朱自清《春》教案

朱自清《春》教案朱自清《春》教案「篇一」學(xué)習(xí)目標1、反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。2、理清思路，品味語言，背誦課文。學(xué)習(xí)重點理清思路，揣摩詞語，品味語言。學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時課前準備：1、運用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內(nèi)容，體會文中表達了作者怎樣的思想感情。2、選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛之情。提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。學(xué)習(xí)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，大自然是美麗的，每個季節(jié)都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要帶同學(xué)們一起走進朱自清先生心中的春天――板書課題《春》請學(xué)生說說自己了解的朱自清――――二、檢查預(yù)習(xí)1.讀準下列字音：嗡嗡散在草叢里醞釀應(yīng)和黃暈蓑笠抖擻賣弄眨眼你認為重要的生字新詞還有：____________________________2.《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出________的春天特有的景象，抒發(fā)了________之情。三、朗讀課文，整體感知1.分組朗讀：(每四人一組)在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落，一定要讀出作者對春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。2.朗讀展示：小組代表在全班同學(xué)面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平，其他小組進行點評。3.葉圣陶說過：“作者思有路，遵路識斯真。”請再次朗讀課文理清課文的思路。(小組內(nèi)討論，派代表回答)四、品味語言，學(xué)習(xí)修辭(形式：合作探究)朱自清先生的這篇散文《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意，具有豐富的美學(xué)因素。1.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。(小組內(nèi)先交流，再班內(nèi)展示)形式：我認為第_____段的_____句子寫得很美(或很精彩)，因為這句話用_____(修辭;表達方式;或抓住哪幾個詞)，寫出了____________________。2.小組選派代表對精彩的句子進行講解。形式同上：我們組認為___________________________________五、合作探究，學(xué)習(xí)寫作1.春天這么美，這么好，在這大好春光里，我們是不是只看看草、賞賞花?(小組合作賞析第七自然段，并齊讀。)2.作者朱自清把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們的面前，他為什么能寫得這么好?(討論，回答。)六、拓展延伸：老師在這里設(shè)置了不同層面的問題，請選擇你感興趣的一題完成并交流展示。A、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了“春”的美。你能不能從其他的文學(xué)或藝術(shù)形式里找到“春”的影子?B、寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語。七、當堂檢測1.給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。(1)風qīngqiāoqiāo________的，草軟綿綿的的。(2)風里帶來些新fān________的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微rùnshī________的空氣里醞釀。(3)鳥兒將cháo________ān________在繁花嫩葉當中，高興起來了，hūpéngyǐnbàn________地賣弄清脆的喉嚨，唱出wǎnzhuǎn________的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。(4)傍晚時候，上燈了，一點點huángyùn________的光，烘托出一片安靜而和平的夜。2.課文中有兩處引用，請你填寫。①“________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②“________”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。八、作業(yè)請你抓住你眼中“春”的一兩方面的特點，寫出你心中“春”的風韻，不少于300字。朱自清《春》教案「篇二」《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點及難點旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點，運用排比、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時后，聽取了同事的意見，綜合總結(jié)了一下。這節(jié)課上得好的地方有以下幾個突出了方面：1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，設(shè)計的問題符合七(5)班的學(xué)情，教師語言清晰簡潔。2、能體現(xiàn)本文的重點難點教學(xué)，并順利達成了教學(xué)目標。3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語言和寫法，同時能夠流暢地背誦。這是極其難得的。4、課堂氛圍活躍有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這與老師善于鼓勵的課堂語言分不開，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的地方在那里，同時又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方，使學(xué)生有了明確的改進動力和方向。存在的問題：1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。2、在品讀“春風圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很清晰明了，板書的字體不夠端正有力。3、在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時間安排過于倉促。解決的辦法：1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運用教材。克服課堂上的緊張情緒，把平時寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。3、關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。4、語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。朱自清《春》教案「篇三」2015年朱自清《春》公開課教案教學(xué)目的：1、知識目標：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。(2)學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。2、能力目標：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。3、德育目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。教學(xué)重點：1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。教學(xué)難點：在景物描寫中抒情。教學(xué)設(shè)想：1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。教學(xué)準備：1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準備在課堂上討論、分析。3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。教學(xué)步驟：一、盼春天：1、導(dǎo)入：“冬天來了，春天還會遠嗎?”現(xiàn)在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。聽，春天來了。2、欣賞音樂《春天在哪里》二、找春天：3、問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。)4、問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句寫的是小草。5、問：“寫草(或花、雨、風)怎么樣?”例：“野火燒不盡，春風吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。三、讀春天：6、我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)7、分小組誦讀課文。8、正音正字?！八疂q(zhang)起來了的“漲”不能誤讀為(zhang)?！皾q”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”;還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能誤讀為(zang)。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”?！吧?san)在草叢里”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為(san)?！搬j釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)?！俺?chao)”不能誤讀為(chao)?！皯?yīng)和(he)”的“和”不能誤讀為(he)?！包S暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)“蓑(suo)”不能誤讀為(Shuai)。9、師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)10、作者寫這篇文章的思路是什么?明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。(板書：盼春繪春頌春)點明：課文第1段盼春，是總領(lǐng)全篇，引起下文，即點題;第2段至第7段繪春，是文章的主體;第8段至第10段頌春，是結(jié)尾，也是點睛之筆。四、誦春天：11、全體齊誦讀課文。要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。12、課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子春天還像什么呢?例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。13、作業(yè)布置：(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。(2)把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。14、板書設(shè)計：盼春春草圖春花圖春繪春春風圖春雨圖頌春迎春圖附：(第二、三課時)設(shè)想：教學(xué)目標：1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;2、借景抒情的寫法;3、寫景方法小結(jié)。讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當?shù)狞c撥。朱自清《春》教案「篇四」教材分析《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品?！洞骸肥侵熳郧宓纳⑽拿?，最初發(fā)表于1933年7月，此后長期被中國中學(xué)語文教材選用。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界――夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼憽⒅幐枇艘粋€蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。①知識與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。③情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重、難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學(xué)情分析：學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。課時安排：二課時課前準備：古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。出示目標，板書課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、讀準下列加點的詞語醞釀(yùnniàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(hè)嘹亮(liáo)人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo)披著蓑(suō)戴著笠(lì)靜默(mò)抖擻(sǒu)水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)暈(yùn)巢(cháo)2、詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。2、這些景物各有何特點?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。勾勒輪廓春草圖――草報春春花圖――花爭春盼春――繪春{春風圖――風唱春｝――頌春春雨圖――雨潤春迎春圖――人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。[問題探究][問題組]a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來――“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！簟澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?――放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！簟按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你――撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺?！粽n文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量?！簟芭瓮?，盼望著”――期待春天的心情多么殷切。東風來了――報告春天的消息。春天的腳步近了――賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物――那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。五、課堂總結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。六、布置作業(yè)。①掌握字詞。②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。第二課時一、復(fù)習(xí)提問。檢查知識掌握和背誦情況1.聽寫生字詞;2.背誦1-5段;3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。二、質(zhì)疑問難，合作探究。問題組：1、閱讀了本文，你的感受是什么?2、面對著這大好春色，你準備做些什么?3、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。4、文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。5、你認為好的語言應(yīng)當具備哪些特點?應(yīng)當如何品味語言的精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意些什么?學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。6、你還有哪些問題沒解決?7、歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實例點撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會，再嘗試表達。學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。學(xué)生不懂詞句舉例：①為什么用兩個"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛)③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)⑤"有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當把握時機，奮發(fā)向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)(注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。三、拓展延伸，以讀帶寫。有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。景物描寫訓(xùn)練：1.寫一段描寫景物的文字。2.口頭交流景物描寫的片段。交流創(chuàng)作：選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。四、課堂總結(jié)。[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文?！矊W(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納五、布置作業(yè)。1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。六、板書設(shè)計：春一、盼春。盼、來、近(總領(lǐng)全文，開啟下文)二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山(朗潤)水(漲)太陽(紅)㈡細致描寫：(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖(花爭春)：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。色——像火，像霞，像雪味——甜味(野花遍地是……像眼睛，像星星)春風圖(風唱春)：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖(人迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句(春天像……)朱自清《春》教案「篇五」教學(xué)目標：知識目標A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。C.準確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。能力目標引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。情感目標深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度。教學(xué)重點：1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。2、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。教學(xué)難點：揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。課時安排：四課時教學(xué)過程：第一課時一、課前預(yù)習(xí)1、掃清字詞障礙。2、理清課文寫景的層次。二、導(dǎo)入（放幾張春天景物圖片，讓學(xué)生回答這是哪個季節(jié)的景物，）一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《春》，領(lǐng)略大好春光。三、整體感知1、作者簡介：朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。2、聽錄音朗讀，體會感情。3、學(xué)生放聲自由朗讀課文，用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀。4、給文章分段并歸納段意，理清作者的思路。第一部分(1－1)：盼春第二部分(2－7)：繪春第三部分(8－10)：贊春四、研究課文：1、第一部分——盼春齊讀課文第一部分。①作者為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情。②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切。五、練習(xí)鞏固1.給下列加粗的字注音。醞釀（）胳膊（）抖擻（）應(yīng)和（）支撐（）搖曳（）宛轉(zhuǎn)（）傍晚（）撫摸（）嘹亮（）2、填空。全文圍繞一個“春”字展開，著力地描繪了（）、（）、（）、（）、（）五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生機勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。七、作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。第二課時一、課前預(yù)習(xí)：1、背誦課文；2、就課文不理解之處之意二、新課學(xué)習(xí)1、檢查朗讀、背誦情況。2、第二部分：繪春（1）齊讀第2段，思考：①春天終于盼來了，大地回春，萬物復(fù)蘇。作者滿懷喜悅的心情，先用了一句話對春回大地做了概括，學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。②總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？點撥：“山”、“水”、“太陽”，運用擬人，總寫春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，也表現(xiàn)了作者急切而喜悅的心情。③盼望在文中一連出現(xiàn)兩次，可否刪掉一個？不能，用反復(fù)的修辭手法，體現(xiàn)了人們盼春的心情急切。（盼春之切）④第一段在文章結(jié)構(gòu)中的作用？總領(lǐng)全文，引出下文。3、朗讀“春草圖”,思考：（1）質(zhì)疑：作者抓住了春草的哪些特點？點撥：嫩、綠、多、軟（2）質(zhì)疑：“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中哪個詞用得好？好在哪里？點撥：“鉆”“偷偷地”用得好，運用擬人生動地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力?！巴低怠斌w現(xiàn)了人們在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)春草悄然而出的情景，賦予小草感情的意識，使小草富有情趣，惹人喜愛?！般@”字寫出了小草破土而出的擠勁，表現(xiàn)小草生命力的頑強。（3）質(zhì)疑：“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常的語序應(yīng)該放在“小草”前，作者卻將其放在句末，這樣寫有什么好處？點撥：起強調(diào)、突出的作用，強調(diào)春草嫩綠的特點。（突出了是春天的作用使小草充滿了生機，顯得極為可愛）（4）質(zhì)疑：寫春草為什么又寫人的活動？點撥：既寫春的到來給人們帶來歡樂，又從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛。小結(jié)：作者眼中的春草似有似無，若隱若現(xiàn)，我們可以用一句詩句來形容:唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無”。三、【反饋練習(xí)】閱讀課文第1-4段，回答完成下列問題：1、第①段運用了什么修辭方法、表達了作者怎樣的感情？（2分）2、第④段寫的是“春花圖”，而劃線的句子卻寫蜂蝶的多，作者這樣寫的用意是什么？3、“小草偷偷地從土里鉆出來”，“鉆”改成“長”行嗎？為什么？（2分）4、“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”寫這些人的動作、行為的目的是（）（2分）A、草地有人在活動，所以要寫。B、說明人們在春天到來時心情很愉快C、是間接寫草地，突出草的嫩綠可愛D、寫了草，又寫人，構(gòu)成一個畫面5、選文的第③段寫的是“春草圖”，其中寫春草“質(zhì)地”的詞語是寫春草“色澤”的詞語是寫春草旺盛長勢的句子是（3分）6、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話用了什么修辭方法？作用是什么（2分）？答：四：課堂拓展：課后研討與練習(xí)一五、課堂小結(jié);作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。構(gòu)思巧妙六、作業(yè)：參照“春花圖”，選取某個季節(jié)里的一個景物進行生動描繪。朱自清《春》教案「篇六」教學(xué)目的：1、知識目標：（1）反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。（2）學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。2、能力目標：（1）品味作者用詩一般的抒情筆