小學(xué)綜合實踐性活動課程規(guī)劃方案

東關(guān)小學(xué)績效工資考核方案（東關(guān)小學(xué)績效工資考核方案（討論稿）44小學(xué)綜合實踐性活動課程規(guī)劃方案一、課程背景綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》所規(guī)定的必修課程，要求自3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系，積極倡導(dǎo)活動課程，但由于沒有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。此次課程改革設(shè)立的綜合實踐活動是對活動課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范。當(dāng)前舉國上下積極推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)置綜合實踐活動是應(yīng)對這一需求的重要舉措。二、課程目標(biāo)：綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們分層設(shè)置了校本綜合實踐活動課程目標(biāo)：三年級課程目標(biāo)：關(guān)注自我，關(guān)注生活，關(guān)注自然，三年級綜合實踐活動課程資源取向側(cè)重校園內(nèi)、易操作、趣味性強，通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手操作、與他人合作的能力與品質(zhì)，并對自身產(chǎn)生一定的認識，初步形成探究的品質(zhì)。四年級課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注歷史的情感，訓(xùn)練他們通過各種途徑搜集資料、整理資料以及充分表達展示的能力。同時進一步培養(yǎng)學(xué)生分組分工合作完成任務(wù)的能力，豐富學(xué)生的人文知識。五年級課程目標(biāo)：在前兩個年級綜合實踐活動開展的基礎(chǔ)上，五年級學(xué)生具備一定的自主探究和解決問題的能力，五年級學(xué)生將以社會生活、自然資源為主要課程資源取向，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力，參與社會生活的能力、調(diào)查研究問題的能力及解決問題的能力。在活動中關(guān)注社會、關(guān)注他人、關(guān)注自然。六年級課程目標(biāo)：更重視學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重知識能力的綜合運用，學(xué)會通過合作探究的方式、充分運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題；對周圍的環(huán)境、生活、自然現(xiàn)象，除了關(guān)注外，有主動參與的心態(tài)與積極性；善于從書本、生活、自身、自然中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題；對自我有著更為深入的認識，有自我完善和自我進步的勇氣與決心，并為之付出努力。課程實施：課時安排：按《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，自3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。具體上課時間可視課程開展情況，進行集中或分散處理。老師設(shè)置：目前我校綜合實踐活動課除科學(xué)課教師定為綜合實踐活動課專職老師，其他均以兼職教師為主。每班班主任教師均為綜合實踐活動課兼職教師，其他老師有義務(wù)承擔(dān)綜合實踐活動課的指導(dǎo)老師職責(zé)，兼專職教師共同指導(dǎo)綜合實踐活動課程。課程內(nèi)容：綜合實踐活動課沒有教材，課程資源由學(xué)校課題組、任課教師自行開發(fā)，學(xué)校將已經(jīng)開發(fā)的課程資源匯集成綜合實踐活動課程資源包，全校師生共享。為了更好地實施這門課程，學(xué)校教科研室參照綜合實踐活動課程的四大塊內(nèi)容及我校在資源開發(fā)上的特色，設(shè)置主題平臺，對不同年級提出不同要求，力求課程資源更符合學(xué)生的年齡特點與認知水平。實施方式：綜合實踐活動課程是一門相對開放的課程，因其沒有教材，沒有固定教學(xué)模式，學(xué)校對這門課程采取以班為單位，由一位或幾位老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，申報一個活動主題并登記立項，由指導(dǎo)教師根據(jù)活動方案帶領(lǐng)學(xué)生完成主題活動的方式來實施該課程。為了更好地把課程實施落到實處，要求每學(xué)期或?qū)W年，每班開展的活動不得超過一個。每個主題活動完成后，指導(dǎo)教師要將記載活動過程的相關(guān)文字資料與活動總結(jié)交教科研室審核建立活動檔案。課程評價：課程評價從兩個維度進行：1、宏觀評價：主要是從管理層面對課程開展情況進行評價。評價內(nèi)容包括：課程設(shè)置、課時安排、開課情況、師資情況、活動督查、課程跟蹤、考核評估等幾個方面。2、微觀評價：主要是從具體實施層面對個體活動情況進行評價。評價內(nèi)容包括：是否按計劃開展活動、活動過程是否符合綜合實踐課程規(guī)律、活動資料是否完整、活動主題是否最終完成，指導(dǎo)教師是否對活動過程有效指導(dǎo)與管理等六個方面。五、課程管理：管理分工：課程安排――校長；活動實施――各班班主任；技術(shù)指導(dǎo)――科學(xué)教師；協(xié)助管理――其他教師；課程評價――教研組。六、課程資源根據(jù)課程目標(biāo)的設(shè)定，綜合實踐活動課程設(shè)置將充分考慮學(xué)生的認知水平與年齡特征，并逐步形成有校本特色的課程資源結(jié)構(gòu)。在下面表格的基本設(shè)定的基礎(chǔ)上，各班各指導(dǎo)教師可以根據(jù)本班的具體情況和個人的特長，自行選擇活動主題，也可以開拓新的課程資源，不必拘泥于學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容，但所選擇的活動主題必須是符合學(xué)生認知水平和實踐能力的。五大資源領(lǐng)域中，學(xué)科資源不作單獨規(guī)定，因我校絕大多數(shù)教師都是兼職教師，這本身就是一筆豐富資源，教師可充分利用。課程設(shè)置參照：三年級綜合實踐活動課程設(shè)置主題活動目標(biāo)關(guān)注領(lǐng)域參考活動主題提示我看通過觀察，了解自然資詳見資源包選擇目標(biāo)，

周圍的人和事物，認識自然，親近自然、熱愛自然。源生活資源培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成記錄習(xí)慣我做通過勞動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作精神，養(yǎng)成搜集整理的習(xí)慣和簡單的勞動技能。勞動與技術(shù)詳見資源包我玩通過校園游戲培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集體主義精神和參與集體活動的熱情。生活資源自身資源詳見資源包可以是民間流傳的競技類的小型游戲，也可是集體大游戲四年級綜合實踐活動課程設(shè)置主題活動目標(biāo)關(guān)注領(lǐng)域參考活動主題提示我尋通過搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)處理能力，小組合作能力，以及從書本、生活中獲取資訊的能力，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。地方資源學(xué)科資源詳見資源包選擇某一個小主題開展活動我做把搜集到的資料和信息，通過一定的方式整理出來，形成可以展示的成果，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和協(xié)作能力。地方資源紅色資源1、在我尋的基礎(chǔ)上，選取合適的資源，形成不同形式的作品（如將星圖、手抄報、故事集、圖片集，連環(huán)

畫，實物標(biāo)本、故事小品等）我秀學(xué)會表達，勇于展示，地方資1、詩歌朗誦將成果能用不同的形式、方式，源2、手抄報比賽展示給他人把自己了解的東西向他人3、紅色故事會展示，鍛煉表達能力培養(yǎng)4、圖片展合作精神，升華對家鄉(xiāng)的5、實物展美好情感。6、文藝表演五年級綜合實踐活動課程設(shè)置主題活動目標(biāo)關(guān)注領(lǐng)域參考活動主題提示我關(guān)注通過活動培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍的環(huán)境和社會現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，明白個人與社會與群體的關(guān)系。生活資源社區(qū)資源詳見資源包從生活現(xiàn)象或某個典型事例中提煉主題，要貼近學(xué)生生活。我參與通過實踐，讓學(xué)生了解每個人在社會上應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)與自己的權(quán)利，培養(yǎng)參與社會活動的能力和關(guān)愛他人的品質(zhì)。生活資源社區(qū)資源自身資源選擇學(xué)生可以參與，親身體驗，并能產(chǎn)生一定效應(yīng)的活動主題。我知道通過活動了解相關(guān)的社會生活知識，并學(xué)會運用這些知識來方便美化自己的生活。生活資源社區(qū)資源學(xué)科資源從生活中的小常識入手，小處見大，增長學(xué)生的生活常識與見識。六年級綜合實踐活動課程設(shè)置

主題活動目標(biāo)關(guān)注領(lǐng)域參考活動主題提示我問1、學(xué)會從其他學(xué)科知識、自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。在思考與整理的基礎(chǔ)上，學(xué)會提出問題。2、充分運用各種手段對問題進行探究，在探究中尋找答案，熟悉研究的方法，培養(yǎng)搜集資料、觀察、分析、思辨、歸納的能力。學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度對待生活中的問題。3、認識自我，能根據(jù)自身特長、特征及興趣，嘗試角色體驗，加深對他人、對不同