2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：賞析句子表達(dá)效果+課件

賞析句子的表達(dá)效果句子的表達(dá)效果，其實(shí)指的是句子在文中的優(yōu)點(diǎn)、特色、作用等。能準(zhǔn)確地分析、解答句子在文中的表達(dá)效果，是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)基本要求。因此掌握好分析、解答句子表達(dá)效果的方法是很有必要的，它能反映一個(gè)人的理解分析能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的高低?？键c(diǎn)一

從表達(dá)技巧角度入手（一）表達(dá)技巧三角度1.修辭手法：

修辭手法作用比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。生動(dòng)形象地寫出了……(對(duì)象)的……(特征)比擬給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，或使人具有物的動(dòng)作情態(tài)(指擬物)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富借代以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示對(duì)偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢修辭手法作用排比節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情；加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象對(duì)比使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，提出……問(wèn)題，引發(fā)讀者思考反問(wèn)強(qiáng)調(diào)……的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感引用引用名言，使文章更具文化底蘊(yùn)，更有說(shuō)服力反語(yǔ)有反話正說(shuō)和正話反說(shuō)兩種。前者多諷刺肯定，后者多含蓄幽默2.表達(dá)方式：（1）描寫

分類作用正面描寫語(yǔ)言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫詳寫(細(xì)節(jié)描寫、白描)略寫側(cè)面描寫不從正面去描寫人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法人物對(duì)話描寫、心理描寫刻畫人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果；更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題白描能使文章語(yǔ)言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中見(jiàn)奇，含義深邃，真實(shí)感人2.表達(dá)方式：（2）抒情、議論、說(shuō)明表達(dá)方式分類作用抒情直接抒情可以使感情表達(dá)樸實(shí)真切，打動(dòng)人間接抒情寓情于景抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)托物言志議論在敘事性作品中議論能使記敘中所蘊(yùn)含的思想升華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用在議論性文章中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題說(shuō)明對(duì)特定對(duì)象的性質(zhì)、狀態(tài)、特征、功能、構(gòu)造、成因、用途等進(jìn)行講述、介紹或解釋的一種表達(dá)方式深入淺出，準(zhǔn)確易懂3、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用象征增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦先抑后揚(yáng)引發(fā)好奇，感情鋪墊托物言志寄托作者個(gè)人的情感或理念，把自己的情感融入事物中，來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受借景抒情通過(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感虛實(shí)結(jié)合可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨動(dòng)靜相襯動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰以小見(jiàn)大由平凡細(xì)微的事物反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力表現(xiàn)手法作用渲染、烘托渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯(烘)托是指不直接對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了可以利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯(烘)托是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象經(jīng)常放在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力引用引用名言，使文章更具文化底蘊(yùn)，更有說(shuō)服力留白在文學(xué)創(chuàng)作中，留有適當(dāng)?shù)目瞻啄苁棺x者展開充分的想象，對(duì)文學(xué)形象、意境等進(jìn)行積極的再創(chuàng)造。使作品虛實(shí)相生，達(dá)到言已盡而意無(wú)窮的“無(wú)言之美”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)等（二）解題步驟：①先確定句子使用的表達(dá)技巧；②再將句子“還原”，分析文中是哪里使用和怎樣使用的，并分析其表達(dá)效果。(2022年新高考Ⅱ卷)文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。答案：①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比。②使用“我……，祖父……”的排比句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程。剖析：本題考查學(xué)生理解分析句子表達(dá)效果的能力?！拔疑臅r(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了”“我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了”“我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了”“祖父一過(guò)八十，祖父就死了”，以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比，數(shù)字的變化是祖父的老邁，“我”的長(zhǎng)大成熟，從中可見(jiàn)歲月無(wú)情，但人有意，自然規(guī)律下“我”難以留住祖父，但會(huì)懂得這些數(shù)字的意義，并努力珍惜與祖父在一起的幸福美好，留駐心底。使用排比修辭，用“我……，祖父……”的表達(dá)句式，間隔反復(fù)中不斷強(qiáng)化突出祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，表達(dá)了“我”與祖父的深厚感情，以及對(duì)祖父的不舍，語(yǔ)言簡(jiǎn)單但情感深厚，耐人尋味，啟發(fā)讀者思考，并用心對(duì)待生活，珍惜與親人在一起的年年歲歲分分秒秒?？键c(diǎn)二

從語(yǔ)言特點(diǎn)角度入手（一）語(yǔ)言表達(dá)三角度1.句式特點(diǎn)：類型：整散句結(jié)合、長(zhǎng)短句結(jié)合、雙重否定句、排比句、反問(wèn)句等。表達(dá)效果：①疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；③反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；④感嘆句，抒情強(qiáng)烈。這一知識(shí)點(diǎn)在句段的表達(dá)效果類題型中最?？嫉木褪钦⒔Y(jié)合。所以做題時(shí)要特別注意句子有沒(méi)有這一特點(diǎn)。整句形式上整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)連貫，意義鮮明；散句結(jié)構(gòu)自由，靈活多變，生動(dòng)活潑。整散結(jié)合，可以使文章張弛有致，波瀾起伏，獲得相當(dāng)好的藝術(shù)效果。如：郁達(dá)夫《故都的秋》。南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。前一層整句是散句“南國(guó)之秋”的補(bǔ)充，后一層整句是北國(guó)之秋與南國(guó)之秋的比較互襯。作者用為人稱道的南國(guó)之秋的秀美景色，來(lái)渲染、烘托北國(guó)之秋的濃烈、雋永。2.語(yǔ)法特點(diǎn)：這一知識(shí)點(diǎn)在句段的表達(dá)效果類題型中最?？嫉木褪堑寡b。所以做題時(shí)要特別注意句子有沒(méi)有這一特點(diǎn)。倒裝句類型：主謂倒置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、分句移位。作用：突出某一部分，從而起到強(qiáng)調(diào)的作用。(1)主謂倒置。如：起來(lái)，不愿做奴隸的人們！(《義勇軍進(jìn)行曲》)謂語(yǔ)“起來(lái)”前置，突出謂語(yǔ)，使歌詞的號(hào)召力更強(qiáng)。

(2)定語(yǔ)后置。如：聽(tīng)不清！仿佛遙遠(yuǎn)的地方刮來(lái)了一陣颶風(fēng)，嗚嗚的，呼呼的。(楊沫《青春之歌》)定語(yǔ)“嗚嗚的，呼呼的”后置，突出了颶風(fēng)的聲音，烘托了牢房里青年學(xué)生傾耳靜聽(tīng)的認(rèn)真氛圍。

(3)狀語(yǔ)后置。如：早晨/一個(gè)小姑娘/默默地讀著一本書/在擁擠而又喧囂的電車上。(流沙河《電車上的小姑娘》)將狀語(yǔ)“在擁擠而又喧囂的電車上”后置，既實(shí)現(xiàn)了詩(shī)的韻律美，又突出了狀語(yǔ)，使小姑娘愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)更加鮮明。(4)分句位移。如：我好像做了一場(chǎng)大夢(mèng)，滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又放在油鍋里煎熬。這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過(guò)去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。(巴金《小狗包弟》)把條件句移位后，突出了唯一可以終結(jié)煎熬的條件。3.用詞效果：類型：疊詞、動(dòng)詞、形容詞、色彩詞等具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。表達(dá)效果：①理解詞語(yǔ)的聯(lián)想意義。所謂詞語(yǔ)的聯(lián)想意義是指作者在行文過(guò)程中，根據(jù)特定的語(yǔ)境，通過(guò)聯(lián)想生發(fā)出來(lái)的詞語(yǔ)的臨時(shí)意義。它包括：隱喻義、擬人義和象征義。②理解詞語(yǔ)的情感意義。詞語(yǔ)是有感情色彩的。詞語(yǔ)中按感情色彩來(lái)分，有褒義詞、中性詞、貶義詞。

（二）解題步驟：①先確定語(yǔ)言表達(dá)的切入角度，即從句式特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)、用詞效果中選用一個(gè)或幾個(gè)角度入手分析句子的表達(dá)效果；②運(yùn)用句式特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)、用詞效果等知識(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)句內(nèi)容分析其表達(dá)效果。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與煩憂?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？生命的幸福原來(lái)不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對(duì)應(yīng)。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸福。在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱，這是人間世界真實(shí)的相貌。答案：①句式結(jié)構(gòu)不同：改句是一個(gè)單句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，“笑與淚”與“幸福與煩憂”有重復(fù)之感；原句為整句，與整個(gè)文段整齊句式相吻合，前后搭配也更合理。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同：改句重點(diǎn)落在“人人都有”；原句將“生命與生活”“笑與淚、幸福與煩憂”對(duì)舉，更能強(qiáng)調(diào)“苦和樂(lè)并存”是人間世界真實(shí)的相貌，引人深思。③語(yǔ)氣節(jié)奏不同：改句語(yǔ)氣平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)；原句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致。剖析：本題考查學(xué)生賞析句子的能力。比較兩個(gè)句子的差別。原句是“在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱”，改句是“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與煩憂”。(1)從句式上看，改句是一個(gè)單句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；且“生命和生活”語(yǔ)意有重復(fù)；“笑與淚”與“幸福與煩憂”也有重復(fù)之感。而原句是整句，分出的兩個(gè)分句搭配更合理，且與上文“貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸?！钡恼R句式更協(xié)調(diào)。(2)從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同。改句“在生命和生活里”是狀語(yǔ)，而重點(diǎn)落在“人人都有”上，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“笑與淚、幸福與煩憂”；而原句將“生命”與“生活”對(duì)舉，重點(diǎn)落在“笑與淚、幸福與煩憂”上，突出了“苦和樂(lè)并存”是人間世界真實(shí)的相貌，這正是作者想要闡述的哲理，這樣寫更能引人深思。(3)從節(jié)奏和語(yǔ)氣上看，改句是普通單句，語(yǔ)氣平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)；原句是整句，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致?？键c(diǎn)三

從思想情感角度入手解題步驟：第一步：先看看句子是否有運(yùn)用修辭手法、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等表達(dá)技巧，如果有，一定要先點(diǎn)明表達(dá)技巧；第二步：結(jié)合具體語(yǔ)句內(nèi)容從思想感情的角度分析其表達(dá)效果。有些句子的思想感情比較深?yuàn)W，答題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：①聯(lián)系本句的含義；②聯(lián)系（強(qiáng)調(diào)）上下文的內(nèi)容或者揭示段意；③聯(lián)系（強(qiáng)調(diào)）本文的中心（論點(diǎn)、特征）與作者的態(tài)度、感情。賞析下面畫線句的表達(dá)效果。我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活吧。剖析：“領(lǐng)取”一詞的連用，從修辭手法上講是