2023-2024學年北京市順義區(qū)高三（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學年北京市順義區(qū)高三（上）期末語文試卷一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題。材料一傳統(tǒng)紙筆學習與電子化學習孰優(yōu)孰劣，人們早已爭論不休。自1980年以來，心理學、腦科學以及信息科學等許多不同領域的研究人員就對此進行了不同方面的調(diào)查。在平板電腦還沒稱霸的時代，人們就對運用筆記本電腦辦公開展了一系列研究：2014年，研究者讓300多名學生分別用紙筆和筆記本電腦做筆記。研究證實，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好。研究者建議我們從使用鍵盤回到傳統(tǒng)的手寫，但他們可能沒有料到，人們回歸手寫的方式不是拿起紙筆，而是轉(zhuǎn)向平板電腦。平板電腦似乎成為了完美工具——既能維持傳統(tǒng)手寫方式，還能實現(xiàn)筆記電子化，易于存儲和檢索。但事實真的如此嗎？2021年，東京大學的研究人員進行了一項探索記憶檢索過程的研究。結果發(fā)現(xiàn)：相比于使用平板電腦，做紙質(zhì)筆記的人能記憶得更加準確，大腦活動也更活躍。研究人員招募了48名大學生志愿者，把他們分為紙筆組、電子平板組和智能手機組，并分別對其進行了識別記憶測試，同時采用功能磁共振成像設備掃描大腦。在實驗中，三組人員都需要默讀一段對話，同時將對話中提到的時間表錄入日歷中。紙筆組和平板組的志愿者都采用手寫的方式，手機組使用鍵盤。一個小時后，研究者測試了他們對于時間點的記憶效果。結果發(fā)現(xiàn)，在填寫日歷時，紙筆組比其他兩組快25%，并且在回憶簡單時間點時，紙筆組的準確度明顯高于平板組和手機組。同時，功能磁共振成像結果也表明紙筆組大腦的語言和視覺區(qū)域的活動也明顯更活躍。相比之下，平板組和手機組記憶更加瑣碎，準確度不高。同樣是手寫，平板到底哪里不如紙筆？在上面的研究中，紙筆組和平板組都用了手寫，并且筆記的尺寸和方向都一致。為什么平板已經(jīng)模仿得這么像紙，卻依舊不能代替紙張呢？手寫是一個復雜的動作，需要多個關節(jié)的熟練協(xié)調(diào)。在平板上書寫時，由于屏幕的紋理和摩擦力與傳統(tǒng)的紙張不同，我們需要重新學習對手臂運動的控制。而書寫時遇到的困難，也影響了筆跡的易讀性?？碢DF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會造成“觸覺失調(diào)”。閱讀時，電子設備會干擾我們對于文本的處理。詳細點來說，當你在看紙質(zhì)書時，你可能會記得某個細節(jié)在書中的物理狀態(tài)：比如書頁的厚度，紙張的粗糙感，翻動時書頁的響聲……每翻動一頁，都像是留下一個足跡。而當資料裝進電子設備，閱讀時我們感受不到明顯的形狀、尺寸和重量，這些差異會造成一定的“觸覺失調(diào)”，沒有紙質(zhì)閱讀那樣的沉浸感。作為傳統(tǒng)的閱讀和學習手段，紙張在書寫、閱讀和記憶過程中依然有它不可替代的優(yōu)勢。但不能否認的是，屏幕為我們帶來的體驗也是不可替代的屏幕上能夠呈現(xiàn)文本、圖片甚至視頻等更加復雜、有趣的多媒體作品。電子設備具有存儲大，便于檢索、交互，容易修改等特點，我們也會常常感嘆，它們?yōu)槲覀兊膶W習及生活方式都帶來了更多新的可能。（取材于Skin的相關文章）材料二從學習資料的呈現(xiàn)形式來看，應將現(xiàn)代電子化資料與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進行適度融合，二者互為補充、相得益彰，從而改變學習資料來源單一的問題。電子化學習資料雖然存在安全性難以保證等問題，然而其可以便捷、高效地獲取，便于學習者及時剔除陳舊的內(nèi)容，補充新的資料，時效性比較強，從而使學習資料保持靜態(tài)與動態(tài)之間的相對平衡，不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化。電子化資料的這些特點有利于開發(fā)豐富的信息化學習資源，構建立體化課程體系。電子化學習方式更適合學習一些具有普適性、大眾化特征的信息，學員對此僅作一般性的了解即可，其學習目的主要是用來豐富常識性知識，拓寬視野，基本上屬于淺表性學習類型。從經(jīng)濟學的視角看，電子化學習方式確實用相對少的投入完成了既定的學習任務，投入產(chǎn)出比高。從教育學的視角透析，問題可能就沒那么簡單了。學習者利用電子設備學習，容易導致腦力投入不足，未經(jīng)深入思考、重組和加工，獲取的可能只是一些顯性、碎片化的信息，學習效率大大降低。學習者應選取一些適宜于電子媒體呈現(xiàn)的學習資料，由此彰顯在線學習不受時空限制等方面的獨特優(yōu)勢。師生都能參與其中，充分交流，積極分享，在一定程度內(nèi)盡可能彌補這種學習方式的固有缺陷，取得應有的學習效果。（取材于鄭延福的相關文章）（1）根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項是A.傳統(tǒng)紙筆學習與電子化學習優(yōu)劣的爭論始于本世紀初。B.研究證明用筆記本電腦做筆記的人更加善于處理信息。C.功能磁共振成像的結果能佐證紙筆組腦活躍程度更高。D.屏幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會造成讀者的“觸覺失調(diào)”。（2）根據(jù)兩則材料，下列對“電子化學習”的理解不正確的一項是A.平板電腦能夠把手寫方式和電子化筆記結合起來。B.用平板電腦完成電子筆記的效率要高于使用鍵盤。C.使用電子化學習資料有利于構建立體化課程體系。D.電子化學習方式更加適合學習一些普適性的信息。（3）下列觀點來自材料二，其中能被材料一中東京大學的實驗直接證明的一項是A.現(xiàn)代電子化資料應該與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進行融合，互為補充、相得益彰。B.電子化學習方式用相對少的投入完成了既定的學習任務，投入產(chǎn)出比高。C.學習者利用電子設備學習，有時獲取的只是碎片化信息，其效率并不高。D.電子媒體呈現(xiàn)的學習資料具有在線學習不受時空限制等方面的獨特優(yōu)勢。（4）根據(jù)兩則材料，下列哪一項做法不能體現(xiàn)“電子化學習”的優(yōu)勢A.同學甲在平板電腦上快速檢索到與海明威相關的文字、圖片與視頻。B.同學乙可以通過網(wǎng)絡平臺，讀到最新的關于《老人與?！返难芯空撐摹.同學丙建立《老人與?！返碾娮铀夭膸?，可隨時編輯、梳理，剔舊更新。D.同學丁閱讀《老人與?！冯娮訒梢月牭椒瓡穆曇簦吹椒搫赢?。（5）下面是根據(jù)以上兩則材料列出的表格式提綱，請?zhí)顚憿侃仮芴?，將提綱補充完整。要求簡要概括。/記筆記方面的優(yōu)勢閱讀方面的優(yōu)勢學習資料載體的缺點傳統(tǒng)紙質(zhì)學習速度快，效率高②③電子化學習①可以輕松地查閱大量信息④二、本大題共1小題，共18分。2．（18分）閱讀下面文言文，完成各題。初，袁紹之南也，田豐說紹曰：“曹公善用兵，變化無方，眾雖少，未可輕也，不如以久持之。將軍據(jù)山河之固，擁四州之眾，外結英雄，內(nèi)修農(nóng)戰(zhàn)，然后簡其精銳，分為奇兵，乘虛迭出，以擾河南，救右則擊其左，救左則擊其右，使敵疲于奔命，民不得安業(yè)；我未勞而彼已困，不及二年，可坐克也。今釋廟勝之策，而決成敗于一戰(zhàn)，若不如志，悔無及也?！苯B不從。豐懇諫，紹怒甚，以為沮眾，械系之。紹軍既敗，或謂豐曰：“君必見重?！必S曰：“若軍有利，吾必全，今軍敗，吾其死矣?！苯B還，謂左右曰：“吾不用田豐言，果為所笑?！彼鞖⒅＝B外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類也。《先賢行狀》曰：“豐字元皓，鉅鹿人，或云渤海人。豐天姿瑰杰，權略多奇，少喪親，居喪盡哀，日月雖過，笑不至矧。博覽多識，名重州黨。初辟太尉府，舉茂才，遷侍御史。閹宦擅朝；英賢被害，豐乃棄官歸家。袁紹起義，卑辭厚幣以招致豐，豐以漢室多難，志存匡救，乃應紹命，以為別駕。勸紹迎天子，紹不納?！睂O盛曰：“觀田豐、沮授【1】之謀，雖良、平【2】何以過之？故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則霸王之業(yè)隆，臣奉暗君，則覆亡之禍至；存亡榮辱，常必由茲。況豐剛而犯上，禍至無日矣。豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己。夫諸侯之臣，義有去就，況豐與紹非純臣乎？詩云‘逝將去汝，適彼樂土’，言去亂邦，就有道可也?！保ㄈ〔挠凇度龂?魏書六》）注釋：【1】沮授：袁紹的謀臣之一?！?】良、平：指張良、陳平，漢高祖劉邦的謀臣，以足智多謀著稱。（1）下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.然后簡其精銳簡：檢閱B.可坐克也克：取勝C.君必見重重：重用D.閹宦擅朝擅：獨攬（2）下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是A.①袁紹之南也②則霸王之業(yè)隆B.①以擾河南②豐以漢室多難C.①日月雖過②雖良、平何以過之D.①則覆亡之禍至②敗則己必死（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是A.不如以久持之不如長久地（和他）對峙B.今釋廟勝之策如今放棄了（戰(zhàn)前）朝會上制定的克敵策略C.若不如志如果比不上今天的志向D.博覽多識，名重州黨博覽群書，富有見識，在地方上聲名遠播（4）根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是A.田豐認為曹操善于用兵，堅決反對袁紹南下與曹操決戰(zhàn)的戰(zhàn)略。B.袁紹認為田豐苦勸是在散布失敗言論，動搖軍心，因此殺了他。C.《先賢行狀》中簡要提到了田豐所處時代混亂動蕩的社會背景。D.孫盛對田豐的評價符合儒家“邦有道則仕，邦無道則隱”的觀點。（5）根據(jù)第三段內(nèi)容，用自己的話分條概括孫盛對田豐的評價。三、本大題共3小題，共30分。3．（12分）閱讀下面詩歌，完成各題。雪中忽起從戎之興戲作陸游其二鐵馬渡河風破肉，云梯攻壘雪平壕。獸奔鳥散何勞逐，直斬單于釁寶刀。其四群胡束手仗天亡【1】，棄甲縱橫滿戰(zhàn)場。雪上急追奔馬跡，官軍夜半入遼陽。注釋：【1】仗天亡：金國進行的是非正義戰(zhàn)爭，連老天也要消滅它。仗，憑借、依靠的意思。（1）下列對這兩首詩的理解，不正確的一項是A.《其二》“鐵馬”句寫刺骨寒風中，敵軍的騎兵橫渡黃河，渲染出了緊張的氛圍。B.《其二》“直斬”句中“單于”此處代指金兵首領，“釁”指用敵人的鮮血來祭刀。C.《其四》前兩句敘寫了金軍潰敗的場景，描述出敵軍丟盔棄甲，狼狽逃竄的敗象。D.《其四》后兩句中，大獲全勝的將士們乘勝追擊，夜半時分攻入了敵人的遼陽城。（2）詩題曰“戲作”，是作者的想象之作，下列詩句沒有運用想象手法的一項是A.夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。（李賀《李憑箜篌引》）B.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）C.青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。（李白《夢游天姥吟留別》）D.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）（3）“雪”在這兩首詩中有多重作用，請結合詩句簡要分析。4．（10分）根據(jù)要求，回答問題。（1）《紅樓夢》第一回中，甄士隱看到一僧一道手中“是塊鮮明美玉，上面字跡分明，鐫著‘通靈寶玉’四字，后面還有幾行小字”，“這幾行小字”包括A.不離不棄芳齡永繼B.假作真時真亦假無為有處有還無C.莫失莫忘仙壽恒昌D.身后有余忘縮手眼前無路想回頭（2）《紅樓夢》里賈寶玉一共摔過兩次玉，第一次是第三回寶黛初會時，第二次是在第二十九回張道士提親后。請簡要說明寶玉兩次摔玉的原因。（3）后四十回寫到寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻，你認為這樣的情節(jié)安排是否合理？結合書中的兩處情節(jié)闡述理由。5．（8分）在橫線處填寫作品原句。（1）“州”是古代行政區(qū)劃名，多用于地名；“洲”指水中的陸地。包含這兩字的古詩詞中，白居易《琵琶行》中“座中泣下誰最多？”為前者之意，陸游《書憤》中“，鐵馬秋風大散關”符合后者之意。（2）運用疊詞可以使情感表達更加強烈，且富于音樂美。李清照《聲聲慢》開篇連用七組疊詞“尋尋覓覓，，”有人評價“真似大珠小珠落玉盤也”。（3）某高中的八字校訓中有“自強”“弘毅”四字，前者語出《周易》“天行健，君子以自強不息”，后者則出自《論語》的“，”。（4）古人經(jīng)常用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f“千里之行，始于足下”，荀子在《勸學》中說“，”四、本大題共1小題，共18分。6．（18分）閱讀下面作品，完成各題。洗耳傾聽①一個寒冷的冬夜，周遭寂然，我推開書房門，忽地聽到里面有聲響。當我看到書架上那閃著寒光的箭鏃，頓時明白聲響是從這里散發(fā)出來的了。這個箭鏃是一位朋友徒步絲綢之路偶然在亂石堆中拾到的，據(jù)他考證是漢時物，就贈送與我。我想起了《水滸傳》里孫二娘贈戒刀給武行者時所說的“這刀時常半夜里鳴嘯地響”，箭鏃與此如出一轍。金鏑飛鳴是它的生命本能，即使羽鎩桿折，它仍然是那么不甘寂寥。我拈起箭鏃看了又看，感到一種深深的失落……②我到過一個高山牧場，這里的聲響與城市迥異。幾天下來，我的耳力得到良好的引導，原先感到深夜靜謐無聲，后來漫步綠樹叢中的小道，才悟出這個世界也充滿律動，一種全然山野風度的律動。沒有喧嘩和騷動，沒有塵煙和異味，心緒自然淡若清溪。我聽到環(huán)繞于牧場許許多多可以意味卻難以摹擬的響聲，它們或遠或近或疏或密傳來；有的聲響是十分渺遠的，好像是松針落地、水草抽芽，又好像夜鳥呢喃、夏蟲振翅。據(jù)常在山中修行的人說，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞。③千百年來，無數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里。有多少種存在，就有多少種語言，再微弱如塵的生命也如此。那些有靈性，或者汲滿天地日月精華的生命——商彝周鼎、秦城漢池、唐書宋畫，語言總是飛揚于大千世界。盡管歲月遷徙朝代更迭，或長埋于地底，或損毀于風霜，它們的生命信息總是會通過種種渠道升浮上來。在岑寂的西北，在廣袤的中原，在許多曾經(jīng)成為古都而今王氣黯然的土地上，總是縈繞著與現(xiàn)代都市不同的氣息、味道和韻致。到這些地方的人們倘真有好古懷舊之念，都會有相應的情緒萌發(fā)，聲氣相投，屏息感染滄桑的滯重。④在大學時我讀歐陽永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫出戰(zhàn)場風云。后來，我是欽佩他傾聽至微的耳力，聽出了層次，聽出了韻味，并摹擬得如此逼肖。能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入。這一點，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無法企及。⑤從農(nóng)村來城市上大學的時候，我這習慣了傾聽自然之離的雙耳促使我在荒郊租了一間危房，除了讀書，我仍然像當農(nóng)民那般敏感地愛風聲雨聲啁啾聲。有好幾回我在山路上徘徊，在原野上散心，清晰地聽到有叫我名字的聲音，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝。四處環(huán)顧不見一人，駐足沉吟，很快我就圓解為周圍草木搖曳、泥土開合、水汽升沉、巖縫伸縮時的話語。出聲是每一種生命吐納的本能，未必就是真正呼喚我，肯定有另一種含意。⑥最近的一次和自然交流是在大海邊上，我的耳力得到了暢快的擁有，海濤對礁石的沖擊，海風一陣緊似一陣地拂耳，巨傘般的木麻黃“沙沙”地絮語，沙灘隨潮漲落的吞吐，聽了美不勝收。我們就在海邊帳篷里住了下來，任如雷般潮聲漫耳?？墒菦]過多久，這些純自然音律明擺著妨礙我睡眠的伸長。聲響原始單調(diào)，同時也太樸實了。也許千百年前的人理所當然地視此為安眠曲而安然入夢，輪到我聆聽卻只有默默地退縮了。我憂悲的內(nèi)心自知虧欠的癥結，與自然結緣的紐帶，隨著我的都市氣加重，已經(jīng)裂痕彌深了。⑦話說回來，都市氣歸都市氣，我依然品味著小時破舊老家的荒寒之境。這個時候任何一點聲息都難以逃逸，也滋養(yǎng)了聽覺的伸長。這就早早種下了我喜歡荒野之聲的種子，使偏好的態(tài)度落實在古今美文的取舍上，凡荒率、清幽、空靈者，則愛不釋手摩挲不已；鏤金錯、彩雕繢滿眼者，則如大魚大肉，唯恐壞了胃口而束之高閣。到了這種地步，除了山野行行重行行外，就是在古人書畫中傾聽筆墨的淡然，和視覺上的凄冷配合后，達到默契而心弦揪動。像荊浩、董源、關仝、范寬、李成、八大的筆墨都是我深愛，那幽深的崖谷、黝黑的山林、蕭瑟的曠野、渺茫的天穹、兀立的孤雁，都可以在靜夜中聽出如清代畫僧擔當所說的“空谷音”。只是，我清楚地知道，這種逃避市聲的做法是很無奈和狹隘的。⑧都市交響昭示了一種現(xiàn)實，我的肉身已無法脫離這種現(xiàn)實，我的念想?yún)s祈盼四處飄游。我意識到聽覺還在四處受敵，就像一只很美好的皮囊，卻塞滿了太多的蕪雜。我應該像古賢人那樣，學會用山澗清流好好地洗濯雙耳，濯去常年因市聲摩擦、刺激而日益厚實的老繭，然后側耳傾聽——那已經(jīng)遠去了的感召。（取材于朱以撒同名散文）（1）下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是A.才悟出這個世界也充滿律動律動：有節(jié)奏的聲響B(tài).在岑寂的西北岑寂：寂靜，冷清C.肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入蕪雜：荒蕪，荒涼D.愛不釋手摩挲不已摩挲：用手撫摩（2）下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是A.第一段中“深深的失落”，含有對人們往往難以察覺此類奇妙聲響的遺憾。B.高山牧場的聲響與城市迥異，作者甚至可以聽到塵埃落在針尖上的聲音。C.作者認為歷史遺跡都有自己的生命信息，好古懷舊的人易與之聲氣相投。D.本文行文看似隨意，但都圍繞“傾聽”展開，使文章具有形散神聚的特點。（3）作者在文章第四段中敘寫了自己讀歐陽修《秋聲賦》的感受，請簡要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。（4）文章結尾寫到作者洗濯雙耳，側耳傾聽“那已經(jīng)遠去了的感召”。結合全文概括“遠去了的感召”包含了哪幾層涵義。五、本大題共1小題，共66分。7．（6分）閱讀，回答問題。①破損的井蓋被替換、移位的井蓋被歸位、沉陷的井蓋被補平……②順義區(qū)城市管理委員會持續(xù)組織各責任單位加大對井蓋病害的排查治理力度，推進城市井蓋治理精細化、規(guī)范化、標準化。③治理“小井蓋”，守護“大民生”，著手“小切口”，撬動“大變化”。④治理“騎沿井”，平衡道路設計與市民出行需求之間的關系；“病井蓋”得到整修，行人和車輛出行安全得到了保障。⑤區(qū)城市管理委不斷提升規(guī)范治理水平，管理精益求精，城市管理越來越科學化、精細化和人性化。（1）下列說法不正確的一項是A.①句中畫波浪線的兩處可互換位置。B.②句“順義區(qū)”之前應該添加“隨著”。C.③句中的“著手”可以替換為“著眼”。D.⑤句中的成語“精益求精”使用恰當。（2）不改變原意，對④句畫橫線的部分進行改寫，使之與④句的前半部分結構基本一致。將改寫后的答案寫在答題卡上。微寫作從下面三個題目中任選一題，按要求作答。8．（10分）學校團委將舉辦傳統(tǒng)文化論壇，擬設立一位“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”。請你從下列人物中推舉一人，并撰寫一段推薦語。要求：理由充分，主題突出。不超過150字。不透露所在學校、個人信息。孔子莊子蘇武杜甫蘇軾9．有人說中國現(xiàn)當代文學的特點之一是“感時憂國”，作家的目光更多地凝聚在國家命運和人民悲歡上。聯(lián)系自己讀過的中國現(xiàn)當代文學作品，闡述你對這一觀點的理解。要求：觀點鮮明，條理清晰。不超過150字。不透露所在學校、個人信息。10．請以“走，出去看看”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在學校、個人信息。作文從下面二個題目中任選一題，按要求作答。11．（50分）在抗日戰(zhàn)爭最困難的關頭，毛主席曾發(fā)出“自己動手，豐衣足食”的號召。如今，這句話對個人成長和國家發(fā)展仍然有現(xiàn)實意義，突破困境，轉(zhuǎn)型升級，自主創(chuàng)新等都需要這種精神。當然，隨著時代的發(fā)展，我們還可以賦予它更豐富的內(nèi)涵。請以“自己動手，豐衣足食”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。12．電腦升級，指通過硬件或軟件手段，提高電腦的性能速度和增加功能。人生中也會遇到許多“升級”的機會：學習技能，結識朋友，增長見識……每一次升級，都可以增值更新，提升內(nèi)核；每一次升級，也會有一段故事。請以“升級”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。

2023-2024學年北京市順義區(qū)高三（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、本大題共1小題，共18分。1．（18分）閱讀下面材料，完成各題。材料一傳統(tǒng)紙筆學習與電子化學習孰優(yōu)孰劣，人們早已爭論不休。自1980年以來，心理學、腦科學以及信息科學等許多不同領域的研究人員就對此進行了不同方面的調(diào)查。在平板電腦還沒稱霸的時代，人們就對運用筆記本電腦辦公開展了一系列研究：2014年，研究者讓300多名學生分別用紙筆和筆記本電腦做筆記。研究證實，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好。研究者建議我們從使用鍵盤回到傳統(tǒng)的手寫，但他們可能沒有料到，人們回歸手寫的方式不是拿起紙筆，而是轉(zhuǎn)向平板電腦。平板電腦似乎成為了完美工具——既能維持傳統(tǒng)手寫方式，還能實現(xiàn)筆記電子化，易于存儲和檢索。但事實真的如此嗎？2021年，東京大學的研究人員進行了一項探索記憶檢索過程的研究。結果發(fā)現(xiàn)：相比于使用平板電腦，做紙質(zhì)筆記的人能記憶得更加準確，大腦活動也更活躍。研究人員招募了48名大學生志愿者，把他們分為紙筆組、電子平板組和智能手機組，并分別對其進行了識別記憶測試，同時采用功能磁共振成像設備掃描大腦。在實驗中，三組人員都需要默讀一段對話，同時將對話中提到的時間表錄入日歷中。紙筆組和平板組的志愿者都采用手寫的方式，手機組使用鍵盤。一個小時后，研究者測試了他們對于時間點的記憶效果。結果發(fā)現(xiàn)，在填寫日歷時，紙筆組比其他兩組快25%，并且在回憶簡單時間點時，紙筆組的準確度明顯高于平板組和手機組。同時，功能磁共振成像結果也表明紙筆組大腦的語言和視覺區(qū)域的活動也明顯更活躍。相比之下，平板組和手機組記憶更加瑣碎，準確度不高。同樣是手寫，平板到底哪里不如紙筆？在上面的研究中，紙筆組和平板組都用了手寫，并且筆記的尺寸和方向都一致。為什么平板已經(jīng)模仿得這么像紙，卻依舊不能代替紙張呢？手寫是一個復雜的動作，需要多個關節(jié)的熟練協(xié)調(diào)。在平板上書寫時，由于屏幕的紋理和摩擦力與傳統(tǒng)的紙張不同，我們需要重新學習對手臂運動的控制。而書寫時遇到的困難，也影響了筆跡的易讀性?？碢DF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會造成“觸覺失調(diào)”。閱讀時，電子設備會干擾我們對于文本的處理。詳細點來說，當你在看紙質(zhì)書時，你可能會記得某個細節(jié)在書中的物理狀態(tài)：比如書頁的厚度，紙張的粗糙感，翻動時書頁的響聲……每翻動一頁，都像是留下一個足跡。而當資料裝進電子設備，閱讀時我們感受不到明顯的形狀、尺寸和重量，這些差異會造成一定的“觸覺失調(diào)”，沒有紙質(zhì)閱讀那樣的沉浸感。作為傳統(tǒng)的閱讀和學習手段，紙張在書寫、閱讀和記憶過程中依然有它不可替代的優(yōu)勢。但不能否認的是，屏幕為我們帶來的體驗也是不可替代的屏幕上能夠呈現(xiàn)文本、圖片甚至視頻等更加復雜、有趣的多媒體作品。電子設備具有存儲大，便于檢索、交互，容易修改等特點，我們也會常常感嘆，它們?yōu)槲覀兊膶W習及生活方式都帶來了更多新的可能。（取材于Skin的相關文章）材料二從學習資料的呈現(xiàn)形式來看，應將現(xiàn)代電子化資料與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進行適度融合，二者互為補充、相得益彰，從而改變學習資料來源單一的問題。電子化學習資料雖然存在安全性難以保證等問題，然而其可以便捷、高效地獲取，便于學習者及時剔除陳舊的內(nèi)容，補充新的資料，時效性比較強，從而使學習資料保持靜態(tài)與動態(tài)之間的相對平衡，不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化。電子化資料的這些特點有利于開發(fā)豐富的信息化學習資源，構建立體化課程體系。電子化學習方式更適合學習一些具有普適性、大眾化特征的信息，學員對此僅作一般性的了解即可，其學習目的主要是用來豐富常識性知識，拓寬視野，基本上屬于淺表性學習類型。從經(jīng)濟學的視角看，電子化學習方式確實用相對少的投入完成了既定的學習任務，投入產(chǎn)出比高。從教育學的視角透析，問題可能就沒那么簡單了。學習者利用電子設備學習，容易導致腦力投入不足，未經(jīng)深入思考、重組和加工，獲取的可能只是一些顯性、碎片化的信息，學習效率大大降低。學習者應選取一些適宜于電子媒體呈現(xiàn)的學習資料，由此彰顯在線學習不受時空限制等方面的獨特優(yōu)勢。師生都能參與其中，充分交流，積極分享，在一定程度內(nèi)盡可能彌補這種學習方式的固有缺陷，取得應有的學習效果。（取材于鄭延福的相關文章）（1）根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項是CA.傳統(tǒng)紙筆學習與電子化學習優(yōu)劣的爭論始于本世紀初。B.研究證明用筆記本電腦做筆記的人更加善于處理信息。C.功能磁共振成像的結果能佐證紙筆組腦活躍程度更高。D.屏幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會造成讀者的“觸覺失調(diào)”。（2）根據(jù)兩則材料，下列對“電子化學習”的理解不正確的一項是BA.平板電腦能夠把手寫方式和電子化筆記結合起來。B.用平板電腦完成電子筆記的效率要高于使用鍵盤。C.使用電子化學習資料有利于構建立體化課程體系。D.電子化學習方式更加適合學習一些普適性的信息。（3）下列觀點來自材料二，其中能被材料一中東京大學的實驗直接證明的一項是CA.現(xiàn)代電子化資料應該與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進行融合，互為補充、相得益彰。B.電子化學習方式用相對少的投入完成了既定的學習任務，投入產(chǎn)出比高。C.學習者利用電子設備學習，有時獲取的只是碎片化信息，其效率并不高。D.電子媒體呈現(xiàn)的學習資料具有在線學習不受時空限制等方面的獨特優(yōu)勢。（4）根據(jù)兩則材料，下列哪一項做法不能體現(xiàn)“電子化學習”的優(yōu)勢DA.同學甲在平板電腦上快速檢索到與海明威相關的文字、圖片與視頻。B.同學乙可以通過網(wǎng)絡平臺，讀到最新的關于《老人與海》的研究論文。C.同學丙建立《老人與?！返碾娮铀夭膸?，可隨時編輯、梳理，剔舊更新。D.同學丁閱讀《老人與海》電子書，可以聽到翻書的聲音，看到翻頁動畫。（5）下面是根據(jù)以上兩則材料列出的表格式提綱，請?zhí)顚憿侃仮芴帲瑢⑻峋V補充完整。要求簡要概括。/記筆記方面的優(yōu)勢閱讀方面的優(yōu)勢學習資料載體的缺點傳統(tǒng)紙質(zhì)學習速度快，效率高②更有閱讀的沉浸感③資料內(nèi)容容易固化電子化學習①易于修改、檢索、交互和存儲可以輕松地查閱大量信息④安全性難以保證等問題【分析】（1）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。（2）本題考查學生對文本的重要概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，仔細辨別分析，認真推敲。（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。（4）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。【解答】（1）A.“始于本世紀初”錯誤，結合“傳統(tǒng)紙筆學習與電子化學習孰優(yōu)孰劣，人們早已爭論不休。自1980年以來，心理學、腦科學以及信息科學等許多不同領域的研究人員就對此進行了不同方面的調(diào)查”可知。B.“研究證明用筆記本電腦做筆記的人更加……”錯誤，結合“研究證實，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好”可知。D.“幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會造成讀者的‘觸覺失調(diào)’”錯誤，結合“看PDF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會造成‘觸覺失調(diào)’”可知。故選C。（2）B.錯誤，無中生有。故選B。（3）C.結合“相比之下，平板組和手機組記憶更加瑣碎，準確度不高”可知，本項正確。故選C。（4）D.錯誤，結合“詳細點來說，當你在看紙質(zhì)書時，你可能會記得某個細節(jié)在書中的物理狀態(tài)：比如書頁的厚度，紙張的粗糙感，翻動時書頁的響聲……每翻動一頁，都像是留下一個足跡”可知。故選D。（5）①結合“電子設備具有存儲大，便于檢索、交互，容易修改等特點”可知，易于修改、檢索、交互和存儲。②結合“詳細點來說，當你在看紙質(zhì)書時，你可能會記得某個細節(jié)在書中的物理狀態(tài)：比如書頁的厚度，紙張的粗糙感，翻動時書頁的響聲……每翻動一頁，都像是留下一個足跡”可知，更有閱讀的沉浸感。③結合“不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化”可知，資料內(nèi)容容易固化。④結合“電子化學習資料雖然存在安全性難以保證等問題”可知，安全性難以保證等問題。答案：（1）C（2）B（3）C（4）D（5）①易于修改、檢索、交互和存儲②更有閱讀的沉浸感③資料內(nèi)容容易固化④安全性難以保證等問題二、本大題共1小題，共18分。2．（18分）閱讀下面文言文，完成各題。初，袁紹之南也，田豐說紹曰：“曹公善用兵，變化無方，眾雖少，未可輕也，不如以久持之。將軍據(jù)山河之固，擁四州之眾，外結英雄，內(nèi)修農(nóng)戰(zhàn)，然后簡其精銳，分為奇兵，乘虛迭出，以擾河南，救右則擊其左，救左則擊其右，使敵疲于奔命，民不得安業(yè)；我未勞而彼已困，不及二年，可坐克也。今釋廟勝之策，而決成敗于一戰(zhàn)，若不如志，悔無及也?！苯B不從。豐懇諫，紹怒甚，以為沮眾，械系之。紹軍既敗，或謂豐曰：“君必見重?！必S曰：“若軍有利，吾必全，今軍敗，吾其死矣?！苯B還，謂左右曰：“吾不用田豐言，果為所笑。”遂殺之。紹外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類也。《先賢行狀》曰：“豐字元皓，鉅鹿人，或云渤海人。豐天姿瑰杰，權略多奇，少喪親，居喪盡哀，日月雖過，笑不至矧。博覽多識，名重州黨。初辟太尉府，舉茂才，遷侍御史。閹宦擅朝；英賢被害，豐乃棄官歸家。袁紹起義，卑辭厚幣以招致豐，豐以漢室多難，志存匡救，乃應紹命，以為別駕。勸紹迎天子，紹不納?！睂O盛曰：“觀田豐、沮授【1】之謀，雖良、平【2】何以過之？故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則霸王之業(yè)隆，臣奉暗君，則覆亡之禍至；存亡榮辱，常必由茲。況豐剛而犯上，禍至無日矣。豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己。夫諸侯之臣，義有去就，況豐與紹非純臣乎？詩云‘逝將去汝，適彼樂土’，言去亂邦，就有道可也?！保ㄈ〔挠凇度龂?魏書六》）注釋：【1】沮授：袁紹的謀臣之一?！?】良、平：指張良、陳平，漢高祖劉邦的謀臣，以足智多謀著稱。（1）下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是AA.然后簡其精銳簡：檢閱B.可坐克也克：取勝C.君必見重重：重用D.閹宦擅朝擅：獨攬（2）下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是DA.①袁紹之南也②則霸王之業(yè)隆B.①以擾河南②豐以漢室多難C.①日月雖過②雖良、平何以過之D.①則覆亡之禍至②敗則己必死（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是CA.不如以久持之不如長久地（和他）對峙B.今釋廟勝之策如今放棄了（戰(zhàn)前）朝會上制定的克敵策略C.若不如志如果比不上今天的志向D.博覽多識，名重州黨博覽群書，富有見識，在地方上聲名遠播（4）根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是BA.田豐認為曹操善于用兵，堅決反對袁紹南下與曹操決戰(zhàn)的戰(zhàn)略。B.袁紹認為田豐苦勸是在散布失敗言論，動搖軍心，因此殺了他。C.《先賢行狀》中簡要提到了田豐所處時代混亂動蕩的社會背景。D.孫盛對田豐的評價符合儒家“邦有道則仕，邦無道則隱”的觀點。（5）根據(jù)第三段內(nèi)容，用自己的話分條概括孫盛對田豐的評價?！痉治觥浚?）本題考查掌握文言實詞含義的能力。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（2）本題考查掌握文言虛詞的意義與用法的能力。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（3）本題考查文言文翻譯的能力，是以客觀題的形式考查。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后分析關鍵實詞、虛詞、特殊句式、詞類的活用等知識點理解是否正確。（4）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關內(nèi)容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括?！窘獯稹浚?）A.句意：然后選拔精銳部隊。簡：選拔。故選：A。（2）A.動詞，到；結構助詞，的。B.連詞，表目的，來；介詞，因為。C.連詞，雖然；連詞，即使。D.都是連詞，表承接，那么。故選：D。（3）C.理解不正確，“不如”不能理解為“比不上”，“志”不是“志向”，“不”是“不能”，“如志”是“如愿”。正確的理解為：假若不能如愿。故選：C。（4）B.“袁紹認為田豐苦勸是在散布失敗言論，動搖軍心，因此殺了他”分析有誤，原文表述為“謂左右曰：‘吾不用田豐言，果為所笑?！鞖⒅＝B外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類也”。袁紹殺田豐是在與曹操作戰(zhàn)失敗之后，且是因為他覺得自己會被田豐取消嫉賢妒能而殺了田豐。故選：B。（5）文中說到“觀田豐、沮授之謀，雖良、平何以過之”，孫盛認為田豐謀略出眾，甚至超過張良、陳平；還說到“況豐剛而犯上，禍至無日矣”，他認為田豐剛正不阿，經(jīng)常冒犯主上，這是招致大禍的原因；還說到“豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己”，意思是“田豐知道袁紹將會失敗，一旦袁紹失敗，那么自己一定會被處死，卻甘冒殺身之禍來盡忠臣的規(guī)勸，有志于建功立業(yè)的人做事，是不考慮自己生死的”。他認為田豐明知袁紹會失敗，還愿意冒殺身之禍來盡忠臣的規(guī)勸，不考慮生死，是個“烈士”。答案：（1）A（2）D（3）C（4）B（5）田豐謀略出眾，甚至超過張良、陳平；田豐剛正不阿，經(jīng)常冒犯主上，這是招致大禍的原因；田豐明知袁紹會失敗，還愿意冒殺身之禍來盡忠臣的規(guī)勸，不考慮生死，是個“烈士”。參考譯文：當初，袁紹率大軍南下時，田豐勸袁紹說：“曹操善于用兵，變化多端，部眾雖少，但不可輕視，不如長久地和他對峙。將軍您占據(jù)險固的山河地勢，擁有四個州的土地百姓，您可以對外結交英雄豪杰，對內(nèi)發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強戰(zhàn)備，然后選拔精銳部隊，編組幾支奇兵，趁曹軍不備時輪流出擊，騷擾黃河南岸，曹軍救援右邊我們就攻擊左邊，救援左邊就攻其右邊，使曹軍疲于奔命，百姓不得安寧從事生產(chǎn)，我軍沒有疲勞而敵軍已疲憊不堪了。不到兩年，可以毫不費力地取勝。如今放棄了朝廷預先制定的克敵制勝的謀略，而將成敗決定于一次會戰(zhàn)，假若不能如愿，后悔就來不及了。”袁紹不聽。田豐懇切苦勸，袁紹大怒，認為他散布失敗情緒使士氣沮喪（擾亂軍心），下令給田豐戴上刑具囚禁起來。袁紹的軍隊被打敗后，有人對田豐說：“這回你必定會受到重用?！碧镓S說：“如果打了勝仗，我還能保全生命，現(xiàn)在軍隊打了敗仗，我肯定會死（被殺）?！痹B回來后，對身邊的人說：“我沒有聽從田豐的建議，果然被他取笑?！北銡⒘颂镓S。袁紹為人外表寬宏閑雅，有度量，哀樂都不在臉上流露出來，但內(nèi)心卻妒賢嫉能，都類似于對待田豐這樣?！断荣t行狀》記載：“田豐字元皓，是巨鹿人，也有人說他是渤海人。田豐容貌奇?zhèn)?，權變謀略出人意料。年輕時父母去世，居喪期間他非常哀痛，（三年）守孝的時間雖然過去了，但他笑時從不露齒。博覽群書，富有見識，在地方上名聲遠播。開始被征召到太尉府，被舉薦為秀才，升遷為侍御史?；鹿侏殧埑?，英雄賢哲被陷害，田豐看到這種情況便辭官回鄉(xiāng)。袁紹起兵討董卓時，用謙卑的言辭加上優(yōu)厚的禮物招攬?zhí)镓S，田豐因為漢室處于危難之時，立志匡扶補救，于是就答應了袁紹的召請，袁紹任命他為別駕。田豐勸袁紹迎接漢獻帝，袁紹沒有采納他的建議?！睂O盛評論說：“看田豐、沮授的計謀，即使張良、陳平怎能超過他們？所以君主貴在能審察（識別）人才，臣子重視估量君主（是否賢明）；君主如能重用忠臣良將，那么霸王之業(yè)就會興隆，臣子侍奉昏君，那么就會招來滅亡之禍：存亡榮辱，常常就是因為這個原因。田豐剛正不阿，經(jīng)常冒犯主上，所以禍患很快就來臨了。田豐知道袁紹將會失敗，一旦袁紹失敗，那么自己一定會被處死，卻甘冒殺身之禍來盡忠臣的規(guī)勸，有志于建功立業(yè)的人做事，是不考慮自己生死的。諸侯的臣子，都要根據(jù)道義來考慮去留，何況田豐并非純粹是袁紹的臣子?！对娊?jīng)》說‘發(fā)誓從此離開你，到那理想的樂土去’，說的就是離開動亂的地方，到政治清明的地方去?！比?、本大題共3小題，共30分。3．（12分）閱讀下面詩歌，完成各題。雪中忽起從戎之興戲作陸游其二鐵馬渡河風破肉，云梯攻壘雪平壕。獸奔鳥散何勞逐，直斬單于釁寶刀。其四群胡束手仗天亡【1】，棄甲縱橫滿戰(zhàn)場。雪上急追奔馬跡，官軍夜半入遼陽。注釋：【1】仗天亡：金國進行的是非正義戰(zhàn)爭，連老天也要消滅它。仗，憑借、依靠的意思。（1）下列對這兩首詩的理解，不正確的一項是CA.《其二》“鐵馬”句寫刺骨寒風中，敵軍的騎兵橫渡黃河，渲染出了緊張的氛圍。B.《其二》“直斬”句中“單于”此處代指金兵首領，“釁”指用敵人的鮮血來祭刀。C.《其四》前兩句敘寫了金軍潰敗的場景，描述出敵軍丟盔棄甲，狼狽逃竄的敗象。D.《其四》后兩句中，大獲全勝的將士們乘勝追擊，夜半時分攻入了敵人的遼陽城。（2）詩題曰“戲作”，是作者的想象之作，下列詩句沒有運用想象手法的一項是BA.夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。（李賀《李憑箜篌引》）B.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）C.青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。（李白《夢游天姥吟留別》）D.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）（3）“雪”在這兩首詩中有多重作用，請結合詩句簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生對詩歌表現(xiàn)手法地分析能力。解答時，要明確相關詩歌地手法，再判斷選擇。（3）本題考查學生分析詩歌中意象作用的能力。解答時要結合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“敘寫了金軍潰敗的場景”錯，詩題曰“戲作”，即是作者的游戲筆墨，是作者的想象，并不是真實地敘寫。故選C。（2）B.“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，是詩人來到武侯祠時，看到的武侯祠內(nèi)春意盎然的景象。故選B。（3）“雪中忽起從戎之興戲作”，通過標題可知，“雪”引起了陸游寫詩的興致。根據(jù)“興作”，在雪天他忽然生出從軍豪情，想象出一番大勝群敵的景象。“雪平壕”“雪上急追”，表現(xiàn)了“雪”是戰(zhàn)斗的環(huán)境，渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴酷。同時照應標題“雪中”，使想象之作具備了合理性?！拌F馬渡河風破肉，云梯攻壘雪平壕”，騎兵精悍奔馳過大河，刺骨寒風正怒號，云梯插天直指向敵堡，漫天驟雪滿戰(zhàn)壕。用漫天風雪，烘托宋軍渡河攻城勢如破竹的氣勢，抒發(fā)了詩人矢志不渝，收復山河的斗志豪情?！矮F奔鳥散何勞逐”，獸奔鳥散的逃敵不消我們費力去追擊，“雪上急追奔馬跡”，我們踏著大雪追趕落荒的逃敵，通過敵人的潰敗和我方軍隊在雪天的追擊，表現(xiàn)出我方軍隊的英勇強盛，所向披靡，凸顯我軍的威猛雄姿。答案：（1）C（2）B（3）①“雪”是陸游詩興的觸發(fā)物。在雪中他忽然生出從軍豪情，想象出一番大勝群敵的景象。②“雪”渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴酷。詩中的戰(zhàn)斗是在雪的環(huán)境中發(fā)生、完成的，照應標題，使詩歌內(nèi)容具有想象的合理性。③“雪”烘托出將士們的威武雄姿和戰(zhàn)無不勝的英雄形象。雪的紛飛、深鋪、無垠等，更彰顯出將士們的威武有力。4．（10分）根據(jù)要求，回答問題。（1）《紅樓夢》第一回中，甄士隱看到一僧一道手中“是塊鮮明美玉，上面字跡分明，鐫著‘通靈寶玉’四字，后面還有幾行小字”，“這幾行小字”包括CA.不離不棄芳齡永繼B.假作真時真亦假無為有處有還無C.莫失莫忘仙壽恒昌D.身后有余忘縮手眼前無路想回頭（2）《紅樓夢》里賈寶玉一共摔過兩次玉，第一次是第三回寶黛初會時，第二次是在第二十九回張道士提親后。請簡要說明寶玉兩次摔玉的原因。（3）后四十回寫到寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻，你認為這樣的情節(jié)安排是否合理？結合書中的兩處情節(jié)闡述理由?！痉治觥浚?）本題考查學生對名著相關內(nèi)容的把握能力。解答時，要明確名著中的相關情節(jié)，再判斷選擇。（2）本題考查學生對名著相關情節(jié)的分析能力。解答時，要明確相關的情節(jié)，再分析作答。（3）本題考查學生對名著相關評價的理解能力。解答時，要明確名著內(nèi)容及相關人物的形象特點，再分析作答?！窘獯稹浚?）A.“不離不棄芳齡永繼”是寶釵金項圈上的一句話。B.“假作真時真亦假無為有處有還無”是“太虛幻境”兩邊的對聯(lián)。C.“莫失莫忘仙壽恒昌”是賈寶玉通靈寶玉上的字。D.“身后有余忘縮手眼前無路想回頭”是智通寺對聯(lián)。故選C。（2）《紅樓夢》第三回是“林黛玉進賈府”，賈寶玉和林黛玉初次見面時，賈寶玉問林黛玉有沒有玉，林黛玉回答“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！边@時，賈寶玉摘下自己的玉狠命摔去?！都t樓夢》第二十九回“享福人福深還禱福，癡情女情重愈斟情”，賈寶玉因見林黛玉又病了，心里放不下，飯也懶去吃，不時來問。林黛玉又怕他有個好歹，因說道：“你只管看你的戲去，在家里作什么？”賈寶玉因昨日張道士提親，心中大不受用，今聽見林黛玉如此說，心里因想道：“別人不知道我的心還可恕，連他也奚落起我來?！币虼诵闹懈韧盏臒兰恿税俦丁Ａ主煊衤犝f，便冷笑了兩聲：“我也知道白認得了我，那里像人家有什么配的上呢?！彼缘诙嗡び袷且驗轺煊裉崞稹昂靡鼍墶敝?，寶玉想到連黛玉也不理解自己，便十分生氣，遂砸通靈玉，來表明自己的心。（3）《紅樓夢》第三回“林黛玉進賈府”，寫賈寶玉和林黛玉初次見面時，賈寶玉問林黛玉有沒有玉，林黛玉回答“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！边@時，賈寶玉摘下自己的玉狠命摔去?！都t樓夢》第十五回“王鳳姐弄權鐵檻寺，秦鯨卿得趣饅頭庵”中寫王熙鳳親自保管寶玉之玉等等相關情節(jié)，都說明通靈寶玉對于賈寶玉來說十分重要；而且通靈寶玉，《紅樓夢》中的神話形象，本是女媧煉就的一塊頑石，因無材補天而隨神瑛侍者（即后來的賈寶玉）入世，幻化為賈寶玉落胎時口銜的美玉，上有“通靈寶玉”四字，玉上小字“莫失莫忘，仙壽恒昌”是指玉有靈性，不離身可以佑護主人無病無災，這表明玉與寶玉身心性命有非常密切的關系。所以，后四十回寫到寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻是合理的安排。答案：（1）C（2）第一次摔玉是在寶黛初會時，寶玉見黛玉也沒有玉，就單單自己有，于是認為這玉不是個好東西，所以狠命摔了一回；第二次是在第二十九回中，黛玉因為張道士的提親和“金玉良緣”的說法與寶玉鬧別扭，寶玉賭咒發(fā)誓又把玉狠命摔了一次。（3）示例：我認為這一情節(jié)的安排是合理的?！都t樓夢》前八十回的文本對這個情節(jié)有許多鋪墊：寶玉是銜玉而生的，摔玉等情節(jié)中賈母多次表示玉是寶玉的命根子；襲人每次小心收藏寶玉之玉，饅頭庵王熙鳳親自保管寶玉之玉，都證明通靈寶玉對于賈寶玉來說十分重要；另外，玉上小字“莫失莫忘，仙壽恒昌”，表明玉與寶玉身心性命有非常密切的關系。后四十回的情節(jié)安排，只有寶玉失玉瘋傻，才會有賈府使用調(diào)包計將薛寶釵嫁給寶玉的可能。所以，我認為這樣的情節(jié)安排是合理的。5．（8分）在橫線處填寫作品原句。（1）“州”是古代行政區(qū)劃名，多用于地名；“洲”指水中的陸地。包含這兩字的古詩詞中，白居易《琵琶行》中“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”為前者之意，陸游《書憤》中“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”符合后者之意。（2）運用疊詞可以使情感表達更加強烈，且富于音樂美。李清照《聲聲慢》開篇連用七組疊詞“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”有人評價“真似大珠小珠落玉盤也”。（3）某高中的八字校訓中有“自強”“弘毅”四字，前者語出《周易》“天行健，君子以自強不息”，后者則出自《論語》的“士不可以不弘毅，任重而道遠”。（4）古人經(jīng)常用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f“千里之行，始于足下”，荀子在《勸學》中說“故不積跬步，無以至千里”【分析】本題考查學生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）江州司馬青衫濕樓船夜雪瓜洲渡（重點字：渡）（2）冷冷清清凄凄慘慘戚戚（重點字：戚）（3）士不可以不弘毅任重而道遠（重點字：任）（4）故不積跬步無以至千里（重點字：跬）四、本大題共1小題，共18分。6．（18分）閱讀下面作品，完成各題。洗耳傾聽①一個寒冷的冬夜，周遭寂然，我推開書房門，忽地聽到里面有聲響。當我看到書架上那閃著寒光的箭鏃，頓時明白聲響是從這里散發(fā)出來的了。這個箭鏃是一位朋友徒步絲綢之路偶然在亂石堆中拾到的，據(jù)他考證是漢時物，就贈送與我。我想起了《水滸傳》里孫二娘贈戒刀給武行者時所說的“這刀時常半夜里鳴嘯地響”，箭鏃與此如出一轍。金鏑飛鳴是它的生命本能，即使羽鎩桿折，它仍然是那么不甘寂寥。我拈起箭鏃看了又看，感到一種深深的失落……②我到過一個高山牧場，這里的聲響與城市迥異。幾天下來，我的耳力得到良好的引導，原先感到深夜靜謐無聲，后來漫步綠樹叢中的小道，才悟出這個世界也充滿律動，一種全然山野風度的律動。沒有喧嘩和騷動，沒有塵煙和異味，心緒自然淡若清溪。我聽到環(huán)繞于牧場許許多多可以意味卻難以摹擬的響聲，它們或遠或近或疏或密傳來；有的聲響是十分渺遠的，好像是松針落地、水草抽芽，又好像夜鳥呢喃、夏蟲振翅。據(jù)常在山中修行的人說，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞。③千百年來，無數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里。有多少種存在，就有多少種語言，再微弱如塵的生命也如此。那些有靈性，或者汲滿天地日月精華的生命——商彝周鼎、秦城漢池、唐書宋畫，語言總是飛揚于大千世界。盡管歲月遷徙朝代更迭，或長埋于地底，或損毀于風霜，它們的生命信息總是會通過種種渠道升浮上來。在岑寂的西北，在廣袤的中原，在許多曾經(jīng)成為古都而今王氣黯然的土地上，總是縈繞著與現(xiàn)代都市不同的氣息、味道和韻致。到這些地方的人們倘真有好古懷舊之念，都會有相應的情緒萌發(fā)，聲氣相投，屏息感染滄桑的滯重。④在大學時我讀歐陽永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫出戰(zhàn)場風云。后來，我是欽佩他傾聽至微的耳力，聽出了層次，聽出了韻味，并摹擬得如此逼肖。能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入。這一點，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無法企及。⑤從農(nóng)村來城市上大學的時候，我這習慣了傾聽自然之離的雙耳促使我在荒郊租了一間危房，除了讀書，我仍然像當農(nóng)民那般敏感地愛風聲雨聲啁啾聲。有好幾回我在山路上徘徊，在原野上散心，清晰地聽到有叫我名字的聲音，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝。四處環(huán)顧不見一人，駐足沉吟，很快我就圓解為周圍草木搖曳、泥土開合、水汽升沉、巖縫伸縮時的話語。出聲是每一種生命吐納的本能，未必就是真正呼喚我，肯定有另一種含意。⑥最近的一次和自然交流是在大海邊上，我的耳力得到了暢快的擁有，海濤對礁石的沖擊，海風一陣緊似一陣地拂耳，巨傘般的木麻黃“沙沙”地絮語，沙灘隨潮漲落的吞吐，聽了美不勝收。我們就在海邊帳篷里住了下來，任如雷般潮聲漫耳。可是沒過多久，這些純自然音律明擺著妨礙我睡眠的伸長。聲響原始單調(diào)，同時也太樸實了。也許千百年前的人理所當然地視此為安眠曲而安然入夢，輪到我聆聽卻只有默默地退縮了。我憂悲的內(nèi)心自知虧欠的癥結，與自然結緣的紐帶，隨著我的都市氣加重，已經(jīng)裂痕彌深了。⑦話說回來，都市氣歸都市氣，我依然品味著小時破舊老家的荒寒之境。這個時候任何一點聲息都難以逃逸，也滋養(yǎng)了聽覺的伸長。這就早早種下了我喜歡荒野之聲的種子，使偏好的態(tài)度落實在古今美文的取舍上，凡荒率、清幽、空靈者，則愛不釋手摩挲不已；鏤金錯、彩雕繢滿眼者，則如大魚大肉，唯恐壞了胃口而束之高閣。到了這種地步，除了山野行行重行行外，就是在古人書畫中傾聽筆墨的淡然，和視覺上的凄冷配合后，達到默契而心弦揪動。像荊浩、董源、關仝、范寬、李成、八大的筆墨都是我深愛，那幽深的崖谷、黝黑的山林、蕭瑟的曠野、渺茫的天穹、兀立的孤雁，都可以在靜夜中聽出如清代畫僧擔當所說的“空谷音”。只是，我清楚地知道，這種逃避市聲的做法是很無奈和狹隘的。⑧都市交響昭示了一種現(xiàn)實，我的肉身已無法脫離這種現(xiàn)實，我的念想?yún)s祈盼四處飄游。我意識到聽覺還在四處受敵，就像一只很美好的皮囊，卻塞滿了太多的蕪雜。我應該像古賢人那樣，學會用山澗清流好好地洗濯雙耳，濯去常年因市聲摩擦、刺激而日益厚實的老繭，然后側耳傾聽——那已經(jīng)遠去了的感召。（取材于朱以撒同名散文）（1）下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是CA.才悟出這個世界也充滿律動律動：有節(jié)奏的聲響B(tài).在岑寂的西北岑寂：寂靜，冷清C.肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入蕪雜：荒蕪，荒涼D.愛不釋手摩挲不已摩挲：用手撫摩（2）下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是BA.第一段中“深深的失落”，含有對人們往往難以察覺此類奇妙聲響的遺憾。B.高山牧場的聲響與城市迥異，作者甚至可以聽到塵埃落在針尖上的聲音。C.作者認為歷史遺跡都有自己的生命信息，好古懷舊的人易與之聲氣相投。D.本文行文看似隨意，但都圍繞“傾聽”展開，使文章具有形散神聚的特點。（3）作者在文章第四段中敘寫了自己讀歐陽修《秋聲賦》的感受，請簡要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。（4）文章結尾寫到作者洗濯雙耳，側耳傾聽“那已經(jīng)遠去了的感召”。結合全文概括“遠去了的感召”包含了哪幾層涵義。【分析】（1）本題考查分析重要詞語的語境義的能力。語境義大致有如下三種情況：①多義。因為詞雖然有多個意義，但在具體語境中，由于受到語境的制約，它的意義則是單一而確定的。②特殊含義。詞的特殊含義是指詞在具體語境中改變了原來的意義，具有了新的臨時意義，有些詞的感情色彩也發(fā)生了變化。③隱含義。隱含義是指詞隱藏于字里行間的意義，即弦外之音，言外之意。（2）本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。（3）本題考查考生把握重點語段的作用的能力。解答此類試題，結合句子或段落在文章中位置來回答。有指定就問題回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結構兩方面來回答。（4）本題考查學生探究散文豐富意蘊的能力。解答此類題，要先通讀全文，整體上把握文本內(nèi)容、主題和情感。然后仔細閱讀題干，根據(jù)題目要求再次回歸文本，找出題目要進行探究閱讀的部分，從語言特點、讀者的感受、旨趣的揭示等方面進行探究即可?！窘獯稹浚?）C.蕪雜：意思是雜亂；沒有條理。結合“能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入”可知。故選C。（2）B.“作者甚至可以聽到塵埃落在針尖上的聲音”錯誤，張冠李戴，結合“據(jù)常在山中修行的人說，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞”可知。故選B。（3）①結合“在大學時我讀歐陽永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫出戰(zhàn)場風云。后來，我是欽佩他傾聽至微的耳力，聽出了層次，聽出了韻味，并摹擬得如此逼肖”可知，歐陽修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽至微的耳力，能夠聽出秋聲的層次與韻味。承接上文對各種自然聲音之美的描述。表達了對歐陽修的欽佩之情。②結合“能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕掟那微妙的時令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進入。這一點，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無法企及”可知，與下文中以“我”為代表的都市人形成對比（或者引起下文對于耳力被都市氣逐步消磨的思考）。表達了對當代人遠離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思（或者對感受自然、傾聽自然的呼吁）。深化了“洗耳傾聽”的主題，豐富了文章的內(nèi)容。（4）①結合“我到過一個高山牧場，這里的聲響與城市迥異……”可知，自然之音——被人們長久忽視的自然之聲；②結合“千百年來，無數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里……”可知，歷史之音——飄散在歷史長河中的生命信息；③結合“在大學時我讀歐陽永叔的《秋聲賦》，只是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫出戰(zhàn)場風云……”可知，文化、審美之音——獨特的審美趣味，審美取向。答案：（1）C（2）B（3）①歐陽修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽至微的耳力，能夠聽出秋聲的層次與韻味。承接上文對各種自然聲音之美的描述。表達了對歐陽修的欽佩之情。②與下文中以“我”為代表的都市人形成對比（或者引起下文對于耳力被都市氣逐步消磨的思考）。表達了對當代人遠離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思（或者對感受自然、傾聽自然的呼吁）。深化了“洗耳傾聽”的主題，豐富了文章的內(nèi)容。（4）①自然之音——被人們長久忽視的自然之聲；②歷史之音——飄散在歷史長河中的生命信息；③文化、審美之音——獨特的審美趣味，審美取向。五、本大題共1小題，共66分。7．（6分）閱讀，回答問題。①破損的井蓋被替換、移位的井蓋被歸位、沉陷的井蓋被補平……②順義區(qū)城市管理委員會持續(xù)組織各責任單位加大對井蓋病害的排查治理力度，推進城市井蓋治理精細化、規(guī)范化、標準化。③治理“小井蓋”，守護“大民生”，著手“小切口”，撬動“大變化”。④治理“騎沿井”，平衡道路設計與市民出行需求之間的關系；“病井蓋”得到整修，行人和車輛出行安全得到了保障。⑤區(qū)城市管理委不斷提升規(guī)范治理水平，管理精益求精，城市管理越來越科學化、精細化和人性化。（1）下列說法不正確的一項是BA.①句中畫波浪線的兩處可互換位置。B.②句“順義區(qū)”之前應該添加“隨著”。C.③句中的“著手”可以替換為“著眼”。D.⑤句中的成語“精益求精”使用恰當。（2）不改變原意，對④句畫橫線的部分進行改寫，使之與④句的前半部分結構基本一致。將改寫后的答案寫在答題卡上?！痉治觥浚?）本題考查成語運用和病句的辨析能力，要明確成語含義和常見病句的六種類型，結合語段分析。（2）本題考查句子的改寫能力，要明確例句的句子結構特點。【解答】（1）B.在“‘順義區(qū)’之前應該添加‘隨著’”，導致句子缺主語。故選：B。（2）④句前半句都是動賓結構，把劃線句子改寫成動賓結構即可，“整修‘病井蓋’，保障行人和車輛出行安全”。答案：（1）B（2）整修“病井蓋”，保障行人和車輛出行安全。微寫作從下面三個題目中任選一題，按要求作答。8．（10分）學校團委將舉辦傳統(tǒng)文化論壇，擬設立一位“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”。請你從下列人物中推舉一人，并撰寫一段推薦語。要求：理由充分，主題突出。不超過150字。不透露所在學校、個人信息?？鬃忧f子蘇武杜甫蘇軾【分析】本題考查學生微寫作的能力。解答時，要明確題目要求，再完成寫作?！窘獯稹勘绢}要求從下列人物中推舉一人擔任“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，并撰寫一段推選語。在寫作時要緊扣題目要求，形象鮮明，主題突出，有說服力，并使用至少一種修辭手法，不超過90個字（含標點）。如何寫人物推選語？需要考生深入了解這個人；從“孔子、莊子、蘇武、杜甫、蘇軾”這些人物中，選出一個最熟悉的人來寫，確定一個主題，圍繞介紹人物的生平、作品、貢獻等角度展開來寫，然后進行評述即可。答案：孔子堪當“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，他開創(chuàng)了儒家思想，教育了3千多名學生，讓其學生在“仁義禮智信”中長大。而后儒家思想成為了漢朝繁榮昌盛的重要原因，時至今日，儒家思想中“仁義禮智信”也成為新一代中華民族的高貴品質(zhì)的基石，同樣也是社會主義核心價值觀的基石。9．有人說中國現(xiàn)當代文學的特點之一是“感時憂國”，作家的目光更多地凝聚在國家命運和人民悲歡上。聯(lián)系自己讀過的中國現(xiàn)當代文學作品，闡述你對這一觀點的理解。要求：觀點鮮明，條理清晰。不超過150字。不透露所在學校、個人信息?！痉治觥勘绢}考查學生的微寫作能力。解答時，要明確題目要求，再分析作答?！窘獯稹繉懽黝愋停鹤h論類微寫作。審題：明確題干要求，對現(xiàn)當代文學“感時憂國”特點的理解，要求表明觀點，寫出條理清晰的理由。文學范圍是現(xiàn)當代文學，首先明確在此期間有哪些作品能體現(xiàn)“感時憂國”的特點，再次分析作品是如何體現(xiàn)的，最后同類作品是如何以文學潮流的形式集中體現(xiàn)時代文學“感時憂國”的特點。所選作品和文學潮流一定是“感時憂國”的，并寫出民眾是如何在作品中汲取力量，爭取為民族獨立和社會進步作貢獻。寫作指導：近現(xiàn)代文學中，關于解放民眾思想與破除愚昧這方面，最典型的作家就是魯迅了?？梢赃x取魯迅有代表性的作品，比如《藥》和《阿Q正傳》?！端帯肥恰懊鑼懥巳罕姷挠廾?，和革命者的悲哀”，可以看到魯迅等作家以破除愚昧、提升民智等方面的“感時憂國”之責任感?！栋正傳》“寫出一個現(xiàn)代的我們國人的魂靈來”，“是想暴露國民的弱點”，畫出沉默國民的靈魂，暴露國民的弱點，引起療救的注意。體現(xiàn)了作品的“感時憂國”。除了魯迅，我們還可以寫梁啟超《少年中國說》和郭沫若的《鳳凰涅槃》，都體現(xiàn)了舍我其誰的主人翁姿態(tài)和為未來的展望?？梢杂脕碜C明“感時憂國”的作家和作品很多，按照作家作品所體現(xiàn)的思潮和文學風格的不同，可以選其一類進行寫作，但都要能體現(xiàn)為人生，為社會的現(xiàn)實主義批判的特點。答案：現(xiàn)代作家的“感時憂國”表現(xiàn)出了力爭圖強的一面。在梁啟超的筆下，未來的中國將是少年的中國，呼喚中國的少年們振作起來。在魯迅的筆下，未來是光明的，呼喚精神界之戰(zhàn)士的誕生。在郭沫若的筆下，未來的中國是浴火重生的鳳凰，光明、新鮮、華美、芬芳。而這種精神將永遠是中華文化不斷創(chuàng)新、保持永久生命力的動力。10．請以“走，出去看看”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在學校、個人信息?！痉治觥勘绢}考查學生微寫作的能力。這是一道抒情類的微寫作題。本次寫作任務要求以“走，出去看看”為開頭，創(chuàng)作一首小詩或一段抒情文字，感情要真摯，語言要生動，同時要具有感染力。不超過150字，且不能透露所在學校和個人信息。在審題時，需要注意以下幾個方面：開頭要求：必須以“走，出去看看”為開頭，這既是一個行動的號召，也是一種生活態(tài)度的體現(xiàn)，預示著接下來的文字將圍繞這一主題展開。內(nèi)容要求：需要表達出去看世界的愿望和決心，以及對未知世界的好奇和探索。同時，抒情文字要真摯動人，能夠引發(fā)讀者的共鳴。形式要求：可以選擇小詩或抒情文字的形式進行創(chuàng)作，這要求具備一定的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。字數(shù)與限制：字數(shù)限制在150字以內(nèi)，同時不能透露所在學校和個人信息，這要求在寫作時既要言簡意賅，又要保證信息的豐富性。綜上所述，本次寫作任務要求以“走，出去看看”為開頭，創(chuàng)作一首小詩或一段抒情文字，表達出去看世界的愿望和決心，同時要符合字數(shù)限制和形式要求。通過認真審題，我們可以更好地把握寫作方向，創(chuàng)作出符合要求的作品?！窘獯稹孔呦蛭粗撸鋈タ纯?，世界那么大，風景如畫。山川湖海，各有魅力，腳步不停，心隨夢飛。踏過繁華，尋覓靜謐，遇見美好，也接受風雨。每一次出發(fā)，都是成長，未知旅途，更顯珍貴。心之所向，無所畏懼，勇往直前，不負此行。走，出去看看，世界如此美麗，每一步，都留下深刻印記。作文從下面二個題目中任選一題，按要求作答。11．（50分）在抗日戰(zhàn)爭最困難的關頭，毛主席曾發(fā)出“自己動手，豐衣足食”的號召。如今，這句話對個人成長和國家發(fā)展仍然有現(xiàn)實意義，突破困境，轉(zhuǎn)型升級，自主創(chuàng)新等都需要這種精神。當然，隨著時代的發(fā)展，我們還可以賦予它更豐富的內(nèi)涵。請以“自己動手，豐衣足食”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字?！痉治觥勘绢}考查學生的作文能力。這是一道材料命題作文。一、審題分析題目“自己動手，豐衣足食”源于抗日戰(zhàn)爭時期毛主席的號召，這一口號在當時起到了鼓舞人心、自力更生的作用。在今天，這句話仍然具有強烈的現(xiàn)實意義，尤其是在個人成長和國家發(fā)展的層面。審題時，我們首先要理解這句話的字面意思，即通過自己的努力，實現(xiàn)生活的自給自足。進而，我們要深入探究這一口號的深層含義，包括獨立自主、勤勞節(jié)儉、自強不息等精神內(nèi)涵。在寫作過程中，我們可以從以下幾個方面展開思考：個人成長層面：如何通過自己的努力，實現(xiàn)個人在知識、技能、品質(zhì)等方面的提升？如何在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持獨立自主的精神，不依賴他人，勇于擔當？國家發(fā)展層面：如何理解“自己動手，豐衣足食”在國家發(fā)展中的重要性？如何發(fā)揮個人的力量，為國家的發(fā)展貢獻自己的一份力量？時代內(nèi)涵的拓展：隨著時代的發(fā)展，這一口號又賦予了哪些新的內(nèi)涵？如何在全球化、信息化的大背景下，繼續(xù)發(fā)揚這一精神？二、構思建議選擇合適的角度：可以從個人成長、國家發(fā)展、時代內(nèi)涵拓展等多個角度中選擇一個或多個角度進行論述。選擇一個自己最感興趣、最有感觸的角度，使文章更具說服力和感染力。明確論點和論據(jù)：在文章開頭明確提出自己的論點，然后通過具體的論據(jù)來支撐這一論點。論據(jù)可以包括歷史事實、現(xiàn)實案例、個人經(jīng)歷等。注重論證過程：在論述過程中，要注重邏輯推理和論證的嚴密性?？梢酝ㄟ^對比、因果分析、歸納等方法，使文章更具說服力和深度。結合時代背景：在分析“自己動手，豐衣足食”這一口號的現(xiàn)實意義時，要緊密結合當前的時代背景，探討這一口號在新的歷史條件下的價值和意義。三、注意事項保持文章連貫性：整篇文章要保持邏輯連貫，避免出現(xiàn)跳躍或斷裂的情況。每個段落都要緊扣主題，為論證中心論點服務。注意語言表達：要使用準確、生動、具體的語言來表達自己的觀點和感受。同時，注意控制篇幅，避免冗長拖沓。參考立意：1.自我實現(xiàn)與獨立精神立意簡述：這個立意將“自己動手，豐衣足食”視為一種自我實現(xiàn)和獨立精神的體現(xiàn)。在這個立意中，我們可以討論如何通過個人的努力和獨立行動來實現(xiàn)個人的夢想和目標，而不是依賴他人。這種獨立精神不僅有助于個人成長，也促進了社會的創(chuàng)新和進步。2.自我提升與持續(xù)學習立意簡述：這個立意將“自己動手，豐衣足食”與自我提升和持續(xù)學習聯(lián)系起來。在這個立意中，我們可以討論如何通過親自動手實踐，不斷學習和提升自己的技能和知識，從而實現(xiàn)個人在職業(yè)和生活中的成功。這種持續(xù)學習的態(tài)度是個人成長和國家發(fā)展的關鍵。3.社會責任感與貢獻立意簡述：這個立意將“自己動手，豐衣足食”看作是一種社會責任感的表現(xiàn)。在這個立意中，我們可以討論如何通過個人的努力和貢獻來推動社會的發(fā)展和進步。這種社會責任感不僅體現(xiàn)在個人的職業(yè)選擇上，也體現(xiàn)在日常生活中的點滴貢獻。4.勤勞節(jié)儉與可持續(xù)發(fā)展立意簡述：這個立意將“自己動手，豐衣足食”與勤勞節(jié)儉和可持續(xù)發(fā)展相結合。在這個立意中，我們可以討論如何通過勤勞節(jié)儉的生活方式來實現(xiàn)個人的自給自足，同時也促進社會的可持續(xù)發(fā)展。這種生活方式不僅有助于個人的成長和幸福，也有助于保護環(huán)境和資源，為未來的世代創(chuàng)造更好的生活條件。【解答】自己動手，豐衣足食在抗日戰(zhàn)爭的艱難歲月里，毛主席提出“自己動手，豐衣足食”的號召，這一號召不僅極大地鼓舞了抗日根據(jù)地的軍民士氣，也成為中華民族自強不息、自力更生精神的象征。如今，這句話對于我們個人成長和國家