減）法兩步計算解決的實(shí)際問題。這些兩步計算的實(shí)

際問題，在解答時第一步都要用乘法算出積，然后把這個積作為加數(shù)或被減數(shù)（減數(shù)再進(jìn)行

第二步計算。通過解決這些實(shí)際問題，既能為學(xué)生提供更多、更豐富的練習(xí)兩、三位數(shù)乘一

位數(shù)的機(jī)會，又能使學(xué)生初步積累分析稍復(fù)雜實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系

的理解，鍛煉根據(jù)需要解決的問題合理選擇和組合信息的能力。

4.在注重筆算的同時，突出了口算與估算意識和能力的培養(yǎng)。教材在編排時，注意把筆

算與口算、估算相結(jié)合。在教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算之前，先教學(xué)整十、整百數(shù)乘一

位數(shù)的口算，接著又專門安排一道例題教學(xué)接近整十、整百數(shù)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。

這樣做，既能使學(xué)生己經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法得以自然延伸，又能使整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口

算與相應(yīng)的估算內(nèi)容有機(jī)融合，為學(xué)生自主探索并理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法奠定

基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。在教學(xué)乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時，先要求學(xué)生進(jìn)行估算或

口算，再讓他們嘗試用豎式計算。在“想想做做”和練習(xí)、復(fù)習(xí)中，也穿插安排了不少有關(guān)

口算和估算的題目。這樣的安排既能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)估算或口算的結(jié)果判斷筆算結(jié)果是否合理,

又能啟發(fā)他們在解決具體問題時根據(jù)實(shí)際情況合理選擇口算、筆算或估算。為了避免學(xué)生對

口算、估算產(chǎn)生畏難情緒，不斷增強(qiáng)學(xué)生主動口算、估算的意識，本單元教材合理控制了有

關(guān)口算、估算的教學(xué)要求。一般來說，口算只要求掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)和積在100

以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)；估算只要求學(xué)生能把兩、三位數(shù)看作相應(yīng)的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，并估

算出乘積大約是幾十、幾百、幾百幾十、幾千幾百或幾千，或者只要求估計積是三位數(shù)還是

四位數(shù)，或者估計積是否在某一范圍內(nèi)，等等。

（三）評價建議

要力求全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要關(guān)注他們是否具有計算乘法和應(yīng)用乘法解

決實(shí)際問題的基礎(chǔ)知識與基本技能，也要關(guān)注他們在探索算法和解決實(shí)際問題過程中表現(xiàn)出

來的數(shù)學(xué)思考水平和情感態(tài)度。

組織評價時，首先要考查學(xué)生口算、筆算和估算的情況。一方面，看學(xué)生能否正確口算

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和積在100以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)，并達(dá)到比較熟練的程度。至單元

結(jié)束時，一般每分鐘應(yīng)能完成4?6題，正確率達(dá)95%以上。另一方面，看學(xué)生是否理解和

掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。至單元結(jié)束時，一般每分鐘應(yīng)

能筆算1?2題，正確率達(dá)90%以上。其次，要考查學(xué)生能否結(jié)合具體情境初步理解倍的含

義，并能正確解答有關(guān)倍的簡單實(shí)際問題；能否合理運(yùn)用估算解決相應(yīng)的實(shí)際問題；能否用

乘法和加（減）法解決一些簡單的兩步計算實(shí)際問題。此外，要考查學(xué)生能否結(jié)合已有知識

經(jīng)驗(yàn)或借助動手操作探索算法，并有條理地表述計算的過程和方法；能否正確分析有關(guān)實(shí)際

問題中的數(shù)量關(guān)系：能否根據(jù)所求問題合理選擇、組合和運(yùn)用信息；能否適當(dāng)說明自己解決

問題的思考過程和結(jié)果；是否逐步養(yǎng)成細(xì)心計算、主動檢查的習(xí)慣；等等.

第1課時整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第1~3頁例1、例2、“試一試”和“想想做做二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的口算方法，能正確進(jìn)

行口算。

2.初步感受估算對于解決問題的意義，初步掌握用估算解決問題的思考過程和方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

難點(diǎn)：能估算出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.口算。

2X8=2X4=5X1=5X9=7X6=8X5=

2.口答。

6個十是多少？9個百是多少？10個十是多少？12個十是多少？

二、自主探索

1.收集信息，提出問題。

出示例1的情境圖，要求學(xué)生說說從圖中能知道什么，引導(dǎo)學(xué)生收集信息：有3箱黑玉

米，每箱有20根。

提問：你們能根據(jù)已知條件提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書：3箱黑玉米一共有

多少根？

提出要求：要求3箱黑玉米一共有多少根，你打算怎樣列式？

學(xué)生列出的算式可能有兩種：20+20+20或20X3。教師分別加以肯定，并追問：這兩

個算式有什么聯(lián)系？根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20X3或3

X20?提問：你會計算20X3嗎？

隨即指出：怎樣計算20X3,就是我們這節(jié)課所要解決的問題。（板書：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)）

2.探索交流，明確算法。

提出要求：20X3等于多少呢?先用小棒擺一擺，再想想可以怎樣計算。

學(xué)生操作、思考后，組織交流。根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。

（1）用加法算：20X3=20+20+20=60。

（2）聯(lián)系整十?dāng)?shù)的意義思考：2個十乘3得6個十，6個十是60。

（3）根據(jù)表內(nèi)乘法類推：2X3=6,20X3=60。

追問：由2X3=6,推出20X3=60,你是怎樣想的？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，相機(jī)指出：

把2X3看作2個一與3相乘，積是6個一；把20X3看作2個十與3相乘，積是6個十，也

就是60。這說明第三種算法與第二種算法本質(zhì)上是一樣的。

3.嘗試口算，遷移方法。

出示“試一試”:200X3,8X200o

提問：這里還有兩道題，你們能算出結(jié)果嗎?它們與上面的題目有什么聯(lián)系？（把課題補(bǔ)

充為“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”）

在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)整理算法：這是整百數(shù)乘一位數(shù)，也可以照整十?dāng)?shù)乘一

位數(shù)的樣子，先把整百數(shù)看作幾個百，再聯(lián)系表內(nèi)乘法，算出得數(shù)是多少個百。

追問：8X200與200X3相比，積有什么特點(diǎn)?指出：由于8與2個百相乘得16個百，6

個百是1600,積是四位數(shù)了。

4.完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生各自計算。學(xué)生完成后，組織討論：每豎排的3道題有什么聯(lián)系?指出：計算每

豎排的3道題時，只要算出上面一題的得數(shù)，然后看每題乘數(shù)末尾有幾個0,就在得數(shù)后面

添幾個0o

三、互動新授

1.理解題意，選擇估算方法。

出示例2的情境圖，要求學(xué)生看圖說說已知條件和所求問題。

引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應(yīng)該先算什么？學(xué)生討論

后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出的結(jié)

果與200元進(jìn)行比較。

要求學(xué)生試著計算4箱西瓜一共多少元，并根據(jù)情況相機(jī)提出：大部分同學(xué)都不會計算

48X4,這該怎么辦？

提示：如果不計算48X4,還有其他辦法解決教科書提出的問題嗎？

學(xué)生討論后指出：也可以通過估算解決問題。（把課題板書補(bǔ)充完整）

2.討論交流，明確估算過程。

提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算?先想一想，再把你的想法在小組里交流。

組織討論，并在討論的基礎(chǔ)上明確：48表示48個“一”，如果用“十”作單位，48接近

5個“十”，即50。又因?yàn)?0X4=200,所以48X4最多是200,說明買4箱西瓜的錢一定少

于200元。結(jié)論是“用200元買4箱西瓜夠了”。

再次提出要求：兩人一組，互相說說上面的估算過程和方法。

3.嘗試應(yīng)用，體會估算價值。

出示“試一試”中的問題，提出要求：你能通過估算回答這個問題嗎?學(xué)生分組討論，并

在合適的答案下面畫“4

追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算什么?你是怎樣計算62X5的?你是

怎樣想到把62元看作60元來算的？由60X5=300你還能想到些什么？

小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共多少元；62表示62

個“一”，如果用“十”作單位，62接近6個“十”,即60。由60X5=300,可以知道62X5

一定大于300,因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元，也就是說用300元不夠買5箱哈密

瓜。

組織比較：用估算方法解答上面兩個問題的思考過程有什么不同？

學(xué)生討論后指出：把48看作50,算出的結(jié)果一定比原來大，也可以說原來的積一定小

于估算結(jié)果；把62看作60,算出的結(jié)果一定比原來小，也可以說原來的積一定大于估算結(jié)

果。

進(jìn)一步指出：用估算解決實(shí)際問題時，既可以從''結(jié)果最多是多少”想起，也可以從''結(jié)

果最少是多少”想起。

四、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第2題。

2.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生完成后，追問：你是怎樣算2義50的？8X800呢?學(xué)生交流后，小結(jié)：計算2X50

時，可以先算2X5得10,再在10的末尾添1個0,得100；計算8X800時，可以先算8X8

得64,然后在64的末尾添2個0,得6400。

3.完成“想想做做”第4題。

要求學(xué)生試著完成書上的填空，學(xué)生完成后組織討論：你是怎樣想到2時等于120分的？

你又是怎樣想到8分等于480秒的？

明確：因?yàn)?時=60分，所以2時就是2個60分，2個60分是120分。因?yàn)?分=60

秒，8分就是8個60秒，8個60秒是480秒。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

【板書設(shè)計】

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

20X3=

算法：

(1)20X3=20+20+20=60

(2)2個十乘3得6個十，6個十就是60

(3)2X3=6,20X3=60

200元夠買4箱西瓜嗎？

算法：

①把48看作50,4X50=200,200元夠了。

②4X50=200,4X48<200,200元夠了。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是開學(xué)的第一課，教學(xué)的內(nèi)容是口算和估算，盡管難度較低，卻都是后面乘法學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)新課時，通過引導(dǎo)他們利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)及時生成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一

位數(shù)的口算方法，使學(xué)生的思路得到認(rèn)可，形成了積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)用乘法口算解決

問題時，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考、探究，小組合作交流，來尋求解決問題的最佳方法。在鞏固

練習(xí)中，巧妙地設(shè)計了不同的練習(xí)方式，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的充分展示個性的機(jī)會，而

且使學(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

第2課時倍的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第4~6頁例3和“想想做做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

初步理解“倍”的含義，能夠正確解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這樣的簡單實(shí)際問題。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念形成過程。

難點(diǎn)：形成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的思考過程。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

L談話：同學(xué)們，花壇里有許多漂亮的花兒，你想看嗎？

2.（課件出示例題圖中的花壇，沒有其他信息）提問：從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流：藍(lán)花有2朵。黃花有6朵。紅花有8朵。

二、自主探究

1.你能比一比這三種花的朵數(shù)嗎？

組織學(xué)生交流：

（1）我知道紅花最多，藍(lán)花最少.

（2）紅花比藍(lán)花多6朵，藍(lán)花比紅花少6朵。

（3）藍(lán)花比黃花少4朵，黃花比藍(lán)花多4朵。

提問：我們以前學(xué)過數(shù)的比較，求兩個數(shù)相差多少。用什么方法計算?齊答：減法。

2.今天我們繼續(xù)來分析它們之間的關(guān)系。

下面老師的提問請快速回答：藍(lán)花幾朵？（2朵）黃花幾朵？（6朵）非?？欤又埻瑢W(xué)

們拿出學(xué)具袋，將花片分類。（學(xué)生操作）

現(xiàn)在，將2朵藍(lán)花擺到作業(yè)紙上（同步投影展示），你能用乘法算式表示它的朵數(shù)嗎？

1X2=2,可以看做1個2,也可以看做2個1。我們用筆把它們?nèi)ζ饋砭捅硎?個2。

將6朵黃花擺到作業(yè)紙上，你能表示出有幾個2嗎？引導(dǎo)學(xué)生每2朵一份的擺，然后集體

圈一圈。（出示操作結(jié)果）

說一說：藍(lán)花有2朵，黃花有6朵，可以分成3個2朵。

引出：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵。黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍（板書）。齊讀。指出：

它們之間是倍數(shù)的關(guān)系。

3.小組討論：圖中還有花的朵數(shù)是花的（）倍。

指名說出：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。

你能用花片擺一擺嗎?學(xué)生操作，指名在實(shí)物投影上展示。教師示范邊說邊圈：藍(lán)花有2

朵，紅花有1、2、3、4個2朵。你能像老師這樣邊說邊圈嗎?學(xué)生集體完成。（出示：紅花的

朵數(shù)是藍(lán)花的4倍）

4.提問：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，可以怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生看圖：紅花8朵，藍(lán)花2

朵。紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。指名說一說：你是怎樣想的？

交流：（1）藍(lán)花2朵看成一份，紅花能分成這樣的幾份，用除法計算。（2）求紅花的朵

數(shù)是藍(lán)花的幾倍，就是求8里面有幾個2,用除法計算。（板書：8里面有幾個2）

除法算式怎樣寫?師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：8+2=4。適時指出：倍不是單位名稱，

得數(shù)后面不要寫“倍二齊答：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。

5.練習(xí)：求黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的兒倍，就是求6里面有…，你能計算嗎?指名說一說，并板書。

6.小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的數(shù)學(xué)朋友，它是“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識）

三、鞏固提高

1.“想想做做”第1題。

（1）先出示一段綠帶子，再出示一段紅帶子，提問：你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：紅帶子

的長度是綠帶子的幾倍。

（2）出示第1題的圖并提出問題，指名回答，說說你是怎樣想的。

2.“想想做做”第2題。

（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立操作。

（2）出示問題，指名回答并口頭列式。

3.“想想做做”第3題。

（出示圖）從圖中你知道些什么？皮球有這樣的幾份?你能用一種方法表示出來嗎？（學(xué)生

可連線、可圈、可用豎線分）同桌說說：10里面有（）個2,皮球的個數(shù)是乒乓球的（）倍。

齊說一遍。

4.“想想做做”第6題。

提問：你能量出這兩條線段的長度嗎?要求學(xué)生量好后標(biāo)出長度，指名交流。提問：第一

條線段的長度是第二條的幾倍，怎樣算?指名板演，集體交流。

5.“想想做做”第4、7、8題。

（1）逐一出示題目，先集體讀題，然后獨(dú)立寫算式。

（2）集體評講，指名說說每道算式是怎樣想的。了解學(xué)生完成情況。

6.“想想做做”第5題。

獨(dú)立完成，集體核對。

7.“想想做做”第9題。

出示表格，你能提出什么問題？以小組為單位交流，組長記錄所提出的問題，然后集體解

答。選擇與本課內(nèi)容有關(guān)的問題，全班交流。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么知識?都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，怎樣計算？（除法）在解決問題

時，大家還要注意“倍”不是單位名稱。

【板書設(shè)計】

J的認(rèn)識

（不作單位名稱）

黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍

2朵藍(lán)花倭.6朵黃花金⑨倭⑨金⑨

6+2=3紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的（4）倍。

2朵藍(lán)花詹⑨8朵紅花卷⑨魯■俺多倭

8里面有（4）個2。8+2=4相差多少用減法

【教學(xué)反思】

教學(xué)中，我通過具體的操作，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實(shí)際上就

是“求一個數(shù)里包含有幾個另一個數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合；采取邊說邊

操作，邊討論邊操作等方式，手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)

律等本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括，讓學(xué)生在探究的過程中去經(jīng)歷、體驗(yàn)，構(gòu)建起數(shù)學(xué)模型，然后

運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題。作為教師，我們要知道數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是“告訴”，“求一個數(shù)

是另一個數(shù)的幾倍”要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的親身感受，讓學(xué)生在觀察、驗(yàn)證甚

至是失敗中感悟數(shù)學(xué)知識，這對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法尤為重要。

第3課時求一個數(shù)的幾倍是多少

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第7~8頁例4和“想想做做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探究求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法的過程，學(xué)會解決有關(guān)的實(shí)際問題。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的意識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

難點(diǎn)：理解一個數(shù)的幾倍是多少的含義。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

L按要求擺一擺，說一說。

(1)第一行擺2根小棒，第二行擺3個2根。第二行小棒的根數(shù)是第一行的()倍。

(2)先擺2朵藍(lán)花，再擺黃花，它的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍。最后擺紅花，它的朵數(shù)是藍(lán)花的3

倍。

學(xué)生擺后，提問：你是怎么擺的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.談話：剛才大家擺小棒、擺花片都擺得很正確，說得也很清楚，說明你們已經(jīng)理解了“倍”

的含義。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的

問題。(板書課題：求一個數(shù)的幾倍是多少)

二、互動新授

1.談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，從圖中你獲得了哪些信息?要解決什么問題？

指名口答：楊樹有5棵，柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍，求柳樹有多少棵。

提問：你能試著解決這個問題嗎？自己獨(dú)立思考，動手畫一畫，或者用學(xué)具擺一擺。

學(xué)生各自畫圖或擺學(xué)具。學(xué)生在小組里互相檢查，并交流各自的想法。

分別請兩名同學(xué)（一個學(xué)生畫圖，另一個學(xué)生擺學(xué)具）展示自己的想法。

提問：剛才同學(xué)們動手畫出或者擺出了柳樹的棵數(shù)。誰能說一說畫柳樹時畫了幾個幾棵，

擺柳樹時擺了幾個幾棵？（板書：柳樹有3個5棵）

引導(dǎo)：這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵是多少，可以用什么方法來計算？

學(xué)生列式計算并口答。

2.組織學(xué)生討論：這道題是用什么方法計算的？（乘法）誰能說說為什么用乘法計算？

小結(jié)：求一個數(shù)的兒倍是多少，就是求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第7頁“想想做做”第1題。

要求：看清題意，獨(dú)立操作并列式。同桌交流：為什么這樣列式？

小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算。

2.完成教科書第8頁“想想做做”第2題。

出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。集體訂正，教師評價小結(jié)。

3.完成教科書第8頁“想想做做”第3~5題。

學(xué)生獨(dú)立完成。班級內(nèi)交流反饋。教師評價鼓勵。

4.完成教科書第8頁“想想做做”第6題。

學(xué)生觀察題目中的畫面，閱讀題目中的文字。

引導(dǎo)交流：7周后樹苗的高度大約是原來的3倍，原來樹苗高40厘米。40厘米的3倍就

是用40乘3,會計算嗎？（大約120厘米）你是怎樣想的？（把40厘米看作40厘米來計算）

學(xué)生獨(dú)立完成。

小結(jié)：注意估算在實(shí)際計算中的運(yùn)用。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算。

【板書設(shè)計】

求一個數(shù)的幾倍是多少

柳樹的棵數(shù)是楊樹的3倍，柳樹棵數(shù)有3個5棵。

5X3=15（棵）

答：柳樹有15棵。

【教學(xué)反思】

在本課的教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，讓學(xué)

生通過擺、看、想、說、算等實(shí)踐活動，充分感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解

“求一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在活動中形成的體驗(yàn)不僅有助于他們更好地理

解數(shù)學(xué)，同時還能使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

第4課時不進(jìn)位乘

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第11~12頁例5、“試一試”和“想想做做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解不進(jìn)位乘的算理，并掌握計算方

法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。

難點(diǎn)：理解不進(jìn)位乘的算理，正確寫出豎式。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

談話：大家看大屏幕，湖面上飛過了一群大雁，它們排著整齊的隊(duì)伍，大家數(shù)一數(shù)，它

們有幾隊(duì)?每隊(duì)有幾只大雁？（出示教科書第11頁例5情境圖）

學(xué)生數(shù)并匯報。（3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只）

提問：你知道這里一共有多少只大雁嗎?應(yīng)該怎樣列式？（12X3）

待學(xué)生列式后，讓學(xué)生估一估，一共有多少只大雁?學(xué)生估算后，教師提問：你是怎樣估

算的?估算結(jié)果和準(zhǔn)確結(jié)果相比，是大了還是小了，為什么？

二、互動新授

1.學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

引導(dǎo)：怎樣計算12X3的結(jié)果呢?我們可以擺小棒。

學(xué)生擺小棒，思考算法并匯報。

匯報預(yù)設(shè)：（1）12+12+12=36；（2）3個10是30,3個2是6,合起來是36；（3）3

X10=30,3X2=6,30+6=36。指名說說第（3）種算法。

引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才口算的過程還可以用豎式來表示。我們已經(jīng)學(xué)過一位數(shù)乘一位數(shù)的

豎式計算，那么這里的豎式怎么寫呢?請觀察老師怎樣寫。

教師板書：12

X

提問：“3”寫在哪里？（寫在個位上）（教師板書“3”）

提問：接下去怎么寫？

引導(dǎo)學(xué)生說出先算3乘2得6,再算3乘10得30,30加6得36。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書豎式：

6...3X2=6

3-...3X10=30

36...6-30=36

談話：同學(xué)們，這是我們豎式計算時想的過程，在平時計算時，我們可以把想的過程記

在心里，寫成一種簡潔的形式，讓我們看看書上是怎樣寫的。

學(xué)生自學(xué)教材后，教師板書豎式。

12

X3

36

2.學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

談話：大家看看教科書第12頁“試一試”，你能試試嗎？

學(xué)生獨(dú)立試做，并小組交流。提問：你能說說你的想法嗎？

312

X3

936

追問：百位上為什么是9?（300X3是900）

3.小結(jié)用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。

提問：你能說一說我們怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的嗎？

學(xué)生小組里交流算法。指名回答。

教師小結(jié)豎式計算方法：一位數(shù)與（兩、三）位數(shù)的個位對齊，從個位乘起，與哪一位

乘得的積就寫在哪一位的下面，再把所得的積相加。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第12頁“想想做做”第1題。

出示豎式，指名說說乘的順序及方法。學(xué)生交流每題的算法。小結(jié)：先用一位數(shù)依次乘

另一個乘數(shù)的個位、十位、百位，乘得的積寫在對應(yīng)數(shù)位的下面，再把所得的積相加。

指名學(xué)生板演。集體訂正，教師表揚(yáng)正確率高的同學(xué)。

2.完成教科書第12頁“想想做做”第2題。

出示計算題，提醒學(xué)生：寫豎式時，把兩、三位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面。

學(xué)生獨(dú)立做題，指定四人板演，完成后，在班內(nèi)集體訂正。

3.完成教科書第12頁“想想做做”第3、4題。

出示題中情境圖，提問：從圖中你看到了什么？

學(xué)生互相說一說。學(xué)生獨(dú)立列式計算，全班集體訂正。

4.完成教科書第12頁“想想做做”第5題。

提醒學(xué)生先乘后加。學(xué)生先獨(dú)立做題，全班共同評議。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)會了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式計算方法。

【板書設(shè)計】

不進(jìn)位乘

12X3=36（只）一般這樣寫：

I2

12312

X3

6.......3X2=6X3義3

3-........3X10=30

36........6-30=3636936

答：一共有36只.

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在整個教學(xué)設(shè)計上很好地體現(xiàn)了新課程理念。我在教學(xué)時先創(chuàng)設(shè)情境，提供素材，

學(xué)生根據(jù)素材產(chǎn)生問題，再自主探究、互相交流，形成解題思路。加以我的講述和總結(jié)，利

于學(xué)生形成解題策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：筆算教學(xué)不應(yīng)該僅限于豎式計算，應(yīng)鼓勵學(xué)生探究

和運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計算。

第5課時不連續(xù)進(jìn)位乘

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第13^14頁例6、“試一試”和“想想做做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握筆算中的進(jìn)位法則。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解“滿十進(jìn)一”的算理。

難點(diǎn)：分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，并且能正確計算。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們見過天鵝嗎?今天我們就一起到湖邊去看一看。

出示情境圖。提問：從圖中你得到了哪些信息?又提出了什么問題？

就是要算幾個幾相加？（2個48）你會列出乘法算式嗎？（48X2）

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù).（教師板書）

二、探究新知

1.學(xué)具操作。

（1）操作學(xué)具。

師：請同學(xué)們用小棒代替天鵝擺一擺，算出2個48是多少。學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

①擺出2個48后，直接數(shù)出結(jié)果是96。

②擺出2個48后，把2個8得到的16根中的10根捆成1捆移至8捆內(nèi)，共有9捆零6

根，是96。

(2)請第二種擺法的學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示擺小棒的過程。并請學(xué)生說一說小棒的根數(shù)是

如何滿10變成1捆的，以及9捆是怎樣算出來的。

2.豎式計算。

師：你會用豎式計算嗎?試一試。

16...2X8=16

80...2X4G=8G

96...16-80=96

(1)學(xué)生嘗試列豎式計算。

(2)指名板書，請學(xué)生說一說每一步表示的意思。教師板書出每一步得數(shù)的意義。

(3)師：這類豎式計算的一般寫法更簡潔。請小朋友看書上的豎式計算的一般寫法：

48

K2

96

小組內(nèi)思考交流下面的問題：

a.橫線上的1是怎么來的，它表示什么？

b.得數(shù)十位上的9是怎樣得到的？

全班交流。要求學(xué)生再寫一遍豎式的一般寫法，指名板書并講解豎式的一般寫法。

3.試一試。

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算，那么三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式，你會

算了嗎?試一試。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

(2)完成后請板演的學(xué)生說一說計算過程。教師提問，積的百位上應(yīng)該寫幾，為什么？

4X152=

4.歸納方法。

師：學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你能說說在列豎式時要注意些什么嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書14頁“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。

(2)選一兩道題請學(xué)生說說計算過程。

（3）說說在豎式計算時要注意什么。

2.完成教科書14頁“想想做做”第3、4題。

（1）學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成。

（2）指名說一說，交流算式的意義。

3.完成教科書14頁“想想做做”第5題。

（1）同桌討論交流。

（2）全班交流算法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計】

不連續(xù)進(jìn)位乘

48X2=96（只）4X152=608

48152

X12X24

96192

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的，教學(xué)時，我主張學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生勇敢說出自己探

究的過程和得出的結(jié)論。在教學(xué)例題“48X2”時，我放手讓學(xué)生試算，當(dāng)出現(xiàn)多種計算方法

時，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的解法，進(jìn)行小組內(nèi)交流。這樣

的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新思維，同時尊重和鼓勵學(xué)生的多樣性思維

方式，提倡算法多樣化。

第6課時連續(xù)進(jìn)位乘

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第17~18頁例7、“試一試”和“想想做做”。

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。掌握連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算方法，學(xué)會正確用豎式

計算。結(jié)合生活實(shí)際，滲透估算的方法，讓學(xué)生在實(shí)際計算中合理選擇筆算、口算和估算。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法。

難點(diǎn)：正確計算以及靈活運(yùn)用各種計算方法解決生活中的問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.乘加練習(xí)。

2X7+5=4X6+5=7X2+6=9X9+4=3X3+3=

5X5+1=3X4+7=5X4+4=5X9+6=6X3+5=

2.筆算練習(xí)。（全班集體練習(xí)，指名板演）

4X24=632X2=

指名說說筆算過程。

二、探索新知

L多媒體出示：湖里有48只灰天鵝，野鴨的只數(shù)是灰天鵝的4倍。野鴨有多少只？

師：怎么列式呢?生：48X4=

師：你估計這道算式的得數(shù)會是多少呢?生：200左右。

讓學(xué)生說說是怎么估算的。（48接近50,50乘4等于200。）

讓學(xué)生列豎式計算。指名學(xué)生板演。

集體檢查，校對?？捶e是不是接近200,再讓學(xué)生說一說計算過程。

48

X4

19